UNIDAD N° 2: “OPERACIONES”

CICLO LECTIVO: 2020

GRADO: 5° “C” T.T.

DOCENTE: GARAY , Dalma.

TIEMPO ESTABLECIDO: Mayo/Junio.

PROPÓSITOS GENERALES:
 Favorecer que los alumnos avancen en la construcción de un nuevo sentido de los conocimientos a
partir de resolver problemas, cuestionando sus concepciones previas, reconociendo sus límites y
estableciendo múltiples relaciones entre los nuevos conocimientos.

OBJETIVOS:
 Elaborar estrategias de cálculos exactos y aproximados.
 Utilizar resultados conocidos para resolver otros cálculos.
 Establecer relaciones entre la multiplicación y la división.
 Elaborar estrategias de estimación.
 Comprender e interpretar lo leído.
 Identificar datos relevantes de un problema y utilizar adecuadas estrategias lógicas para resolverlo,
dando una respuesta completa y coherente y, argumentando sobre la validez de un procedimiento.

SABERES:

 Operaciones Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones. Utilización de resultados conocidos

para resolver otros cálculos.
 Problemas multiplicativos de diversos sentidos.
 Relación entre la multiplicación y la división. Funcionamiento de la división.
 Cálculo aproximado de multiplicaciones y divisiones.
 Problemas que involucran varias operaciones.
 Utilizar las relaciones entre el dividendo, divisor, cociente y resto al elaborar procedimientos de
resolución.
 Analizar qué elementos de una división permiten dar la respuesta a un problema dado.
 Aplicar las operaciones como herramientas de resolución combinándolas en función del problema
planteado.
 Identificar regularidades al multiplicar o dividir por la unidad seguida de ceros para utilizarlas como
recursos en otros cálculos.
 Estimar el resultado de multiplicaciones y de divisiones y el número de cifras del cociente.
 Producir recursos de cálculo mental para hallar las mitades y dobles de números naturales a partir de
descomposiciones aditivas, de propiedades del sistema de numeración, o de resultados memorizados.
 Elaborar estrategias de cálculo mental de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones apoyándose en
resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeración y de las operaciones.
 Decidir cuál es el tipo de cálculo más adecuado: exacto o aproximado, (mental, escrito, algorítmico y
con calculadora) de acuerdo a la situación planteada.

ESTRATEGIAS:
 Recuperación de las ideas previas.
 Dinámica grupal: trabajo colectivo, en pequeños grupos, por parejas, individual.
 Resolución de problemas.
 Lectura de consignas, textos, cuadros y figuras.
 Discusión, consenso y argumentación.
 Puesta en común.
 Autocorrección.

RECURSOS:
HUMANOS: alumnos, docentes, maestra de apoyo.
MATERIALES: útiles varios.
FUNCIONALES: aulas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Observación de proceso.
 Evaluaciones diarias: individuales y grupales en el pizarrón.
 Participación oral.
 Evaluación escrita.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTE Elabora Utiliza Establece Elabora Comprende e

estrategias de resultados relaciones entre estrategias de interpreta lo
cálculos conocidos para la multiplicación estimación. leído.
exactos y resolver otros y la división.
aproximados. cálculos.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

CLASE 1: Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones Fecha:

ACTIVIDADES:

1. Calculá mentalmente:

2. Usando que 14 x 24 = 336, calculá:

24 x 14 = 14 x 48 = 336 : 14 =

28 x 24 = 140 x 240 = 336 : 24 =

3. Sin hacer las cuentas, decidí cuál o cuáles de los siguientes cálculos dan el mismo resultado que
18 x 48. Luego comprobá con la calculadora.

4. Cecilia tiene que preparar 28 copias de la antología de 5° A. Si para cada antología se usan 18
hojas, ¿le alcanza una resma de 500 hojas?

5. ¿Cuántos paneles como este necesita Gabriela para exponer 385 fotos?

TAREA:
1. Tomás compró 25 vasos iguales y gastó $875. ¿Cuál es el precio de cada vaso?

2. Completá la tabla teniendo en cuenta que en todas las bolsas siempre va a haber la misma
cantidad de naranjas.
Bolsas de 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 20 22
naranjas
Naranjas 60

3. Pág 22 y 23 del libro de Nación.

Diversificación

Para que realicen las actividades podrán utilizar la calculadora y se les dará con númeración hasta tres
cifras.

CLASE 2: Relaciones entre la multiplicación y la división Fecha:

ACTIVIDADES:

1. Revisamos la tarea y corregimos en forma colectiva.

2. Usando el resultado de cada multiplicación, calculá mentalmente las divisiones. Luego comprobá
con la calculadora.

40 x 15 = 600
600 : 40 =
600 : 15 =
134 x 56 = 7.504
7.504 : 134 =
7.504 : 56 =

3. Buscá un número en cada caso que multiplicado por… (Podés usar

cuentas paradas, cálculo mental y/o calculadora).
a) 5 dé 550.
b) 14 dé 2.800.
c) 22 dé 4.400.
d) 4 dé 140.
e) 8 dé 416.
f) 11 dé 693.

4. Completá estas cuentas.

5. Se dividió un número por 7 y se obtuvo como cociente 84 y resto 0. ¿Qué número se dividió?

6. Se dividió un número por 4 y se obtuvo como coiente 64 y resto 0. ¿Qué número se dividió?

TAREA:
1. Para el día del niño, en el club se prepararon 12 tortas. De los huevos que compraron, usaron 3
para cada torta y sobraron 7. ¿Cuántos compraron?

2. En la tabla puede verse la recaudación por la venta de entradas para un festival solidario.
¿Cuánto dinero falta reunir para llegar a los $100.000 que se necesitan?
 3. Charles Messier (1730 – 1817) fue un astrónomo francés que se interesaba por los cometas.
Durante sus observacioens nocturnas, comenzó a catalogar algunos objetos celestes. El catálogo
Messier se publicó por primera vez en 1774 y fue el primer registro de objetos del espacio
profundo; la imagen muestra parte del catálogo. Si el catálogo completo tiene 112 imágenes
agrupadas en 14 columnas, ¿cuántas filas tiene?

Diversificación

Para que realicen las actividades podrán utilizar la calculadora y se les dará con númeración hasta tres
cifras. Realizarán las actividades hasta el punto tres.

Ejemplo: 4X 8- 14X3

CLASE 3: Problemas y cálculos Fecha:

ACTIVIDADES:

1. Autocorregimos la tarea para la casa.

Se les presentará la división por dos cifras por medio de la la siguiente situación.

En el teatro LA ROSADA de Puerto Madryn se vendieron 4.305 entradas pero hay una capacidad en el
teatro de 35 personas.¿Cuaántas veces fue presentada la obra?
 2. Un negocio ofrece 3, 6 y 12 cuotas iguales sin interés. ¿Cuál sería el valor de cada cuota para cada
uno de estos productos?

3. Un club pidió un préstamo para construir los vestuarios. Luego de gastar $36.780 en la primera
etapa de la obra, le quedan $61.720. ¿Cuánto dinero le otorgaron en el préstamo?

4. Sin hacer la cuenta, marcá entre qué números va a estar el resultado de las siguientes
multiplicaciones. Luego comprobá con la calculdadora.

TAREA:
1. Ana y Mariano solicitaron un crédito de $100.000 para refaccionar su casa. Este es el presupuesto
de obras que le pasaron.
 a) ¿Les alcanzará para hacer el baño y la cocina?
b) ¿Les alcanzará para hacer la galería y el baño?
c) ¿Les alcanzará para hacer todo?

2. Sin hacer la cuenta, selección cuál creés que es el resultado correcta. Después comprobá con la
calculadora.

3. Sin hacer la cuenta, seleccioná cuál creés que es el cociente correcto. Después comprobá con la
calculadora.

4. Sin hacer la cuenta, decidí entre qué valores va a estar el cociente de las siguientes divisioens
(Marcálo con una x). Luego comprobá con la calculadora.
Diversificación

En está clase se utilizará números hasta el mil.

PARA EL PUNTO DO.

ÁRTICULO PRECIO 3 CUOTAS 6 CUOTAS 12 CUOTAS

HELADERA $1.000
TELEVISO $600
R

PARA EL PUNTO CUATRO.

CÁLCULO MENOS DE ENTRE 100 Y 10 MAYOR A 1.000

1.000
4X5
15X35
12X2

RESOLVERÁN CON CALCULADORA.

CLASE 4: Problemas para estudiar Fecha:

ACTIVIDADES:

1. Corregimos la tarea en forma colectiva.

2. Catalina quiere armar un cartel con el nombre de su hermana Antonia. ¿Le alcanza con los $250
que tiene ahorrados?

3. Los 5 nietos de Daniel quieren comprarle un regalo que cuesta $950. ¿Les alcanza si cada uno
pone $140?
4. Elegí un número que multiplicado por 210 permita obtener un resultado que esté entre 2.000 y
4.000. ¿Hay una sola posibilidad?

5. Completá la tabla.

x 2 3 4 20 30 50 70 80 90 100

12

40

6. Señala cuál de estos cálculos dan 120 como resultado:

12 x 10
6 x 10 + 2 x 10
6 x 2 x 10
240 : 2
6x2x5x2
12 x 100
30 x 2 x 2
60 x 2
30 x 4
15 x 8

7. Usando que 28 x 35 = 890, calculá. Puedes usar después la calculadora para comprobar, pero no
vale hacer trampa!

35 x 28 =
28 x 70 =
280 x 35 =
980 : 28 =
280 x 350 =
28 x 350 =
980 : 35 =
56 x 35 =
9.800 28 =

8. Con las cifras 5, 3 y 7, sin repetirlas, se pueden formar distintos números, por ejemplo, 537 y 357.
¿Cuántos números diferentes de 3 cifras se pueden armar? Escribí todas las posibilidades que
encuentres.

1. Andrés tiene que inventar una bandera para su club usando tres colores. ¿De cuántas maneras
distintas puede pintarla sin repetir colores? Dibujá y pintá las distintas posibilidades de banderas
que encuentres.
Diversificación

Las actividades estarán escritas en mayúscula. Algunas de las mismas estarán en fotocopia. Realizarán el
punto 1, 2, 5 y 8.

CLASE 5: Problemas para estudiar Fecha:

ACTIVIDADES:

1. Recuperamos la tarea y vemos las posibles combinaciones que los alumnos pensaron. Las
registramos en el pizarrón y las discutimos. Abordamos a una posible conclusión sobre cómo
pensar este tipo de problemas y cómo pensar estrategias de resolución.

2. Nicolás realiza distintas tareas en una granja educativa. Esta es la lista de las que tiene que hacer
hoy, y no sabe en qué orden realizarlas. ¿De cuántas maneras distintas podría organizar su
trabajo?

3. Mariela está diseñando un catálogo de zapatillas en el que

entran 6 zapatillas por fila.
a) Si tiene que incluir 150 modelos, ¿cuántas filas serán
necesarias?
b) Si en cada página entran 5 filas, ¿cuántas páginas
tendrá el catálogo?

4. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar la

cantidad de baldosas que hay en este patio?
a) 12 x 6 + 6 x 6
b) 6 x 6 + 6 x 6 + 6 x 6
c) 12 x 12
 d) 12 x 12 – 6 x 6
e) 6 x 6 x 6

5. Usando que 18 x 25 = 450, calculá.

18 x 50 =
450 : 25 =
9 x 25 =
180 x 25 =

6. Sin hacer los cálculos, colocá V (verdadero) o F (falso). Explicá cómo te diste cuenta. Después
comprobá con tu calculadora.
a) El resultado de 250 x 22 es mayor que 5.000.
b) El cociente de 4.000 : 12 es mayor que 400.

7. Carlitos tiene ahorrados $150.900 para comprar una moto. Si sigue ahorrando $5.000 por mes:
a) ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado al cabo de 6 meses?
b) ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado al cabo de un año?

8. La camioneta de Pablo le permite cargar 35 bolsas de cemento en cada viaje. Si tiene que trasladar
415 bolsas:
a) ¿Cuál es la mínima cantidad de viajes que tiene que hacer?
b) ¿Y si tuviera que trasladar 420?
c) ¿Y si fuera 430?

Diversificación

Las actividades estarán escritas en mayúscula. Realizará con ayuda de la docente los puntos 1, 2, 3 y en
caso de que finalicé los anteriores continuará con el 4.