PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:

Establecimiento: RBD: Director:

Profeso jefe: Docente Diferencial:

Asignaturas: Lenguaje y Matemáticas.

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Estudiante: Martín Curso: 1° Edad: 6 años 6 meses Diagnóstico: DI moderado asociada a Síndrome de
básico Down.

NEE Individuales: NEE contextuales:

Sus niveles de atención y concentración son cortos, necesita más tiempo para
realizar sus actividades y los cambios de rutina o situaciones emergentes generan
en el estudiante cambios en su conducta. Presenta baja tolerancia a la frustración
frente a situaciones cotidianas con sus compañeros.
En Lenguaje y comunicación. Su lenguaje es ininteligible apoyándose de señas para
que su interlocutor comprenda sus necesidades, ya que su intención comunicativa
es esencialmente para satisfacer necesidades básicas. Está en proceso el
reconocimiento de todas las vocales, realiza trazos rectos y circulares con un agarre
circular pronado. Reconoce su nombre y comprende órdenes simples.
Martín es hijo único, vive con ambos padres, de edad ya avanzada. Tiene una cardiopatía congénita, lo que ha derivado en
varias hospitalizaciones y controles constantes fuera de la ciudad. Debido a su diagnóstico, sus padres lo sobre protegen,
presentando dificultades en su autonomía en algunas tareas básicas de la vida diaria e interacciones con el medio.
Requiere de actividades con material concreto, que pueda manipular. Además del apoyo constante de la educadora diferencial
en aula. Su familia es presenta y apoya el proceso educativo de su hijo pero la sobreprotección no permite que los apoyos sean
efectivos y de calidad para el estudiante.
Participa en su comunidad de forma esporádica y sólo en compañía de sus padres. Mayormente juega y observa videos en su
celular en casa.

Matemática: usa algunos cuantificadores como: mucho, poco, ninguno. Sigue Su asistencia a clase es irregular debido a sus constantes controles médicos y enfermedades respiratorias constantes en
patrones simples. Reconoce nociones espaciales (tiempo/espacio)y temporalidad otoño-invierno.
con apoyo. Diferencia símbolo numérico de letras, presenta conteo verbal en un
Se relaciona con adultos y compañeros, durante los recreos lo incluyen en juegos por tiempos cortos.
ámbito numérico 0-10. En proceso se encuentra la asociación número cantidad con
apoyo concreto. Reconoce figuras geométricas como el circulo, cuadrado y
triángulo.
 Tipo de adecuación curricular: Fecha revisión y ajustes del PACI:

LENGUAJE.-
EJE TIEM OBJETIVOS DE ADECUACIÓN RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
PO APRENDIZAJE
Reconocer que los textos escritos
Este PACI se trabajará hasta junio siendo evaluado y ajustado cada vez que

transmiten mensajes y que son

escritos por alguien para cumplir
un propó sito. (OA 1)

Reconocer que las palabras son

unidades de significado
separadas por espacios en el
texto escrito. (OA 2)
LECTURA

Identificar los sonidos que

componen las palabras
se requiera.

(conciencia fonoló gica),

reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
sílabas. (OA 3)
Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones. (OA 11)
Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
interés. (OA 12)
Experimentar con la escritura
ESCRI
TURA

para comunicar hechos, ideas y

sentimientos, entre otros. (OA 13)
miento del Escribir con letra clara,
(Enriqueci

Currículu separando las palabras con un

m) espacio para que puedan ser
leídas por otros con facilidad. (OA
15)

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

-

REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

Jefe UTP Prof. jefe Profesor (a) Diferencial