ÁREA COMUNICACIÓN

INTEGRANTES

1.Marleny Bélgica Camasca Jorge.

2. Nancy Yuliana Mancha Ramos.
3. Natalia Carlos Carrillo.
4. Noelia Orozco López.
5. Noemi Cabrera Espino.
6. Denis Rubén Paima García.
COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir
sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo
porque supone la adecuación y organización de los textos considerando los
contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo
escrito con la finalidad de mejorarlo.
 COMPETENCIA/
CAPACIDADES
“ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
LA LENGUA
MATERNA ”
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
EDAD DESEMPEÑOS
No se evidencian desempeños en esta
3 AÑOS edad.
Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
grafismos
u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar
4 AÑOS una vivencia o un cuento.
• Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa: considera a quién
le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda
a derecha y sobre una línea imaginaria
5 AÑOS para expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o un cuento.
• Revisa el escrito que ha dictado, en función
de lo que quiere comunicar.
LOGRO ESPERADO DEL CICLO II

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos

sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
PORQUE ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS ESCRIBAN POR
SI SOLOS

Porque permite a los niños crear, dejar volar la imaginación, jugar con
las palabras, expresarse con libertad. Lo que se quiere es que
manifiesten sus ideas y sentimientos con los elementos del lenguaje
escrito que conocen.
LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS

 Emilia Ferreiro en 1970 publicó un estudio realizado a los

niños del nivel inicial y de los primeros grados de primaria.

 El desarrollo de la escritura pasa por una serie de cambios

evolucionando hasta llegar a niveles o estadios óptimos de
coherencia y claridad
¿EN QUÉ SITUACIONES LOS NIÑOS PUEDEN ESCRIBIR?

 Luego de una visita a una persona de la comunidad.

 Después de un paseo.
 Después de un juego.
 Luego de escuchar un cuento, etc.
 NIVELES DE ESCRITURA
 El aprendizaje de la escritura no comienza en la escuela si no mucho antes. Desde temprana edad, los niños intentan representar sus ideas a
través del garabato, el dibujo acercándose paulatinamente a la escritura.
 Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, presenta una evolución de la escritura que te ayudaran a determinar en que nivel de construcción se
encuentran tus niños y niñas para que aprendan a escribir.

• Nivel – pre silábico.

• Nivel silábico.
• Nivel silábico alfabético.
• Nivel alfabético.
MATERIAL DIDÁCTICO
ROMPECABEZA DE ENCAJE
 GRACIAS