Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Hans Israel Martinez Hormazabal 25/08/2008 16 años 4 M 22.478.411-2

Nombres y Apellidos Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
8° B
☐ Escuela Especial ☒PIE Vía comunicación:

Curso / Nivel educativo X Oral ☐ lengua señas ☐ otra

Opción
Educativa
Otra:

Escuela Básica Paul Harris 16985 Marianela Leiva Silva

Establecimiento Educacional al que asiste RBD Nombre y firma Director/a
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Marjorie Astorga Martínez 15.072.677-8

Nombres y Apellidos RUN

Profesora Diferencial Educadora Diferencial 032 2582203

Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto

marjorieastorgam@educmvm.cl 14/11/2023
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesionales que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores, especialistas,
familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

Marjorie Astorga Martínez Educ. Diferencial marjorieastorgam@educmvm.cl 300961

Pablo Toledo Cid Profesor Matemáticas pablotoledoc@educmvm.cl

Javier Castillo Jerez Profesora Lenguaje javiercastilloj@educmvm.cl
P
Julia Mora Alonso Profesora Jefe juliamoraa@educmvm.cl

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
En Grado: X Leve 18/04/
Fecha emisión diagnóstico ingreso
☐ Moderado 2019
☒ Discapacidad Intelectual ☐ Grave 11/10/
☐ Profundo Fecha revaluación actual
22
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas: psicológica, médica, psicopedagógica,
etc. (adjunte evidencias correspondientes) Escala de Inteligencia de Wechsler para niños, ¿Existen cambios al diagnóstico ☐ ☒
WISC V. Escala de Maduración Social de Vineland de ingreso actualmente vigente? SI NO

Profesional(es) que emite el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar

Indique modificaciones o nuevo diagnóstico:
especialidad) María José Villalobos González Rut: 17.480.763-9

Señale algún aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnóstico en relación a los progresos, avances y apoyos entregados.

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
AVANCES EDUCATIVOS

Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE.
Lectura:Hans logra con apoyo y repetición de las instrucciones, relacionar información explícita de
oraciones, demostrando comprensión del sentido de cada una ellas

Cálculo oral y escrito: Logra realizar operaciones de sumas en un ámbito numérico de unidades
de mil teniendo un buen dominio del valor posicional, sin embargo, presenta necesidades para
resolver restas de ámbito numérico de unidades de mil, multiplicaciones y divisiones con un diviso
Razonamiento matemático:En cuanto a la resolución de problemas, logra identificar algunos datos.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante requiere continuar con apoyos especializados para progresar en su aprendizaje y
participación.

Razonamiento matemático, lectura fluida y comprensiva, escritura

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 3
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
☐ Anamnesis ☐ Entrevista a la familia ☐ Pauta de Observación x Protocolos de evaluación x Evaluación de aprendizaje
☐ Escolar ☐ Social ☐ Psicológica ☐ Fonoaudiológica ☐ Pedagógica x Psicopedagógica
☐ Examen general de salud ☐ Examen especializado de salud (señale cuál) ☐ Otro(s) (especificar):

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:

22.478.411-2
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado.
logra expresar su opinión y defender su postura de manera oral, identifica la diferencia entre hecho y
opinión, la presencia de estereotipos en los diferentes textos de los medios de comunicación
El estudiante logra resolver ecuaciones que contienen una incógnita con apoyo y guía de educadora
diferencial, además, requiere uso de calculadora, apoyo visual de tablas de multiplicar y de reglas de
signos, si no tiene este apoyo se le dificulta el poder resolver.

Describa aprendizajes no logrados y principales áreas en las que se requiere mantener apoyos especializados.
Por su bajo nivel de concentración y retención de información presenta dificultades en la comprensión de oraciones que ya han sido
leídas, su mayor dificultad es la lectura fluida y escritura.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y para participar en la sala de clases, y en otros espacios P
Mejor disposición para adquirir nuevos aprendizajes.
Responsabilidad en sus tareas escolares.

- Señale aspectos destacados implementados durante el período respecto del curso y del establecimiento para la disminución de barreras, tales
como: planificación diversificada, estrategias de trabajo y de evaluación adaptadas, trabajo con pares, entre otras.
Se realizaron adecuaciones curriculares, priorizando objetivos de aprendizaje necesarios
Recibió ayuda directa de educadora PIE en asignaturas de lenguaje, matemática e historia
En forma conjunta se planifican los contenidos con los profesores de asignatura correspondiente a lenguaje y matemática.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante

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Apoderado asiste a citaciones cuando se le solicita, además se encarga de proveer necesidades básicas que le permitan asistir a la
escuela .

Señale aquellos aspectos en el apoyo a la familia a los cuales dar énfasis en el próximo período
Integrar a su madre a través de entrevistas para explicar los avances y requerimientos del estudiante.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
Describa cambios más relevantes en el aprendizaje y desempeño personal y social en diferentes contextos (escolar, familiar, social, laboral cuando
corresponda). Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual (habilidades conceptuales, sociales, prácticas).
En el dominio conceptual, relacionado a las habilidades cognitivas y académicas que a menudo se aprenden
y ejercen en la escuela como, por ejemplo, la lectoescritura, aritmética, manejo del tiempo y dinero, el estudiante
presenta dificultades significativas en algunas áreas que se visualizan en sus procesos de adquisición de
aprendizaje. De igual manera se reflejan en la falta de hábitos de estudio y el rechazo por esta actividad.
En relación al dominio social cuál referente a sus habilidades en establecer relaciones sociales a nivel
interpersonal e intrapersonal, podemos mencionar que a nivel intrapersonal estas se encuentran acordes a su
rango etario, por otra parte, mantiene una comprensión adecuada del riesgo. A nivel interpersonal, el estudiante
logra establecer relaciones significativas con su grupo de pares y adultos, no presentando problemas en el
seguimiento de normas e instrucciones.
Dominio práctico, relacionadas destrezas motoras y a su vida personal y comunitaria, podemos mencionar
estas se encuentran acorde a su edad por lo que, el estudiante no requiere de supervisión ni apoyo para realizar
las actividades en su vida diaria, así mismo, en relación a sus habilidades motrices, no se visualizan dificultades
significativas en su motricidad fina y gruesa, por lo que no requiere de supervisión para realizar alguna actividad
como el tomar el lápiz de manera correcta, vestirse, desvestirse, etc. Sin embargo, es importante mencionar que
todas las actividades de higiene personal deben ser reforzadas por un adulto para su ejecución

Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico (habilidades conceptuales, sociales, prácticas).
conceptuales: habilidades de escritura y lectura serían llevadas a cabo con gran dificultad, teniendo que ser
supervisado y guiado constantemente para el desarrollo de esta actividad, ya que no se presentaría de forma
espontánea ni recreativa en el alumno.
Sociales:En cuanto al sentido de responsabilidad, se presenta como debilidad en Hans.
Prácticas: Mantiene rutinas de higiene, que también deben ser reforzadas constantemente. En cuanto a las
rutinas de sueño, se verían perjudicadas por el uso excesivo de teléfono sin supervisión
OBSERVACIONES:

III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:

22.478.411-2
Señale áreas y ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

xComunicación ☐ Uso de la comunidad x Curricular general

x Autocuidado ☐ Autodirección x Asignaturas específicas
☐ Actividades de la vida doméstica ☐ Cuidado de su salud y seguridad x Afectivo social
X Habilidades sociales ☐ Actividades de ocio y recreación ☐ otro(s) (especifíque)
X habilidades académicas funcionales ☐ Trabajo

CONTINUIDAD OBSERVACIONES
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD
SI NO (señale intensidad de apoyos, modificaciones u otros)

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PERSONAL Logra dirigirse verbalmente con -Continuar mejorando su actitud hacia las
Expresión profesora diferencial, para solicitar personas a través de un lazo de confianza.
☒ ☐
apoyo en áreas que lo necesita.

CURRICULAR Logró el cumplimiento de objetivos -Seguir con el apoyo semanal durante el

priorización de objetivos. necesarios para cumplir con sus año 2024 especialmente en el área de
☒ ☐
deberes en todos los subsectores. lectoescritura y cálculo.

MEDIOS Y RECURSOS Las guías de trabajo, y las -Mantener las adaptaciones durante el
MATERIALES
adecuaciones de evaluaciones próximo año 2024
Material diversificado,
permitieron que el proceso de ☒ ☐ -permitir uso de calculadora.
audiovisual.
enseñanza aprendizaje fuera más
efectivo.
ORGANIZATIVO .
ubicar al estudiante cerca
del profesor y con ☒ ☐
compañero tutor

FAMILIAR Se logró medianamente ,es necesario -Es necesario fortalecer el contacto familia
Comunicación permanente reforzarlo para el próximo año. escuela, para un mejor logro de los
con la familia, para ☒ ☐ objetivos.
integrarse al proceso.

SOCIAL Logra alcanzar mayor habilidad de -Continuar reforzando autoestima .

relación con su grupo de comunicación, con los adultos, para
pares que lo apoyen en su ☒ ☐
expresar sus necesidades.
aprendizaje.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
☐ ☐

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se realizan articulaciones con los docentes de lenguaje, matemática, se diversifican las metodologías, evaluaciones y estrategias, para
dar respuesta a sus necesidades

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Articulación con la familia para la entrega de apoyos en el hogar.
P
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

El estudiante es promovido a 1° año de enseñanza media y debe continuar en programa de integración 2024 para continuar
reforzando las áreas que presentan mayor dificultad, especialmente en lectura y escritura

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