PROYECTO 02 - ABRIL

I. DATOS GENERALES:
1. I. E.B Nº : 31059
2. LUGAR: Paveni
3. CICLO: III; IV; V CICLO
4. DOCENTE: Mari Luz Santos Contreras
5. DIRECTOR (E ): Mari Luz Santos Contreras

II.ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA DEL CALENDARIO COMUNAL: COSECHA DE CACAO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: El contexto sociocultural de la comunidad de Paveni, la actividad más relevante en este mes, a nivel social es
la cosecha de cacao, debido a que estos meses los frutos alcanzan su más alto pico de maduración. El pueblo asháninka para realizar esta actividad
lo primero que hacen antes de iniciar con la actividad fuman y chacchan su coca para que no caiga lluvia y puedan cosechar con tranquilidad. Los
hombres cosechan, los niños juntan y las mujeres cortan los semillones y las niñas destripan y lo juntan en un balde para luego dejarlas fermentar.
En ocasiones también hacen chicha de los frutos para que lo tomen como refresco. Es un trabajo conjunto, donde participan toda la comunidad.

PREVISIÓN DE SABERES LOCALES SEGÚN LA ACTIVIDAD:

Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología Arte y cultura

-Narración -Agrupación - El trabajo en equipo - Tiempos de cosecha según el ciclo -juegos recreativos
-diálogo -Cantidad lunar, - diseños y formas de las hojas.

TITULO DEL PROYECTO: “Cumplimos las normas de convivencia en la organización de nuestra aula”
TIEMPO/MES: 2 semanas 01 AL 13 DE MARZO

VALORES: Respeto, tolerancia y responsabilidad

PROBLEMAS: Acumulación de Deshechos de latas de atún.

PRODUCTO: Cuadro de secuencia de actividades del mes

Acuerdos de convivencia
Sectorización y letrado del aula.
Calendario comunal
I.PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES-(Sensibilización a los estudiantes)

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

-Nos organizaremos para la organización de nuestros -Selección de los materiales para la - Papelote, papel a colores,
espacios. organización del aula. cartulina, goma, temperas,
-Participemos en la organización de nuestra aula. -Elaboraremos acuerdos de convivencia para el tijeras
-Indagamos sobre la organización propia del pueblo aula. Cinta de embalaje, plantillas de
asháninca en diferentes actividades. -Diseñamos el calendario comunal letras, Silicona.
- Conocer las actividades socio productivas de la comunidad. .-Letrado de los sectores del aula -Ficha de evaluación diagnóstica.
-Conocer las demandas de los estudiantes - Mediante ficha diagnostica conoceremos las
necesidades de aprendizajes de los
estudiantes.

III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

A Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumento

capacidades III CICLO IV CICLO V CICLO evidencia de de
aprendizaje? evaluación
1. Convive y participa - Participa en la elaboración - Participa en - Escala De
democráticamente en la - Establece relaciones con de acuerdos y normas de construcción valoración
búsqueda del bien común sus compañeros convivencia en el aula, y consensuada de
Ficha de
respetando sus escucha las propuestas de normas de convivencia
observación
• Interactúa con características físicas o sus compañeros; explica la del aula, teniendo en
todas las personas. cumple con sus deberes en el importancia de la cuenta los deberes y
PERSONAL SOCIAL

aula de participación de todos en derechos del niño y

acuerdo a su edad, para dicha elaboración. evalúa el cumplimiento.
. Construye
beneficio de Cumple con sus
normas y asume
todos. deberes y promueve que
acuerdos de
sus compañeros
leyes.
también lo hagan.

2.Convive y participa -Colabora en la elaboración -Colabora en la elaboración -Colabora en la Elabora los Lista de
democráticamente en la de acuerdos y normas que de acuerdos y normas que elaboración de acuerdos acuerdos de cotejo
búsqueda del bien común reflejen el buen trato entre reflejen el buen trato entre y normas que reflejen el convivencia para
compañeros en el aula y compañeros en el aula y las buen trato entre su cumplimiento
• Construye y asume expresa su disposición a cumple. compañeros en el aula y durante el
acuerdos y normas cumplirlas. las cumple. trabajo en el
aula.
 1. “Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos sobré
los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra y
universo””
CIENCIA TECNOLOGIA
Describe las - Hace preguntas sobre las Escala De - Plantea
características y características de los seres valoración preguntas acerca
necesidades de los seres vivos que explora. Elabora de las
vivos. Ejemplo: El una posible explicación como características
estudiante describe qué respuesta, donde establece de
necesitan los seres vivos una relación entre los hechos los seres vivos y
para vivir. y los factores que producen señala el
- los cambios. rol que tienen los

seres
Comprende y usa vivos en un
conocimientos organizador
sobre los seres vivos, gráfico.
materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y
universo
1.Se comunica -Expresa oralmente ideas y -Expresa oralmente ideas y - Expresa oralmente -Relata su
oralmente en su lengua emociones en torno a un tema, emociones en torno a un ideas y emociones, experiencia del
materna. aunque en ocasiones puede tema, aunque en ocasiones adecuando su texto primer día de
salirse de este o reiterar puede reiterar información oral a sus clases, acciones
-Obtiene información del
información innecesariamente. innecesariamente. Establece interlocutores y de personajes y
texto oral. Establece relaciones lógicas relaciones lógicas entre ellas contexto de acuerdo juegos
-Infiere e interpreta entre las ideas (en especial, de (en especial, de adición,
información del texto oral. al propósito relacionando
adición y secuencia), a través secuencia y causa), a través
de algunos conectores. comunicativo, algunos recursos
de algunos conectores. distinguiendo el verbales y no
Incorpora un vocabulario de
Incorpora un vocabulario de registro formal e verbales
uso frecuente.
uso frecuente. informal, y utilizando -
recursos no verbales
y paraverbales para
enfatizar la
LO

información.
COMINICACION

2.Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
- Obtiene información
explícita que se encuentra en
lugares evidentes del texto
(título, subtítulo, inicio,
final) y que es claramente
distinguible de otra, en
diversos tipos de textos
con ilustraciones
- Obtiene información
explícita y relevante ubicada
en distintas partes del texto,
distinguiéndola de otra
información semejante en
diversos tipos de textos con
vocabulario variado
-Obtiene información Lee carteles, Ficha de
explícita y relevante rótulos de los observacion
ubicada en distintas sectores del aula.
partes del texto,
distinguiéndola de otra
información semejante
en diversos tipos de
textos con vocabulario
variado
 3.Escribe diversos tipos -Escribe diversos tipos de
de textos en lengua textos en el nivel alfabético,
materna utilizando las regularidades
-Adecúa el texto a la del sistema de escritura,
situación comunicativa considerando el destinatario
y tema de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario
de uso frecuente.
Se comunica oralmente - Obtiene información de
en castellano como textos orales breves y
segunda lengua. sencillos del ámbito escolar,
- Obtiene información del familiar y comunal
donde predomina vocabulario
texto oral
conocido
(referentes cercanos)
expresados con apoyo de
gestos y expresiones
corporales y tono de voz del
interlocutor.
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
- Escribe palabras sueltas.
Escribe diversos tipos Por ejemplo, nombres de
de texto en castellano objetos como mesa, sapo,
como segunda lengua. pato.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
-Escribe diversos tipos de
textos, considerando el
tema, adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso
frecuente.
- Obtiene información de
textos orales sencillos con
vocabulario variado.
- Escribe frases y oraciones
para construir un texto
sobre temas cercanos a sus
vivencias, teniendo en
cuenta el propósito
comunicativo y a partir de
sus experiencias previas.
Escribe diversos tipos - Escribe su
de textos, considerando nombre de
el tema, adecuándose al acuerdo a su nivel
Cartel de
destinatario y tipo de escritura para
asistencia
textual de acuerdo al elaborar el cartel
propósito comunicativo, de asistencia
e incorporando un -Escribe textos
vocabulario de uso cortos con apoyo
frecuente. de la maestra
para rotular los
sectores del aula
- Obtiene información
de textos orales con Aprende el
registro formal e abecedario
informal de vocabulario
variado.
- Escribe adecuando su
texto al propósito sobre -Escribe sus
temas nombres y
cotidianos teniendo en apellidos.
cuenta sus vivencias - Escribe su
considerando una fuente nombre, la de sus
de información oral o padres, el lugar
escrita. donde vive, y
donde estudia.
- Escribe un
texto.
 3.“Resuelve problemas
de forma, movimiento y -Establece relaciones entre
localización. los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
-Usa estrategias y personas del entorno, y los
MATEMATICA
procedimientos para expresa con material
orientarse en el espacio. concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto
de referencia u objetos en
las cuadrículas.
Identifica en sí mismo y en
1.Asume una vida otros la diferencia entre
saludable. inspiración y espiración, en
- Incorpora prácticas que reposo y movimiento en las
mejoran su calidad de actividades lúdicas,
vida. regulando su esfuerzo al
participar
en actividades lúdicas.
E. FIFICA
2.Crea proyectos desde Presenta sus trabajos y
los lenguajes artísticos creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
Explora y experimenta ellos, describiendo las
E,ARTE
los lenguajes del arte características de sus
propios trabajos y el trabajo
de sus compañeros.
-Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y los
expresa con material
concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones
desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia
en las cuadrículas.
-Identifica en sí mismo y en
otros la diferencia entre
inspiración y espiración, en
reposo y movimiento en las
actividades lúdicas,
regulando su esfuerzo al
participar
en actividades lúdicas.
-Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal y describe
de manera sencilla cómo ha
creado y organizado su
trabajo.
-Clasificación de
los objetos según
características.
-Desplazamiento
en diferentes
posiciones
teniendo en
y cuenta su cuerpo
como punto de
referencia
-Adopta posturas Participa en
adecuadas para prevenir actividades que le
problemas permita
ficha de
musculares y óseos identificar su
observación
incorporando el posición y
autocuidado ubicación
relacionado con los personal y grupal.
ritmos de actividad y
descanso
para mejorar el
funcionamiento del
organismo.
Presenta sus trabajos y Construye y
creaciones en forma diseña trabajos
individual y grupal y con la técnica del
describe de manera collage que
sencilla cómo ha creado permitan
y organizado su trabajo. ambientar el aula.
 1.Construye su -Reconoce lo bueno y lo malo - Discrimina lo bueno y lo Elabora los
identidad como persona de sus acciones, y asume malo de sus acciones, y valores para su
humana, amada por actitudes de cambio para asume actitudes de cambio y cumplimiento
Dios, digna, libre y imitar a Jesús. compromiso para imitar a durante el
trascendente, Jesús. trabajo en el
comprendiendo la aula.
doctrina de su propia
ED,RELIGIOSA

religión, abierto al
dialogo con las que le
son más cercanas
-Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
diversidad
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

Enfoque Orientación al bien Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros

común

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 1°y 2° grado de la Institución Educativa Bilingüe, N.º ………… de la Comunidad Nativa de ……………, según el calendario comunal en
este mes de marzo se realiza la limpieza a nivel comunal de todas las instituciones que hay en ellas. Para que sea positiva la participación de los
estudiantes es necesario que conozcan la forma de organización en el trabajo de la limpieza en la comunidad y demás actividades socio productiva,
Frente a ello los docentes pretendemos involucrar a los niños y niñas la limpieza de su ambiente y la forma de organizarse en los trabajos que
realizaran desde su cultura y demás culturas de otros contextos, que al retornar a la escuela tengan un espacio limpio y organizado. Esto los
llevará a tener los siguientes retos: ¿cómo ordenaremos nuestra aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo haremos
para trabajar juntos? ¿qué haremos para conocer las actividades que realizan nuestros ancestros? Así mismo, este proyecto se elaboró en
base a las demandas y necesidades de los estudiantes, al mismo tiempo elaboraremos en el aula la convivencia armoniosa, para mejorar el buen
clima escolar así vivir en armonía e interactuar en un ambiente organizado en el aula.

VI. CRONIGRAMA DE SECUENCIAS DE SESIONES

COMUNICACIÓN LO:
Sesión 1: Narramos entre compañeros las experiencias del primer día de Sesión 2. Escribir acuerdos del aula.
clase
Sesión 3: Elaborar cartel de asistencias Sesión 4:
ASHANINKA
Sesión 2: Elaboramos nuestro cartel de asistencia en lengua ashaninca
Sesión 1: Reconozcamos el origen de los nombres en asháninca.
Sesión 3: Sesión 4:
MATEMATICA
Sesión 1: Organizamos y ubicamos los sectores del aula Sesión 2: Ordenamos los materiales del aula según características
Sesión 3: Identifica desplazamientos y posición de objetos. Sesión 4 Identifica la cantidad en números menores de 20
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
Sesión 1: Descripción de los materiales del aula según características Sesión 2:
Sesión 3:
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1.-Participamos en la actividad del Buen Inicio del año escolar Sesión 2 : Establecemos nuestros acuerdos del aula.
2022
Sesión 3: Decálogo de la higiene personal en el aula. Sesión 4: participamos en la organización de nuestra aula
ARTE Y CULTURA
SESION 1: Realizamos la técnica del collage en diversos textos SESION 2: Letrado de los sectores del aula.
SESION 3: Elaboración del calendario comunal
EDUCACION FISICA
SESION 1: Desarrollamos actividades de motora gruesas y finas SESION 2: La higiene personal después de las actividades realizadas
SESION 3: Desarrollamos actividades de motora gruesas y finas
RELIGION
SESION 1: Relato bíblico de la creación del primer hombre. SESION 2: Relato bíblico: Samuel niño responsable

SECUENCIAS DE SESIONES

SITUACION DE Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

APRENDIZAJE
SEMANA 1 14 15 16 17 18
Nos -Organizamos las actividades del - Establecemos y - Elaboramos nuestro
- Reconozcamos el origen - Elaboración del
Buen Inicio del año escolar 2022 elaboramos nuestros cartel de
organizamos de los nombres en calendario comunal (PS,
P.S acuerdos del aula- COMU asistencia.COMU/
para sectorizar asháninca. ASH Arte)
-Narramos entre compañeros las EDU.F/ASH
-La creación del primer
nuestra aula experiencias del primer día de
hombre –RELIG
-Planificamos nuestro
-Planificamos nuestro
- Técnica del collage –
clase y las dibuja. – COMU- cartel de asistencia. ARTE
calendario comunal (PS,
ARTE
Arte)
SEMANA 2 21 22 23 24 25
“Participamos -Relato bíblico: Samuel niño Evaluación el producto de
- Organizamos y Aplicación de la evaluación Aplicación de la evaluación
responsable- REL nuestro proyecto (PS).
en la rotulamos nuestra aula. diagnostica de los diagnostica de los
 organización de -Ordenamos los materiales del MAT/ED.F/ ASH estudiantes- MATE estudiantes - COMU
nuestra aula” aula según características (mat
-Ubicamos objetos -MAT

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cartón, papeles a colores, goma tijeras, etc
 Material no estructurado: semillas, palitos, etc
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente programación?

………………………………………………., marzo del 2022

Profesor de Aula V° B° Director (e)