Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Johans Felipe Ávila Parra. 12/02/2012 10A11M -238672333
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2022 2023 6°básico. Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
República del Perú Elizabeth Oporto Altamirano 4719
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Gloria Stephanie Segura Balboa 181068337
Nombres y Apellidos RUN
Profesora educación diferencial. Profesora Diferencial. 41-2668851
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
gloria.segura@educahualpen.cl 15/12/2023
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Gloria Stephanie Segura Balboa Prof diferencial 41-2668851 153775
Mariana Obdulia del Carmen Peña Jiménez Neurológa infantil 41-2223133 158327
Rosa Alejandra Vera Silva Profesora jefe 41-2668851

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnóstico diagnostico de ingreso
05/05/2022 si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Evaluación de cierre Diagnóstico Integral de Aprendizaje (DIA) Lenguaje. 1
Evaluación de cierre Diagnóstico Integral de Aprendizaje (DIA) Matemática.

Sin cambio de diagnóstico.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Sin cambios de dignóstico.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
Aprendizajes matemáticos. SI NO

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 5
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -
238672333
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
Lenguaje: Logra realizar lectura de diferentes tipos de texto, siendo capaz de recolectar información de manera explícita e implícita.
se expresa a través de la escritura de forma libre respetando normas básicas de ortografía.
Matemática: realiza operaciones básicas en contexto de resolución de problemas, logra realizar medición de distintos objetos y trabajar
datos y probabilidades identificando información relevante.
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Requiere apoyo en localizar información explícita relevante en un texto narrativo en relación con la lectura de diferentes tipos de textos,
en la recopilación de información explícita e implícita a partir de lo leído, se debe apoyar esta habilidad dado que implica la capacidad de
identificar y discriminar aquella información que resulta útil, distinguiéndose de aquella que es irrelevante según el objetivo esperado al
igual que requiere apoyo para formular una opinión acerca de algo leído.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Johans es capaz de trabajar en grupo, interacción con sus compañeros en ocasiones es débil pero sin embargo logra interactuar se
recrea de acuerdo a su edad.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Para fomentar la participación en las distintas asignaturas, en conjunto con equipo de aula se crean estrategias de trabajo que
favorezcan el logro del cumplimiento de los aprendizajes por parte del estudiante como, por ejemplo: ubicación dentro de la sala de
clases, trabajo grupo, roles dentro de su grupo curso.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
La madre cumple con los materiales solicitados para alguna actividad de aprendizaje.
Asiste a entrevistas que son re agendadas.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Comprensión lectora.
Calidad lectora.
Interacción social.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
El estudiante logra focalizar la atención para poder dar cumplimento a las actividades de aprendizaje con focalización constante logra
mantener periodos de atención y concentración.

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: Se debe estar constantemente focalizando la atención del estudiante

Impulsividad: No se observan episodios de impulsividad.

Inquietud/ Hiperactividad Sin observaciones.

Otros:

OBSERVACIONES:
Sin observaciones.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: -238672333

Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Efectividad. Apoyo constante en las asignaturas,
Profesora diferencial monitoreo constante de las actividades
escolar, focalizar atención y concentración.
CURRICULAR Efectividad Objetivos de aprendizajes priorizados,
Objetivos priorizados, diferentes tipos de evaluación para obtener
Evaluaciones de proceso, observar el cumplimiento de los objetivos.
progreso y logro
MEDIOS Y RECURSOS Efectividad Entregar material diversificado para el
MATERIALES proceso de la obtención de los aprendizajes
Uso de las TIC. más descendidos.

ORGANIZATIVO Efectividad Espacios propicios para el

Creacion de espacios. aprendizaje.

FAMILIAR Efectividad Comunicación constante para informar los

Reuniones de apoderado. logros del estudiante.

OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna. 3
En conjunto con profesores de la asignatura se trabajaron los objetivos priorizados trabajando estrategias de co-enseñanza y DUA, la
cuales tenían la función de dar respuestas a las necesidades de aprendizaje del estudiante.
Se derivó al estudiante cuando fue necesario a convivencia escolar.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Reunión para informar estrategias a trabajar con el estudiantes.
entrega de informes de avance, entrevista profesora jefe y profesora educ. diferencial para informar comportamiento,rendimiento y
calificaciones.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Expresión escrita
Calidad lectora.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

En conjunto con el equipo de aula se analizaron los resultados cualitativos y cuantitativos del estudiante durante el año 2022 y se decide
egresar el estudiante dado que se ha evidenciado que el estudiante logra superar sus necesidades de apoyo en relación algunos
aprendizajes.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Johans Felipe Ávila Parra. RUN 23.867.233-3

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

Mariana Obdulia del Carmen Peña Jiménez Neurológa Infantil 41-2223133 158327
Gloria Stephanie Segura Balboa Prof diferencial 41-2668851 153775

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Se solicita integrar apoyo pedagógico y flexibilidad curricular de acuerdos a las características del aprendizaje.

Se adjunta valoración de salud.

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2022

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 15/12/2022
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
En conjunto con el equipo de aula se analizaron los resultados cualitativos y cuantitativos del estudiante durante el año 2022 y se decide
la continuidad del estudiante dado que se ha evidenciado que el estudiante aún presenta necesidades de apoyos sobre todo en la
asignatura de lenguaje y comunicación.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Se sugiere que el estudiante comience su tratamiento indicado por la neuróloga.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY