EDUCACIÓN FÍSICA

ESC. PRIMARIA ENRIQUE C. RÉBSAMEN

PROYECTO: YO PUEDO CREAR MIS PROPIOS JUEGOS

3° GRADO
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

CONTENIDOS: Capacidades y habilidades motrices

PDA: Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos
para responder a las condiciones que se presentan.
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Plano didáctico

Escuela: PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN NOMBRE DEL PROYECTO: YO PUEDO CREAR MIS PROPIOS JUEGOS
Zona Escolar: 028 Grado: 6° Grupo: A Fase: 5

FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN:

Problemática o Se presentan limitaciones para combinar PRODUCTO DE TRABAJO: Fichero de juegos

tema de interés de habilidades motrices en actividades y juegos

los alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso una
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula.
Temporalidad 5 SEMANAS
Propósito Fortalecer las habilidades motrices básicas y su combinación aplicada en actividades motrices y juegos
para obtener un mejor desempeño motriz

Campos formativos Contenidos Vinculación Procesos de desarrollo de aprendizaje

(LTG)
Capacidades y habilidades Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos
De lo humano y lo motrices básicos de los juegos para responder a las condiciones que
comunitario se presentan.
Interacción motriz Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas a
partir de la interacción, para valorar su aplicación y los
resultados alcanzados.

Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad Vida saludable Apropiación de las culturas a Artes y experiencias estéticas
de género través de la lectura y la escritura

ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1.Selección/identificación/negociación del problema
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular
con claridad el problema:
3. Formación de equipos.
4. Definición de los productos parciales y de un producto
final que permita una posible solución al problema.
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis
de la información.
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del
producto final que incluya una propuesta de solución al
problema inicial.
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el
producto final con la propuesta de solución al problema
inicial
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión
sobre la experiencia.
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación
. – Presentación del contenido que se abordara durante la programación del
proyecto. ¿podemos crear juegos nuevos? ¿nos podremos volver más hábiles
jugando? ¿Y si hacemos un fichero de juegos?
. - ¿investigamos que juegos practicaban sus abuelos y padres?
¿Por qué se ha dejado de jugar esos juegos en su comunidad?
Jugamos, cantamos y realizamos actividades motrices propuestas por el
docente y también por los alumnos en base a las encuestas realizadas.
. seleccionar que juegos o actividades son idóneas para jugarse en familia o con
amigos por las tardes.
-Interactuar con material para crear actividades y juegos que propongan.
-Hay que reconocer que habilidades motrices ponen en función en los
juegos y actividades.
. -Presentar la culminación de su fichero de juegos, aplicando uno o mas
a los grupos participantes.
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus
compañeros.
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y
manifestación motriz.
. - Retroalimentar de forma escrita y oral la participación de sus
compañeros.
-Notificar las expectativas logradas, y superadas de forma individual
como grupal.
-Evaluar de forma constante antes, durante y al final del proyecto
realizado.
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Programación de sesiones del proyecto

Sesión 1: Selección/identificación/negociación del problema:

Grado 3° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: observar y registrar las actuaciones motrices para retomar las debilidades encontradas y
reforzar las tareas adecuadas en las próximas sesiones.

Recursos Materiales: aros, conos, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

colchonetas aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: circuito de acción motriz
DESARROLLO

Los alumnos se desplazarán por todo el espacio a una señal del profesor estos realizarán alto
quedando quietos en su lugar, posteriormente se desplazarán de formas diversas propuestas por ellos
mismos (saltando, imitando desplazamientos de animales, etc.)
Se forman 4 equipos de igual o similar número de integrantes, los cuales se repartirán en cada
estación del circuito de acción motriz para realizar las actividades:
Estación 1.- lanzamientos, deberán de tomar unos aros y lanzarán hacía unos conos para intentar
ensartarlos deberán proponer distintas formas de lanzar.

Estación 2.- saltos. Se coloca un recorrido de obstáculos de diferentes alturas por lo cual deberán de
desplazarse, propondrán diferentes formas de realizar la actividad.

Estación 3.- desplazamientos. Se colocan unas colchonetas por las cuales deberán de pasar de
formas distintas, se sugiere al inicio gateando o reptando, posteriormente los alumnos crearán distintas
maneras de realizar la tarea.

Estación 4.- golpeos. Tomaron un tubo que les servirá para golpear una pelota para llevarla de un
extremo a otro y colocarla dentro de una caja.
Una vez terminado el circuito platicamos con los alumnos sobre que habilidades pusieron en acción, y
realizamos las siguientes preguntas para ir adentrándonos al proyecto de trabajo.
¿podemos crear juegos nuevos? ¿nos podremos volver más hábiles jugando?

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 2: Planteamiento y recuperación.

Grado 3° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: distinguir diversas formas de combinar habilidades en acciones como saltar obstáculos y
ejecutar desplazamientos compartiendo con sus compañeros distintas formas de realizarlas actividades.

Recursos y Materiales: pelota, gis Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juego tradicional
DESARROLLO

Para esta sesión utilizaremos juegos tradicionales con la finalidad de mostrar un panorama sobre a que
jugaban antes los niños en sus ratos libres, lo cual nos permita dar la pauta a la investigación posterior.

Realizamos una adecuación con el juego de la papa se quema, en el cual deberán de pasar un balón de mano en mano
estando en circulo y cuando se queme la papa quien se la queda deberá capturar a los demás mientras intentan llegar a
una base para no ser atrapados.
Variantes: se pueden desplazar por parejas y podríamos aumentar a dos pelotas para atrapar.

Stop, previamente se debe de pintar en el área de juego el respectivo circulo y sus divisiones para escribir los países,
explicamos la mecánica del juego, el cual consiste en lanzar la pelota hacia arriba mientras se nombra el país que debe
ocupar el centro y decir stop, mientras los demás se alejan la mayor distancia posible, pero al oír la palabra stop
deberán de hacer alto total… el que esta en el centro deberá calcular que cantidad de pasos y medida (chicos. Grandes
y medianos) son los que necesita para llegar hasta uno de sus compañeros. (no habrá eliminados en esta ocasión)

Ya para la parte final se juega al avioncito par esto se debió pintar sobre el suelo los recuadros que este ocupa.
Platica y dejamos el reto de investigar ¿que juegos se practicaban en su comunidad hace años cuando sus abuelos o
padres jugaban en la calle?

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 3: Definición de los productos parciales

Grado 6° SESIÓN 3 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: manifestar formas diferentes de saltar obstáculos al ejecutar desplazamientos compartiendo
con sus compañeros distintas formas de realizarlas actividades.

Recursos Materiales: cajas, cuerdas aros Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juegos organizados
DESARROLLO
Antes de revisar la actividad de investigación, nos activamos con la siguiente actividad:

Adecuación con música en la cual cada alumno propondrá una acción motriz que todos los demás debemos
de realizar, permitiendo a participación consecutiva de más alumnos.

Se forman 4 equipos de igual o similar número de integrantes los cuales se colocarán en un extremo de la
cancha, los primeros de cada equipo deberán de salir corriendo hacia el otro extremo debiendo de saltar los
obstáculos que serán unas cajas y regresar posteriormente.
Variantes: cambiar de obstáculos colocar cajas más altas, que los alumnos proponga distintas formas de
saltar (de lado, con un pie, etc.)
Debemos mencionar que lo importante no es llegar primero si no realizar bien la tarea
Colocamos frente a cada equipo unas cuerdas sobre el suelo separas cada una a una distancia aproximada
de 30 cm las cuales los niños deberán de saltar de diferentes formas, deberán de intentar saltar la mayor
cantidad de cuerdas.
Para esta parte final de la clase analizaremos las respuestas que han obtenido de la investigación realizada
con sus familiares, realizamos una anotación en papel bond para observar que juegos fueron los mas
comunes. De esta forma según sean los juegos con mayor coincidencia dividimos el grupo en dos para que
desarrollen de forma escrita como jugar esos juegos que se seleccionen para que la próxima clase se
apliquen., (mostramos un ejemplo de una ficha para que retomen una idea sugerir colocar dibujos)
esta puede ser escrita a mano o como sea su posibilidad.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 4: Planificación

Grado 3° SESIÓN 4 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: descubrir formas variadas de lanzar pelotas desplazándose hacia un punto para realizar la
tarea recomendada valorando la participación de sus compañeros.

Recursos Materiales: pelotas Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: formas jugadas
DESARROLLO
Antes de presentar el juego que se pidió desarrollar de tarea realizamos las siguientes
actividades:
Se les proporciona a los alumnos una pelota con la cual se desplazarán por todo el espacio de juego
debiendo de manipularla de diferentes formas, después de un momento de exploración se les comenta que
deberán de lanzarla y atraparla.
Variantes: proponer el trabajo por parejas, cuartetas, hasta formar 4 equipos, para realizar la actividad
de lanzar y atrapar.
Una vez concluido esta actividad, pediremos se integren por equipos de colaboración para
exponer su juego a los demás y así poder jugarlo… así hasta que los dos equipos participen
exponiendo sus fichas elaboradas.

Al terminar de jugar se realizan las observaciones pertinentes sobre que habilidades

pusieron en práctica, así como que beneficios se obtienen al practicar esos tipos de juegos.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 5: Diseño y desarrollo

Grado 6° SESIÓN 5 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: reforzar las distintas formas de lanzar objetos en situaciones distintas mediante los
circuitos valorando las aportaciones de sus compañeros.

Recursos Materiales: aros, platos, pelotas, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
tubos aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: circuito de acción motriz
DESARROLLO

Con la idea de fortalecer las habilidades motrices de los alumnos y seguir mostrando
actividades en las cuales se observen reflejadas de forma practica realizamos las siguientes
actividades:
Los alumnos se distribuyen por todo el espacio a una señal deberán de pasar una pelota entre sus
compañeros mientras que el profesor cuenta un tiempo de 10 segundos al parar quien se quede con la
pelota deberá de pasar al centro para iniciar el juego.
Variantes: cambiar de objeto: un aro, una pelota más pequeña etc.
Se forman 4 equipos y se distribuyen en las estaciones
Estación 1. Lanzar aros hacía unos tubos que servirán de blancos para ser ensartados de una
distancia, se deben proponer diversas distancias de lanzamientos. No nos interesa tanto la coordinación de
atinar al blanco sino de efectuar el lanzamiento.
Estación 2.- lanzamiento de pelotas, los alumnos deberán de lanzar pelotas hacia un aro suspendido
de una cuerda.
Estación 3.- lanzamientos al aro. Los alumnos deberán de lanzar pelotas pequeñas para tratar de que
estas queden dentro de un aro que estará en el suelo.
Estación 4.- lanzamientos de platos, deberán de lanzar platos hacia una caja para encestarlos dentro.
Platica sobre lo realizado compartiendo las experiencias obtenidas. Dando la oportunidad de volver a
pasar en la estación que más les agrado.
Se realiza un canto y ejercicios de relajación.
De la misma forma que en clases anteriores se reflexionara sobre las habilidades utilizadas, de
esta forma pediremos que de forma individual tomando en cuenta el material que tenemos para la
clase, desarrolle cada uno una actividad en una ficha ( puede ser un juego, una actividad motriz, y
que identifiquen que habilidades ponen en práctica con dibujos. Esta actividad será para dentro de
dos clases.
EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 6: Realización y. Elaboración

Grado 3° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: a partir de su creatividad crearan actividades para poner a prueba diversos patrones
básicos de movimiento e involucrarlos en la construcción de habilidades motrices

Recursos Materiales: aros, pelotas, conos, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
cuerdas, tubos, vallas, colchonetas. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: creatividad motriz
DESARROLLO
Con la intención de fortalecer sus habilidades motrices, así como de presentar un panorama
mas amplio sobre que tipo de juegos o actividades podrían crear se presentan las siguientes
actividades:

Se propone una actividad de correr y al parar la música quedar quietos posteriormente por parejas, tercias
hasta formar 4 equipos,
Se distribuye la mayor cantidad de material por el área de juego aros, conos, pelotas, cuerdas, platos.
Cada equipo deberá de elegir sus materiales y proponer una actividad en base a las experiencias ya tenidas
en las clases anteriores.
Tal actividad deberá de involucrar algún patrón de movimiento, el cual deberán de presentar a sus
compañeros para que estos las realicen.
Deberemos observar que etas actividades no sean de riesgo.
Por equipos con sus materiales deberán de formar una figura o letra, número que se les pida de forma
rápida.

Plática sobre lo realizado y considerando ya con un panorama practico sobre que actividades pueden crear se les comenta que la próxima
sesión deberán de traer sus ficha con la actividad i juego creado.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 7: Realización y. Elaboración

Grado 6° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Construir sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes de espacio,
tiempo, materiales e interacciones personales.

Recursos Materiales: marcadores, libreta, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

lapiceros, lápiz, colores. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas
DESARROLLO

Se revisarán las fichas con las actividades y juegos, al azar se elegirán quienes presentarán
su actividad para realizarla entre todos, según sea el caso el docente formara los equipos
según la actividad para apoyar a conducirla y evitar posibles accidentes.

Buscaremos la forma de que todos expongan primero sus actividades y si hay similitudes se
agruparan por equipos.

En caso de que no alcance el tiempo en esta sesión se ocupara de igual manera la próxima
sesión…

Al termino se realiza el análisis de las actividades…

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 8: Ajustes

Grado 6° SESIÓN 8 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: presentar la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades, valorando la
cooperación y el trabajo en grupo.

Recursos Materiales: aros, pelotas, conos. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juego motriz
DESARROLLO
En esta sesión se buscará que todos apliquen sus actividades, para lo cual el docente
apoyará en la coordinación de las actividades.

Al termino pediremos nos entreguen las fichas, con las cuales se engargolarán haciéndoles
saber que este material se anexara en la biblioteca escolar…

Siendo así como terminaríamos nuestro producto final……

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión 9: Presentación, difusión,

Grado 6° SESIÓN 9 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: reajustar la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades, valorando
la cooperación y el trabajo en grupo.

Recursos Materiales: aros , pelotas, conos, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
aros. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: juego motriz
DESARROLLO

Para esta sesión el docente mostrara como retoma actividades o juegos del fichero creado
para abordar la presente sesión….

Se realizará una autoevaluación mediante el llenado y coloreado de un formato que el

docente les proporcionará.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 10: Evaluación

(Respuesta colectiva a las preguntas
iniciales, reflexión sobre la experiencia.)

Grado 6° SESIÓN 10 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identificar logros y áreas de oportunidad de los alumnos a fortalecer en base al
análisis de una evaluación formativa y aspectos identificados por los alumnos, así como atender a sus
sugerencias para mejorar nuestra competencia docente
Recursos Materiales: proyector, laminas Estilo o Técnicas de Enseñanza: descubrimiento guiado
papel bond, marcadores, hojas, formatos Estrategias Didácticas: juego organizado
DESARROLLO

Esta sesión en su parte final se responder de forma colectiva las preguntas iniciales del

proyecto, así como al análisis reflexivo de su participación en el mismo. Solo que antes

aplicaremos las siguientes actividades a manera de observar su desempeño motriz.

El gato y los pájaros

Todos los alumnos se desplazarán detrás del docente, cuando este de vuelta los niños deberán de salir
corriendo a meterse dentro de un aro para no ser capturado.
Variantes: desplazarse por parejas, saltando, utilizar pelotas para lanzar y atrapar.
. Se forman dos equipos y se prepara un recorrido motriz en donde se les mencionara solo el patrón a
ejecutar en cada actividad que se presenta en este recorrido, pero cada alumno decidirá cómo realizarlo.
1.- saltar un recorrido de obstáculos
2.- pasar por túneles hechos por cajas.
3.- lanzar platos hacia unas cajas
4.- trepar unos postes
Formamos parejas para que intercambien sus experiencias
Se repite el recorrido para observar su actuar motriz.
Se realizan ejercicios de respiración y relajación.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Cronograma para la realización del proyecto

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

1. 04/09/23 11/09/23 Definición 18/09/23 Diseño y 25/09/23 02/10/23

Selección/identificación de los productos desarrollo Realización y. Presentación,

parciales Elaboración difusión

2. 06/09/23 13/09/23 Planificación 20/09/23 Realización 27/09/23 04/10/23

Evaluación
Planteamiento y y. Elaboración Ajustes (Respuesta
colectiva a
recuperación. las
preguntas
iniciales,
reflexión
sobre la
experiencia.)

OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en

caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje.
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• Instrumentos con indicadores y niveles de desempeño:

 Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta I: EVALUACIÓN AL INICIO F: EVALUACIÓN AL FINAL

2 F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F FE

RESULTADO
6 E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E C
/ C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C H
0 H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H A
8 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
/
2
0
1
9

I F I F I F
ZURI VALENCIA BÁEZ x
 RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS.

HETEROEVALUACIÓN

RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta

Búsqueda de variedad de soluciones
en función de sus propias
posibilidades y patrones básicos de
movimiento
Reconoce como valiosas las
aportaciones que hacen sus
compañeros y las retoma para
mejorar su desempeño,
No es capaz de realizar un juicio
sobre que habilidades motrices
utilizar para resolver problemas
motrices.
No permite las sugerencias de
sus compañeros al realizar las
actividades ya que cree que no
son de utilidad.
Efectúa soluciones para resolver las Analiza y Diseña diferentes formas de
tareas propuestas experimentando y solucionar una tarea motriz compleja
seleccionando la acción más poniendo en práctica lo aprendido.
adecuada para resolverla.
Respeta las propuestas o Contempla las propuestas de sus
sugerencias de sus compañeros compañeros como una ayuda importante
para la realización de las actividades, para incrementar sus aprendizajes.
aunque casi no las utiliza.

Trabajo por equipo en las diferentes
fases que
conforman el proyecto desde el inicio,
desarrollo y hasta el final de este.
Refleja una disposición nula
por el trabajo en equipo en la
realización de las actividades.
Conserva una disposición
intermitente con regular
disposición por el trabajo en
equipo en un margen de respeto.
Mantiene excelente disposición por el trabajo en
equipo apoyando a sus compañeros
constantemente en la realización de las
actividades en un margen de respeto y
confianza.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO

Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta