1er. Semestre Modulo 2

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO INDUSTIAL Y DE SERVICIOS No.
100
PRIMER SEMESTRE
2DO. MODULO PARTICIPANDO CON ENERGIA
1
Contenido
Introduccin al curso ................................................................................................................... 5
Bienvenido a este mdulo del Programa Potenciador de Competencias! ........................... 5
Objetivos generales ..................................................................................................................... 6
Para saber ms ............................................................................................................................. 7
Temario ....................................................................................................................................... 9
Resumen del tema ..................................................................................................................... 10
Objetivo del tema ...................................................................................................................... 11
Objetivo de la actividad............................................................................................................. 11
Introduccin a la actividad ........................................................................................................ 11
Explicacin del tema ................................................................................................................. 12
Ejercicio .................................................................................................................................... 12
Producto detonador ................................................................................................................... 13
Ejercicio .................................................................................................................................... 41
Rbricas..................................................................................................................................... 45
Resumen del tema ..................................................................................................................... 46
Ejercicio .................................................................................................................................... 50
Rbricas..................................................................................................................................... 54
2
Ejercicio .................................................................................................................................... 56
Rbricas..................................................................................................................................... 59
Resumen del tema ..................................................................................................................... 60
Ejercicio .................................................................................................................................... 63
Rbricas..................................................................................................................................... 66
Ejercicio .................................................................................................................................... 69
Rbricas..................................................................................................................................... 71
Ejercicio PE ............................................................................................................................... 85
Rbricas..................................................................................................................................... 90
Resumen del tema ..................................................................................................................... 91
Rbricas..................................................................................................................................... 93
Ejercicio .................................................................................................................................... 95
Producto detonador ................................................................................................................. 104
3
Rbricas................................................................................................................................... 105
Objetivo de la actividad........................................................................................................... 106
Introduccin a la actividad ...................................................................................................... 106
Explicacin del tema ............................................................................................................... 106
Producto detonador ................................................................................................................. 110
Rbricas................................................................................................................................... 112
4
PRIMER SEMESTRE
2DO. MODULO PARTICIPANDO CON ENERGIA
Introduccin al curso
Bienvenido a este mdulo del Programa Potenciador de

Competencias!
El mdulo se titula Participando con energa; se relaciona con la tarea y responsabilidad

personal y profesional de mantener activos los compromisos de vida y carrera.
Iniciars el trabajo en este mdulo con el tema de la Asertividad. Ser asertivo es hablar,
opinar y pedir lo que queremos y necesitamos de manera clara y directa, haciendo que
nuestras posiciones, opiniones y puntos de vista se respeten, y respetando los de los dems.
Luego dedicars algn tiempo para hacer un Anlisis de procesos personales de
pensamiento. Definitivamente esta actividad te har una persona ms sabia, pues el
conocimiento personal te llevar a conocer y tomar mejores caminos para activarte en lo
personal, y persistir en tus metas y objetivos.
El tercer tema lleva por ttulo Hacia el proceso de cambio y consiste en establecer
procesos de cambio personales y profesionales que se basen en una buena disposicin, y en
actitudes positivas paras dirigir tu propio cambio, el de tu equipo y tu instituto hacia la
mejora continua de tus competencias.
Contribuye al desarrollo de tu institucin aportando tu presencia, participacin y energa
personal.
Para motivarte ms, te invitamos a que abras el siguiente video: Frases
5
Objetivos generales
Al finalizar el curso sers capaz de:
Nivel de
Objetivo General Objetivos Especficos
Pensamiento
Reconocer la importancia de
la asertividad para el manejo
Definir la asertividad y su
Conocimiento, efectivo de tus emociones.
nivel de relevancia en tu
comprensin Construir tu asertividad
vida personal y acadmica.
personal a partir de los
conocimientos adquiridos.
Conocer y tomar mejores
caminos para activarte en lo
Relacionar la informacin personal, y persistir en tus
diagnstica personal con la metas y objetivos.
Anlisis
actuacin en la vida y en la Lograr ser ms productivo en
escuela. tus interacciones con tus
maestros, compaeros y
amigos.
Ver el cambio como algo
Reconocer la importancia positivo y que se puede
del cambio como una manejar.
Sntesis
oportunidad de mejora Ubicar cmo y en qu debes
personal. cambiar, en lo personal, para
mejorar en tu escuela.
Desarrollar y/o enriquecer Reconocer la importancia de
diferentes habilidades ejercitar la mente mediante la
intelectuales mediante la Aplicacin prctica de ejercicios de
ejecucin sistematizada de fuerte impacto para la vida y
ejercicios programados. la escuela.
T eres tu principal herramienta. Imagina que eres un leador, por lo cual
una de tus principales tareas sera afilar constantemente tu hacha, de tal
manera que, cuando la necesites, la puedas ocupar con buenos
resultados y te sirva por mucho tiempo.
6
Para saber ms
Recomendaciones bibliogrficas:
BRIDGES, WILLIAM. Proceso de cambio. Dirigiendo el cambio: sacar el mximo

partido de las transiciones. Espaa: Ediciones Deusto. (2004).
STERNBERG, R. J. Las capacidades humanas. Barcelona: Labor. (1986).
STERNBERG, R. J. La inteligencia humana. Barcelona: Paids. (1987).
STERNBERG, R. J. Inteligencia exitosa. Barcelona: Paids. (1997).
ELIZONDO WILLIAMS, LAURA. ESAI "Estrategias de Autonoma Intelectual".
LEXIUM 2006.
ELIZONDO WILLIAMS, LAURA. EPAI "Estrategias Personales de Autonoma
Intelectual". LEXIUM 2007.
VARGAS BARRERA, JOS. El Pentgono Educativo. LEXIUM 2008.
Enlaces recomendados:
Definicin de Asertividad
http://es.wikipedia.org/wiki/Asertividad
Asertividad, Definiciones y dimensiones
Asertividad: definiciones y dimensiones.
Asertividad. Su relacin con los estilos educativos familiares
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18019201
La asertividad en el trabajo
http://www.monografias.com/trabajos36/asertividad-trabajo/asertividad-trabajo.shtml
Para pensar: problema que plante Einstein y que slo el 2% de los que intentan
resolverlo lo consiguen
http://www.psicoactiva.com/inteli/intelig8.htm
Otro acertijo de Einstein
http://bladecoder.blogspot.com/2007/02/acertijo-einstein.html
Ms problemas de lgica
http://platea.pntic.mec.es/~jescuder/logica.htm
Cociente Intelectual
7
http://es.wikipedia.org/wiki/Cociente_intelectual
Perfil de inteligencia emocional
http://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2002/sam025f.pdf
Estilo intelectual y rendimiento acadmico
Estilo intelectual y rendimiento acadmico.
Creatividad e inteligencia
http://revistas.ucm.es/index.php/CIYC/article/view/CIYC0505110113A/7295
Cinco pasos para el cambio personal
http://www.iofc.org/es/abt/ideas/cp
Desarrollo de habilidades intelectuales

http://www.monografias.com/trabajos61/desarrollo-intelectual/desarrollo-intelectual.shtml
El rol del conocimiento y de las habilidades intelectuales generales en la adquisicin
del aprendizaje complejo
http://www.unioviedo.net/reunido/index.php/PST/article/view/8163
8
Temario
Da clic en el Tema para entrar a las actividades.
NIVEL DE
TEMA ACTIVIDAD TIEMPO OBJETIVO PENSAMIENTO
Entendiendo 1 hora Identificar los Aplicacin

el concepto de elementos
asertividad clave que
conforman la
asertividad.
Asertividad rn
p
u
q
a
lic
C
Practicar y 3 horas Aplicar los Anlisis

practicar para conocimientos
interiorizar de la
asertividad en
la vida
personal.
Mi perfil 2 horas Revisar los Aplicacin

intelectual resultados
Anlisis de obtenidos en
la evaluacin
diagnstica.
El 2 horas Relacionar el Anlisis

conocimiento perfil
procesos
me hace intelectual
responsable con el modelo
de aprendizaje
exitoso.
personales de
pensamiento rn
p
u
q
a
lic
C
Identifica tu 1 hora Reflexionar Aplicacin

proceso de sobre la
Hacia el proceso cambio propia
propensin al
cambio.
9
NIVEL DE
TEMA ACTIVIDAD TIEMPO OBJETIVO PENSAMIENTO
Crea 2 horas Reproducir Anlisis

acciones acciones
de cambio rn
p
u
q
a
lic
C
facilitadoras positivas ante
del cambio los cambios.
Qu les 1 hora Explicar Anlisis

pas a los mediante una
ratones? fbula, la
necesidad de
cambio.
Concientzate 10 Reconocer la
minutos importancia
de ejercitar la
mente.
Ejerctate 7 horas Ejercitar la Anlisis

Potenciando mi mente
mediante la
prctica de
ejercicios.
intelecto rn
p
u
q
a
lic
C
La prctica 50 Conocer las

hace al minutos habilidades
maestro que se estn
enriqueciendo
para aplicarlas
en la vida
cotidiana.
Resumen del tema
10
Te invitamos a ver el siguiente video:
ASERTIVIDAD
Objetivo del tema
Reconocer la importancia de la asertividad para el manejo efectivo

de las emociones.
Construir una mejor asertividad a partir de los conocimientos

adquiridos.
Objetivo de la actividad
Identificar los elementos clave que conforman la asertividad.
Introduccin a la actividad
El manejo de las emociones debe verse desde dos ngulos: emociones que permiten una
relacin con uno mismo y las referentes a la relacin con los dems.
La asertividad es una habilidad importante para poder manejar las relaciones humanas en
forma sana y productiva ya que, al desarrollarla, la persona se habilita para poder decir lo
que piensa en situaciones bajo presin, sin ser tmido o agresivo.
11
Aunque se requiere esta capacidad durante muchos momentos de nuestra vida cotidiana,
pocas veces nos damos el tiempo de adentrarnos en las profundidades que este concepto
implica y, sobre todo, lo que nos puede aportar.
ste es un buen momento para hacerlo, ya que es nicamente mediante el conocimiento

profundo de algo como podemos entenderlo y despus sacarle provecho.
En estos momentos, te invito a que des el primer paso a la inteligencia emocional con el
tema de asertividad.
El primer paso simplemente es entender el concepto.
Explicacin del tema
Para entender el concepto de Asertividad, escucha la siguiente audio

pltica.
Al entrar en esta seccin, el rea del reproductor de audio comenzar un conteo hasta el
100%, espera a que termine para que cargue por completo las pistas que contiene. Utiliza
los botones disponibles para retroceder, pausar, reiniciar, detener o avanzar a la siguiente
pista, tambin encontrars un control del volumen para que lo ajustes a tu gusto.
Disfruta el viaje por el conocimiento de este importante concepto. Ve

tomando notas sobre la informacin que te parezca interesante y til, ya
que las necesitars en el siguiente ejercicio.
(MENSAJE DE AUDIO)
Ejercicio
Despus de haber escuchado la audio pltica en la Explicacin del

tema, lee el resumen de conceptos del siguiente link:
Resumen de conceptos
12
Producto detonador
13
Recuerda leer y contestar conforme las instrucciones te lo indican, si borras o modificas la
estructura de la tabla tu producto detonador ser reiniciado.
Observa durante algunos das a tus compaeros de clases.
Identifica 3 situaciones en las que alguien fue asertivo y escribe sus

beneficios.
Identifica 3 situaciones en las que alguien no fue asertivo y escribe
sus desventajas.
Qu beneficio le trajo el ser asertivo?

Situaciones asertivas:
1.
2.
3.
Qu desventaja le trajo el no ser

Situaciones no asertivas:
asertivo?
1.
2.
3.
La autoevaluacin es muy importante para el desarrollo de tus habilidades en este

Programa; por lo cual, te pedimos que al terminar tu Producto Detonador lo revises
con la rbrica que aparece a continuacin. S sincero y objetivo con la revisin de tu
trabajo.
14
Aplicar los conocimientos de asertividad en la vida personal.
Las teoras de aprendizaje sostienen que para que un concepto verdaderamente sea
entendido e interiorizado por la persona, es preciso que antes exista un proceso de prctica
constante que permita asimilar el tema adecuadamente hasta hacerlo propio.
"Ningn conocimiento se da de adentro hacia fuera".
"El verdadero cambio proviene de uno mismo".
Tomando en cuenta estas dos frases podremos entender que, en el caso del manejo de las
emociones, lo anterior es todava ms importante.
Para obtener un manejo efectivo de las emociones, stas deben entenderse y despus pasar
por un proceso de prctica hasta que se interioricen. A travs de este proceso llegar el
momento en que una o varias emociones formarn parte de uno mismo. Como dice el viejo
refrn: "La prctica hace al maestro".
Esto tambin puedes relacionarlo con los conocimientos que has estado adquiriendo en este
curso: recibir, procesar, asimilar, guardar y utilizar, los cuales en la inteligencia emocional
se traducen en entender, practicar e interiorizar.
Explicacin del tema
A continuacin vers unos videos.

Antes de ver cada uno, asegrate de tener impresa la ficha de
trabajo correspondiente.
Los videos estn alojados en YouTube. Al dar click en las ligas se
abrir una nueva ventana.
NOTA: Te recomendamos tener cuidado con el botn Maximizar, que sirve para
que el video se vea en toda la pantalla de tu computadora, no lo utilices, porque
los videos han sido preparados especialmente en el tamao que aparecen, pero si
por equivocacin activas esta funcin, con la tecla ESC, que se encuentra en la
parte superior izquierda de tu teclado, se puede desactivar para que el video
vuelva a su tamao original.
15
Cada uno de los videos es diferente y tienen una secuencia, no te
saltes ninguno.
Listo para comenzar?

Video 1
Ficha1
Video 2
Ficha 2
Video 3
Ficha 3
Video 4
Ficha 4
Video 5
Ficha 5
Video 6
Ficha 6
Video 7
Ficha 7
Video 8
Ficha 8
Ficha 9
Video 9
Ficha 10
Video 10
Ficha 11
Ficha 12 y Ficha 13
VIDEO 1
16
17
18
19
VIDEO 2
20
21
VIDEO 3
22
23
VIDEO 4
24
25
VIDEO 5
26
VIDEO 6
27
VIDEO 7
28
VIDEO 8
29
VIDEO 9
30
VIDEO 10
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Ejercicio
Despus de ver los videos de la Explicacin del tema, contesta las

fichas de trabajo que imprimiste.
S sincero contigo mismo y trabaja arduamente en practicar tu

asertividad.
Producto detonador

Realiza un plan para la formacin del hbito de asertividad.
MI META DE ASERTIVIDAD ES:
Barreras a las que me enfrentar: Soluciones que dar:
1.
2.
3.
Fecha programada para cumplir este plan:
Plan especfico a seguir
Fecha de
Actividad:
cumplimiento:
41
2
Habilidades personales por mejorar
Habilidad: Cmo lo voy a hacer? Recompensa:
Afirmaciones positivas que me repetir a diario
Personas que me apoyarn en el proceso
Nombre: Relacin:
En qu me va a apoyar?
Nombre: Relacin:
Nombre: Relacin:
En qu me va apoyar?
Fortalezas personales que me ayudarn a formar el hbito de la asertividad
Mis fortalezas son: Me ayudarn en:
42
Registro de avances que me ayudarn a llegar a mi meta
Fecha: Mis avances son:

trabajo.
Producto detonador
Es momento de que te autoevales, selecciona las opciones en la rbrica que aparece abajo de tu
producto detonador.
MI META DE ASERTIVIDAD ES:
Barreras a las que me enfrentar: Soluciones que dar:

1.
2.
3.
Fecha programada para cumplir este plan:
Plan especfico a seguir
Fecha de
Actividad:
cumplimiento:
1
43
2
3
Habilidades personales por mejorar
Habilidad: Cmo lo voy a hacer? Recompensa:
Afirmaciones positivas que me repetir a diario
Personas que me apoyarn en el proceso

Nombre: Relacin:
Nombre: Relacin:
Nombre: Relacin:
En qu me va apoyar?
Fortalezas personales que me ayudarn a formar el hbito de la asertividad
Mis fortalezas son: Me ayudarn en:
Registro de avances que me ayudarn a llegar a mi meta

Fecha: Mis avances son:

trabajo.
44
Rbricas
Es momento de que te autoevales, selecciona las opciones en la rbrica que aparece
abajo de tu producto detonador.
Fluidez
Completo la Completo media Completo menos
tabla en su totalidad. tabla. de media tabla.
Plan de
Planteo de Planteo de forma No planteo de
asertividad
forma clara mi plan poco clara mi plan para forma clara mi plan
para la formacin del la formacin del hbito para la formacin del
hbito asertividad de asertividad. hbito de asertividad..
45
Anlisis de procesos personales de pensamiento
Resumen del tema
En alguna ocasin alguien le pregunt a Albert

Einstein lo siguiente: Qu es para usted la
educacin?
l, con una amplia sonrisa, contest:Educacin

es aquello que queda despus de que
olvidamos todo lo que nos ensearon.
Cuando se procesan, asimilan y utilizan los

conocimientos estamos aprendiendo y nos estamos educando, pero
cuando adems a esos conocimientos se les agrega el factor emocional,
nos educamos an ms. Si condimentamos el proceso con las tcnicas y
los hbitos de estudio que permitan llegar ms fcil a la informacin,
procesarla mejor y sacarle mayor provecho, la educacin, en los trminos
en los que la defini Einstein, es todava ms valiosa.
El tomar un tiempo para analizar tus procesos personales de

pensamiento con el objetivo de obtener un mayor beneficio,
definitivamente te har una persona ms educada y ms sabia, pues el
conocimiento personal te llevar a conocer y tomar caminos en los
cuales quiz no habas pensado.
Te invitamos a que veas el siguiente video y que conozcas algunas

frases clebres ms de este genial personaje: Einstein
46
Objetivo del tema
Relacionar la informacin diagnstica personal con la actuacin en

la vida.
Revisar los resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica.
47
Sabemos, con certeza, que el ser humano tiene

capacidades y habilidades especiales que lo diferencian
de otros seres vivos del planeta. Sabemos tambin,
gracias a los descubrimientos e innovaciones en el rea
de la psicologa, que estas capacidades pueden ser
evaluadas.
En el siglo pasado, la propuesta ms comn para
evaluar la efectividad del pensamiento de las personas fue la aplicacin
de evaluaciones que midieran la inteligencia; a los resultados se les
llam CI o Coeficiente Intelectual.
Para hacerlo, se aplican cierto tipo de instrumentos, se traducen en
escalas y se obtiene un puntaje, el cual representa la "cantidad" de
inteligencia que tiene una persona.
La medicin de esta forma era poco eficiente por dos principales

razones:
1.- Solamente se miden ciertos procesos en escalas demasiado grandes
(escala de ejecucin y escala verbal, generalmente).
2.- La persona evaluada debe "cargar" con un CI para toda su vida, el
cual "pronostica" el nivel de destreza para realizar tareas.
Con el paso del tiempo, y a medida que las investigaciones se hicieron
ms profundas, se realizaron otras propuestas que permitieron romper
dos paradigmas importantes que venan haciendo mella en la psicologa:
1.- La inteligencia no es esttica, el ser humano se desarrolla a lo largo
de su vida, por lo tanto el CI tampoco es esttico.
2.- Es ms prctico y ms til medir la actuacin de una persona en
procesos ms pequeos, es decir, en lugar de medir Inteligencia, se
propone medir "Habilidades" que son pequeos elementos de la
inteligencia vistos en forma estructural.
El que la persona conozca su perfil intelectual, es decir, las habilidades
con las que cuenta y aqullas que estn por desarrollarse se convierte,
en esta poca de cambios continuos, en un ancla que permite al
individuo "tocar tierra" y, a partir de all, planear y trabajar en su
desarrollo personal para atreverse a "ser, hacer y conocer".
48
Explicacin del tema
Para realizar la siguiente actividad, es necesario que tengas a la mano

los resultados de tu evaluacin deHabilidades Intelectuales SOI-E,
preferentemente en papel para que puedas interpretarlos, pues es
precisamente en esta actividad lo que haremos, invitarte al conocimiento
profundo de tus habilidades intelectuales.
49
Pocas veces en la vida se tiene la oportunidad de vivir procesos de
evaluacin y diagnstico profesional que nos permitan conocernos ms
objetivamente.
Hoy es uno de estos momentos, as que, con tu grfica a la mano,
observa los siguientes videos y dispn de aproximadamente 30 minutos
de tiempo sin interrupciones para "viajar dentro de ti mismo".
La grfica que estars interpretando es el resultado de tus habilidades

intelectuales, y debe ser como la que aqu te presentamos.
Ejercicio
Utiliza el documento que se abre con un clic en el siguiente

link:Ejercicio
Te recomendamos que cuando el archivo se abra en pantalla, ANTES DE

ESCRIBIR EN L, hagas clic en el men ARCHIVO, y selecciones GUARDAR
COMO, para que lo copies en tu directorio MIS DOCUMENTOS o en el directorio
de tu preferencia, para que lo puedas guardar con la informacin que agregues.
50
Mdulo: Participando con energa.
Tema: Anlisis de procesos personales de pensamiento.
Actividad: Mi perfil intelectual.
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Completa lo siguiente:
De acuerdo a mis resultados obtenidos en la Evaluacin de Habilidades

Intelectuales, puedo concluir que:
stas son mis fortalezas: stas son mis debilidades:
Mis fortalezas las utilizo cotidianamente para: Mis debilidades me limitan en:
Esta nueva informacin personal me hace Esta nueva informacin personal me hace
sentir: pensar:
51
Producto detonador

Busca tu evaluacin de habilidades intelectuales SOI-E (la

encuentras en la pestaa MI MALETIN, dando clic en Mi Perfil y
Potencial de Aprendizaje), despus completa el siguiente cuadro.
En mis clases se requiere que yo aplique

Marco con una cruz Marco con una cruz
las siguientes habilidades intelectuales
si esta habilidad es si esta habilidad es
(vienen en tu evaluacin de
una fortaleza. una debilidad.
habilidades intelectuales SOI-E):
Para utilizar ms mis fortalezas y

Para trabajar en mis debilidades, y
mejorar mi desempeo en clases, tengo
mejorar mi desempeo en clases, tengo
que...
que...
Beneficios que me traer apoyarme en Consecuencias que me traer no

mis fortalezas: fortalecer mis debilidades:

trabajo.
52
Producto detonador
Es momento de que te autoevales, selecciona las opciones en la rbrica que aparece abajo de tu
producto detonador.
En mis clases se requiere que yo aplique

Marco con una cruz Marco con una cruz
las siguientes habilidades intelectuales
si esta habilidad es si esta habilidad es
(vienen en tuevaluacin de habilidades
una fortaleza. una debilidad.
intelectuales SOI-E):
Para utilizar ms mis fortalezas y Para trabajar en mis debilidades, y

mejorar mi desempeo en clases, tengo mejorar mi desempeo en clases, tengo
que... que...
Beneficios que me traer apoyarme en Consecuencias que me traer no

mis fortalezas: fortalecer mis debilidades:

trabajo.
53
Rbricas
Fluidez
Contesto los 7 Contesto 5 6 Contesto de 1 a
rubros de la tabla. rubros de la tabla. 4 rubros de la tabla.
Identificar
Identifico Identifico No identifico
habilidades
claramente las claramente algunas claramente las
intelectuales
habilidades habilidades habilidades
intelectuales. intelectuales. intelectuales.
Beneficios de las
Describo Describo No describo
fortalezas
claramente los claramente algunos claramente los
beneficios de aplicar de los beneficios de beneficios de aplicar
mis fortalezas. aplicar mis fortalezas. mis fortalezas.
Consecuencias
Describo Describo No describo
de las
claramente las claramente algunas claramente las
debilidades
consecuencias de no consecuencias de no consecuencias de no
fortalecer mis fortalecer mis fortalecer mis
debilidades. debilidades. debilidades.
54
El conocimiento me hace responsable
Relacionar el perfil intelectual con el modelo de aprendizaje exitoso.
Scrates en alguna ocasin dijo: Yo slo s que no

s nada.
Han pasado ms de dos mil aos desde que l

pronunci esta frase, y an ahora sigue teniendo
vigencia y conteniendo una gran verdad.
A lo que Scrates se refera es que, a medida que la persona sabe ms,

conoce ms informacin y ahonda ms en los elementos que componen
un tema, paradjicamente ms desconoce sobre s mismo y ms
responsabilidad tiene de seguir aprendiendo.
El conocimiento te hace responsable. Responsable de tenerlo, de

asimilarlo, de manejarlo y, sobre todo, de utilizarlo.
En la actividad pasada de este tema has adquirido, sin saberlo, una gran
responsabilidad, pues ahora tienes un mayor conocimiento de ti mismo,
sabes cmo procesas la informacin, y conoces tus debilidades y
fortalezas en el campo intelectual. Adems, has trabajado en un
documento que te compromete a hacer algo al respecto.
El conocimiento, en resumen, te ha hecho responsable.
Te invitamos a que veas el siguiente video: La leccin de la mariposa
55
Explicacin del tema
En este programa de desarrollo de competencias vas generando, poco a

poco, informacin personal que permitir que reflexiones sobre diferentes
aspectos de tu vida y, sobre todo, que establezcas planes de accin que
te ayuden a crecer continuamente. Despus de todo, sa es la intencin
principal de un programa de desarrollo de competencias: el crecimiento.
Hoy has adquirido ms informacin objetiva sobre ti mismo que te

permitir planear ajustes en tu forma de acercarte al conocimiento y de
interiorizarlo. Esto te hace responsable de utilizar al mximo tus
habilidades para aumentar tu productividad.
Seguramente has descubierto en ti fortalezas que no tomabas mucho en

cuenta, como tambin algunas debilidades que quiz te estn
dificultando el avance en algunas reas.
El auto conocimiento es importante, pero lo es an ms cuando ste se

apoya en evaluaciones objetivas que arrojan datos comparados contra
una estadstica.
Bienvenido al mundo de yo slo s que no s nada, pues si

alguien tan sabio como Scrates lo pensaba cada vez que ahondaba
en un tema, con ms razn todos nosotros debemos hacerlo.
Ejercicio
Utiliza el documento que se abre con un clic en el siguiente link:

EJERCICIO

56
Tema: Anlisis de procesos personales de pensamiento.
Actividad: El conocimiento me hace responsable.
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Busca en el apartado MI MALETN el producto detonador de la actividad Conocindome,
ubicado en el Mdulo 1 (Aprendiendo da a da) dentro del tema Inteligencia
Intrapersonal, el cual trata sobre una redaccin en la que te describes a ti mismo.
Imprmelo para que lo tengas a la mano.
Contesta lo siguiente:
Qu informacin tengo ahora que no tena cuando realic este producto detonador?
Cmo puedo relacionar la informacin de este producto detonador con mis resultados en
el diagnstico de habilidades intelectuales?
Qu beneficios puedo obtener si relaciono estas dos informaciones?
Redacta: ste soy yo ahora que me conozco ms a m mismo.
57
Producto detonador
Para contestar este producto detonador revisa tu evaluacin de

habilidades intelectuales SOI-E.
Completa la siguiente tabla:
Piensa en las caractersticas Para cada fortaleza escribe el rea

personales que posees. En base a del "Perfil intelectual" (de tu Evaluacin
esto puedes decir "tengo SOI-E) que tienes alta y que sustenta
como fortalezas las siguientes reas": esta afirmacin.
Piensa en las caractersticas

Para cada debilidad escribe el rea
personales que posees. En base a
del "Perfil intelectual" (de tu Evaluacin
esto puedes decir "tengo
SOI-E) que tienes baja y que sustenta
como debilidades las siguientes
esta afirmacin.
reas":
Si relaciono mis caractersticas personales con los resultados de mi Perfil

Intelectual, qu acciones puedo realizar para que mis fortalezas se
conviertan en parte importantes de mi vida?
Si relaciono mis caractersticas personales con los resultados de mi Perfil

Intelectual, qu acciones puedo realizar para que mis debilidades no se
conviertan en limitaciones?
58
trabajo.
Rbricas
Fluidez
Contesto los 6 Contesto 4 3 Contesto de 2
5 rubros de la tabla. rubros de la tabla. 1 rubros de la tabla.
Identificar
Identifico y Identifico y No identifico ni
fortalezas y
relaciono relaciono relaciono
relacionar con
adecuadamente mis adecuadamente adecuadamente mis
el Perfil
fortalezas con mis algunas fortalezas con fortalezas con mis
Intelectual
habilidades altas. mis habilidades altas. habilidades altas.
Identificar
Identifico y Identifico y No identifico ni
debilidades y
relaciono relaciono relaciono
relacionar con
adecuadamente mis adecuadamente adecuadamente mis
el Perfil
debilidades con mis algunas debilidades debilidades con mis
Intelectual
habilidades bajas. con mis habilidades habilidades bajas.
bajas.
Acciones
Defino de forma Defino de forma Las acciones que
realista las acciones a poco realista las defino no son
realizar. acciones a realizar. realistas.
59
Hacia el proceso de cambio
Resumen del tema
La nica constante es el
cambio" fue una frase
pronunciada por primera vez en la
Grecia antigua y repetida en
incontables ocasiones en la era
moderna.
La tercera gran ola de la

civilizacin -como bautiz Alvin
Toffler a la Era Digital- se
distingue por la velocidad en la
que los cambios ocurren, debido a
que el centro de la convivencia humana es la informacin y sta se
difunde cada vez con mayor rapidez.
La informacin es cambio, el cambio es poder, la informacin es

entonces poder.
Vivimos en la llamada "era del conocimiento", en la que el reto para ser

competitivos es adaptarnos para manejar eficientemente el nuevo
formato del poder: la informacin.
El proceso de cambio tiene sus implicaciones, las cuales se relacionan
normalmente con nuestra disposicin -muy en especial con la actitud-
que tenemos hacia la necesidad de cambiar. Si vemos los cambios como
oportunidades, muy probablemente estaremos en mejor posicin para
adaptarnos a ellos y aprovecharlos; si los vemos con actitud negativa, los
cambios vendrn contra nosotros o a pesar de nosotros.
Este tema pretende ayudarte a establecer procesos de cambio
personales basados en actitudes positivas que te permitan dirigirte hacia
la mejora continua de tus competencias, de manera que no slo seas un
sobreviviente del cambio, sino un gran "pescador de oportunidades".
60
Objetivo del tema
Reconocer la importancia del cambio como una oportunidad de

mejora personal.
Reflexionar sobre la propia propensin al cambio.
Por aos, la economa de nuestro pas

estuvo cerrada al intercambio
comercial con el exterior, lo cual haca
que las cosas se hicieran como
siempre, e ignorando el contexto
global prcticamente.
A partir de la liberalizacin del modelo

econmico y de la entrada a los
tratados comerciales internacionales
en las ltimas dcadas del siglo XX,
los mexicanos se vieron arrastrados
hacia la necesidad de "competir en el
mundo" integrndose al mismo.
Los empresarios fueron de los primeros afectados por este cambio. Sus
reacciones pasaron por varias etapas: al inicio fue la negacin de lo que
estaba ocurriendo, ms tarde, la clera de aceptar que era una realidad
inaplazable hasta etapas de negociacin y, finalmente, de aceptacin y
crecimiento.
Fueron tiempos en los que algunas personas perdieron sus empresas o
61
sus empleos, pero tambin en los que otras aprovecharon las nuevas
oportunidades.
Como se dice, "en las crisis hay quienes lloran y quienes aprovechan
para vender pauelos a los que lloran".
Este ejemplo, tan real y cercano, debe hacerte reflexionar sobre un
aspecto importante de tu personalidad:
Cul es tu disposicin general hacia los cambios?
Te quedars en las etapas de negacin y clera?

Podrs superarlas para convertirlas en etapas de negociacin, aceptacin y crecimiento?
Por lo general, cooperas con los cambios o eres un obstculo?... De qu depende tu actitud?
Te invitamos a que veas el siguiente video:
Cambios en las generaciones
Explicacin del tema
La vida est hecha de cambios, y el cambio es movimiento. Dentro de

nosotros mismos hay cambios, ya que cada da cambian las clulas de
nuestro cuerpo, cambian nuestros pensamientos, nuestras perspectivas,
nuestros sentimientos. Mientras ms profundo y veloz es el cambio
externo -donde la ciudad, el mundo, la escuela se van modificando- los
objetivos y las expectativas personales se modifican tambin,
dependiendo del tiempo y de las circunstancias.
Cuando las personas se enfrentan a la necesidad de realizar cambios

significativos en su vida, ya sea por voluntad propia o porque las
circunstancias lo exigen, entran en el Proceso de Cambio.
Ante este proceso de cambio, la persona generalmente pasa por 5

etapas. Identificarlas para manejarlas es importante:
1. Negacin: se asume que no es cierto que las cosas hayan cambiado

o que vayan a cambiar.
2. Clera: se siente un gran enojo como manera de lidiar con la realidad

en el momento en que sta ya no puede seguir siendo negada.
62
3. Negociacin: es una etapa de regateo interno en la cual, para poder
asimilar lo que representa la nueva situacin, nos quejamos internamente
sobre si por lo menos la nueva situacin se hubiera podido dar de otra
manera.
4. Valle de la desesperanza transitoria: la realidad se ha vuelto

innegable.
5. Aceptacin al crecimiento: finalmente se llega a aceptar el cambio,

empezando a probar fuerzas de nuevo, y se descubre que se ha
alcanzado un nuevo estado de tranquilidad y conciliacin con uno mismo,
se ha madurado y crecido, ya sea personalmente o dentro de la
organizacin o contexto del que uno forma parte.
Ejercicio
Utiliza el archivo que se abre con un clic en el siguiente

link: Ejercicio

63
Tema: Hacia el proceso de cambio.
Actividad: Identifica tu proceso de cambio.
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Completa el siguiente cuadro:
Identifica tu proceso de cambio
Escribe alguna situacin personal que te Cul o cules etapas tuviste mayor
haya generado un cambio significativo: dificultad para resolver? Por qu?
64
Producto detonador

Resuelve el siguiente caso:
Imagina que la institucin en la que estudias ha decidido implementar

algunos cambios importantes. stos sern relevantes para muchas
personas que estudian y trabajan all, las cuales tienen ya mucho tiempo
sin grandes cambios en su vida, de hecho, no desean el cambio. El
director sabe de antemano que tendr grandes problemas si los cambios
no se realizan, pero tambin que los tendr con la gente si los
implementa.
Decide pedirte ayuda y te solicita que desarrolles un breve plan de accin
(cosas por hacer), para cada una de las etapas del proceso de cambio
por el que ir pasando la institucin.
Proceso de cambio institucional
Etapa: Acciones: Beneficios esperados:
Negacin
Clera
Negociacin
Desesperanza
Aceptacin

trabajo.
65
Rbricas
Fluidez
Escribo 5 acciones Escribo 3 4 Escribo 1 2
y sus beneficios. acciones y sus beneficios. acciones y sus
beneficios.
Acciones
Defino acciones Defino acciones No defino
concretas. poco concretas. acciones concretas.
Beneficios
Describo Describo de forma No describo los
claramente los poco clara los beneficios beneficios
beneficios esperados. esperados. esperados.
66
Reproducir acciones positivas ante los cambios.
Te invitamos a ver el siguiente

video:
Cuando el viento sopla
En las situaciones de cambio,

la capacidad de adaptarnos
exitosamente se reduce de
estar preparado a saber
desde antes qu es lo que voy
a hacer.
Esta capacidad tiene mucho que ver con varios elementos, entre los
cuales destacan: la visin del futuro que se tiene, el sentido de urgencia,
la capacitacin para el cambio y, finalmente, el control de los avances
sobre lo que se va consiguiendo.
Tiene tambin que ver con las barreras que el entorno y nosotros mismos
pongamos en el camino. Estas barreras son obstculos que deben ser
librados con acciones facilitadoras, con actitudes y conductas que nos
acostumbren a reaccionar rpida y positivamente, y a emprender con
entusiasmo los cambios programados por nosotros mismos.
67
Explicacin del tema
El cambio es ms sencillo cuando se cuenta con acciones

facilitadoras que ayudan a que ste ocurra ms fcilmente, sin importar
la etapa por la que se est pasando, y tambin cuando se identifican las
barreras que lo limitan o condicionan.
Afortunadamente, las personas tendemos a reaccionar ante el cambio

ms o menos de la misma forma, razn por la cual los expertos en este
tema fueron capaces de identificar una lista de barreras y de acciones
facilitadoras que normalmente las personas tienen ante el cambio, la cual
se presenta a continuacin:
Barrera: Accin facilitadora:

No creer en ti mismo. Aclarar tu misin y visin.
Esperar que otros resuelvan tus
Afrontar tu propia responsabilidad.
problemas.
Establecer metas retadoras y
Establecer metas no alcanzables.
alcanzables.
Ser demasiado lento en decidir e
Actuar con decisin y rapidez.
implementar el cambio.
Resistirse al cambio. Girar cuando la ola gire.
Aceptar los hechos y seguir
Hacer el papel de vctima.
adelante.
Apegarse al trabajo intil y sin valor Eliminar el trabajo excesivo y las
prctico. actividades que no agregan valor.
Tratar de controlar lo incontrolable. Aceptar lo que no puedes cambiar.
Posponer tu felicidad. Disfrutar de la vida.
68
Ejercicio

link: Ejercicio
Te recomendamos que cuando el archivo se abra en pantalla, ANTES DE ESCRIBIR EN

L, hagas clic en el men ARCHIVO, y selecciones GUARDAR COMO, para que lo
copies en tu directorio MIS DOCUMENTOS o en el directorio de tu preferencia, para que
lo puedas guardar con la informacin que agregues.
Actividad: Crea acciones facilitadoras del cambio.
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Contesta lo siguiente:
Escribe las barreras que se

Escribe cinco cambios Escribe para cada uno, las
presentan para cada uno,
importantes que debas acciones facilitadoras que
por las cuales no has
hacer en tu vida personal. debes emprender.
podido realizarlos.
1.
2.
3.
4.
5.
69
Producto detonador

Resuelve el siguiente caso:

El director sigue teniendo problemas con los cambios institucionales que
quiere implementar. Le has dado acciones concretas de acuerdo a cada
etapa, pero te das cuenta que existen acciones facilitadoras que tambin
pueden ayudar.
Escoges las siguientes 2 y, de acuerdo al conocimiento que tienes de tus
compaeros, le das al director sugerencias para que estas acciones se
lleven a cabo. Seguramente te lo agradecer mucho.
Sugerencias. Qu se debe hacer para que esto

Accin facilitadora:
suceda?
1.
2.
Afrontar las propias
3.
responsabilidades
4.
5.
1.
2.
Aceptar lo que no puedes
3.
cambiar
4.
5.
trabajo.
70
Rbricas
Fluidez
Escribo 10 Escribo de 6 a 9 Escribo de 1 a 5
sugerencias. sugerencias. sugerencias.
Sugerencias
Las sugerencias Las sugerencias Las sugerencias
que describo son que describo son poco que describo no son
aplicables. aplicables. aplicables.
71
Explicar, mediante una fbula, la necesidad de cambio.
Muchas veces, a travs de tu vida, tendrs que vivir

cambios; pero otras, tendrs que invitar a otros a cambiar.
Invitar a otros a cambiar cuando no tienen la disposicin

para hacerlo es muy difcil, a menos que se cuente con
estrategias para propiciar el cambio.
Quin se ha llevado mi queso? Es una fbula que habla sobre el

cambio y la necesidad de implementarlo. Es un texto que debes conocer
en el camino a tu desarrollo personal, as que si no tienes tiempo de
leerlo completo, al menos un breve resumen te puede ser de utilidad.
Pero antes, te invitamos a ver el siguiente video: Superando

obstculos
Explicacin del tema
Haz clic en el siguiente link y lee el resumen completo.

Quin se ha llevado mi queso?
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Ejercicio

link: Ejercicio

Actividad: Qu les paso a los ratones?
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Contesta la siguiente pregunta, en no menos de 100 palabras.
Cmo puedo aplicar lo aprendido en este libro en mi vida?
84
Ejercicio PE
Lee con atencin la informacin contenida en el siguiente archivo

del libro "El Pentgono Educativo".
Pentgono Educativo Captulo 2
Utiliza el documento que se abre con un clic en el siguiente link: Ejercicio PE

85
86
87
88
Mdulo: Participando con energa
Tema: Hacia el proceso de cambio
Actividad: Qu les pas a los ratones?
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Lee con atencin el captulo II (pginas 17 a 20) de tu libro El
Pentgono Educativo y contesta aqu las preguntas del apartado
Para reflexionar.
Producto detonador

Despus de haber revisado el resumen de: Quin se ha llevado mi

queso? (que se encuentra en la Explicacin del tema), escribe en el
siguiente cuadro 10 ideas clave sobre el concepto de CAMBIO.
Mis 10 ideas clave sobre el concepto de CAMBIO son:
1.
2.
3.
4.
5.
89
6.
7.
8.
9.
10.

trabajo.
Rbricas
Fluidez
Escribo 10 ideas Escribo de 6 a 9 Escribo de 1 a 5
clave. ideas clave. ideas clave.
Ideas
Describo ideas Describo ideas poco No describo ideas
concretas y viables. concretas y viables. concretas ni viables.
90
POTENCIANDO MI INTELECTO
Resumen del tema
Como seres humanos tendemos

mejorar aquellas habilidades que
practicamos constantemente a
travs de los aos. Continuar
ejercitando nuestra mente y
desarrollando tareas que impliquen
un mayor esfuerzo intelectual
pueden ser de utilidad para seguir
manteniendo nuestras funciones
cognitivas.
La prctica nos conducir a hacer
ms rpido cualquier cosa que nos propongamos y como consecuencia, mejorar nuestra
actividad mental en general.
Recuerda que nunca es demasiado tarde para aprender cosas nuevas y formarnos en todo lo
que sea de nuestro agrado.
Siempre s es joven si se trata de aprender.
Objetivo del tema
Desarrollar y/o enriquecer diferentes habilidades intelectuales

mediante la ejecucin sistematizada de ejercicios programados.
Reconocer la importancia de ejercitar la mente.
91
Somos parte de un nuevo mundo dominado por rpidas transformaciones, y como tal, los
eventos pasados influyen de forma sorprendente en el presente, configurando as el rumbo
de los eventos futuros. En el curso de las aceleradas transiciones que vivimos, la capacidad
para asimilar los cambios se convierte en una necesidad inevitable para todos.
Explicacin del tema
El clebre escritor y "futurista" Alvin Toffler, de quien hablbamos anteriormente, afirma

que el porvenir slo est asegurado para quienes desarrollen un pensamiento crtico y
aprendan a tomar decisiones veloces; como l mismo dice: el cambio no es lineal; puede ir
hacia atrs, hacia adelante o hacia los costados, para el cual ser necesario revolucionar el
sistema educativo Ests preparado?
Ejercicio
Observa el siguiente video; contiene msica, prende tus bocinas y

reljate.
La tierra en miniatura
92
Producto detonador

Antes de contestar este producto detonador revisa el video "La tierra en

miniatura" que aparece en el Ejercicio.
Despus de haber revisado el video "La tierra en miniatura", completa el

siguiente cuadro:
Lo que voy a hacer
Lo que ms me
Lo que ya saba: Lo que no saba: con esa
impact:
informacin:

trabajo.
Rbricas
Fluidez
Contesto los 4 Contesto 2 3 Contesto 1
rubros. rubros. rubro.
Informacin
Reflexiono Reflexiono No reflexiono
presentada
ampliamente sobre la ligeramente sobre la sobre la informacin
informacin informacin presentada.
presentada. presentada.
93
Ejercitar la mente mediante la prctica de ejercicios.
La habilidad con la que realizamos algunas actividades y la mejora que logramos a travs
del tiempo gracias a la repeticin de las mismas, es un aspecto motivador para dedicarles
ms tiempo, esto a su vez, refuerza nuestros mecanismos de aprendizaje, tal como dice el
conocido refrn la prctica hace al maestro, que aunque trillado, no deja de contener
verdad cuando se trata de aprender y tiende a ser ms cierto de lo que pensamos.
Explicacin del tema
Para entrenar la mente y ejercitarla debes seguir un proceso gradual, repetitivo y

progresivo. Los siguientes ejercicios tendrn estas tres caractersticas. Quiz en algn
momento te puedas sentir desesperado por la cantidad de repeticiones que tendrs que hacer
de algn ejercicio, pero ten confianza, pues sta es la manera en la que tu mente realiza
"caminos" mentales, que al final se convierten en conexiones fuertes y slidas, para que la
informacin llegue y salga rpidamente, y de esta manera tu pensamiento sea mucho ms
gil y rpido.
94
Ejercicio
Antes de iniciar el ejercicio, busca un lugar cmodo y silencioso, despus

haz clic en el botn del reproductor para comenzar con los audios
deRelajacin. Son 3 diferentes, sigue las instrucciones. Puedes utilizar
estos audios de relajacin cada vez que te sientas cansado con los
ejercicios que vas a realizar.
Utiliza los botones disponibles para retroceder, pausar, reiniciar, detener o

avanzar a la siguiente pista, tambin encontrars un control del volumen
para que lo ajustes a tu gusto.
Vivo Sin Estres

Lexium-Relajacin
95
00:13
02:20
Relajacin
o Vivo sin estres
o Me siento sereno
o Siento alegra por la vida
Indicaciones:
Antes de iniciar, busca un lugar cmodo y silencioso, y asegrate de contar con bocinas o
audfonos.
1. Los ejercicios se trabajan en lnea, no pueden descargarse en la computadora.
2. Se recomienda utilizar el navegador Chrome en PC de escritorio; y Firefox o Safari, en

Tabletas.
3. Al inicio encuentras:
Informacin sobre los ejercicios.

La habilidad a desarrollar y recomendaciones para desarrollarla.
La seccin RELJATE, con un audio de relajacin (puedes ir a esta seccin cuando
quieras, entrando en las Instrucciones desde el botn INFORMACIN INICIAL).
Las secciones Actvate, Concete e Insprate con estrategias para aplicar la habilidad que
se est desarrollando.
4. No se requiere terminar los ejercicios en una sola sesin, puedes distribuir tu tiempo.
96
Para salir y continuar despus, slo cierra la ventana del navegador.
Cuando vuelvas a entrar, se pregunta Deseas reanudar desde donde dejaste la ltima
vez?, si contestas S, continas en el ejercicio donde te quedaste; si contestas NO, vuelves
al principio.
5. Para avanzar al siguiente ejercicio requieres un mnimo de 80% de reactivos contestados

correctamente.
En caso de no aprobar el mnimo, se presenta la opcin REVISAR EJERCICIO donde se

muestran reactivos correctos e incorrectos y VOLVER A REALIZAR EL EJERCICIO.
En caso de aprobar el mnimo, se presentan las opciones REVISAR
EJERCICIO, INFORME DE AVANCE y CONTINUAR.
6. Cada vez que se VUELVE A REALIZAR EL EJERCICIO se modifica el INFORME

DE AVANCE, ya que se registra la cantidad de veces que se realiza.
7. En la ltima seccin del mdulo se presenta el INFORME DE AVANCE y una

explicacin en audio del mismo.
8. Tambin se muestra una encuesta de 6 preguntas (es importante contestarla por completo).
9. En la ltima diapositiva escuchas la cancin "LEXIUM ms" que habla de nuestra misin
y visin.
Al presionar el botn CLIC AQU PARA FINALIZAR ESTE MDULO no podrs

volver a abrirlo.
Indicaciones finales:
Es importante seguir las instrucciones en pantalla.

Todos los ejercicios son graduales y progresivos, van de lo sencillo a lo complicado, y
tienen un orden establecido.
Lo ideal es que conforme avances con los ejercicios, tengas ms aciertos y no tengas que
volver a realizarlos; el INFORME DE AVANCE ir registrando tu avance.
Cuando ests listo para comenzar, o retomar el mdulo, haz clic en cada uno de los
siguientes links:
Inicio
Parte 1
Parte 2
Parte 3
97
Parte 4
Parte 5
Parte 6
Parte 7
Parte 8
Parte 9
Parte 10
Final
98
99
100
101
102
103
Producto detonador

Para contestar este producto detonador, se requiere realizar los

ejercicios del apartado "Ejercicio".
Mi trabajo intelectual.
Despus de realizar los ejercicios del apartado "Ejercicio", completa el siguiente

cuadro.
Habilidad que Habilidad que Al realizar los ejercicios me

Habilidades en las
se me dificult se me dificult sent: desesperado, aburrido,
que trabaj:
ms: menos: sorprendido, motivado.
Pensamiento
figural.
Clasificacin.
Razonamiento
lgico.
Anlisis de
informacin.

trabajo.
104
Rbricas
Fluidez
Contesto los 3 Contesto 2 Contesto 1
rubros. rubros. rubro.
Habilidades
Defino Defino de forma No defino
trabajadas
adecuadamente las poco adecuada las adecuadamente las
habilidades con las habilidades con las habilidades con las
que trabaj. que trabaj. que trabaj.
Sentimientos
Distingo Distingo de No distingo con
claramente los forma poco clara los claridad los
sentimientos que sentimientos que sentimientos que
experiment en cada experiment en cada experiment en cada
habilidad. habilidad. habilidad.
105
Conocer las habilidades que se estn enriqueciendo para aplicarlas

en la vida cotidiana.
Tomando en cuenta que el aprendizaje es un proceso de adquisicin de informacin

relativamente duradera, la tarea ms importante es abstraer del proceso algo significativo.
La mente juega un papel fundamental para obtener los resultados que deseamos, por lo cual
debemos concentrarnos en lo que hacemos y obtener todos los beneficios posibles.
Explicacin del tema

En este mdulo has dedicado tiempo y esfuerzo a realizar los ejercicios
en lnea que corresponden a cuatro habilidades cognitivas. Conocer y
entender dichas habilidades es importante para que la generalizacin del aprendizaje se
realice ms fcilmente.
Es la habilidad para evaluar y juzgar la

apropiada utilizacin de conceptos. Importante
en la toma de decisiones y el trabajo bajo
Conceptualizacin presin.
de hechos Los ejercicios permiten que se desarrollen y
enriquezcan los procesos para clasificar y tomar
decisiones adecuadamente.
106
Es la habilidad para clasificar y poner en orden
las ideas verbales de acuerdo a su pertenencia.
Los ejercicios ayudan a desarrollar la habilidad
Clasificacin para ordenar informacin y entender los
diferentes elementos que la componen.
Importante habilidad en cualquier carrera que se
estudie y oficio que se practique.
Es la habilidad para seguir instrucciones y

entender a la primera vez, la informacin que se
nos presenta en forma escrita u oral.
Seguimiento de El trabajo con estos ejercicios permite organizar
instrucciones la mente en trminos de relaciones espaciales y
temporales que ayudan al seguimiento de
instrucciones.
Es la habilidad para entender informacin entre

lneas, frases o chistes de doble sentido,
informacin poco obvia.
Es importante para la lectura de comprensin,
Analogas para manejar informacin verbal
adecuadamente.
La realizacin de los ejercicios te ayudar a que
el cerebro practique en la realizacin constante
de inferencias.
Ejercicio
En el segundo tema, llamado "Anlisis de procesos personales de

pensamiento", tuviste oportunidad de imprimir tus resultados
relacionados con tu perfil intelectual, tambin tuviste oportunidad de
entender con mayor profundidad el significado de cada una de las
habilidades evaluadas.
En este tema "Potenciando mi intelecto", ests trabajando cuatro de

estas habilidades, por lo cual es importante que analices detenidamente
la grfica de tus resultados.
107
Cmo te encuentras en las habilidades de: conceptualizacin de
hechos, clasificacin, seguimiento de instrucciones y analogas?
Completa, de acuerdo a tus resultados diagnsticos, la tabla que se abre

con un clic en el siguiente link: Ejercicio

108
Tema: Potenciando mi intelecto.
Actividad: La prctica hace al maestro.
Nombre: Fecha:
Ejercicio
Completa la siguiente tabla, de acuerdo a tus resultados diagnsticos.
Al realizar los ejercicios

Mis resultados en lnea me he sentido: Estas habilidades las utilizo
fueron: altos, desesperado, aburrido, en mi escuela cuando:
bajos, sorprendido, motivado (escribe una situacin para
promedio. (escoge una para cada cada una).
uno).
Conceptualizaci
n de hechos
Clasificacin
Seguimiento de
instrucciones
Analogas
109
Producto detonador

ste es el ltimo producto detonador del mdulo, realzalo

detenidamente. Ms abajo encontrars la actividad final; para
nosotros es muy importante que tambin la realices y contestes
todo lo que se te pide.
Completa la siguiente tabla:

Generalizando lo aprendido.
Habilidades Actividades en las que creo que puedo seguir practicando

practicadas esta habilidad (escribe 3 para cada una).
1.
Conceptualizacin de 2.
hechos
3.
1.
Clasificacin 2.
3.
1.
Seguimiento de 2.
instrucciones
3.
1.
Analogas 2.
3.
110
ACTIVIDAD FINAL
Instrucciones: para cada uno de los objetivos especficos de este mdulo,

escribe tus logros personales despus de haberlo realizado, y las acciones de
seguimiento que llevars a cabo para consolidarlos.
Acciones de seguimiento:
Objetivos especficos: Logros:
Qu voy hacer?
Conocerte ms y mejor en
lo relativo a tus fortalezas y
debilidades, vindote a ti
mismo en continuo proceso
de desarrollo.
Ejercer mejor control de tus

impulsos y emociones, y
lograr mantenerlos ante las
adversidades.
Activar tu comunicacin,
para que te sirva como
medio de contacto, forma
de interaccin y recurso
para obtener resultados.
Ser un miembro activo y
colaborativo en los equipos;
y producir cambio y mejora
continua.
Reconocer la importancia
de ejercitar la mente,
mediante la prctica de
ejercicios de fuerte impacto
para la vida y la escuela.
Para nosotros es muy importante conocer tu opinin sobre el Programa PPC, por lo
cual te agradecemos que nos comentes, en el siguiente espacio, si te gust realizar este
Programa, y si te gustara continuar trabajando en l, con nuevos mdulos y nuevos
temas.
111
trabajo.
Rbricas
Fluidez
Completo las Completo la Completo menos
dos tablas en su mitad en cada una de de la mitad en cada
totalidad. las dos tablas. una de las dos tablas.
Habilidades
Identifico con Identifico con No identifico con
practicadas
precisin las poca precisin las precisin las
actividades en las que actividades en las que actividades en las que
practico habilidades practico habilidades practico habilidades
intelectuales. intelectuales. intelectuales.
Logros y
Identifico mis Identifico No identifico mis
acciones
logros personales y las algunos logros logros personales ni
acciones de personales y las las acciones de
seguimiento. acciones de seguimiento.
seguimiento.
112

1er. Semestre Modulo 2

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1er. Semestre Modulo 2

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO INDUSTIAL Y DE SERVICIOS No.

2DO. MODULO PARTICIPANDO CON ENERGIA

2DO. MODULO PARTICIPANDO CON ENERGIA

Bienvenido a este mdulo del Programa Potenciador de

El mdulo se titula Participando con energa; se relaciona con la tarea y responsabilidad

Para motivarte ms, te invitamos a que abras el siguiente video: Frases

BRIDGES, WILLIAM. Proceso de cambio. Dirigiendo el cambio: sacar el mximo

Desarrollo de habilidades intelectuales

Entendiendo 1 hora Identificar los Aplicacin

Practicar y 3 horas Aplicar los Anlisis

Mi perfil 2 horas Revisar los Aplicacin

El 2 horas Relacionar el Anlisis

Identifica tu 1 hora Reflexionar Aplicacin

Crea 2 horas Reproducir Anlisis

Qu les 1 hora Explicar Anlisis

Ejerctate 7 horas Ejercitar la Anlisis

La prctica 50 Conocer las

Resumen del tema

Objetivo del tema

Reconocer la importancia de la asertividad para el manejo efectivo

Construir una mejor asertividad a partir de los conocimientos

Identificar los elementos clave que conforman la asertividad.

ste es un buen momento para hacerlo, ya que es nicamente mediante el conocimiento

El primer paso simplemente es entender el concepto.

Explicacin del tema

Para entender el concepto de Asertividad, escucha la siguiente audio

Disfruta el viaje por el conocimiento de este importante concepto. Ve

Despus de haber escuchado la audio pltica en la Explicacin del

Observa durante algunos das a tus compaeros de clases.

Identifica 3 situaciones en las que alguien fue asertivo y escribe sus

Qu beneficio le trajo el ser asertivo?

Qu desventaja le trajo el no ser

La autoevaluacin es muy importante para el desarrollo de tus habilidades en este

"El verdadero cambio proviene de uno mismo".

Explicacin del tema

A continuacin vers unos videos.

Listo para comenzar?

Despus de ver los videos de la Explicacin del tema, contesta las

S sincero contigo mismo y trabaja arduamente en practicar tu

Recuerda leer y contestar conforme las instrucciones te lo indican, si borras o modificas la

Realiza un plan para la formacin del hbito de asertividad.

MI META DE ASERTIVIDAD ES:

Barreras a las que me enfrentar: Soluciones que dar:

Fecha programada para cumplir este plan:

Plan especfico a seguir

Habilidades personales por mejorar

Habilidad: Cmo lo voy a hacer? Recompensa:

Afirmaciones positivas que me repetir a diario

Personas que me apoyarn en el proceso

Fortalezas personales que me ayudarn a formar el hbito de la asertividad

Mis fortalezas son: Me ayudarn en:

Fecha: Mis avances son:

La autoevaluacin es muy importante para el desarrollo de tus habilidades en este

MI META DE ASERTIVIDAD ES:

Barreras a las que me enfrentar: Soluciones que dar:

Afirmaciones positivas que me repetir a diario

Personas que me apoyarn en el proceso

Mis fortalezas son: Me ayudarn en:

Registro de avances que me ayudarn a llegar a mi meta

La autoevaluacin es muy importante para el desarrollo de tus habilidades en este

Resumen del tema

En alguna ocasin alguien le pregunt a Albert