EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14 – ¡QUE ALEGRIA LA

NAVIDAD!
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “¡QUE ALEGRIA LA NAVIDAD!”

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de la I.E.I .... han alcanzado aprendizajes importantes lo cual permitió culminar adecuadamente el segundo ciclo, nos
encontramos a puertas de celebrar la Navidad ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a los niños porque van a recibir un
presente o por la llegada de un ser querido, pero queremos que ellos le den el verdadero sentido a este acontecimiento como la Unión
y el compartir. Con esta experiencia los niños y niñas practicarán valores de solidaridad, respeto, hacer práctica de estos valores en
relación a su prójimo y a la familia. Asimismo, tendrán la oportunidad de agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año
y afrontar desde una mirada positiva los desafío que se les presenten. Para seguir mejorando para ello comunicarán sus ideas y emociones
,recordarán historia y anécdotas que guardan en sus tesoros, leerán diversos tipos de textos ,decidirán a qué o a quien agradecer y cómo
hacerlo a través de los lenguajes del arte identificará y celebrarán con sus compañeros todos los motivos que tienen para agradecer y
celebrar la fiesta de Navidad.
ENFOQUE TRANVERSAL:
▪ Orientación al bien común
▪ Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
VALOR:
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
EJEMPLO:

La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año con el
fin de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 14 : “¡QUE ALEGRIA LA NAVIDAD!”
ESCRIBE ▪ Adecua el texto a la 5 AÑOS Crean mensajes por Escribe o dibuja a su Mapa de calor.
situación comunicativa. ▪ Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
“ESCRIBIMOS DIVERSOS TIPOS que le interesa considera a quien le escribirán y navidad de acuerdo a manera, utilizando Cuaderno de
DE TEXTOS EN SU ▪ Organiza y desarrolla las para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras trazos, grafismos para campo.
UN MENSAJE” ideas de forma ordenadas de izquierda a derecha y sobre una su nivel de escritura y
LENGUA expresar y crear un
LUNES coherente y línea imaginaria para expresar sus ideas o
exponen sus trabajos.
MATERNA emociones en torno a un tema a través de una mensaje para
cohesionada.
SESION 01 ▪ Utiliza convenciones de
nota o carta para reatar una vivencia o un navidad
cuento.
lenguaje escrito de 4 AÑOS
AREA: forma pertinente. ▪ Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa, utiliza trazos, grafismos u otras
COMUNICACI ▪ Reflexiona y evalúa la formas para expresar sus ideas y emociones a
ON forma, el contenido y través de una nota.
contexto del texto 3 AÑOS
escrito. ▪ Expresa sus necesidades, emociones e interés y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
su compañeros y docente.
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Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
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“EL LEE DIVERSOS ▪ Obtiene información 5 AÑOS
▪ Opina dando razones sobre algún aspecto
Dibujan lo que más le Comenta sobre el
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. texto a partir de sus Mapa de calor.
PASTORCITO del texto leído por sí mismo o a través de un ha gustado del cuento. preferencias,
ESCRITOS EN SU ▪ Infiere e interpreta adulto a partir de sus intereses y experiencias
Cuaderno de
MENTIROSO” opinando sobre lo que campo.
LENGUA información del texto 4 AÑOS
MARTES ▪ Comenta las emociones que le generó el más le ha gustado del
escrito. cuento.
texto leído por sí mismo o a través de un
AREA: ▪ Reflexiona y evalúa, la adulto a partir de sus intereses o experiencias
SESION 02
COMUNICACI forma, el contenido y 3 AÑOS
contexto del texto ▪ Comenta las emociones que le generó el
ON texto leído por sí mismo o a través de un
escrito. adulto a partir de sus intereses o experiencias

SE COMUNICA ▪ Obtiene información del 5 AÑOS Cuenta con sus Obtiene información, Mapa de calor.
“JESUS SE ORALMENTE EN texto oral ▪ Recupera información explicita de un realizando inferencias
▪ Refiere e interpreta texto oral. Menciona algunos hechos y propias palabras los Cuaderno de
PERDIÓ” SU LENGUA lugares, el nombre de personas y
sencillas, opina lo que campo.
información del texto oral sucesos que más les
MATERNA personajes. Sigue indicaciones orales o más o menos le gustó
MIERCOLES ▪ Adecua, organiza y gustaron del texto
AREA: vuelve a contar con sus propias palabras, del texto Jesús se
desarrolla el texto de los sucesos que más le gustaron
SESION 03 COMUNICACI forma coherente y
Jesús se perdió perdió, respondiendo
4AÑOS
ÓN cohesionada en forma pertinente
▪ Recupera información explícita de un
▪ Utiliza recursos no texto oral. Menciona algunos hechos, el acerca del texto,
verbales y paraverbales nombre de personas y personajes. Sigue mencionando los
de forma estratégica indicaciones orales o vuelve a contar con personajes, los hechos
▪ Interactúa sus propias palabras los sucesos que más
y lugares
estratégicamente con le gustaron
distintos interlocutores 3 AÑOS
▪ Recupera información explicita de un
▪ Reflexiona y evalúa la
texto oral. Menciona el nombre de
forma, el contenido y personas y personajes, sigue indicaciones
contexto de texto oral. orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron
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“LOS LEE DIVERSOS ▪ Obtiene información 5 AÑOS
▪ Dice de que tratará, como continuará o
Cuenta con sus Obtiene información,
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. realizando inferencias
PASTORCILLOS como terminará o cómo el texto a partir de propias palabras los sencillas, opina lo que
ESCRITOS EN SU ▪ Infiere e interpreta algunos indicios, como el título, las Mapa de calor.
” sucesos que más les más o menos le gustó
LENGUA información del texto ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos Cuaderno de
JUEVESS significativos que observa o escucha antes y gustaron del texto del texto los 3
MATERNA escrito. pastorcillos,
campo.
durante la lectura que realiza por sí
▪ Reflexiona y evalúa, la 4 AÑOS respondiendo en
SESION 04
forma, el contenido y ▪ Dice de que tratará, como continuará o forma pertinente
contexto del texto cómo terminará el texto a partir de las acerca del texto,
ilustraciones o imágenes que observa antes y
AREA: escrito. mencionando los
durante la lectura que realiza por sí mismo o
COMUNICACI a través de un adulto
personajes, los hechos
ON 3 AÑOS y lugares
▪ Dice de que tratará, como continuará o
cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza por sí mismo o a
través de un adulto
LEE DIVERSOS ▪ Obtiene información 5 AÑOS
Cuenta con sus Lee el texto real o
▪ Opina dando razones sobre algún aspecto imagina sobre el
“CUENTO DE TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. del texto leído por sí mismo o a través de un propias palabras los Mapa de calor.
ESCRITOS EN SU ▪ Infiere e interpreta cuento de navidad,
adulto a partir de sus intereses y experiencias
NAVIDAD” sucesos que más les expresando sus gustos
Cuaderno de
LENGUA información del texto 4 AÑOS campo.
VIERNES ▪ Comenta las emociones que le generó el gustaron del cuento y preferencias
MATERNA escrito. opinando sobre algun
texto leído por sí mismo o a través de un
▪ Reflexiona y evalúa, la adulto a partir de sus intereses o experiencias
de navidad aspecto del texto
SESION 05
forma, el contenido y 3 AÑOS leido
contexto del texto ▪ Comenta las emociones que le generó el
texto leído por sí mismo o a través de un
escrito. adulto a partir de sus intereses o experiencias
AREA:
COMUNICACIÓN

▪ Obtiene información 5 AÑOS

Dictan a su maestra ▪ Desarrollan sus ideas Mapa de calor.
▪ Escribe o dibuja por propia iniciativa y a su manera
“LEEMOS LA ESCRIBE del texto escrito. en torno a un tema
sobre lo que le interesa considera a quien le una carta para los al dictar una carta
Cuaderno de
DIVERSOS TIPOS ▪ Infiere e interpreta escribirán y para qué lo escribirá, utiliza trazos,
CARTA A LOS grafismos, letras ordenadas de izquierda a Reyes Magos y revisan a su maestra con la
campo.
DE TEXTOS EN SU información del texto derecha y sobre una línea imaginaria para intención de
REYES LENGUA escrito. expresar sus ideas o emociones en torno a un tema el escrito en función a
a través de una nota o carta para reatar una transmitir ideas o
MAGOS”
MATERNA ▪ Reflexiona y evalúa, la vivencia o un cuento.
lo que quieren emociones y revisan
LUNES
forma, el contenido y 4 AÑOS comunicar. el escrito en funcion
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contexto del texto ▪ Escribe o dibuja por propia iniciativa y a su manera a lo que quieren
sobre lo que le interesa, utiliza trazos, grafismos u
SESION 06 escrito. otras formas para expresar sus ideas y emociones
comunicar
AREA: a través de una nota.
COMUNICACI 3 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades y emociones al dibujar
ON una carta para los Reyes Magos.

“ESCUCHAMO SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS Comenta con sus Opina sobre lo que Mapa de calor.
ORALMENTE EN del texto oral ▪ Participa en conversaciones, diálogos o más y menos le gustó
S UNA escucha cuentos, leyendas, rimas, propias palabras sobre de la historia
Cuaderno de
SU LENGUA ▪ Infiere, interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición campo.
la historia de María esperando su turno
HISTORIA” MATERNA. información del texto oral, espera su turno para hablar, escucha
patra hablar
MARTES oral mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o
AREA: ▪ Adecua, organiza y
lo que no ha comprendido con la
SESION 07 COMUNICACI desarrolla el texto de intención de obtener información
ÓN forma coherente y 4AÑOS
cohesionada ▪ Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
▪ Utiliza recursos no v
relatos de la tradición oral. Formula
verbales y preguntas sobre lo que le interesa saber o
paraverbales de lo que no ha comprendido o responde a
forma estratégica lo que le preguntan
3 AÑOS
▪ Interactúa
▪ Participa en conversaciones o escucha
estratégicamente cuentos, leyendas y otros relatos de la
con distintos locutores tradición oral. Formula preguntas sobre lo
▪ Reflexiona y evalúa la que le interesa saber o responde lo que le
preguntan
forma, el contenido y
contexto del texto
oral

. SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS Comenta con sus Expresa sus emociones Mapa de calor.
▪ Participa en conversaciones, diálogos o
“LA HISTORIA ORALMENTE EN del texto oral
escucha cuentos, leyendas, rimas, propias palabras sobre al escuchar la historia Cuaderno de
DE MARIA” SU LENGUA ▪ Infiere, interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición de María campo.
la historia de María.
MIERCOLES
MATERNA información del texto oral, espera su turno para hablar, escucha
oral mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o
SESION 08 ▪ Adecua, organiza y
lo que no ha comprendido con la
desarrolla el texto de intención de obtener información
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forma coherente y 4AÑOS
▪ Participa en conversaciones o escucha
AREA: cohesionada
COMUNICACIÓ cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
▪ Utiliza recursos no v relatos de la tradición oral. Formula
N verbales y preguntas sobre lo que le interesa saber o
paraverbales de lo que no ha comprendido o responde a
lo que le preguntan
forma estratégica
3 AÑOS
▪ Interactúa ▪ Participa en conversaciones o escucha
estratégicamente cuentos, leyendas y otros relatos de la
con distintos locutores tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde lo que le
▪ Reflexiona y evalúa la
preguntan
forma, el contenido y
contexto del texto
oral

SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS Dialogan sobre el Se comunica

▪ Participa en conversaciones, diálogos o
“CONOCIENDO ORALMENTE EN del texto oral
escucha cuentos, leyendas, rimas, significado del árbol y oralmente Mapa de calor.
LA HISTORIA SU LENGUA ▪ Infiere, interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición expresandose
las campanas de Cuaderno de
MATERNA información del texto oral, espera su turno para hablar, escucha espontaneamente
DEL ARBOL Y mientras su interlocutor habla, pregunta y Navidad campo.
oral al utilizar
LA CAMPANA ▪ Adecua, organiza y responde sobre lo que le interesa saber o
vocabulario de uso
lo que no ha comprendido con la
DE NAVIDAD” desarrolla el texto de intención de obtener información frecuente cuando
jueves forma coherente y 4AÑOS escucha la historia
AREA: cohesionada ▪ Participa en conversaciones o escucha del árbol y las
COMUNICACIÓ cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
SESION 09 ▪ Utiliza recursos no v campanas de
N relatos de la tradición oral. Formula
verbales y preguntas sobre lo que le interesa saber o Navidad
paraverbales de lo que no ha comprendido o responde a
forma estratégica lo que le preguntan
3 AÑOS
▪ Interactúa
▪ Participa en conversaciones o escucha
estratégicamente cuentos, leyendas y otros relatos de la
con distintos locutores tradición oral. Formula preguntas sobre lo
▪ Reflexiona y evalúa la que le interesa saber o responde lo que le
preguntan
forma, el contenido y
contexto del texto
oral
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“DAR LAS SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS Realiza una lista de Utiliza un Mapa de calor.
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses
GRACIAS TIENE
ORALMENTE EN del texto oral agradecimiento con el vocabulario de uso Cuaderno de
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
SU LENGUA ▪ Infiere, interpreta con personas de su entorno familiar. Utiliza frecuente y una campo.
UN PODER nombre de las
MATERNA información del texto palabras de uso frecuente y estratégicamente pronunciación
ESPECIAL” oral sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos personas a las que entendible para
LUNES ▪ Adecua, organiza y corporales y diversos volúmenes de voz según quiere agradecer y los expresar sus ideas y
su interlocutor y propósito, informar, pedir,
desarrolla el texto de convencer y agradecer. motivos para hacerlo. emociones.
SESION 10 forma coherente y 4 AÑOS
AREA: cohesionada ▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses
COMUNICACIÓ ▪ Utiliza recursos no v y da cuenta de sus experiencias al interactuar
N con personas de su entorno familiar. Utiliza
verbales y palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
paraverbales de señas, gestos, movimientos corporales y
forma estratégica diversos volúmenes de voz según su interlocutor
y propósito informar, pedir, convencer o
▪ Interactúa
agradecer
estratégicamente 3 AÑOS
con distintos locutores ▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses
▪ Reflexiona y evalúa la y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar. Utiliza
forma, el contenido y
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
contexto del texto señas, gestos, movimientos corporales y
oral diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito informar, pedir, convencer
o agradecer
“MIS SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS
Elabora un detalle Expresa sus ideas y Mapa de calor.
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
RECUERDOS,
ORALMENTE EN del texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con (dibujo, pintura, emociones en Cuaderno de
SU LENGUA ▪ Infiere, interpreta personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso conversaciones o al campo.
MIS TESOROS” frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, danza, música, etc.)
MATERNA información del texto gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes contar una historia o
MARTES oral de voz según su interlocutor y propósito, informar, Para su familia o anécdota y por lo
pedir, convencer y agradecer. familiar elegido.
▪ Adecua, organiza y 4 AÑOS
general se mantiene
desarrolla el texto de ▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da en el tema.
forma coherente y cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso
AREA: cohesionada frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
COMUNICACIÓ ▪ Utiliza recursos no v movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
N según su interlocutor y propósito informar, pedir,
verbales y convencer o agradecer
3 AÑOS
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paraverbales de Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
forma estratégica de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
▪ Interactúa sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr
estratégicamente su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral

“DETALLES CREA ▪ Explora y experimenta 5 AÑOS: Elabora un detalle Explora y transforma Mapa de calor.
los lenguajes del arte ▪ Representa ideas acerca de sus diversos materiales
PARA
PROYECTOS (dibujo, pintura, Cuaderno de
DESDE LOS ▪ Aplica procesos vivencias personales y del contexto en el para representar sus
AGRADECER!” que se desenvuelve usando diferentes danza, música, etc) campo.
LENGUAJES creativos. para su familia o ideas y sentimientos
lenguajes Artísticos (el dibujo, la pintura,
ARTISTICOS. ▪ Socializa sus procesos y a través de los
la danza o el movimiento, el teatro, la familiar elegido.
MIERCOLES proyectos. música, los títeres, lenguajes del arte
etc.) (dibujo, pintura,
SESION 12 4 AÑOS: música, movimiento
▪ Representa ideas acerca de sus entre otros
AREA: vivencias personales usando diferentes
COMUNICACIÓ lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
N la danza o el movimiento el teatro, la
música, los títeres, etc.)
3 AÑOS:
▪ Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

“A CELEBRAR Y SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS

Elaboran una lista de Expresa sus ideas y Mapa de calor.
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
A AGRADECER”
ORALMENTE EN del texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con las actividades que emcoiones en Cuaderno de
SU LENGUA ▪ Infiere, interpreta personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso conversaciones al campo.
frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, desean realizar el
MATERNA información del texto gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes contar las acciones
JUEVES oral de voz según su interlocutor y propósito, informar, más importantes
pedir, convencer y agradecer.
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SESION 13 ▪ Adecua, organiza y 4 AÑOS
próximo año y los que realizó durante
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
desarrolla el texto de cuenta de sus experiencias al interactuar con comparte. el año asi como
forma coherente y personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso reconoce sus
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
AREA: cohesionada movimientos corporales y diversos volúmenes de voz cualidades,
COMUNICACIÓ ▪ Utiliza recursos no v según su interlocutor y propósito informar, pedir, fortalezas y
N convencer o agradecer
verbales y 3 AÑOS
dificultades y
paraverbales de Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da elabora una lista de
forma estratégica cuenta de sus experiencias al interactuar con personas actividades que
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
▪ Interactúa sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales desean realizar el
estratégicamente y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr próximo año y lo
su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
con distintos locutores comparte.
▪ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral

“NACIMIENTO LEE DIVERSOS ▪ Obtiene información 5 AÑOS

Dice de qué tratará, Infiere, interpreta el Mapa de calor.
▪ Dice de que tratará, como continuará o
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. texto leído y cuenta
DE JESUS” como terminará o cómo el texto a partir de cómo continuará o Cuaderno de
ESCRITOS EN SU ▪ Infiere e interpreta algunos indicios, como el título, las con sus propias campo.
como terminará el
LENGUA información del texto ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos palabras lo que más
VIERNES MATERNA escrito. significativos que observa o escucha antes y texto”. A partir del le gustó del texto
durante la lectura que realiza por sí
▪ Reflexiona y evalúa, la 4 AÑOS
título y las escuchado
SESION 14
forma, el contenido y ▪ Dice de que tratará, como continuará o ilustraciones que
contexto del texto cómo terminará el texto a partir de las
observa o escucha
ilustraciones o imágenes que observa antes y
escrito.
durante la lectura que realiza por sí mismo o antes y durante la
a través de un adulto
AREA: 3 AÑOS
lectura
COMUNICACIÓ ▪ Dice de que tratará, como continuará o
N cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza por sí mismo o a
través de un adulto
V. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/12 Día mundial de la lucha contra el SIDA
10/12 Declaración Universal de los derechos humanos
14/12 Día del cooperativismo peruano
25/12 Navidad.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes, última semana de gestión.

IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientacione
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA