2° Secundaria Abp - Escenario Aula

Zona Escolar: Grado: 2° secundaria Grupo: A Fase: 6
FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN:
Problemática o AJUSTE DE HABILIDADES MOTRICES PRODUCTO DE TRABAJO: FERIA DE HABILIDADES

tema de interés de
los alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas que hacen del proceso una
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula.
Temporalidad 4 SEMANAS
Propósito Enriquecer el bagaje motriz y cognitivo mediante la practica diversa de situaciones motrices tanto de
forma individual y grupal.
Campos formativos Contenidos Vinculación Procesos de desarrollo de aprendizaje

(LTG)
DE LO HUMANO Y Capacidades, Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para
LO COMUNITARIO habilidades y destrezas enriqueces y ampliar el potencial propio y de las
motrices demás personas.
Algún otro campo,

en caso de existir
relación.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación de las culturas a Artes y experiencias estéticas
género través de la lectura y la escritura
ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1.Selección/identificación/negociación del problema . – Realizamos actividades que los acerquen a la temática que se va a
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se tratar.
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular . - Presentamos a los alumnos el tema que se pretende abordar.
. - ¿y si organizamos una feria de juegos y actividades motrices?
con claridad el problema: .- ¿ porque sería importante promover la actividad física a través de
3. Formación de equipos. juegos?
4. Definición de los productos parciales y de un producto . – analizaremos y practicaremos diversos juegos y actividades para tener
final que permita una posible solución al problema. variedad.
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo Investigaran y crearan nuevos retos y variantes a las actividades y
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis juegos propuestos.
de la información. . – seleccionamos los juegos y actividades para la feria.
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del . -Creamos material si es necesario el cual debe ser de reciclaje.
producto final que incluya una propuesta de solución al . - mostramos entre el grupo y corregimos si es necesario
problema inicial. . -Presentar la feria e invitar a otros grupos.
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el
compañeros.
producto final con la propuesta de solución al problema
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y
inicial manifestación motriz.
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión . - Retroalimentar de forma escrita y oral la participación de sus
sobre la experiencia. compañeros.
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación -Notificar las expectativas logradas, y superadas de forma individual
como grupal.
-Evaluar de forma constante antes, durante y al final del proyecto
realizado.
PLANO DIDÁCTICO
Grado 2° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: secundaria Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo CONTENIDO: Capacidades, PDA: Explora las capacidades,
comunitario habilidades y destrezas habilidades y destrezas motrices,
motrices para enriqueces y ampliar el
potencial propio y de las
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: presentar una experiencia diversa mediante la práctica de juegos y actividades
recreativas incentivando su disposición individual y grupal por participar durante las próximas sesiones.
Recursos Materiales: pelotas o balones y Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
conos aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juegos organizados
DESARROLLO
LA CAPTURA MUSICAL: Cinco alumnos que serán los perseguidores y que se reconocerán por los
balones que llevan en las manos, deben pillar al resto de los compañeros tocándolos con los balones. Tanto
los cazadores como los perseguidos deben ajustar su ritmo de carrera a la música que oyen.
variantes: desplazarse por parejas, formar dos equipos uno debe dar con los balones al otro por fuera de la
cancha y viceversa.
Pasa la pelota
Grupos de 5-6 alumnos colocados en fila en un extremo del patio, al primero con una pelota. A la señal, los
primeros la pasan hacia atrás entre las piernas al siguiente, y así sucesivamente, hasta que llegue al último,
que tras recogerla correrá botándola al primer lugar de la fila para volver a comenzar.
Variantes: por el lado derecho, por el lado izquierdo, alternando por la derecha y la izquierda, por encima de
la cabeza, alternando por encima de la cabeza y por entre las piernas. Correr al primer lugar de la fila
conduciendo la pelota por el suelo con: el pie derecho, el pie izquierdo, la mano derecha, la mano izquierda,
la cabeza.
Al ataque
Grupos de 5-6 alumnos colocados en fila en un extremo del terreno y numerados del uno en adelante. El
profesor se coloca en el medio con una pelota y dice un número, y los que lo tengan deben salir corriendo a
por la pelota. El profesor tira la pelota y el primero que la atrape será el que se quede en el centro la
siguiente vez, debiendo decir un número distinto al suyo.
Nos reunimos en el espacio realizamos ejercicios de respiración, y platicamos sobre lo realizado analizando
que habilidades se han puesto en práctica durante la sesión, haremos hincapié de que deberán ir anotando
los nombres de los juegos y una pequeña explicación de como se jugó.
El baúl de juegos y recursos

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 1: Selección/identificación/negociación del problema:
Grado 2° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: mejorar sus posibilidades motrices mediante la puesta en practica en situaciones
contextuales diversas exigiendo un análisis para su selección y ejecución de las respuestas motrices
correctas.
Recursos Materiales: pelotas, botellas, aros, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
conos, juego de la cola del burro, pañuelo. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juegos organizado y circuito de acción
motriz
DESARROLLO
Hay viene la cuchilla jajá se realiza las acciones que indica la actividad.
ADECUACIÓN con música realizando acciones que indica la pista…
“ 1, 2, 3 en círculo”: sentados toda la clase en círculo, numerados del uno al tres, cuando el profesor
dice un número, todos los que lo tengan deberán correr en el sentido de las agujas del reloj, intentando
sentarse lo antes posible en su sitio, ganará un punto el primero que se siente.
Variantes: trabajamos con las tablas de multiplicar repitiendo resultados para que estos corran pueden ser de dos.
Dividimos el grupo en 4 equipos para realizar el siguiente circuito de acción motriz:
1.- de una marca deberán de lanzar una pelota hacia un blanco colocado a 4 metros aprox. (caja, llanta, aro etc.,) para
esto deberán de salir corriendo llegar a la marca y lanzar manejar tres pelotas de diverso tamaño para lanzar.
2.- aros pequeñitos, deberán de lanzar aros pequeñitos hacia unas botellas de plástico o pueden ser hacia conos para
tratar de ensartarlos. intentar de diferentes distancias.
3.- saltar cuerdas y observar quien dura mayor tiempo saltando.
4.- Ponerle la cola al burro ocupando una silueta tradicional y con los ojos vendados intentaran hacer la actividad de
colocar la cola al burro. (se puede dibujar en cartulina)
Se dará un tiempo de 5 minutos aprox. Para cambiar de estación. ¿Al terminar podemos preguntar cual les agrado más
y por qué? ¿qué sugerencias o modificaciones les harían a los juegos?
De esta forma presentaremos la idea, de y si armamos una feria para aplicarla a otro u otros grupos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 2: Planteamiento y recuperación.
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: reafirmar experiencias y aprendizajes siempre con una orientación positiva al organizar y
practicar acciones que fomenten estilos de vida activa
Recursos Materiales: conos, botellas, aros . Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juegos organizados
Presentamos al grupo la intención de la clase, al igual hablaremos sobre la elaboración de la actividad final,
que se tratara de organizar una feria de juegos y actividades motrices, para lo cual sugerimos que durante el
trascurso de la sesión anoten los juegos o actividades que les parezcan mas atractivos para aplicarse,
posteriormente realizaremos las siguientes actividades:
Tigre cazador: En un fondo de la pista se sitúa el tigre. En el otro sus víctimas. A la señal el tigre y sus víctimas deben cambiar de
lado siendo este el momento en que el tigre irá cazando a sus víctimas. A medida que las víctimas son capturadas se convierten en
tigres cazadores. Reglas: Los tigres sólo pueden cazar en el momento en que se cruzan con las víctimas.
Variantes: Variar la forma de desplazamiento. Variar el número inicial de tigres cazadores.
En el centro del espacio se colocan unos conos o botellas, formamos dos o más equipos según el numero de
alumnos, los equipos se colocan en los extremos de la cancha, a uno se les dan pelotas para lanzar y
derribar los conos o botellas, mientras el otro equipo con las pelotas que crucen a su cancha las recupera y
lanza de igual forma a las botellas, el objetivo es intentar derribar el mayor numero de blancos por equipo.
Variantes: ocupar aros para ensartar botellas, formar 4 o más equipos para colocarlos en un extremo y que
pasen a lanzar de forma intercalada.
Los niños formados en parejas y sosteniendo un aro entre ambos se desplazan por todo el patio a la señal
del profesor colocan el aro en el piso y se colocan dentro de él, observar qué pareja se coloca más rápido
dentro de su aro.
variantes manteniéndose en un solo pie, espalda con espalda, rodilla con rodilla etcétera.
Nos reunimos en un punto del espacio para analizar que habilidades motrices pusimos en acción en los
juegos, podemos llevar unas hojas y que por equipos las contesten (dibujos de los juegos y colocar las
habilidades.)
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 3: Definición de los productos parciales
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identifica y realiza actividades motrices físicas para mantener un estilo activo
de vida para él y los demás.
Recursos Materiales: aros para sustituir los Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
cuadros pintados, gis o cinta aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz
En esta sesión formaremos equipos colaborativos para que inicien a seleccionar y, o a diseñar sus
actividades para la feria motriz, esto lo realizaremos posterior a aplicar las siguientes actividades:
Tres contra uno: Se forman grupos de cuatro. Uno de ellos libre y los otros unidos por la mano formando un círculo. Los jugadores
del círculo se numerarán del 1 al 3. A la voz de uno de los tres números, el jugador que está libre perseguirá al que tiene el número
nombrado, mientras que los otros tratarán de impedírselo. Reglas: No se pueden soltar las manos los miembros que forman el
círculo. No se puede agarrar al libre, sólo obstruir el camino. Variantes: Variar el número de participantes que forman el círculo.
Formaremos cuatro o más equipos según el número de integrantes cada uno de ellos se colocará en el
extremo del espacio a una distancia de 3 m aproximadamente, se pintarán unos recuadros en los cuales se
colocarán, preguntas relacionadas a; el nombre de un animal, el nombre de una flor, de un país, de un
estado, de alguna fruta o verdura saltando con un pie para poder avanzar de un cuadro a otro deberá
mencionar el nombre que se le está pidiendo sin repetir los que ya se han mencionado anteriormente. La
finalidad es intentar saltar sin fallar al mencionar lo que se pide en cada cuadro.
Variantes: saltar en parejas, cambiar las preguntas por operaciones matemáticas.
Al terminar las actividades, nos reunimos para analizar que habilidades se han puesto en práctica, y de igual
forma determinar los equipos colaborativos para diseñar sus juego o actividades para la feria motriz. Se les
indica que en la próxima sesión con el material que hay para las sesiones deberán presentar una actividad
por equipo.
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 4: Planificación
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Impulsar el sentimiento de saberse competentes para hacer las cosas a partir del conocimiento
personal y grupal.
Recursos Materiales: aros, conos, cuerdas,Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

conos, pelotas, y con el que se cuente aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juego de persecución
Todos se desplazarán por el espacio de juego de forma libre, bajo la indicación del docente el cual
mencionara en voz alta el nombre de uno de los alumnos, a lo cual deberá de escapar de los demás
puesto que todos intentaran atraparlo, para evitar ser capturado deberá mencionar fuerte el nombre
de otro compañero.
Variantes: desplazarse en parejas sin soltarse de las manos.
Con el diferente material que se tendrá disponible en el espacio o algún otro se reúnen los equipos
colaborativos para diseñar y preparar su juego o actividad para la feria motriz, para esto el docente
determinara un tiempo de 10 minutos para presentar una idea de su actividad.
Una vez prepara la actividad la presentarán y pedirán que los otros equipos participen, así hasta
que todos los equipos presenten su actividad o juego.
Posterior a la participación, nos reunimos para analizar las actividades o juegos, con la intención de
mejorarla con las observaciones de sus compañeros y el docente.
Para la próxima clase pediremos que investiguen como realizar una invitación para los demás
grupos con la finalidad de invitarlos a participar en la feria motriz cuando ya se este preparada.
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 5: Diseño y desarrollo
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: motivar a fin de disfrutar, comprender, crear y resolver prácticamente
distintas situaciones y retos lúdico-motrices.
Recursos Materiales: aros, cuerdas, y el que Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
ocupen los alumnos aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juego motriz
se forma un circulo con cuerdas o se marca con cinta o gis, dentro del circulo colocamos aros una cantidad
similar al número de integrantes, elegimos a un alumno que hará de lobo y tiburón según se le asigne, los
demás caminaran al rededor del circulo que será un lago, cuando escuchen ahí viene el lobo deberán
escapar saltando dentro del lago, pero sobre las piedras (aros) y cuando se diga ahí viene el tiburón deberán
escapar afuera del círculo.
Variantes: desplazarse por parejas- elegir un lobo y un tiburón.
Posterior a este juego de animación y adecuación, pediremos a los alumnos, ¿nos presenten que juegos han
elegido desarrollar para la feria motriz y por qué? Vamos a checar detalles entre todos, analizaremos si
podemos hacer mas atractivo y divertido cada juego o actividad propuesta.
Es así como pasaran aplicarla a los otros equipos del grupo para observar como se da la participación en las
actividades.
Después de aplicar sus juegos o actividades, analizamos la estructura de la invitación y como piensan
presentarla. Ya que la próxima sesión nos enfocaremos a realizar la invitación a algunos grupos
dependiendo el tamaño de la escuela podemos seleccionar unos dos grupos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 6: Realización y. Elaboración
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 7: Realización y. Elaboración (Ajustes)
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: organizar y practicar acciones que fomenten estilos de vida activa, de
practicantes comprometidos con el juego motriz.
Recursos Materiales: aros, cuerdas, bocina. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
aprendizaje guiado
Para esta sesión nos tomaremos el tiempo para invitar a uno o dos grupos para que en la próxima sesión
participen en nuestro proyecto, les pedimos traer ropa deportiva para participar activamente.
Posteriormente pasamos al espacio de juego para ultimar detalles como, la presentación del evento, sonido,
la formación de equipos entre otros puntos que surjan.
Realizamos una adecuación general con movimientos de las diferentes articulaciones cefalocaudal mente,
posteriormente jugamos con la siguiente actividad:
Formamos grupos de 10 o más menos según el numero de alumnos, formaran un circulo y en el centro se
colocará uno con un aro atado a una cuerda quien deberá de hacer girar a la altura de los tobillos para que
los demás salten al pasar el aro por ellos, el reto será poder saltar todos los del círculo de forma coordinada.
Variantes: vamos juntando grupos hasta formar un solo circulo con todo el grupo.
Platica y motivación para realizar la actividad la siguiente sesión…
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 8: Presentación, difusión,
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: fortalecer los motivos que animan a los alumnos a la práctica de actividad física desde la puesta en
practica de sus habilidades motrices.
aprendizaje guiado
Preparamos el espacio adecuando cada área con el juego o actividad correspondiente (recordemos que
serán 6 actividades dispersas por el área de juegos.)
El docente presenta al grupo y un alumno mencionara el propósito de esta actividad, con el afán de no
perder demasiado tiempo se aplica una activación colectiva con música e iniciamos con nuestra feria de
actividades motrices.
Terminamos la actividad agradeciendo la participación de los grupos.
Recolectamos y guardamos el material que se utilizó.
Quedando pendiente la reflexión y análisis para la próxima sesión
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 9: evaluación y retroalimentación
demás personas.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: retroalimentar experiencias y aprendizajes con una orientación positiva mediante la practica de
juegos y actividades que impliquen resolver retos individuales y grupales.
aprendizaje guiado
Esta sesión estará destinada a responder de forma colectiva las preguntas iniciales del
proyecto, así como al análisis reflexivo de su participación en el mismo, para esto se deberán
de llenar los formatos de autoevaluación, y coevaluación, los cuales en relación con la
heteroevaluación permitirá al docente hacer observaciones generales y personales.
Pero antes de, aplicamos una activación con música y algunas de las actividades desarrolladas
anteriormente que nos permitan observar avances y dificultades en caso de existir en relación con
el propósito del proyecto que es: Enriquecer el bagaje motriz y cognitivo mediante la práctica diversa de
situaciones motrices tanto de forma individual y grupal.
Colocamos un circuito de acción motriz…
1.- saltar obstáculos a diferentes alturas ellos pueden elegir cuales saltar y cuales no según su propia competencia.
2.- lanzar pelotas para derribar objetos (podemos utilizar pelotas de diferentes tamaños y marcar distintas distancias.
3.- reptar por colchonetas o en cuadrupedia para pasar por debajo de unos obstáculos.
4.- caminar sobre bloques de equilibrio (madera)
Nos sentamos en un punto del espacio para resolver las siguientes cuestiones: ¿porque sería importante promover
la actividad física a través de juegos? ¿ que habilidades motrices reconoces y cuales serian las que crees que te faltan reforzar.?
Cronograma para la realización del proyecto

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
1. Selección/identificación definición de los Diseño y desarrollo realización y. presentación,
productos parciales Elaboración difusión
2. Planteamiento y Planificación Realización y. ajustes

Evaluación
recuperación. Elaboración (Respuesta
colectiva a las
preguntas
iniciales,
reflexión sobre
la
experiencia.)
OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en
caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje.
LISTA DE ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACIÓN
2 F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F FE
RESULTADO
6 E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E C
/ C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C H
0 H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H A
8 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
/
2
0
2
3
I F I F I F
ZURI VALENCIA BÁEZ x
I: evaluación al F: evaluación final

inicio
RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta
Participación en las Se limito a participar Participo de forma regular o Mantuvo una participación constante y
diferentes actividades ludo activamente en las actividades intermitente en las actividades y activa durante todo el proceso del
motrices presentadas. y juegos presentados. juegos que se presentaron. proyecto al interactuar en los juego y
actividades que se propusieron.
El nivel de respuesta fue muy Se observo una practica en la Proponía soluciones diversas ante los
Selección y puesta en poco o nulo al enfrentar los cual presentaba respuestas de retos presentados, intentando cada vez
practica de soluciones retos de las actividades y solución a los retos de los juegos buscar la mejor solución apoyando
motrices ante los retos juegos. y actividades, aunque en incluso a sus compañeros para
presentados ocasiones se desesperaba si no lograrlos.
encontraba la solución
Trabajo por equipo en las diferentes Mantiene una disposición poca Mantienen una disposición Mantiene excelente disposición por el trabajo en
fases que conforman el proyecto participativa por el trabajo en intermitente con regular equipo apoyando a sus compañeros
desde el inicio, desarrollo y hasta el constantemente en la realización de las
final de este. equipo en la realización de las disposición por el trabajo en actividades en un margen de respeto y
actividades. equipo en un margen de respeto. confianza.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO

Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta

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Zona Escolar: Grado: 2° secundaria Grupo: A Fase: 6

FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN:

Problemática o AJUSTE DE HABILIDADES MOTRICES PRODUCTO DE TRABAJO: FERIA DE HABILIDADES

Campos formativos Contenidos Vinculación Procesos de desarrollo de aprendizaje

Algún otro campo,

ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Grado 2° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

El baúl de juegos y recursos

Grado 2° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Dividimos el grupo en 4 equipos para realizar el siguiente circuito de acción motriz:

3.- saltar cuerdas y observar quien dura mayor tiempo saltando.

Recursos Materiales: aros, conos, cuerdas,Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

Platica y motivación para realizar la actividad la siguiente sesión…

Terminamos la actividad agradeciendo la participación de los grupos.

Recolectamos y guardamos el material que se utilizó.

Quedando pendiente la reflexión y análisis para la próxima sesión

Colocamos un circuito de acción motriz…

4.- caminar sobre bloques de equilibrio (madera)

Cronograma para la realización del proyecto

1. Selección/identificación definición de los Diseño y desarrollo realización y. presentación,

productos parciales Elaboración difusión

2. Planteamiento y Planificación Realización y. ajustes

I: evaluación al F: evaluación final

RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta

REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO

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