SESIÓN DE APRENDIZAJE 24

BILLETES Y MONEDAS DEL PERÚ

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :LIMA PROVINCIAS
 UGEL :16
 Institución Educativa:20505-VIRGEN INMACULADA CONCEPCIÓN
 Grado y Sección : 4°”B”
 Docente :ESTELINA HUERTAS MALVACEDA
 Fecha :PATIVILCA,17 DE OCTUBRE 2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE

CAPACIDADES APREND. EVAL.
Resuelve  Expresa con diversas representaciones y Resolvemos Lista de
problemas de lenguaje numérico (números, signos y problemas sobre cotejo
cantidad. expresiones verbales) su comprensión sobre la billetes y monedas.
MATEMÁTICA

 Comunica su centena como nueva unidad en el sistema de

comprensión numeración decimal, sus equivalencias con
sobre los decenas y unidades, el valor posicional de una
números y las cifra en números de tres cifras y la
operaciones. comparación y el orden de números.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Búsqueda de la Excelencia  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
 Papelote Texto Lapiceros  Plumones Cuaderno Cinta masking

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Se les entrega diversos billetes y monedas para que observen y comenten.
Se presenta el propósito de la sesión: Billetes y monedas del Perú
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
 Se presenta la situación problemática: Carlos compró un televisor de S/ 739.00. Pago con 5 billetes de
200.00 soles. ¿Cuánto de vuelto recibió?

 Se realiza la compresión del problema. Para ello haz las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?,
¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Se realiza la búsqueda de estrategias, se realiza las siguientes preguntas: ¿podrías plantear el problema de
otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido? Imagina este mismo problema en condiciones más
sencillas: ¿cómo lo resolverías?
 Realizan la representación del problema utilizando material concreto (billetes y monedas)
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.

 Se reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia?, ¿fue necesario
el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas
actividades?, ¿habrá otra forma de resolver el problema planteado?
Transferencia, plantean otras situaciones problemáticas.
CIERRE ( 20 minutos)
 Realizan un recuento de las actividades que realizaron durante la sesión.
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Te pareció fácil?
• ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
• ¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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Estelina Huertas Malvaceda Carmen Ramirez Aranda
Docente Directora