EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 16

“Motivos para agradecer y celebrar”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I. :
1.2. Duración : Del 06 DE DICIEMBRE AL 17 DE DICIEMBRE
1.3. Edad :3,4,5 años
1.4. Aula :UNICA
1.5. Docente :GARCIA MONTALVAN EDITH
1.6. Director :GARCIA MONTALVAN EDITH

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Durante este año, las niñas y los niños de la I.E.INª 1704 disfrutaron de diversas experiencias de aprendizaje, enfrentaron diferentes situaciones, compartieron más
momentos en familia y encontraron mejores formas de comunicarse con su maestra y amigos. En esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de
agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año, y afrontar, desde una mirada positiva, los desafíos que se les presenten para seguir mejorando.
Para ello, comunicarán sus ideas y emociones, recordarán historias o anécdotas que guardan en sus tesoros, decidirán a qué o a quién agradecer y cómo hacerlo a
través de los lenguajes del arte. Además, identificarán y celebrarán en familia todos los motivos que tienen para agradecer.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Competencias que se desarrollarán en la experiencia planteada. Este desarrollo constituye el propósito de aprendizaje.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. Comunicarán sus ideas y emociones
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA recordarán historias o anécdotas que guardan en sus tesoros

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS: decidirán a qué o a quién agradecer y cómo hacerlo a través de los lenguajes del arte

ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

1
VALOR:
Respeto por las diferencias
EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año con el fin
de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.

2
 II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUME

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE NT OS DE
EVALUACIÓ
N
SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS  Realiza una lista de  Utiliza un vocabulario Ficha de
ORALMENTE EN información  Expresa sus necesidades, emociones, agradecimiento con el de uso frecuente y una seguimiento
SU LENGUA del texto oral intereses y da cuenta de sus nombre de las pronunciación to de
MATERNA.  Infiere, experiencias al interactuar con personas a las que entendible para sesiones
interpreta personas de su entorno familiar. Utiliza quiere agradecer y los expresar sus ideas y Aprendo en
AREA: información palabras de uso frecuente y motivos para hacerlo. emociones. Casa
COMUNICACIÓN del texto oral estratégicamente sonrisas, mirada,
 Adecua, señas, gestos, movimientos corporales
organiza y y diversos volúmenes de voz según su
desarrolla el interlocutor y propósito, informar,
texto de forma pedir, convencer y agradecer.
coherente y 4 AÑOS
cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones,
 Utiliza recursos intereses y da cuenta de sus
no v verbales y experiencias al interactuar con
paraverbales personas de su entorno familiar. Utiliza
de forma palabras de uso frecuente, sonrisas,
estratégica miradas, señas, gestos, movimientos
 Interactúa corporales y diversos volúmenes de voz
estratégicam según su interlocutor y propósito
ente con informar, pedir, convencer o agradecer
distintos 3 AÑOS
locutores  Expresa sus necesidades, emociones,

 Reflexiona y intereses y da cuenta de sus

evalúa la experiencias al interactuar con
forma, el personas de su entorno familiar. Utiliza
contenido y palabras de uso frecuente, sonrisas,
contexto del

3
 texto oral. miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o agradecer

4
 EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUME
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE NT OS DE
EVALUACIÓ
N
LEE DIVERSOS  Obtiene 5 AÑOS  Envía un video  Optiene,infiere el texto Ficha de
leído y cuenta con sus
TIPOS DE información del  Opina dando razones sobre algún contando con sus propias palabras lo que seguimien to
TEXTO EN SU texto escrito. aspecto del texto leído por sí mismo o propias palabras lo más le gustó de sesiones
LENGUA  Infiere e a través de un adulto a partir de sus que más le ha gustado expresando lo que Aprendo en
MATERNA piensa y siente sobre el
interpreta intereses y experiencias. del texto leído y texto Casa
AREA: información del 4 AÑOS comenta las
COMUNICACIÓN  Comenta las emociones que le
texto escrito. emociones que le
 Reflexiona y generó el texto leído por sí mismo o a generó al
evalúa, la través de un adulto a partir de sus escucharla.
forma, el intereses o experiencias.
3 AÑOS
contenido y  Comenta las emociones que le
contexto del generó el texto leído por sí mismo o a
texto escrito. través de un adulto a partir de sus
intereses o experiencias.
CREA  Explora y 5 AÑOS:  Envían un video  Representa sus ideas a Ficha de
PROYECTOS experimenta los  Representa ideas acerca de sus donde mueven las través de dibujos, seguimiento
DESDE LOS lenguajes del vivencias personales y del contexto en partes de su cuerpo y pinturas, canciones, de sesiones
LENGUAJES arte el que se desenvuelve usando recuerdan todo lo movimientos entre Aprendo en
ARTISTICOS  Aplica diferentes lenguajes Artísticos (el aprendido de cómo otros y comunica a su Casa
AREA: procesos dibujo, la pintura, la danza o el jugaron con familia como se sintió.
COMUNICACIÓ creativos. movimiento, el teatro, la música, los canciones, conocieron
N  Socializa sus títeres, instrumentos
procesos y etc.) musicales, crearon
4 AÑOS: cuentos sonoros,
proyectos.
 Representa ideas acerca de sus
dibujaron, investigaro
vivencias personales usando diferentes n, bailaron, etc y
lenguajes artísticos (el dibujo, la comentan con su
pintura, la danza o el movimiento el familia las
teatro, la música, los títeres, etc.)
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUME
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE NT OS DE
EVALUACIÓ
N
emociones que le
genero estas
actividades.
SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS  Elabora un detalle  Expresa sus ideas y Ficha de
ORALMENTE EN información  Expresa sus necesidades, emociones, (dibujo, pintura, emociones en seguimiento
SU LENGUA del texto oral intereses y da cuenta de sus danza, música, etc.) conversaciones o al de sesiones
MATERNA.  Infiere, experiencias al interactuar con Para su familia o contar una historia o Aprendo en
anécdota y por lo
interpreta personas de su entorno familiar. Utiliza familiar elegido. Casa
general se mantiene en
AREA: información palabras de uso frecuente y el tema
COMUNICACI del texto oral estratégicamente sonrisas, mirada,
ÓN  Adecua, señas, gestos, movimientos corporales y
organiza y diversos volúmenes de voz según su
desarrolla el interlocutor y propósito, informar, pedir,
texto de forma convencer y agradecer.
coherente y 4 AÑOS
cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones,
 Utiliza recursos intereses y da cuenta de sus
no v verbales y experiencias al interactuar con
paraverbales personas de su entorno familiar. Utiliza
de forma palabras de uso frecuente, sonrisas,
estratégica miradas, señas, gestos, movimientos
 Interactúa corporales y diversos volúmenes de voz
estratégicamen según su interlocutor y propósito
te con informar, pedir, convencer o agradecer
distintos 3 AÑOS
locutores Expresa sus necesidades, emociones,
 Reflexiona y intereses y da cuenta de sus
evalúa la experiencias al interactuar con
forma, el personas de su entorno familiar. Utiliza
contenido y palabras de uso frecuente, sonrisas,
contexto del miradas, señas, gestos, movimientos
texto oral corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o agradecer
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
LECTURA Y MÚSICA Y
DAR LAS GRACIAS TIENE MOVIMIENTO FERIADO MOVIMIENTO MIS RECUERDOS MIS
UN PODER ESPECIAL
TESOROS
LUNES 13. MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
LECTURA Y MOVIMIENTO MÚSICA Y Programa
¡DETALLES PARA “¡A celebrar y agradecer! MOVIMIENTO especial- A
celebrar y
AGRADECER! agradecer”
 MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial
BRUÑO, 2019. La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones
Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S.
A. C. 2019 Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 202 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

TEMA: Dar las gracias tiene un poder especial”

Fecha : lunes 06 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños a partir de un texto que escucharan de sus experiencias y de su propia
iniciativa exprese sus ideas y emociones sobre el significado de dar las gracias y que
plantean propuestas sobre que a quién les gustaría agradecer

EVIDENCIAS MATERIALES
Realiza una lista  Texto “Gracias, un poder especial
1”
de  Papelógrafo
agradecimiento  Plumones o crayolas
con el nombre de  Cuento “El regalo de Ratón2”
las personas a las https://www.youtube.com/watch?
que quiere v=p84FmutQQZE
agradecer y los
motivos
para hacerlo.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
En esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Motivos para agradecer
INICIO y celebrar “En esta experiencia En esta experiencia de aprendizaje tendrán la
oportunidad de agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este
año y afrontar, desde una mirada positiva, los desafíos que se le presenten
para seguir mejorando. Para ello, comunicarán sus ideas y emociones,
recordarán historias o anécdotas que guardan en sus tesoros, decidirán a qué
o a quién agradecer y cómo hacerlo a través de los lenguajes del arte.
Además, identificarán y celebrarán en familia todos los motivos que tienen
para agradecer. El tema del día de hoy es: “Dar las gracias tiene un poder especial”
Proponle leer el texto “Gracias, un
DESARROLLO poder especial” que presentamos a
continuación.
A partir de la lectura, el adulto podrá
plantear preguntas que inviten a la
niña o al niño a descubrir los motivos y
formas que tiene para agradecer y
para darle significado a la palabra
“gracias”. Después de leer el texto,
puede pedirle a su niña o niño que le
cuente, con sus propias palabras, lo que
más le haya gustado.
Sugiere al adulto conversar con su niña o niño acerca de lo que
piensa y siente sobre el texto escuchado. Para ello, puede
plantear algunas de las siguientes preguntas:
¿Cuándo dices gracias? ¿A quién o a quiénes te gustaría dar las gracias este
 año?
¿Qué te gustaría agradecerle(s)?
Sugiérele al adulto que escriba una lista de agradecimientos con los nombres de
la(s) persona(s) a las que quiere agradecer su niña o niño y los motivos para
hacerlo
También puede escribirlo por sí misma/o de acuerdo a sus hipótesis de
escritura. Además, puede acompañar su escrito con dibujos y, al terminar la
lista, pueden leerla juntos

RETO:
CIERRE Con apoyo de su familia realiza una lista de agradecimiento con el nombre
de las personas a las que quiere agradecer y los motivos para hacerlo

RETROALIMENTACION
¿Cómo te sentiste al dar las gracias?
¿A quién agradeciste y por qué?
¿De qué trato el texto que escuchaste?
¿Cuándo dices gracias?
¿A quién o a quiénes te gustaría dar las gracias este año? ¿Qué te
gustaría agradecerles?
¿Te fue fácil realizar la lista de agradecimientos?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

TEMA: “LECTURA Y MOVIMIENTO”

Fecha : Martes 07 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños se muevan representando con su cuerpo y sus gestos las emociones
que les generan diversas situaciones asimismo que se acerquen a diversos textos
escritos en este caso a través de un cuento.

EVIDENCIAS
MATERIALES
Envía un video contando con Fichas.
sus propias palabras lo que Compartimos un video “Si Estás
Feliz”
más le ha gustado del texto
leído y comenta las emociones https://www.youtube.com/
watch?v=lU8zZjBV53M &t=26s
que le genero al Cuento: “MONO Y SU GRAN
Escucharla. CORAZON”

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar
INICIO espacioso para realizar actividades de movimientos
Compartimos un video “Si Estás Feliz”
https://www.youtube.com/watch?v=lU8zZjBV53M&t=26s

Se le presenta el cuento: “MONO Y SU GRAN CORAZON”

DESARROLLO
Se les muestra título para hacer hipótesis del cuento.

Le leemos el título y preguntamos:

¿De qué tratará el cuento?
¿De quién se hablará?
Se lee cada hoja del cuento observando las
imágenes que se presentan
Observan el video del cuento “MONO Y SU GRAN
CORAZON”
https://www.youtube.com/watch?
v=eNquA5FPWFg
Después de la lectura dialogamos sobre el cuanto leído
mediante preguntas como: ¿Por qué siempre estaba atento
el mono? ¿Qué hacía el mono cuando el ratón estaba serio?
¿A dónde le llevaba? ¿Por qué crees que el mono tenía un
gran corazón? ¿Qué pasó con el mono un día? ¿Quiénes
eran los amigos de Sachakuna?¿Qué había pasado con
Mono de qué estaba enfermo? ¿Qué hicieron sus amigos y
 por qué? ¿Y tú qué haces para ayudar a otro?
RETO:
CIERRE - Representa con su cuerpo las emociones que les genera diversas
situaciones.
- Lee un cuento expresando lo que comprendió de la lectura.

RETROALIMENTACION
¿Qué movimientos realizaste y qué emoción sentiste?
¿Qué parte del cuento te gustó más? ¿Por qué?
¿Quiénes fueron los personajes del cuento?
¿Qué parte del cuento no te gustó’ ¿Por qué?
¿Por qué siempre estaba atento el mono?
¿A dónde le llevaba? ¿Por qué crees que el mono tenía un gran
Corazón?
¿Qué hacía el mono cuando el ratón estaba serio?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

TEMA: “MÚSICA Y MOVIMIENTO”

Fecha : Jueves 09 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños muevan las partes de su cuerpo imaginando que una
mariposa se encuentra volando cerca. Asimismo que recuerden todo lo aprendido a
partir de jugar con canciones, conocer y construir instrumentos musicales, crear
cuentos sonoros, bailar y moverse con la música, dibujar, investigar, sorprenderse y
divertirse.

EVIDENCIAS MATERIALES
Envían un video donde Video:
mueven las partes de su https://www.youtube.com/watch?
cuerpo y recuerdan todo lo v=TwjMP8gW- 80
aprendido de cómo jugaron https://www.youtube.com/watch?v=e_-
con canciones, UQBGndq4
conocieron instrumentos https://www.youtube.com/watch?
musicales, crearon cuentos v=O6aj2IQbm 2c
sonoros, dibujaron, https://www.youtube.com/watch?
v=10KHFa77r- 4&t=19s
investigaron, bailaron, etc y
comentan con su familia
las emociones que le generó
estas actividades.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
INICIO Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar y se ubique
un espacio libre en la casa para que jueguen y se muevan de manera segura,
organizan su espacio quitando cosas que no les permita desplazarse.

Se le presenta el siguiente video:

DESARROLL https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
O Los niños y las niñas al escuchar la canción mueven las partes de su cuerpo
imaginando que una mariposa se encuentra volando cerca

Descansan, respiran inhalando y exhalando, para

que luego se rehidraten
Les enviamos el siguiente video :
https://www.youtube.com/watch?v=e_-UQBGndq4
CANCION : “MUEVO MI CUERPO”
https://www.youtube.com/watch?v=O6aj2IQbm2c
Junto con su familia recuerdan todo lo aprendido a partir de jugar con canciones
Los niños y niñas recuerdan como conocieron los instrumentos musicales y como
 crearon sus instrumentos.
Les presentamos siguiente de cuentos sonoros “
https://www.youtube.com/watch?v=10KHFa77r- 4&t=19s
Los niños crean cuentos sonoros, bailan y se mueven con la música
Dibujan lo que más le gustó de toda la actividad realizada.
RETO:
CIERRE - Envían un video donde mueven las partes de su cuerpo y recuerdan todo lo
aprendido de cómo jugaron con canciones conocieron instrumentos musicales,
crearon cuentos sonoros, dibujaron, investigaron, bailaron, etc. y comentan con
su familia las emociones que le genero estas actividades.

RETROALIMENTACION
¿Qué partes de tu cuerpo moviste?
¿Qué instrumentos musicales recuerdas? ¿Cuál te gustó más?
¿Recordaste todo lo aprendido a través de canciones?
¿Con qué canciones jugaste?
¿Qué es lo que más recuerdas de todo lo aprendido?
¿Cómo te sentiste al imaginar que una mariposa se encuentra
volando cerca?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

TEMA: “Mis recuerdos, mis tesoros”

Fecha : viernes 10 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños recuerden y narren algunas anécdotas que vivieron este año.
Para ello, se apoyarán en los objetos que tengan en casa.

EVIDENCIAS
Elabora un detalle (dibujo,
pintura, danza, música, etc.)
Para su familia o familiar
elegido.
MATERIALES
Caja o carpeta de tesoros
Cuento “La caja de los tesoros3”
Fotos, videos o audios (opcional)
Papelografo, papel kraft o de
bolsas de papel.
Plumones o crayolas

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú
INICIO Invito a las niñas o niños buscar un espacio tranquilo y libre de ruidos
Se les pide presten atención que se leerá el cuento “La caja de los tesoros”.
DESARROLLO Un hermoso cuento que les invitará a recordar sus aventuras, anécdotas,
aprendizajes y momentos juntas/os
Se comparte el enlace del cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=w-rxWl69iE0
Dialogamos sobre las vivencias que pasaron el pingüino, la tortuga y la
igüana.
¿Qué pasó en la aventura de los animales?
¿Llegaron a encontrar el tesoro? ¿Por qué?
¿Qué aprendieron a pesar de no encontrar el tesoro?
¿Para qué usan la caja del tesoro?
¿Ustedes tienen su caja de tesoro? ¿Qué contiene su caja de tesoro?
Sugiero revisen con su familia su caja o carpeta de tesoros (portafolio) para
conversar sobre lo que hicieron, cómo lo hicieron, qué les gustó hacer y qué
aprendieron. Pueden tener a su alcance algunas
fotos, videos o audios que hayan registrado durante este año.
Elegirán uno de sus tesoros y comentará sobre lo que recuerda al verlo.
Puede ser alguna anécdota o historia. Comunicará lo que aprendió y/o más
le gustó.
Se le pregunta: ¿Qué recuerdas al ver tu caja de tesoros?, ¿quién te
acompañó en esa aventura?, ¿cómo le podrías agradecer?
Invitamos las niñas o niños a elegir la forma de agradecer a la persona que
lo acompañó o participó en esa aventura. Puede ser a través de una palabra,
un gesto, una sonrisa o alguna forma de representación como el dibujo,
modelado, música, entre otros.
 Las niñas o niños brindan su agradecimiento a la persona que eligió.
Si la persona no vive en la casa, pueden acordar hacer una video llamada o
llamada telefónica.
Para finalizar, se anticipe a las niñas o niños que continuarán recordando
todo lo que hizo, aprendió y compartió en familia durante este año.
Se felicita por su participación activa realizada.
RETO:
CIERRE Elabora un detalle (dibujo, pintura, danza, música, etc) Para su familia o
familiar elegido.

RETROALIMENTACION
¿Qué recuerdas al ver tu caja de tesoros?
¿Cuáles son tus recuerdos?
¿Quién te acompaño en esta aventura?
¿Cómo le podemos agradecer?
¿Recuerdas alguna anécdota? ¿Te gustaría contarlo?
¿De qué forma te gustaría agradecer a la persona que te acompaño?
¿Tus actividades guardadas son un tesoro? ¿Por qué?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

TEMA: ¡Detalles para agradecer!

Fecha : lunes 13 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños expresen, desde los lenguajes del arte, su agradecimiento a
la persona elegida por las aventuras, los aprendizajes y los logros vividos a lo largo de
este año.

EVIDENCIAS MATERIALES
Elabora un detalle (dibujo, Materiales a elección de
pintura, danza, música , etc) preferencia que tengan en casa o
elementos naturales (hojas secas,
para su familia o familiar palitos, arcilla, piedras, etc.)
elegido

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú
INICIO  Invita al adulto a preparar con su niña o niño el espacio para recibir a los
otros integrantes de la familia. Pueden acondicionarlo con una manta,
petate o alfombra. En lo posible, oriéntale para que el espacio sea
acogedor y tranquilo.
 Proponle iniciar la reunión conversando con la familia sobre lo que su
niña o niño viene realizando en esta experiencia de aprendizaje. Pueden
revisar su lista de agradecimientos, recordar las historias o anécdotas de
sus tesoros y las formas como eligió agradecer por todo este año. Pueden
aprovechar para ver fotografías, vídeos, escuchar audios o leer
anotaciones de los momentos que compartieron juntos.
Después de ese momento, orienta al adulto para que le comunique a su
DESARROLLO niña o niño que es tiempo de agradecer en familia por lo que compartieron
y lograron juntas/os, aquello que disfrutaron y por lo cual se sintieron
alegres, las situaciones en las que se sintieron tristes, molestas/os o as/ y sin
ánimos. Asimismo, a conversar sobre los juegos o las actividades que
realizaron.
 Sugiérele preguntar a la familia: ¿Qué motivos tenemos para agradecer
este año? O ¿A quién le darás las gracias?
 Sugiere al adulto que proporcione a cada integrante de la familia algunas
hojas de papel o tarjetas para que dibujen y/o escriban todos los motivos
que tengan para agradecer este año. Puede ser uno o más motivos.
Recomiéndale dar un tiempo para que piensen y plasmen sus motivos para
agradecer. Por ejemplo, pueden escribir sus nombres en las tarjetas para
recordar quién lo escribió y qué escribió.
 En este Una vez que terminen, pídele que invite a cada integrante de la
familia a mencionar su motivo para agradecer. A continuación, acordar en
 qué lugar visible de la casa expondrán todos los motivos de la familia.
Pueden estar organizados de manera creativa en un mural.
 Sugiérele conversar sobre a qué o a quién desean agradecer por todos los
motivos que tienen en este año. Es posible que surjan ideas como agradecer
a la familia, a mamá, a papá, a la abuelita, hermanas o hermanos, a la
Madre Tierra, entre otros. Todas las ideas son válidas de acuerdo a las
prácticas culturales, sociales y religiosas de las familias.
 Una vez que hayan definido a quién desean agradecer, cada integrante de
la familia decidirá cómo expresar su agradecimiento a través de los
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza, el movimiento,
la música, los títeres, etc.). También pueden acordar una sola forma de
agradecer todas juntas y todos juntos.
 Recuérdale al adulto respetar las propuestas y decisiones de los
integrantes de la familia para preparar sus "Detalles para agradecer". Todo
dependerá de cómo lo quieran hacer y de los materiales con los que cuenta
la familia para que los transformen en aquello que desean ofrecer como
agradecimiento
 Pídele al adulto que invite a su niña o niño y demás familiares a compartir
y describir lo que han creado. De ser posible, sugiérele anotar sus
comentarios o registrar la conversación a través de un audio o video. A
continuación, te sugerimos algunas preguntas que pueden profundizar la
conversación:
¿Qué es lo que hiciste?
¿Para quién lo hiciste?
¿Por qué lo hiciste así o por qué usaste estos materiales?

RETO:
CIERRE Dibujan o escriben en hojas de papel o tarjetas los motivos que tengan para
agradecer y los comparten entre toda su familia

RETROALIMENTACION
¿Qué es lo que hiciste?
¿Para quién lo hiciste?
¿Por qué lo hiciste así? ¿Por qué usaste esos materiales?
¿Con quienes compartiste lo que hiciste?
¿Qué motivo tuviste para agradecer este año?
¿A quién agradeciste?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

TEMA: “LECTURA Y MOVIMIENTO”

Fecha : Martes 14 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños usen la imaginación y el cuerpo para jugar y representar
diversas acciones motrices. Asimismo, que se acerquen a diversos textos escritos, en
este caso, a través de un cuento.

EVIDENCIAS MATERIALES
 Envía un Fichas.
video contando con Compartimos un video “MUEVO MI
CUERPO”
sus propias palabras https://www.youtube.com/watch?
lo que más le ha v=OBwvBpQx qdY
gustado del texto Cuento: “VICUÑA DESCUBRE EL ARCOIRIS EN
leído y comenta las SU CORAZON”
emociones que le https://repositorio.perueduca.pe/docentes/
generó al orient
escucharla aciones/planificacion/inicial/VICUNA_DESCU
BRE_ EL_ARCOIRIS_EN_SU_CORAZON.pdf

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
INICIO Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar
espacioso para realizar actividades de movimientos
Compartimos un video “Muevo mi cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=OBwvBpQxqdY
Los niños y a las niñas
Luego descansan, se relajan y beben agua para rehidratarse
Se le presenta el cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=OBwvBpQxqdY
Se les muestra título para hacer
DESARROLLO hipótesis del cuento.
Le leemos el título y preguntamos:
¿De qué tratará el cuento?
¿De quién se hablará?
Se lee cada hoja del cuento
observando las imágenes que se
presentan:
Observan el video del cuento
“VICUÑA DESCUBRE EL ARCOIRIS EN
 SU CORAZON” https://www.youtube.com/watch?v=FkzuxCcSzic
Después de la lectura dialogamos sobre el cuanto leído mediante preguntas
como: ¿De qué trató el cuento? ¿Por qué crees que renegaba vicuña? ¿Por
qué vicuña espantaba a las mariposas? ¿A dónde iban vicuña y el ratón?
¿Por qué? ¿Cómo se sintió el ratón al ver a sus amigos? ¿Qué pasó con el
regalo que llevaba el cuy? ¿Cómo se sintieron los amigos al compartir la
celebración? ¿Por qué decir gracias nos hace sentir bien?

RETO:
CIERRE Envía un video contando con sus propias palabras lo que más le
ha gustado del texto leído y comenta las emociones que le generó al
escucharla

RETROALIMENTACION
¿Qué movimientos realizaste y cómo te sentiste?
¿Qué parte del cuento te gustó más? ¿Por qué?
¿Quiénes fueron los personajes del cuento?
¿Por qué crees que renegaba vicuña?
¿Por qué vicuña espantaba a las mariposas?
¿A dónde iban vicuña y el ratón? ¿Por qué?
¿Cómo se sintió el ratón al ver a sus amigos?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

TEMA: “¡A celebrar y agradecer!

Fecha : Miércoles 15 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños compartan con su familia un momento de celebración y
agradecimiento. Además, que expliquen qué hicieron y cómo se sintieron durante la
experiencia.

EVIDENCIAS MATERIALES
Acuerdos sobre la Mural con los motivos para
organización y la realización agradecer
Detalle o creación de
de la ceremonia de agradecimiento
agradecimiento. Música (opcional)
Otros elementos que requieran

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú
INICIO Infórmate a través del adulto sobre las formas de celebrar y
agradecer que practican en familia o en comunidad. Es importante que
seas respetuosa/o y reconozcas la diversidad en el grupo de familias de
tus niñas y niños. Anímale a organizar con la familia una reunión,
ceremonia o ritual de agradecimiento.
Escoge junto con su niña o niño un lugar para sentarse a conversar. Pueden
DESARROLLO preparar juntas/os este espacio, colocando una manta, petate o alfombra,
cojines y otros elementos naturales que hagan de ese, un espacio acogedor.
Así también, tener a su alcance las creaciones que entregarán para
agradecer. Elegir una música instrumental que acompañe el momento.
Colocar los motivos para agradecer cerca del espacio de reunión
Recuérdale tomar en cuenta que su niña o niño u otro miembro de la
familia tiene preparado un detalle para agradecer como, por ejemplo, una
canción, dibujo, pintura, modelado, etc. que entregará durante la
celebración.
Sugiérele revisar con su niña o niño los motivos que tienen para agradecer,
registrados en la actividad anterior.
Anímale a organizar la celebración con su niña o niño y demás integrantes
de la familia. De ser posible, puede escribir las ideas o propuestas que
surjan y juntos tomar acuerdos, como, por ejemplo, sobre las tareas que
asumirán: quién será encargada/o de preparar el espacio o algún bocadito,
dar la bienvenida, poner música, dirigir la ceremonia, ordenar después de la
 ceremonia, entre otras tareas.
Pídele que, durante la celebración, invite a su niña o niño a comunicar todo
lo que en estos días recordaron; lo que descubrió y aprendió en este año.
Aquello que disfrutaron juntas/os y lo que más le gustó. A entregar sus
detalles (creaciones) para agradecer a la familia o familiar elegida/o.
Sugiere al adulto realizar un ritual de agradecimiento. Por ejemplo, pueden
hacer un círculo alrededor de un petate y abrazarse en familia. Cada
integrante de la familia puede mencionar un compromiso o deseo para la
familia o para alguien especial.
Para cerrar la celebración, pide al adulto que converse con su niña o niño y
demás integrantes de la familia sobre cómo se ha sentido y qué fue lo que
más les gustó. Además, pueden aprovechar para establecer o renovar
compromisos con la familia.
RETO:
CIERRE Video o fotos de cómo el niño muestra su
agradecimiento en la celebración a su familia

RETROALIMENTACION
¿Cómo te gustaría celebraste y agradeciste a tu familia?¿Qué acuerdos
estableciste?¿Cuáles son nuestros compromisos con la familia?
¿Qué detalle tienes preparado para agradecer a tu familia?
¿Qué descubriste y aprendiste durante el año?
¿Qué es lo que más te gustó? ¿Qué es lo que menos te gustó?
¿Cuál fue tu compromiso o deseo para tu familia?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

TEMA: : “MÚSICA Y MOVIMIENTO”

Fecha : Jueves 16 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños se muevan y desplacen por el espacio, probando
diferentes posibilidades de movimiento que les brinda su cuerpo y
experimentando nociones de velocidad (rápido y lento). Asimismo, que
recuerden todo lo aprendido a partir de jugar con canciones, conocer y construir
instrumentos musicales, crear cuentos sonoros, bailar y moverse con la música,
dibujar, investigar, sorprenderse y divertirse.

EVIDENCIAS MATERIALES
Experimentan nociones Video:
de velocidad (rápido https://www.youtube.com/watch?
v=3VMv9Y5VC B0
lento) al escuchar una https://www.youtube.com/watch?
canción y recuerdan v=yfpBMrJZt1 Q
lo aprendido
durante el año en todas
las experiencias de
aprendizaje.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
INICIO Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar y se
ubique un espacio libre en la casa para que jueguen y se muevan de
manera segura, organizan su espacio quitando cosas que no les permita
desplazarse.
Se le presenta el siguiente video: “LENTO MUY LENTO”
https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0
Los niños y las niñas observan el video y realizan las acciones
DESARROLLO Propuestas se desplazan por el espacio, probando diferentes posibilidades
de movimiento que les brinda su cuerpo y experimentando nociones de
velocidad (rápido y lento), terminada la actividad pueden comentar lo que
hicieron y como se sintieron al moverse y jugar.
Descansan, respiran inhalando y exhalando, para que luego se rehidraten
Luego dialogamos recordando todo lo aprendido a partir de: jugar con
canciones, conocer y construir instrumentos musicales, crear cuentos
sonoros, bailar y moverse con la música, dibujar, investigar, sorprenderse y
divertirse.
Luego aprenderán a cantar un villancico navideño: “LOS PECES EN EL RIO”
 observan el video y cantan la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=yfpBMrJZt1Q
Luego van a dibujar en la hoja de trabajo
algunos animales, objetos, personas o acciones para recordar la letra de la
canción
Se les presenta el siguiente video: “La verdadera historia del Árbol de
Navidad”
https://www.youtube.com/watch?v=49nbQpm4Ojc
Los niños se organizan y guardan silencio para comprender y entender el
video
La maestra menciona el titulo del video el árbol de la navidad al término
del video la maestra pregunta ¿Cómo se titula el video? ¿Quiénes viajaron a
anunciar el nacimiento de Jesús? ¿Cuántos ángeles eran? ¿Cuántos
pastorcillos eran? ¿Qué hicieron los pastores?
¿Quién quería ir con ellos a ver al niño nacido? ¿Qué le respondieron los
pastorcillos? ¿Por qué adornaron al arbolito? ¿Cómo se veía el arbolito?
¿Qué nos recuerda el árbol de navidad?
Los niños comentan el video, la maestra refuerza sus ideas mencionando
que el árbol de navidad anuncia que Dios ha nacido por ello todos los
hogares cristianos tiene un árbol de navidad.

RETO:
CIERRE Bailar al ritmo de la música, lento y rápido.
Reflexionan sobre lo aprendido durante el año en todas las experiencias de
aprendizajes.

RETROALIMENTACION
¿Por dónde y cómo te desplazaste?
¿Qué villancico aprendiste?
¿Qué movimientos de las nociones de velocidad (rápido y
lento) te gustó más? ¿Por qué?
¿Recuerdas lo aprendido de jugar con las canciones? ¿Te
gustó? ¿Por qué?
¿Qué instrumentos musicales recuerdas?
¿Te gustó crear cuentos sonoros? ¿Por qué?
¿Te gustó bailar y moverte con la música,
investigar, dibujar, etc? ¿Por qué?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

TEMA: “Programa especial- A celebrar y agradecer”

Fecha : Viernes 17 de diciembre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños piensen en lo que harán durante las vacaciones para que
organicen su tiempo de acuerdo a las actividades que les gustaría realizar el próximo
año. Para ello, elaborarán una lista de deseos que compartirán en familia.

EVIDENCIAS MATERIALES
Elaboran una lista de las Crayolas
actividades que desean Lápiz
Colores
realizar el próximo año y Video de despedida de clase :
los comparte con su https://www.youtube.com/watch?v=-
familia zS_59PwMKU

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú
INICIO Se reúnen en familia para recordar la ceremonia de agradecimientos y lo
importante que es poder expresar nuestro cariño y agradecimiento a las
personas que nos cuidan, nos apoyan, nos enseñan y comparten su
tiempo con nosotros.
Comentan que el día de hoy terminan las clases con Aprendo en Casa y
que deben pensar en lo que harán en vacaciones, empezando con la
celebración de la Navidad y el Año Nuevo.

Dialogamos sobre todas las actividades realizadas durante el año y

DESARROLLO preguntamos ¿Qué actividades han realizado durante este año? ¿Han
cumplido con todo lo planificado?
¿Qué han aprendido? ¿Será importante para nuestras vidas? ¿Cómo se han
sentido al descubrir cosas que no sabían? ¿Dónde han encontrado la
información requerida para su investigación? ¿Qué dificultades tuvieron
durante el desarrollo de las actividades? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Qué
actividad fue la más sencilla y les agradó? ¿Les hubiera gustado realizar
otras actividades? ¿Cuáles son los productos que hay en nuestro portafolio?
¿Todos hemos participado?
Elaboran una lista de las actividades que desean realizar el próximo año y
 los comparte con su familia
ACTIVIDAS COMPLEMENTARIA:
“Elaboramos una tarjeta navideña”
Se les presenta una imagen de una tarjeta navideña
La maestra les pregunta ¿Para qué sirven las tarjetas navideñas? ¿Qué
formas tienen?
¿Qué se escriben en ellas? ¿Qué tal si elaboran tarjetas navideñas?
Los niños y niñas se organizan con su familia y dialogan a cerca de lo
observado
La maestra les propone que elaboren sus tarjetas navideñas, los niños
proceden a crear sus tarjetas
Al término de ello la maestra plantea que podemos escribir dentro de ella
¿Qué mensaje navideño podemos crear?
Anotamos las ideas de los niños y la maestra lee el mensaje final y los niños
escriben el mensaje de acuerdo a su nivel de escritura con apoyo de su
familia
La docente se despide de los niños y agradece la participación de los
padres durante el año escolar. Se les presenta el siguiente video
Video de despedida de clase : https://www.youtube.com/watch?v=-
zS_59PwMKU
RETO:
CIERRE Elaboran una lista de las actividades que desean realizar el próximo año y
los comparte con su familia

RETROALIMENTACION
¿Qué actividades han realizado durante este año? ¿Han cumplido con
todo lo planificado?
¿Qué han aprendido? ¿Será importante para nuestras vidas?
¿Cómo se han sentido al descubrir cosas que no sabían? ¿Dónde han
encontrado la información requerida para su investigación?
¿Qué te gustaría hacer en tus vacaciones’ ¿Por qué?
¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de las actividades?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Cuáles son los productos que hay en nuestro portafolio? ¿Todos hemos
participado?
¿Para quién elaboraste tu tarjeta? ¿Cuál fue el mensaje que escribiste?
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HILDA HUAYANEY NIEVES