Fundamentación:

El periodo de diagnóstico es importante ya que aporta información sobre los saberes

previos, ausencias de contenidos básicos entre otros.

Dicho periodo de diagnóstico proporcionará datos relevantes para delinear la planificación

de las áreas curriculares como lengua, matemática y las ciencias en la que se trabajara en el
resto del año lectivo con el grupo clase perteneciente a 2 º grado. De la misma manera se
podrán realizar modificaciones en dicha planificación para atender los tipos de aprendizajes
de los estudiantes como así también de sus necesidades.

Para realizar dicha planificación se proporcionan actividades para poner en funcionamiento

los procesos cognitivos de los estudiantes. Esto ayudará al docente en la elaboración del
informe solicitado.

Actividades de Diagnóstico

-Luego hablamos de cómo disfrutamos las vacaciones, qué hicimos, dónde fuimos,
etc.

-Completamos las fichas:

1
-Se les propondrá a los estudiantes realizar el juego “El rey manda”: Por sorteo se
elige a un rey o reina, los estudiantes se reunirán en grupos y elegirán un
delegado. El rey o reina pide un objeto y el grupo sale en su búsqueda, pero solo
los delegados están autorizados a entregar el objeto al rey o reina. Gana el grupo

que más objetos entrego

-Luego se les entregará la siguiente actividad para que la realicen.

-Completar las oraciones con tus números:

2
MI NOMBRE TIENE ___________ LETRAS

TENGO ______ AÑOS.

EN MI GRADO SOMOS ___________ CHICOS Y CHICAS.

EN MI CARTUCHERA TENGO __________ LÁPICES.

CUMPLO AÑOS EL DÍA ______

2da clase:

Actividad Nº 1: Jugamos al bingo

❖ Primera parte: Presentamos el juego.

REGLAS DEL JUEGO:

● PARTICIPAN TODOS LOS ESTUDIANTES

● RECIBIRÁN UN CARTÓN. LA DOCENTE IRÁ CANTANDO LOS NÚMEROS QUE

EXTRAERÁ DE ADENTRO DE UNA BOLSA.

3
 ● LOS PARTICIPANTES DEBERÁN ANOTAR EN SU CARTÓN EL NÚMERO
CANTADO.

● GANA QUIEN COMPLETE PRIMERO SU CARTÓN

MATERIALES:

● CARTONES DE LOTERIA

● MAÍZ PARA ANOTAR

❖ En el cuaderno:

● Registrar los números que estaban en mi cartón.

● Ordenar de menor a mayor.

● Escribir como se llaman.

NÚMEROS DEL 1 AL 50 (para algunos estudiantes)

10 12 13

21 29

30 44 54

62 74 88

NÚMEROS DEL 1 AL 100 (para la mayoría)

13 18

26 32 45

4
51 64 75 86

93 99

❖ Segunda parte: Analizamos situaciones desde la oralidad: (cada estudiante con su copia)
1) SALIÓ EL CINCUENTA Y TRES ¿QUIÉN GANÓ?

MARCELA
5 24 36 53 82

10 39 45 65 74

19 28 48 67 99

AGUSTINA
14 25 45 61 80

18 35 46 63 83

8 29 39 55 79

CUARENTA Y DOS
SETENTA Y OCHO
NOVENTA

ESTE ES EL CARTÓN DE JUAN

8 11 21 73 80

23 36 42 56 85

18 39 59 67 78

Preguntas orientadoras

-¿COMPLETO JUAN SU CARTÓN LUEGO DE LOS NÚMEROS QUE CANTÓ SU

COMPAÑERO?

80
5
 ESTE ES EL NÚMERO OCHENTA

¿CUÁL SERÁ EL NOMBRE DE ESTE? 84

ESTE ES EL NÚMERO TREINTA 30

¿CUÁL SERÁ EL NOMBRE DE ESTE? 36

❖ En el cuaderno: COMPLETA LA TABLA

10 DIEZ SESENTA

VEINTE 70

30 TREINTA OCHENTA

40 NOVENTA

50 100

❖ Tarea:

6
Actividad Nº2: ¿QUIÉN VIVE ENTRE?

❖ Analizamos situaciones desde la oralidad.

● Observamos el cuadro de números ¿cómo me doy cuenta qué número está entre el 29 y el
31?

● Julia dice que es fácil porque después de los números que terminan en 9 siguen los números
que terminan en 0.
● Tomás dice que él se da cuenta porque el 29 es el número más grande de la familia del 20 y
sigue el 30.
● Andrés dice él se da cuenta porque mira al 31 y antes del 1 está el 0, entonces es el 30.

● ¿Quién tiene razón? ¿Cómo nos damos cuenta de qué número está entre?

● Jugamos a explicar con otros ejemplos en el cuadro de números desde la oralidad.

7
❖ En el cuaderno:

Observa los números y escribí el que está entre.

27……29 29……31 20……22 23………25

13……15 10……12 9……11 38……40

❖ Tarea: COLOCA EL NÚMERO QUE VA ENTRE

Actividad Nº3: LOS VECINOS

● Desde la oralidad se trabajará con el cuadro de números.

● Adivina-adivinador ¿en qué número estoy pensando?

● Se darán pistas para que puedan decir de qué número se trata por ejemplo: es de la familia del
20 y tiene uno más que 25 ¿Qué número es? …..
8
❖ En el cuaderno:

● Elige 3 números y escribe pistas para que tus compañeros adivinen de qué número se trata.

● Jugamos a adivinar qué número eligió su compañero. Por turno leerán sus pistas y los demás
tratarán de adivinar de qué número se trata.

❖ Tarea: Coloca el anterior y posterior

….12…. ….21….. ….35…. ….27…. ….18…. ….39…..

Actividad Nº 4: DICTADO DE NÚMEROS.

❖ En el cuaderno escribimos un dictado de

números. La docente dará pistas y deberá

9
 decir de qué número se trata y si es correcto, deberá escribirlo en su cuaderno y así hasta escribir
varios números.

9- 16- 11- 29- 37- 32- 47- 74- 51- 85

Actividad Nº 5: Seguimos jugando a “ADIVINO EL NÚMERO''.

❖ Desde la oralidad: analizamos las posibles respuestas en los casos que lo requieran.

ES MAYOR QUE 25 Y TERMINA EN 7

ESTÁ EN LA FILA SIGUIENTE A LA DEL 10 Y TERMINA EN 4

ES MENOR QUE 30 Y TERMINA EN 9

COMIENZA CON CUATRO Y TERMINA EN 2

❖ En el cuaderno:

10
❖ Tarea: Unir los puntos. Escribir el nombre de lo que se formó.

❖ ¿QUÉ SE FORMÓ? ¿Habrá algún cuento que tenga este personaje? Te invito a que lo leas y

puedas escribir la parte que más te guste. ( El patito Feo)

Actividad Nº6: ¿Avanzo o retrocedo?

❖ Trabajaremos previamente desde la oralidad.

a) Pienso un número, le quito 2 y obtengo 7. ¿Qué número pensé? ¿cómo me doy cuenta?

b) Al número 3 le agrego otro número y obtengo 10. ¿Qué número le agregué?

c) Al número 6 le resto un número y obtengo 2. ¿Qué número le resté?

d) Pienso un número, le agrego 10 y obtengo 15. ¿Qué número pensé?

11
 ❖ En el cuaderno:

Resolvemos y escribimos de qué número se trata en cada caso:

e) Pienso un número, le agrego 3 y obtengo 8. ¿Qué número pensé?

f) Pienso un número, le resto 4 y obtengo 10. ¿Qué número pensé?

Luego se propondrán otras “adivinanzas” que no involucran solamente números “redondos”.

g) Pienso un número, le agrego 10 y obtengo 16, ¿qué número pensé?

h) Pienso un número, le quito 8 y obtengo 2, ¿qué número pensé?

❖ Desde la oralidad resolvemos situaciones problemáticas:

- Mauro estaba en el casillero 14. Tiró el dado y sacó 4, ¿A qué casillero llegó?

- Damián estaba en el casillero 22 y después de avanzar quedó en el casillero 28, ¿ Cuánto sacó
con el dado?.

- Yanina sacó 4 con el dado y llegó al casillero 20. ¿En qué número estaba?

❖ Tarea: Repasamos lo trabajado en clases.

i) A 15 le agrego 10, ¿qué número obtengo?

j) A 20 le quito 5, ¿qué número obtengo?

k) A 24 le agrego 10, ¿qué número obtengo?

l) A 30 le quito 10, ¿qué número obtengo?

12
13
Actividad Nº 7:Cálculos mentales

❖ Se trabajará con estos cálculos mentales con números pequeños varias veces a la semana y se

dejarán como soporte expuesto en el aula para luego trabajar con números más grandes).

1+1= 3+3= 6+6= 9+9= 4+4=

2+2= 7 + 7= 10+10= 5+5= 8+8=

❖ Tarea. Ordenar los números de mayor a menor.

14
❖ Y de menor a mayor:

❖ Para seguir ordenando los números, de manera ascendente:

15
Actividad Nº 8: Repasamos el número mayor, menor e igual:

Actividad Nº 9: TRABAJO EN EL CASTILLO NUMÉRICO Y COMPLETO

RESTAR 10 NÚMERO SUMAR 10

12

2O

15

26

10

38

40

45

16
 39

FALTAN ACTIVIDADES DE SALTOS: DE 2 EN 2, DE 5 EN 5, DE 10 EN 10…..

❖ Tarea: con ayuda del cuadro de números resolver las siguientes cuentas.

13+10= 7+10=

32+10= 32-10= 25- 10= 25+10=

17
ACTIVIDAD: trabajamos con el calendario del mes de marzo:

Luego de escribir la fecha y conversar que estamos en el mes de marzo se les entregará, el
calendario incompleto, lo completarán y resolverán diferentes consignas:

MES:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

OBSERVA EL ALMANAQUE Y RESPONDE

1. ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE ESTE MES?

2. PINTA LOS DÍAS QUE NO VENIMOS A LA ESCUELA ¿CUÁNTOS DÍAS PINTASTE?
3. MARCA CON UN CÍRCULO TODOS LOS DÍAS DE UNA SEMANA COMPLETA:
ESCRIBÍ SUS NOMBRES CON LETRAS.
4. ¿QUÉ DIA SERA 8 DE MARZO?
5. ¿CUAL ES LA FECHA DEL DIA ANTES?
6. PINTA CON VERDE EN EL CALENDARIO EL COMIENZO DEL OTOÑO.
7. ¿QUÉ OTRO DIA IMPORTANTE PODES MARCAR EN EL CALENDARIO?
AVERIGUA QUÉ SE CONMEMORA.

18
Actividades de Ciencias...
ACTIVIDAD 1: repasamos desde la oralidad, las partes del cuerpo. Compartimos información
y colocamos entre todos, los nombres de las diferentes partes.

19
TAREA: ARMAMOS EL ROMPECABEZAS DE NUESTRO CUERPO COLOCAMOS EL
NOMBRE DE LAS PARTES Y QUE PODEMOS HACER CON CADA UNA DE ELLAS.

❖ Llegamos a la conclusión:

20
ACTIVIDAD 2: Nociones espaciales: recorridos, interpretación de planos.

21
Para leer y compartir: para continuar con el juego de pistas compartimos las siguientes
adivinanzas para jugar a adivinar:

22
ACTIVIDAD: elegí una parte del cuerpo que no está en las adivinanzas y escribí pistas, luego las
compartiremos con el grupo clase.

CIENCIAS SOCIALES:

MI FAMILIA

1. Dialogamos sobre el concepto familia; ¿Qué es la familia? (Las respuestas de los niños quedarán
plasmadas en un afiche).

2. UN GRUPO FAMILIAR

LAS PERSONAS COMPARTIMOS NUESTRA VIDA CON DIFERENTES GRUPOS

SOCIALES. EL MÁS IMPORTANTE ES LA FAMILIA.

-Mirá estas fotografías, pensá y compartí tu idea con tus compañeros, ¿todos los grupos de
personas son familia?

-Marcá con una X las fotografías que están mostrando familias

23
 3. LAS FAMILIAS

- Dibujá a tu familia:

- Los miembros de mi familia son:

4. Completá la ficha con los datos de tu familia

5. TODAS LAS FAMILIAS SON DISTINTAS

Elegí a un compañero/a y pregúntale sobre su familia. Comparala con la tuya

24
6. LA CONVIVENCIA FAMILIAR

PARA QUE LA CONVIVENCIA FAMILIAR SEA ARMÓNICA Y PACÍFICA, SE DEBEN

RESPETAR LAS NORMAS Y COLABORAR CON EL BUEN CLIMA FAMILIAR.

25
- Observá estas situaciones, completá las oraciones y escribí qué normas se deben cumplir para
lograr una buena convivencia familiar.

7.LAS TAREAS DEL HOGAR

En otras épocas los miembros de la familia tenían que cumplir con una tarea en particular. Las
madres eran responsables de la crianza de los niños, mientras que el hombre era el que salía a
conseguir la comida

Hoy en día la organización de las tareas ha cambiado y en cada familia deciden según sus horarios y
estilos de vida quién es el responsable de cumplir con la tarea.

- Pensá y escribí quién o quiénes de tu familia son los encargados de realizar estas tareas:

26
- Escribí 2 tareas en las que vos colabores en tu casa:

1) …….

2) …….

8. MIS DERECHOS EN FAMILIA

- Leé este principio de la Declaración de los Derechos del Niño:

27
-Pensá SÍ o NO según creas que se cumple o no el principio de la Declaración de los Derechos del Niño:

28