CENTRO EDUCATIVO DE APLICACIÓN “FORMANDO LÍDERES CON VALORES CRISTIANOS Y CONCIENCIA

ECOLÓGICA”
“JUAN PABLO II”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 29
La materia y sus estados. DURACIÓN (90min)
TÌTULO 90 min

ÀREA NIVEL/GRADO/SECCIÒN DOCENTE(S) FECHA

Ana Maria del Pilar Chuquipoma León 07 al 11 de octubre
CIENCIA Y 2° GRADO A-B Sandra Chávez Chigne
TECNOLOGÍA

I. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
ÀREA PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÒN II. CO
EXPLICA EL MUNDO Describe los cambios que Reconoce las Elabora un Lista de cotejo MP
FÍSICO BASÁNDOSE experimentan los objetos características y organizador visual de ET
EN CONOCIMIENTOS debido a la luz o al calor que estados de la la materia y sus EN
SOBRE LOS SERES reciben. Ejemplo: El materia. estados. CI
VIVOS, MATERIA Y estudiante describe las AS
ENERGÍA, causas por las que el hielo, Diferencia los
BIODIVERSIDAD, la mantequilla o la cera se estados de la
TIERRA Y UNIVERSO derriten cuando se calientan materia,
- Comprende y usa o les da la luz del sol. (La brindando
conocimientos sobre materia y sus estados) ejemplos.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA SU  Organiza acciones  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
APRENDIZAJE DE estratégicas para organizará para lograr las metas.
MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Educación salud y  Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
bienestar solidaridad saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables
Práctica de hábitos de higiene para prevenir enfermedades
contagiosas que atenten contra el bienestar y salud de nuestra
comunidad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Y TIEMPO

RECURSOS
INICIO Problematización, Propósito, Motivación y Saberes previos Plumones
- Saludo cordial
- Participan en un juego:
“No dejemos que el globo caiga”
- Lanzan un globo al aire y empiezan a tocarlos todos con los 20 min.
dedos, no deben dejar que caiga al suelo, repiten la acción
usando un pedazo de hielo y luego con una pequeña piedra.
- Responden:
 ¿Qué tipo de materia es la que observamos?
 ¿Creen que podemos encontrar en diferentes estados la
materia?
 ¿Creen que los globos tienen peso? ¿Por qué?
 ¿Los 3 objetos tienen igual peso y medida?
- Se rescata los saberes previos:
 CENTRO EDUCATIVO DE APLICACIÓN “FORMANDO LÍDERES CON VALORES CRISTIANOS Y CONCIENCIA
ECOLÓGICA”
 “JUAN PABLO II”
¿Pueden nombrar diferentes objetos que
encontramos en nuestro alrededor que sean sólidos,
gaseosos o líquidos?
 ¿Podemos describir los objetos nombrados?
- Se plantea el conflicto: ¿Cómo encontramos en la naturaleza
la materia?
- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy conoceremos la materia y
sus estados.
- Normas que cumplirán en este día
 Conversar evitando el bullicio.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO Gestión, acompañamiento
- Se plantea a los estudiantes el siguiente problema: Material utilizada
por los
“Larisa vive en Chimbote y todos los días se compra un estudiantes 6O min
chupete de maracuyá porque hace mucho calor. Un día se
Módulo
acabaron los chupetes y solo encontró refresco de maracuyá,
con el que se hacen los chupetes y algunos frutos”
 ¿En qué se diferencian los chupetes del refresco de
maracuyá?
 ¿Por qué Larisa toma el refresco en un vaso?
 ¿Necesita un vaso el chupete de maracuyá para ser
servido?¿Por qué?
Responden:
 ¿De qué trata la información?
 ¿Cuáles son los estados de la materia?
 ¿Cómo podemos demostrar que la materia tiene
estados?
INDAGO Y EXPERIMENTO:
- Realizan un experimento con la ayuda de la docente y
practicando las nomas.
Observan y manipula:

Responden:
a) ¿En qué estado está el refresco de maracuyá? ¿Cómo
lo sabes?
b) ¿En qué estado está el chupete de maracuyá?
¿Cómo lo sabes?
a) ¿En qué estado está el fruto de maracuyá? ¿Cómo
lo sabes?
- Los estudiantes leen la información de su módulo. Página
144-145.
- Consolidan la información en un organizador visual escrito en
su cuaderno de ciencia y ambiente.
- Desarrollan aplico lo aprendido. Página 146
CIERRE Meta cognición y/o evaluación /Transferencia a situaciones 10 min
nuevas Recurso verbal
 Responden las siguientes preguntas
¿Qué han aprendido hoy?
¿Para qué les será útil este aprendizaje en su vida diaria?
Se les pide a los estudiantes que comenten a sus familiares
sobre lo aprendido en la sesión.
 CENTRO EDUCATIVO DE APLICACIÓN “FORMANDO LÍDERES CON VALORES CRISTIANOS Y CONCIENCIA
ECOLÓGICA”
“JUAN PABLO II”

V. ANEXOS: ANEXAR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO, GUIA DE

OBSERVACIÓN, ESCALA, ETC)

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑO: Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben. (La materia y sus estados)
CRITERIOS DE EVAUACIÓN
ESTUDIANTES Reconoce las Diferencia los estados .
características y de la materia, brindando
estados de la materia. ejemplos.

SI NO SI NO

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA/ PÁGINAS WEB.

Santillana 2 grado - Norma 2 grado

___________________________
V°B° subdirectora Académica
Lic. Aracely Monzón Alayo.

__________________________________ _______________________
Lic. Ana María del Pilar Chuquipoma León. Lic. Sandra Chávez Chigne.
2do grado “A” de Primaria 2do grado “B” de Primaria
CENTRO EDUCATIVO DE APLICAC “FORMANDO LÍDERES CON VALORES CRISTIANOS Y CONCIENCIA ECOLÓGICA”
“JUAN PABLO II”