Secuencia Didáctica N°2

Área: Matemática
Grado: 2° Sección: “A”
Docente: Marcela Karina Argañaraz
Escuela: N° 4127 Manuela Pedraza
Año: 2.020
Tiempo: Desde Hasta

Ejes Contenidos
Números y Sucesión natural oral y escrita hasta 399
operaciones Funciones y usos sociales.
Identificación.
Regularidades en la serie oral y escrita. Diferentes formas de contar,
conteo y sobre conteo.
Encuadramiento de un número entre decenas y centenas.
Distinto significado de la suma y de la resta (Campo aditivo)
Resolución de problemas que involucraran distintos significados de la
suma y de la resta.

Geometría y medidas Cuerpos formas (cubicas, cilíndricas, esféricas, prisma de base

rectangular).
Características. Clasificación. Elemento (cara) y
Reproducción de cuerpos.

Objetivos:
 Reconocer y usar los números naturales a través su designación oral y representación escrita.
 Leer, escribir, comparar y ordenar números.
 Interpretar, resolver y elaborar situaciones problemáticas de la vida diaria aplicando las
operaciones de suma y resta.
 Reconocer los elementos que componen los cuerpos geométricos
 Reconocer y comparar los cuerpos geométricos con objetos que nos rodean.

Capacidades:
 Razonamiento lógico
 Razonamiento deductivo
 Razonamiento inductivo
Estrategias metodológicas:
 Indagación de ideas previas.
 Realización de conteo diario.
 Intercambios de ideas.
Actividades:
Clase 1 dia:……………………..

Tema: Numeración: Valor posicional.

Trabajar en forma oral la numeración observando la banda numérica, identificar números mayores que…
menores que… anterior, posterior.
1- Recordar que los números tienen un valor posicional según el lugar que ocupan. Realizamos la
actividad usando la casita de los números.

3-Ejercitamos por grupo en la casita de U.D.C formando números.

Colocamos estos numeros en su casita según su valor posicional.
128- 145- 45- 134- 109- 56- 189

Clase N°2 día:…………………….

Tema: Resolución de problemas.

:
Recordamos la numeración vista anteriormente
1_ Observar la siguiente ficha y responder
¿Cuál es el precio mayor?
¿Cuál el de menor precio?
Ordenamos los números de los precios de los juguetes de mayor a menor en el pizarrón
2_ Ayudemos a Andrés a sacar cuentas
Clase 3 dia:…………………………
Tema:
Razonamiento de situaciones problemáticas aplicando la resta con dificultad
Inicio:

Dialogar con los niños ¿Qué significa restar? ¿Cuándo utilizamos la resta?
Se les recordara que resta significa mermar, disminuir, etc.

2_ Entre todos inventamos sencillas situaciones problemáticas con restas, resolver en el pizarrón y
explicar el algoritmo de la resta

3_ Leer y resolver en el cuaderno las siguientes situaciones problemáticas.

Pedro quiere comprar un reloj que sale$ 165, pero el solo tiene $ 139. ¿Cuánto dinero le falta?
………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
Repuesta:…………………………………………………………………………………………………….

En una canasta hay 60 naranjas y en otra hay 33.¿ cuantas naranjas hay en la primera canasta más que
en la segunda?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
Repuesta:…………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Repuesta:……………………………………………………………………………………………………

En casita con ayuda de mamá inventamos un problema con estos datos

176 flores
Vendió 68 flores.

Clase 4 Día:…………………………..
Tema: Reconocimiento de números escritos: relación mayor, menor.

Trabajar con la banda numérica realizando conteo y sobre conteo.

Se les comentaran que 6 niños jugaron a tumbar latas y cada lata tenia puntajes y luego cada niño hizo
estos puntajes

1- En el cuaderno dialogar y trabajar con los puntajes de cada niño.

Augusto: 139 puntos Fabricio: 101 puntos

Gonzalo: 191 puntos Ciro: 110 puntos

Mara: 157 puntos Martín: 107 puntos

A_ Encerrar el mayor puntaje y el menor.

B_ Escribir con letra los puntajes de

Augusto:……………………………………………………………………………….

C_ Pensar y escribir

¿Qué números están entre?

169 y179

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué números están entre?

179 y 189

En casita}
Escribo el nombre de estos números

125:……………………………………………

187:……………………………………………..

140:…………………………………………….

Escribo los números que están entre el

155 y 167
………………………………………………………………………………………………..

.129 y 140:
…………………………………………………………………………………………….

Clase 5 Día:………………………….

Tema: Problemas

1_ Presentar la ficha y seleccionar un niño para que lea en voz alta los nombres y precios de las
golosinas.

2- Resolvemos
Lorena compro una paleta y una papita ¡¿ cuánto gasto?

…………………………………………………………………………………………………….

Repuesta:…………………………………………………………………..

Fabián compro unos chetos pago con $120 ¡ cuánto le dieron de vuelto?

…………………………………………………………………………………………………
Repuesta:……………………………………………………………………………..

Valentina quiere comprar unas palomitas, tiene $90 ¿le alcanza?. Le sobro vuelto?
………………………………………………………………………………………….
Repuesta:……………………………………………………………..

En casita
1- Leo y resuelvo

Kiosco DOÑA EMILIA

OFERTA 1 OFERTA 2 OFERTA 3

1 galleta surtida 1 papa frita chica 1 Gaseosa cica
1 jugo chico 1 jugo grande 1 alfajor

$175 $ 199 $ 110

Brisa y Claudia fueron al kiosco y compraron las ofertas 1 y 2 ¿Cuánto gastaron en total?

Manuel y Raúl compraron la oferta 1 y 3 ¿Cuánto pagaron en total?

¿Quiénes gastaron más dinero?

……………………………………………………………………………………………………………………

Clase 6 Día:………………………….
Tema:: numeración

.Trabajar con material concreto en forma oral para el reconocimiento de las centenas
Explicar a los niños que ahora conoceremos la numeración intermedia entre el 200 y 299
Trabajar el conteo en forma oral realizando cálculos con los palitos de 10 en 10. Por ejemplo
200+10,200+20….

1- Observar y trabajar con la siguiente ficha.

 2- Trabajo en la ficha

EN CASITA
1- Pinta solo la familia del 200 y luego coloco los números a los costados.

Clase 7 Día:…………………:
Tema: Cálculo Mental.
Realizar en forma oral el cálculo mental de: 10+10,20 +20,30+30.40+50.50+50…… Los niños que le
cuesta realizar los cálculos podrán ayudarse del material concreto
1- En el cuaderno
Fabricio descubrió los resultados de estos cálculos ¿Podes completar con los números que faltan sin
hacer las cuentas?
2- Marca los resultados que resolviste mentalmente
8+2= 70+30=
80+20= 6+4=
5+5= 60+40=
50+50= 9+1=
7+3= 90+10=
Y ahora ¿te animas a seguir descubriendo otros cálculos?
10+5= 40+4=
20+8= 30+8=
100+2= 200+10=
200+30= 200+50=

Clase 9 dia:…………………………
Tema: Cálculos con billetes y monedas de uso actual.
trabajar con los billetitos y monedas realizando cálculos
1- Trabajamos. Completa el cuadro

2- Dibuja los billetes y monedas necesarios para armarlos siguientes cálculos.

$ 150:
$207
$78
$200.
:$135
EN CASITA
1- Pregunto a mamá y escribo los billetes que necesito
Pan.
Azúcar
Gaseosa:
Jugo:

CLASE N° 8 DIA:………………………………………….
TEMA: Números y precios
INICIO:
RECORDAMOS EL USO DE LAS MONEDAS Y BILLETES.
1_Trabajar con los billetitos que los niños traen realizando distintos cálculos y relacionándolos con los
precios de algunos productos que ellos compran.
2_ En el cuaderno leer y trabajar la siguiente ficha.

2- Respondemos
¿Qué compro sol?
………………………………………………………………………….
¿Es verdad que a Oscar le alcanzo para comprar el robot?
…………………………………………………………………………..
¿Cuánto dinero tiene Vale? ¿Qué pudo comprar?
…………………………………………………………………………..
Clase 9 DIA:……………………………

TEMA: Numeración
1_ Realizar cálculos en forma oral. Por ejemplo con tres billetes de $100 ¿Qué número forma?
Si a $300 le agrego un billete de $ 50 ¿Qué número formo?
2_ En el cuaderno completar la siguiente ficha.

3- Pinto el número más grande y encierro el mas pequeño.

CLASE N° 9 DIA:……………………………

TEMA: NUMERACION

Recordamos la numeración vista anteriormente

Nos ejercitamos en el pizarrón ejemplo.
345
Se le preguntara que numero es, que numero esta antes, que numero después, etc.
1- Dictado de números
349- 245- 178-…………….
2- Escribo su nombre
233
307
141
390
200
256
3- Completo la serie
334- - 136- 138- 139- 140- -142- -144- 145

222- 223- - - 225- 226- - - 229- 230.

CLASE N° 10 DIA……………………………..

TEMA: CUERPOS GEOMETRICOS

Presentación de materiales concretos pelota, cajita en forma de cubo, un cono de helad. Pirámide.

Indagación de ideas previas

¿Cómo se llaman estos objetos?

¿Qué otros objetos conocen que tengan estas formas conocen?

Se les mostraran los cuerpos geométricos (explicación de cuerpos geométricos) y ellos dirán que objeto
visto anteriormente se parecen a los cuerpos geométricos.

Contamos cuantas caras tiene cada cuerpo, como es su base, etc.

1- PARA RECORDAR:
LOS CUERPOS OCUPAN UN LUGAR EN EL ESPACIO TIENE ANCHO, LARGO Y ALTO.
1) Escribo los nombres de los cuerpos geométricos.

2) TRABAJO CON LA FICHA

CLASE N° 11 DÍA……………………………………..
TEMA: ELEMENTOS DE LOS CUERPOS GEOMETRICOS.
Recordamos lo visto en la clase anterior.
Observamos los siguientes cuerpos geométricos.

CUBO PRISMA PIRAMIDE

Indagación
¿Qué partes tienen los cuerpos?
¿Cuantos lados tienen cada uno?
Se les explicara que tienen caras

1- NOMBRAMOS LOS CUERPOS QUE TIENEN COMO ELEMENTO CARA.

CUBO
PRISMA
PIRAMIDE
2- Armamos la pirámide y señalamos sus características

3- COMPLETO EL CUADRO.
Evaluación
Criterios de evaluación
 Explorar y descubrir la importancia de los números en el entorno cotidiano para darle uso y
significado.
 Diferenciar los cuerpos geométricos.
1- ESCRIBO AL DICTADO DE NÚMEROS
………………………………………………………………………………………………………………

2- LEO Y ESCRIBO EL NÚMERO.

DOSCIENTOS TRECE……………….
TRESCIENTOS VEINTECINCO……………..
CIENTO SEIS……………………….
TRESCIENTOS SETENTA Y DOS…………………..
DOSCIENTOS OCHENTA……………………………
3- COMPLETO LA SERIE

4- PINTO EL NÚMERO ANTERIOR Y ENCIERRO CON UN CIRCULO EL POSTERIOR DE CADA

GRUPO.

5- Leo y resuelvo
Juan tiene $ 346 y gasto 232 comprando una pelota ¿Cuánto dinero le queda?

6- Escribo a que cuerpo se parece

Recursos: Fichas, billetes y monedas, tiras de papel, lana o piolín, tizas, pizarrón, afiche.
Bibliografía:
 El libro de segundo. editorial Santillana
 Papelitos 2
 Ventanas y ventanitas 2
 Mi lugar en 2°
 Los tun Tunes 2. Áreas integradas.

Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
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MARCELA KARINA ARGAÑARAZ

Indicadores de logros.
-
Alumno/a Reconoce la Resuelve DIFERENCIA LOS
numeración hasta problemas de CUERPOS
400. suma y resta GEOMETRICOS