Programa de Integración Escolar

Informe Psicopedagógico
I. Datos de identificación
 Nombre :
 R.U.N : 22.578.258-k
 Fecha de nacimiento : 15 de diciembre 2007
 Edad : 15 años
 Establecimiento : Escuela Paul Harris
 Curso : 8B
 Fecha de evaluación : 14 de noviembre de 2023
 Evaluadora :
II. Antecedentes relevantes

Monserrat presenta un diagnóstico Displasia Cortical Focal Derecho y Pie Bot Bilateral por lo
cual debe utilizar OTP

III. Instrumentos de evaluación

 Específicos
- Batería Psicopedagógica Evalúa-6, versión chilena 2.0, García J., González D., Martínez M.

IV. Conducta durante la evaluación

Se aplica instrumento Evalúa 6 en dos sesión. Cabe destacar que durante el período evaluativo
Monserrat evidencia una actitud positiva frente a las diversas pruebas a realizar, mostrando
disposición y compromiso por culminar las tareas dadas.
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V. INSTRUMENTOS APLICADOS

 Batería Psicopedagógica Evalúa 6, área evaluada

 Lectura
 Escritura
 Aprendizajes matemáticos

VI. EVALUACIÓN CUALITATIVA POR ÁREA

Lectura
Monserrat se encuentra en un nivel bajo lo esperado a su nivel educativo, en lo que respecta a
habilidades propias de comprensión lectora, ya que evidencia dificultades en la comprension de
vocabulario de texto, realizacion de inferencias de explicacion no explicita en texto e identificacion de
secuencia temporal de la narración
Escritura

Monserrat en aspectos grafomotrices no presenta dificultades en la ejecución de la escritura,

ajustándose su letra a rasgos correctos en tamaño, giros y trazo. Sin embargo, desde el punto de
vista ortográfico se evidencian errores de ortografía reglada y no reglada (omisiones, sustituciones e
inversiones de letras). En relación a su redacción presenta necesidades para mantener una
estructura, orden y coherencia de sus escritos

Aprendizajes matemáticos

Monserrat logra resolver algunos ejercicios que implican división con un dividendo y restas con
decimales. No obstante debe reforzar su capacidad de calculo mental de operaciones que tienen que
ver con números naturales, decimales y fraccionarios, así mismo en la adquisición de los
automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división.
Respecto a la resolución de problemas se evidencian necesidades de apoyo para afianzar la
comprensión del problema y una adecuada selección del procedimiento de resolución..
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VII. SINTESIS DIAGNÓSTICA
Mediante el análisis cualitativo de los resultados obtenidos en la reevaluación, se concluye que
Monserrat mantiene sus dificultades pedagógicas, por lo que debe continuar recibiendo apoyo y
reforzamiento de manera sistemática en Programa de Integración Escolar (PIE) el próximo año 2024
en el establecimiento el cual ingresa a 1 año medio.

VII. Sugerencias
Al establecimiento:
Apoyo de Educadora Diferencial en aula común y aula de recursos.
 Ubicar a la estudiante en primera fila, con el fin de que los docentes anticipen las
explicaciones y contenidos a entregar y favorecer la atención
 Entregar más tiempo en la realización de las actividades.
 Apoyo y monitoreo en la realización de guías y evaluaciones
 Realizar lecturas constantes con el fin de expandir vocabulario y comprensión.
 Trabajo colaborativo e interdisciplinario entre profesor de asignatura y profesora diferencial,
con el fin de brindar una entrega de apoyos específicos significativos para el aprendizaje del
estudiante.
A la familia:
 Asistir a citaciones o reuniones del establecimiento y equipo PIE.
 Establecer horarios y hábitos de estudio permanentes.
 Crear y delegar responsabilidades dentro del hogar para estimular su autonomía,
independencia y autoconcepto.
 Mantener comunicación asertiva y fluida con el estudiante.
 Monitorear la lectura complementaria y tareas escolares del estudiante.
 Reforzar de manera positiva logros y éxitos

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Marjorie Astorga Martinez
N°Reg Mineduc 300961
Profesora Diferencial
Mención DI