Unidad 1

No. de sesión 6
Tema
Salud emocional: equilibrio y armonía

Objetivo de la sesión Que el alumno conozca la importancia de un buen equilibrio armónico durante su estancia
escolar.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su
genéricas que se desarrollo personal.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y
reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de todos los
alumnos, así como de la comunidad escolar.

Actividades La clase anterior se les solicitara que traigan material resistente para elaborar un
memorama.

Inicio:
Se comenzará realizando la dinámica de enredados donde se les dará una bola de estambre
para que cada uno de los participantes puedan ir dando su opinión del como creen que sería un
salón ideal donde exista la armonía.

Desarrollo:
Acto seguido se les dará una infografía de lo que es la armonía y el equilibrio (anexo) para que
podamos realizar la dinámica que se tiene pensada, la infografía se leerá entre todos para que se
valla retroalimentando y se comiencen a resolver cualquier duda.
 Cierre:
Para concluir con la actividad se les pedirá que realicen un memorama por equipos de 5 con el
material que se les solicito la clase pasada, el memorama será sobre el tema de la armonía.

Dinámica de Se les pedirá que por equipos pasen a explicarnos su memorama y así mismo entre todo el grupo
realimentación se les irán dando retroalimentaciones para que se elimine cualquier duda que se tenga.

Productos esperados  Memorama

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 7
Tema
Estilos de personalidad para la vida y el trabajo

Objetivo de la sesión Que los estudiantes normalistas conozcan los tipos de personalidades que existen en un
ambiente laboral.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
genéricas que se
desarrollan Competencias profesionales:
 Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para
mantenerse actualizado respecto al campo de conocimiento vinculado a su trabajo para
satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos.

Actividades Inicio:
Para comenzar con la actividad se les preguntara que si conocen los tipos de personalidades que
existen en el ambiente laboral, para ello jugaremos papa caliente y se anotaran las diferentes
opiniones en el pizarrón.

Desarrollo:
Acto seguido se les mostrara un cartel sobre lo que son las diferentes personalidades en el
ambiente laboral (anexo).

Cierre:
Para concluir con la actividad se les pedirá que juguemos una adivina quien el cual consistirá en
que por equipos van a tener que adivinar qué tipo de personalidad están realizando por medio de
mímica, el equipo ganador se enfrentara con el otro equipo así se realizara hasta que se tenga un
solo equipo ganador, el equipo finalista recibirá un premio.
Dinámica de Se les pedirá de manera individual que en una hoja anoten que tipo de personalidad ellos
realimentación quisieran ser en un futuro en su labor docente, se les pedirá que lo ilustren.

Productos esperados  Escrito de personalidad

 Dibujo

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 8
Tema
Aplicación de ficha biopsicosocial.

Objetivo de la sesión Recabar información que permitirán consolidar parte del informe diagnóstico de elementos a
considerar para brindarle una mejor atención al estudiante.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
genéricas que se
desarrollan Competencias profesionales:
 Valora la pertinencia de los apoyos utilizados para el logro del aprendizaje de todos los
alumnos.
Actividades Esta actividad se empleará por medio de la directora de carrera.

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Dinámica de
realimentación

Productos esperados  Ficha biopsicosocial

Evaluación Lista de cotejo
No. de sesión 9
Tema
Aplicación de Test de Estilos de Aprendizaje.

Objetivo de la sesión Conocer e identificar los canales de aprendizaje, así como los estilos de aprendizaje de todos y
cada uno de los estudiantes de la Escuela Normal No 4 de Nezahualcóyotl, que nos permitan
optimizar las metodologías, estrategias, herramientas y recursos materiales que beneficien el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Esta actividad se empleará por medio de la directora de carrera.

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Dinámica de
realimentación
Productos esperados  Ficha de estilos de aprendizaje

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 10
Tema
Fortalezas y debilidades.

Objetivo de la sesión Expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores,
fortalezas y debilidades de los estudiantes.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
Para iniciar la actividad vamos a preguntarles que les han parecido estas 2 semanas en la
escuela Normal no. 4, cada uno participara conforme vallan levantando su mano.

Desarrollo:
Acto seguido se les mostrara por medio de una infografía lo que son las fortalezas y las
debilidades (anexo) para que tengan más en claro de lo que se hablara.

Cierre:
Se les pedirá que realicen una tabla en una hoja donde describan cuáles son sus fortalezas y
cuáles son sus debilidades que tienen al entrar a la Licenciatura en Inclusión educativa.
Dinámica de Pasaran cada uno a explicar sus fortalezas y debilidades para eliminar los miedos que existan al
realimentación entrar a la licenciatura y con ello darles motivación para que sigan adelante.

Productos esperados  Cuadro de fortalezas y debilidades

Evaluación Lista de cotejo

Unidad 2
No. de sesión 6
Tema
Análisis de misión institucional.

Objetivo de la sesión Analizar la misión institucional para reconocer la perspectiva de desarrollo profesional que
ofrecerá la Escuela Normal No. 4 de Nezahualcóyotl.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
Para iniciar la actividad se les explicara que es una misión institucional y porque es tan
importante (anexos).

Desarrollo:
Seguido de esto se les dará una hoja con la misión institucional la leeremos en conjunto e iremos
retroalimentando el tema.

Cierre:
Se formarán 4 equipos de 5 personas cada uno y se les pedirá que realicen una canción sobre lo
que entendieron de la misión institucional.
Dinámica de Cada equipo pasara a cantar su canción y se les pedirá que graben un video como evidencia.
realimentación

Productos esperados  Canción escrita

 Video

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 7
Tema
Análisis del programa educativo.

Objetivo de la sesión Permitir que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no
como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de
aprendizaje.
Competencias Competencias genéricas:
profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
Realiza una exploración de la malla curricular que da estructura a tu programa educativo, explora
cada uno de los cursos que la conforman (anexos).

Desarrollo:
Una vez realizada la exploración de los diferentes cursos que integran el Programa de Inclusión
Educativa, es necesario realizar las siguientes actividades.

Cierre:
Al concluir tu ejercicio al igual que las otras actividades deberás enviarlo a tu asesora de la
licenciatura para su revisión.
Dinámica de Cada alumno deberá de mandar evidencia a la encargada de licenciatura.
realimentación

Productos esperados  Análisis del programa educativo

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 8
Tema
Análisis del himno de paz.

Objetivo de la sesión Analizar la idea central que contiene el Himno de paz identificando los elementos humanistas,
lenguaje profundo, lenguaje fino y la sabiduría que le caracteriza.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
El alumno lee con atención el texto que a continuación se presenta (anexo).

Desarrollo:
Elabora un organizador la mesa de la idea principal tomando en cuenta la idea general del Himno
de Paz, así como describir los elementos más relevantes que contiene el Himno de Paz.

Cierre:
Al término de la actividad, realizar una conclusión en donde integres tu análisis describiendo la
importancia del Himno de Paz en tu formación como docente.
Dinámica de Cada alumno deberá de mandar evidencia a la encargada de licenciatura.
realimentación
Productos esperados  Análisis del himno de paz

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 9
Tema
Análisis del juramento normalista.

Objetivo de la sesión Analizar el juramento normalista identificando los cargos que se asumen en esta profesión al
realizar sus labores con conciencia y con absoluta responsabilidad.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
El alumno lee con atención la introducción en relación con el Juramento Normalista contestando
las preguntas que se integran en el texto (anexo).

Desarrollo:
Elabora un cuadro de triple entrada: que veo en el juramento, que no veo en el juramento y que
infiero.

Cierre:
Al término de la actividad, realizar una conclusión en donde integres tu análisis describiendo qué
significado tiene para ti este Juramento Normalista.
Dinámica de Cada alumno deberá de mandar evidencia a la encargada de licenciatura.
realimentación

Productos esperados  Análisis del juramento normalista

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 10
Tema
La oca

Objetivo de la sesión Analiza lo realizado durante toda la unidad 2 mediante un juego de la oca.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
Se formarán equipos para que cada alumno aviente un dado para ir avanzando por casillas el
alumno que conteste correctamente las preguntas ira avanzando.

Desarrollo:
Se requiere que los alumnos contesten correctamente las preguntas para que vallan ganando si
no contestan correctamente se les corregirá.
Cierre:
Al término de la actividad se les dará un premio al equipo ganador.

Dinámica de Se les tomara una foto jugando para subir evidencias.

realimentación
Productos esperados  Análisis de la unidad 2

Evaluación Lista de cotejo

Unidad 3
No. de sesión 6
Tema
¿Cómo diseño una planificación docente y que evaluó?

Objetivo de la sesión Que los alumnos normalistas conozcan lo básico de cómo realizar una planeación y como
evaluar las actividades.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
Se les mostrara a los alumnos una planeación ya echa de la docente en formación y se les irán
explicando paso por paso (anexos).

Desarrollo:
Acto seguido se les solicitara que presten mucha atención a la estructura que se tiene que
realizar de una planeación y como se conforma la evaluación.

Cierre:
Finalmente, se les entregara un formato de planeación donde ellos por medio del aprendizaje
esperado que les toque tendrán que colocar una clase muestra.
Dinámica de Se les ira corrigiendo la planeación por medio de la lectura de las mismas.
realimentación

Productos esperados  Planeación

 Evaluación

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 7
Tema Análisis de la estructura de planes y programas a través de la página DGSUM.

Objetivo de la sesión Que los alumnos conozcan el programa de estudios por medio de la página DGSUM.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades Inicio:
Se les mostrara a los alumnos como pueden ingresar a la página por medio de internet para que
de este modo logremos que ellos conozcan como consultarlo.

Desarrollo:
Acto seguido se les explicaran los planes y programas de la licenciatura para que ellos logren
comprender mejor el tema.

Cierre:
Finalmente, se les pedirá que realicen un tríptico de la información mas importante que aparece
en el plan.
Dinámica de Se les revisara conforme terminen para ir preguntando porque se solicitó esa información y
realimentación porque.

Productos esperados  Tríptico

Evaluación Lista de cotejo

No. de sesión 8
Tema Análisis de normas de control escolar.

Objetivo de la sesión Que los alumnos conozcan las normas de control escolar establecidas.

Competencias Competencias genéricas:

profesionales y  Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y
genéricas que se educativo.
desarrollan
Competencias profesionales:
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer en los alumnos la
adquisición y uso de diversos lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.

Actividades El maestro Mario apoyara dando esta actividad.

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Dinámica de
realimentación

Productos esperados
Evaluación Lista de cotejo
Anexos unidad 1
Anexos unidad 2
Anexo unidad 3
Evaluación
Sesión 6
Lista de cotejo

Indicadores Lo realiza No lo realiza En proceso Observaciones

Salud emocional: equilibrio y armonía

Identifica la
importancia de su
salud emocional.

Reconoce que la
armonía es una parte
importante para su
desarrollo en clases.

Relaciona la
importancia de la
salud emocional con
su Licenciatura.

Análisis de misión institucional.

Reconoce la
importancia que tiene
una misión en
cualquier institución
educativa.

Identifica la
importancia de la
misión en la escuela
Normal no. 4 de
Nezahualcóyotl.

Crea su propio
concepto de la misión
en su propio camino
académico.

¿Cómo diseño una planificación docente y que evaluó?

Conoce los puntos

más importantes que
debe de llevar una
planeación.

Identifica la
estructura correcta
de una planeación.

Aplica sus
conocimientos
básicos para la
realización de un
plan de clase
efectivo.
 Sesión 7
Lista de cotejo

Indicadores Lo realiza No lo realiza En proceso Observaciones

Estilos de personalidad para la vida y el trabajo

Reconoce los
diferentes estilos de
personalidad que
existen en el campo
laboral.

Identifica el tipo de
personalidad que
quiere ser en un
futuro siendo
docente.

Aplica su
personalidad desde
su formación inicial.

Análisis del programa educativo.

Identifica la
importancia de
conocer el programa
educativo de su
licenciatura.
Aporta ideas claras
para la aplicación del
programa educativo.

Reconoce el
programa educativo
de manera clara y
concisa.

Análisis de la estructura de planes y programas a través de la página DGSUM.

Identifica la pagina
DGSUM como
herramienta
tecnológica a modo
de investigación.

Reconoce cuál es su
plan y programas de
estudio.

Aplica desde su
formación inicial su
programa de
estudios.
Sesión 8
Lista de cotejo

Indicadores Lo realiza No lo realiza En proceso Observaciones

Análisis del himno de paz.

Apropia el himno de
paz como su
identidad
normalista.

Reconoce la
importancia que
tiene el himno de
paz en su formación
docente.

Conoce la
estructura que tiene
el himno de paz y
analiza cada una de
sus estrofas.
Sesión 9
Lista de cotejo

Indicadores Lo realiza No lo realiza En proceso Observaciones

Análisis del juramento normalista.

Identifica la
estructura del
juramento normalista.

Reconoce la
importancia del
juramento normalista
en su formación
docente.

Analiza cada estrofa

del juramento y hace
una reflexión crítica.
Sesión 10
Lista de cotejo

Indicadores Lo realiza No lo realiza En proceso Observaciones

Fortalezas y debilidades.

Identifica la
importancia que tienen
las fortalezas y
debilidades en su
formación docente.

Analizan cada una de

sus debilidades para
poder trabajar con
ellas y no sea un
impedimento en su
formación docente.

Propone mejoras para

minimizar las
debilidades que
presenta.

La oca

Aplica sus
conocimientos de lo
que se observó
durante toda la unidad
2.

Recolecta información
importante para su
formación docente por
medio del juego.

Demuestra su interes
que tiene por iniciar la
licenciatura en
inclusión educativa.