1. ¿Qué es y cómo se desarrolla la técnica lluvia de ideas?

La lluvia de ideas,es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de

nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.
La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en un
ambiente relajado

Desarrollo :

1) Preparación y motivación para el brainstorming por parte del formador:

- Se presenta el problema que se va a tratar. Los problemas tienen que ser reales y
conocidos previamente ya que el objetivo no es estudiar y analizar problemas sino producir
ideas para su solución.

- Se presentan los objetivos y reglas de la técnica al grupo: tienen que aportar libremente,
durante un tiempo determinado, todas las ideas y sugerencias que se les ocurran sin
analizar si son válidas, correctas, posibles o adecuadas, y sin miedo al ridículo.

2) Desarrollo (producción de ideas)

- El grupo durante un periodo de tiempo entre 20 y 30 minutos genera ideas libremente.

- El formador hace de coordinador y estimula la producción de ideas, y el propio formador o

un ayudante toma nota de las ideas en una lista visible; esto sirve de refuerzo y motivación
para la participación de todos.

3) Evaluación de las ideas

- Se redactan y clasifican las ideas surgidas. A continuación, se fijan los criterios para
seleccionar las ideas mejores y se valora cada idea de acuerdo con los criterios
establecidos.

o Se eliminan las ideas no válidas y, a partir de una lista breve de ideas válidas, el
grupo elige la mejor solución.

4) Plan de acción

- El grupo fija los pasos necesarios para llevar a la práctica la solución elegida.

2. ¿Qué es y cómo se desarrolla la metodología expositiva?

TÉCNICA EXPOSITIVA• Consiste en la presentación oral de un tema que el
instructor hace ante un grupo de personas. En la técnica expositiva
se reproducen situaciones típicas de las conferencias; un grupo de personas
atentas al instructor que centraliza actividades como habla, pregunta, muestra e
ilustra.

Desarrollo
 Al terminar la exposición del docente, se dan unos minutos para que se conformen los
diversos grupos de estudiantes, y se les asignan las tareas.
 Al grupo 1 se le asigna el rol de preguntar. Después de la exposición del profesor, estos
estudiantes deben formular al menos dos preguntas sobre el tema.
 El grupo 2 tiene el rol de destacar los aspectos más importantes del tema, indicando
cuáles conceptos consideran de mayor utilidad.
 El grupo 3 tiene la función de destacar los aspectos más difíciles del tema y  cuáles son
aquellos que habría que reforzar. 
 El grupo 4 cumple el rol de plantear experiencias, anécdotas o situaciones que se vinculen
con el tema.

3. ¿Qué es la matriz de periodización del problema?

La matriz de periodización, o división temporal de la historia, es un principio esencial
para la compresión de la continuidad de los procesos históricos y consiste en la
delimitación de secciones -periodos, etapas, etc.- en su curso. Este problema no es
ajeno a intensas polémicas cuando se analiza la necesidad y criterios para la división
temporal del proceso.

4. Explique la puntuación que se debe asignar a cada iten de la matriz de priorización

una puntuación de 1 a 5 por cada criterio, siendo 1 lo más bajo y 5 lo más alto

puntuación en la casilla respectiva:

 10: El criterio de columna es mucho más importante que el criterio de

fila
 5: El criterio de columna es más importante que el criterio de fila.
 1: Ambos criterios son igual de importantes.
 0.2: El criterio de columna es menos importante que el criterio de fila.
 0.1: El criterio de columna es mucho menos importante que el criterio
de fila.

5. ¿Qué es la socialización de la información?

 denomina socialización de información al proceso a través del cual los

seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de
una determinada sociedad y cultura específica mediante la
información que se encuentre a su alrededor y se encuentre en información
obtenida teniedo en cuenta la conceptps como encuetas , guias y entrevistas
la asociación de informecion permite tener un mayor información del
resultado que se quiera obtener
 6. ¿Qué método y que técnica se aplica en la socialización de la información?

Técnica y
Aplicaciones Recomendaciones
métodos

Se puede usar para: Estimular la interacción

entre los integrantes
- Presentar los del grupo.
contenidos del curso.
El profesor debe
- Presentar una desarrollar habilidades
Exposición para interesar y motivar
conferencia de tipo
informativo. al grupo en su
exposición.
- Exponer resultados
o conclusiones de
una actividad.

Recomendable en: Definan claramente las

habilidades, actitudes y
- Materias terminales valores que se
de carreras estimularán en el
profesionales. proyecto.

- Cursos donde ya se Dar asesoría y

Método de seguimiento a los
proyectos integran contenidos
de diferentes áreas alumnos a lo largo de
del conocimiento. todo el proyecto.

- Cursos donde se
puede hacer un
trabajo
interdisciplinario.

Útil para: El caso debe estar bien

elaborado y expuesto.
- Iniciar la discusión
de un tema. Se debe reflexionar con
el grupo en torno a los
Método de - Promover la aprendizajes logrados.
casos investigación sobre
ciertos contenidos.

- Verificar los
aprendizajes
logrados.

Método de Útil para: Que el profesor

preguntas desarrolle habilidades
- Iniciar la discusión para el diseño y
de un tema. planteamiento de las
preguntas.
- Guiar la discusión
del curso. Evitar ser repetitivo en
el uso de la técnica.
- Promover la
 participación de los
alumnos.

- Generar
controversia creativa
en el grupo.

Aplicable para: Que el docente

desarrolle experiencia
- Contenidos que para controlar al grupo
requieren la vivencia y para hacer un buen
para hacerlos análisis de la
significativos. experiencia.

- Desarrollar Que los juegos y

Simulación y habilidades simulaciones en que se
juego específicas para participará sean
enfrentar y resolver congruentes con los
las situaciones contenidos del curso.
simuladas.
Que los roles de los
- Estimular el interés participantes sean
de los alumnos por claramente definidos y
un tema específico al se promueva su
participar en el juego. rotación.

Es útil : Que el profesor

desarrolle las
- Para que los habilidades para la
alumnos identifiquen facilitación.
necesidades de
aprendizaje. Generar en los
alumnos disposición
- Para abrir la para trabajar de esta
discusión de un forma.
Aprendizaje tema.
basado en Retroalimentar
problemas constantemente a los
- Para promover la
participación de los alumnos sobre su
alumnos en la participación en la
atención a problemas solución del problema.
relacionados con su
área de especialidad. Reflexionar con el
grupo sobre las
habilidades, actitudes y
valores estimulados por
la forma de trabajo.

Juego de Es útil: Que el profesor

roles conozca bien el
- Para discutir un procedimiento.
tema desde
diferentes tipos de Que los roles y las
roles. características de los
mismos sean
- Para promover la identificadas
empatía en el grupo
 de alumnos. claramente.

- Para generar en los Que se reflexione sobre

alumnos conciencia las habilidades,
sobre la importancia actitudes y valores
de interdependencia logrados.
grupal.

Se aplica para: Aclarar al grupo el

objetivo del panel y el
- Contrastar papel que le toca a
diferentes puntos de cada participante.
vista con respecto a
un tema. Hacer una cuidadosa
selección del tema en
Panel de
- Motivar a los el panel y de la
Discusión
alumnos a investigar orientación de los
sobre contenidos del invitados.
curso.
El moderador debe
tener experiencia en el
ejercicio de esa
actividad.

Es útil: Delimitar los alcances

del proceso de toma de
- Sl enfrentar decisiones.
problemas o buscar
ideas para tomar Reflexionar con los
Lluvia de decisiones. alumnos sobre lo que
ideas aprenden al participar
- Para motivar la en un ejercicio como
participación de los éste.
alumnos en un
proceso de trabajo
grupal.

Bibliografía

http://cv.uoc.edu/UOC/a/moduls/90/90_156/programa/main/viu/tecniques/viu30.htm

https://ingenioempresa.com/matriz-de-priorizacion/

https://es.slideshare.net/Menrou/periodizacin-tctica-72407072

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/caract_td.htm

https://www.nodo50.org/filosofem/spip.php?article531