LOS ESTADOS DE LA MATERIA

DATOS GENERALES

Ugel I.E. GRADO Fecha Duración Docente

FAVIO GABRIEL LACHIRA
SULLANA 14399 2DO 1/11/23 2h
GARCÉS

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Explican con fundamento científico los cambios físicos y

Propósito:
químicos de la materia y sus interacciones con la transferencia de energía
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

Explica el . Comprende Hace preguntas que buscan la . los estados

mundo físico y usa descripción de la materia
basándose en conocimientos de las características de los
conocimientos sobre los hechos,
sobre los seres seres vivos. fenómenos u objetos naturales
vivos, materia y
y energía, tecnológicos que explora y
biodiversidad, observa en su
tierra y entorno. Propone posibles
universo respuestas
basándose en el
reconocimiento de
regularidades identificadas en
su
experiencia.
- Propone acciones que
le permiten
responder a la pregunta y
las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales,
instrumentos y herramientas
necesarios
para explorar, observar y recoger
datos
sobre los hechos, fenómenos
u objetos
naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos,
 a partir de las
acciones que realizó para
responderá la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de
información o representa los
datos
mediante dibujos o sus primeras
formas de
escritura
-

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios Lista de
físicos y químicos a partir de sus interacciones con
control
transferencia de energía.

Enfoque
Valores Acciones Observables
Transversal
Los estudiantes cuidan su medio ambiente.
Enfoque ambiental solidaridad Los estudiantes protegen las plantas y animales de su
localidad

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos
 - ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Lanzan un globo al aire y empiezan a tocarlos todos
con los dedos, no deben dejar que caiga al suelo,
repiten la acción usando pequeña piedra.
Responden:

INICIO
Imagen

¿Qué tipo de materia es la que observamos?

¿Creen que podemos encontrar en diferentes estados
la materia?
¿Será materia? ¿Por qué?-¿En qué se
diferencian estas materias
¿Creen que los globos tienen peso? ¿Por qué?
¿Los objetos tienen igual peso y medida?
¿Pueden nombrar diferentes objetos que
encontramos en nuestro alrededor que sean
sólidos, gaseosos o líquidos?
¿Podemos describir los objetos nombrados?
- ¿Cuáles son los estados de la materia y como lo
encontramos en nuestra vida diaria?
¿En qué estados se encuentra el agua? Escribe en
cada recuadro el nombre del
estado del agua representado.
Es inodora, sin olor
Es incolora, sin color
Es insípida, sin sabor
Tiene peso
Ocupa un lugar en el espacio
Adopta la forma del Recipiente que la
 - Planteamos la pregunta de investigación:
- ¿En qué estados podemos encontrar el agua?
- Planteamiento de la hipótesis
- Se pide a los estudiantes que planteen sus
posibles respuestas al problema de investigación.
- Se anota en la pizarra las respuestas.
- Sugieren ideas de acciones a realizar para
responder a las preguntas.
- Se registra las sugerencias:
- Investigar en los textos o fichas informativas,
internet y elaborar resúmenes
- Observar videos
- Se informan sobre los estados del agua.
- Describen cada uno de los estados del agua.
- Mencionan ejemplos sobre los estados del
agua.
- Elaboran un organizador con la ayuda de la
docente sobre los estados del agua.
- Realizan diferentes experimentos sobre los
estados del agua.
- Contrastamos con los niñas y niños sus
respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en
el
DESARROLLO
- ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
(55 minutos) - ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Los estudiantes responden la pregunta
Para aclarar la respuesta
El docente entrega una hoja
Los estudiantes lee
Organizan la información de los estados de la
materia y de los procesos que pasa la materia.

Leen sus trabajos

El docente refuerza el tema
Los estudiantes en grupo realizan Infografía
 CIERRE
Reflexionamos acerca de lo aprendido
CIERRE ¿ Qué aprendiste hoy?
(15 minutos) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
PROCESOS :

 Fusión. Es el proceso mediante el cual se lleva a un sólido al estado líquido,

normalmente a través de un incremento en su temperatura (adición de calor). Esto se debe a
que la energía adicional incrementa la movilización de las partículas, y las separa de la
estructura apretada que les confiere su solidez.
 Evaporación. Es el proceso que convierte materia líquida en gaseosa en forma lenta y
gradual, a través de la añadidura de calor. Esta energía extra separa aún más sus partículas
levemente unidas y permite que adquieran el estado gaseoso y asciendan (por tener menor
densidad que el aire).
 Ebullición. Es el proceso mediante el cual un líquido se transforma en vapor cuando su
temperatura supera el punto de ebullición (temperatura a la cual la presión de vapor del
líquido se iguala a la presión alrededor del líquido). Existe una diferencia entre evaporación
y ebullición. La evaporación ocurre a cualquier temperatura, solo basta con aumentar la
temperatura del líquido y pasará a la fase gaseosa lentamente. La ebullición, en cambio,
ocurre necesariamente cuando la temperatura del líquido supera su punto de ebullición.
 Sublimación. Es el proceso que transforma la materia sólida en gaseosa directamente,
sin pasar por el estado líquido. Normalmente requiere de condiciones de presión muy
específicas, como ocurre con el hielo o la nieve en las alturas de las montañas, que no
puede fundirse en líquido por la baja temperatura a la que se encuentra, pero sí puede pasar
directamente a vapor.
 Solidificación. Es uno de los procesos inversos de la fusión, es decir, el que transforma
la materia líquida en sólida. Comúnmente se efectúa a través del aumento de la presión del
líquido, o sea, la compresión, lo cual enlentece el movimiento de las partículas y les
permite atraerse con mayor intensidad entre sí.
 Congelación. Es un proceso en el que un líquido se transforma en sólido por
disminución de su temperatura por debajo de su punto de congelación (temperatura a la que
el líquido se congela por extracción de energía calórica).
 Condensación y licuefacción. Son dos procesos semejantes, en que la materia en estado
gaseoso se convierte en estado líquido. La diferencia entre ambos es que el primero, la
condensación, ocurre debido al contacto del gas con una superficie más fría, como en el
caso del rocío que se forma durante la madrugada sobre las ventanas. En el segundo caso,
en cambio, el factor modificado es la presión, como ocurre con los gases empleados para
cocinar, que vienen comprimidos en bidones.
 Deposición. También llamada sublimación inversa, es el proceso que pasa la materia del
estado gaseoso al sólido, directamente, sin pasar por el líquido primero. Es el proceso
opuesto a la sublimación y suele darse ante condiciones de presión y temperatura
específicas, que forman cristales de materia a partir del gas disperso en el contenedor.