ÀREA: MATEMÀTICA

FUNDAMENTACIÒN: Con el desarrollo de la presente secuencia se pretende

afianzar las relaciones numéricas, valor posicional, algoritmos de las operaciones, ya
que se detectaron ciertas dificultades en este sentido en el periodo de diagnóstico. Y
se trabajará en forma paralela con las actividades propuestas en el libro “Carpeta de
Matemática 6” del plan “Libros para aprender”
CAPACIDADES:

 Comprensión lectora.
 Comunicar procedimientos y resultados
 Validar afirmaciones
 Trabajo con otro.
 Juicio crítico.

OBJETIVOS:

 Identificar números hasta mil de millón.

 Reconocer el valor posicional de cada número.
 Describir los procedimientos de resolución.
 Aplicar las propiedades de la multiplicación para resolver un cálculo.
 Resolver operaciones de multiplicación y de división aplicando correctamente
cualquiera de los algoritmos reconocidos.

Tiempo: mes de abril

CLASE Nº1: NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÒN

Objetivo específico:

Incorporar la habilidad de escribir números a través de diversas escrituras.

Objetivo actitudinal:

 Confiar en sus posibilidades de resolver problemas matemáticos.

Tarea 1 Inicio:
Dictado del número:
453.726.904
Lectura en voz alta.
Responder ¿Qué número ocupa el lugar de las unidades de mil, en el número leído?
Luego se dialogará sobre la ubicación de los otros números.

Tarea 2: Desarrollo: Lectura de números

Institucionalización:
En nuestro sistema de numeración, los números grandes se agrupan de a tres, en
unidades simples, millares, millones, billones separados por el punto. Entonces se leen
los números en si, y al llegar al punto se lee mil, millón, billón.

Tarea 3: Cierre
Escribe los números que el profe te dicta.

23.520.754.189
654.732.293.671
75.962.846.394

CLASE Nº2: NUMERACIÒN

Objetivo específico:

 Identificar expresiones numéricas.

 Escribir números con comas y letras.

Objetivo actitudinal:

 Perseverar en la resolución de situaciones presentadas.

Tarea 1: Inicio:
Se presentarán tarjetas con números y se solicitará a cada uno que forme el mayor
número que se pueda utilizando todas las tarjetas y que lo lean.

Tarea 2: desarrollo
Lean la siguiente información que apareció en diferentes diarios.
Luego resuelvan las consignas que figuran debajo.

PARA RECORDAR:
A veces los números grandes se pueden representar de forma abreviada utilizando la
coma.

Tarea 3: cierre
TAREA PARA LA CASA:

 Resuelve las actividades de las páginas 5 y 6 del libro Carpeta de Matemática 6.

CLASE Nº3: NUMERACIÒN

Objetivo específico:

 Incorporar la habilidad de escribir números a través de diversas escrituras.

Objetivo actitudinal:

 Confiar en sus posibilidades de resolver problemas matemáticos.

Tarea 1: Inicio:
Se hará la puesta en común de la tarea anterior.
Escribe estos números de tres maneras diferentes usando sumas y multiplicaciones por 10,
100, 1.000, etc.

Tarea 2:Mira
desarrollo
el ejemplo: b) 4.276=…………………………………………

Seguidamente,
a) la2.345=
maestra23 xpresenta la+siguiente
100 + 4 x 10 5 actividad: =…………………………………………
= 234 x 10 + 5
=…………………………………………
Responde si es V o F = 2 x 1.000 + 34 x 10 + 5

100= 102

El que es una potencia de base 102 = 100

Luego pedirá que resuelvan el siguiente ejercicio.

348= 3 x 102 +4 x 101 + 8 x10 0=

Indiquen cuál de las dos cantidades es mayor. Expliquen por qué.

13 x 10 + 4 x 10 +7 o 1.420

Completa:

102 =

103 =

104 =

105 =

Institucionalización:

En nuestro sistema de numeración, para indicar el valor de cada cifra, es posible descomponer
los números como suma y multiplicaciones usando el 10, 100, 1.000 y otras unidades seguidas
de ceros. También puede expresarse por medio de la potenciación.

100.000= 10 x 10 x 10 x 10 x 10
100.000= 105

Tarea 3: cierre

Completen la igualdad usando solo multiplicaciones de una cifra por potencias de 10 y

sumas.

456.973=

TAREA PARA LA CASA:

 Resuelve las actividades de la página 7.

CLASE Nº4: NUMERACIÒN

Objetivo específico:

 Analizar el valor posicional utilizando operaciones.

Objetivo actitudinal:

 Demostrar seguridad en defensa de sus ideas.

Tarea 1: Inicio:
Se hará la puesta en común de la tarea anterior.
Lee estos datos censales y compara la mayor y menor cantidad de habitantes.

Tarea 2: desarrollo

Mirando la tabla anterior, responde estas preguntas.

Hora de jugar:

Tarea 3: cierre

Tarea para la casa:

 Resuelve las actividades 1 y 2 de la página 9 del libro Carpeta de Matemática 6.

CLASE Nº5: PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÒN

Objetivo específico:

 Aplicar las propiedades de la multiplicación.

Objetivo actitudinal:

 Demostrar seguridad en defensa de sus ideas.

Tarea 1: Inicio:
Puesta en común de la tarea para la casa anterior.

Tarea 2: desarrollo
PARA RECORDAR
Muchas veces para resolver un cálculo, conviene escribirlo de otra manera porque eso
ayuda a llegar más fácil al resultado.
LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÒN:

Tarea 3: cierre
Lee la siguiente situación y responde.

 Resuelve las actividades 3 y 4 del libro.

 CLASE Nº6: RESOLUCION DE PROBLEMAS
Objetivo específico:

 Explicar los procedimientos utilizados para la resolución de problemas.

Objetivo actitudinal:

 Confiar en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.

Tarea 1: Inicio:
Resuelve las actividades 1 y 2 de la página 10 del libro Carpeta de Matemática 6.

Tarea 2: desarrollo
Aplica lo aprendido.

 La cooperadora compró materiales para arreglar la escuela. Esta es la factura que les
entregaron en la ferretería.

FERRETERÌA “LAS HERAS”

CANTIDAD DETALLE PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL
16 Picaportes 22
Tapitas para llave luz 6 150
12 Válvulas para estufas 144
14 Latas de sellador para grietas 25
TOTAL
A) Completa los datos que faltan.
B) Les permitieron pagar el total en 3 cuotas iguales sin recargo. ¿Cuál es el valor de cada
cuota?

Tarea 3: cierre
Resuelve.

Tarea para la casa:

 Resuelve las actividades 3 y 4 de la página 10 del libro Carpeta de Matemática 6.

CLASE Nº7: LA DIVISIÒN

Objetivo específico:
  Aplicar el algoritmo de la división.

Objetivo actitudinal:

 Respetar el trabajo de sus pares.

Tarea 1: Inicio:
Resuelve las actividades 1 y 2 de la página 13 del libro Carpeta de Matemática 6.

Tarea 2: desarrollo
¡A pensar!

Encuentra un número que al dividirlo por 15, de como cociente 21 y resto 8. ¿Hay una sola
posibilidad?

Para recordar:
En una división se relacionan cuatro números: dividendo, divisor, cociente y
resto.
Dividendo 97 8 Divisor
1 12
Resto Cociente

Se verifica que: dividendo = cociente x divisor + resto.

97 (dividendo)= 12(cociente) x 8 (divisor) + 1(resto)
97= 96 +1

Tarea 3: cierre
Resuelve la 3 de la página 13 del libro Carpeta de Matemática 6.

CLASE Nº8: LA DIVISIÒN

Objetivo específico:

 Aplicar el algoritmo de la división en la resolución de problemas.

Objetivo actitudinal:

 Confiar en sus posibilidades de resolver problemas.

Tarea 1: Inicio:
Qué número falta en la cuenta si el divisor es 5, el cociente es 12 y el resto es 3.

Tarea 2: desarrollo
Lee y resuelve.

Marcos quiere armar un álbum con 456 fotografías. Si quiere poner 6 fotos en cada página,
sin que sobre ninguna, ¿Cuántas páginas tendrán el álbum?

Tarea 3: cierre

Resuelve las actividades de la página 14 del libro Carpeta de Matemática 6.

 CLASE Nº8: EVALUACIÒN
Resuelve las siguientes situaciones teniendo en cuenta todo lo que aprendiste.
1) Descubrí de qué número se trata.

Expresiones Numero en cifras

Dos millones y medio
6,4 millones
5x105+2x104 +3x102
Treinta y seis millones doce mil

2) En un juego suman puntos por acertar preguntas. Según la pregunta, se pueden ganar
1, 10, 100, 1.000 o 10.000 puntos. Completa el cuadro que contiene los puntajes de
dos amigos que están jugando.

Jugador Respuestas Respuesta Respuestas Respuestas Respuestas Puntaje

correctas correctas correctas correctas correctas total
de 10.000 de 1.000 de 100 de 10 de 1

Camilo 3 2 4 6 8

Lisandro 32.506

3) Silvia compró una computadora en 24 cuotas de $ 1.235. ¿Cuánto dinero gastará

cuando termine de pagar?
4) ¿Què numero falta?

…….. 15
1 5

 PARA REFORZAR LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECUENCIA, RESUELVE

LOS EJERCICIOS DE LAS PÀGINAS 15 Y 16 DEL LIBRO CARPETA DE
MATEMÁTICA 6.

LISTA DE COTEJO:

TRABAJO MATEMÀTICO: Resuelve problemas. LOGRADO NO EN

LOGRADO PROCESO

Realiza anticipaciones.
 Elabora conjeturas y las comunica
en forma oral y escrita.

Identifica números con millones y

billones.

Representa en diferentes escrituras

los números.

Identifica datos faltantes.

Compara y ordena números por el

valor posicional.

Persevera en la búsqueda de
soluciones.

Es autónomo en su trabajo.

Resuelve problemas que implican

multiplicaciones y divisiones.

Aplica las propiedades de la

multiplicación.

Resuelve operaciones utilizando el

algoritmo correcto.

Bibliografía:
º
 Ponce, Héctor y otros; Matemática 6 2da edición. Tinta fresca,
2014.
 Lanza, Pierina y otros; Matemática 6: Los conocedores 1ra edición, Bs
As. Edelvives, 2014.
 Comparatore, Claudia; Carpeta de Matemática 6 2da edición especial.
Tinta fresca 2021.

OBSERVACIONES:

Morales, Julio Heriberto. MGM