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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

Sesión Resolvemos igualando cantidades (177-178)

Docente Yessica Narita Hernandez
Grado y sección 1° “G” Fecha 27 -10-2023 Área Matemática
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidenci Inst. de
Competencia y capacidades Criterio de evaluación
as Evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Explica las acciones de Ficha de
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. comparar e igualar cantidades. aplicación Lista de cotejo
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Enfoque transversal Valor

- Superación personal
Búsqueda de la excelencia
- Flexibilidad y apertura.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar la sesión de aprendizaje - Ficha de aplicación.
- Imprimir imágenes. - Papelógrafos, plumones, hojas de colores y bond
- - Material concreto(BASE DIEZ, TAPAS O PALITOS)
- Imágenes.
-Fotocopiar las fichas de Aplicación. -Tapas

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO
En grupo clase:
- Se motiva poniendo en mesas imágenes de platos típicos.

Recogemos saberes previos mediante las preguntas ¿Qué mesa tiene más platos? ¿Qué mesa tiene menos platos? ¿Cuántos platos debemos sacar de
la mesa A para tener tantos como la mesa B?

Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos igualar las cantidades? ¿Cómo podemos resolver problemas de igualación ?

Cuidar los materiales que se usarán -Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán comparar e igualar cantidades en situaciones dadas.
- Doy a conocer el criterio de evaluación.
- Pido que propongan los acuerdos para obtener un ambiente armonioso.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
-Planteamos el siguiente problema
Presentamos a los estudiantes las siguientes imágenes ¿ En cuál de las peceras hay más peces?

¿Cuántos peces debemos agregar para que las peceras tengan la misma cantidad de peces?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

-Me aseguro de que los niños y las niñas comprendan el problema, a través de algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué desean
saber?¿qué debemos hacer?, ¿Qué datos hay en el problema?¿cómo podemos saber la cantidad s que falta? ? Permito que algunos expliquen el
problema con sus propias palabras

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

- Se motiva de modo que, a través de una “lluvia de ideas· piensen en un plan o adapten una estrategias a fin de resolver el problema: para ello se
pregunta: ¿cómo podemos resolver el problema?, ¿cómo nos podemos organizar para resolver el problema?, ¿qué materiales usar?
-Repartimos el material de base diez.
- Se guía a los niños y a las niñas a elegir la estrategia de conteo. Para ello , pregunta: ¿Cuántos peces hay en una pecera??Cuantos hay en el otro?
¿Por cuanto le gana? ¿Cuántos más? ¿Cuántos peces le falta para igualar al otro?.

- Me acerco a las mesas y pregunto: ¿Qué debemos averiguar? ¿Cómo hiciste para saber cuantos peces le falta? ¿fue fácil ? ¿por qué?
- Se reflexiona sobre la pregunta del problema y el proceso realizado por los estudiantes.
Cuando hayan concluido la numeración, pregunta: ¿cómo hicieron para hallar la cantidad que le falta para igualar al otro? ¸ y les pido que lo
representen en una papelografo.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
-Se les pide que socialicen sus representaciones con sus compañeros y cuando hayan concluido les pregunto ¿cómo han contado? ¿De que forma
supiste que esa era la cantidad que le faltaba para hacer la igualación ? Y los felicito por el trabajo realizado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Les recuerdo y explico :
- Debemos comparar las cantidades y para tener la misma cantidad debemos agregar para tener tantas como la otra cantidad.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
-Indico que trabajaremos una ficha de aplicación para trabajarlo en el aula.
-Luego les entrego una hoja de aplicaciónpara la casita.
CIERRE
Converso con los niños y las niñas sobre la sesión y planteo algunas preguntas para posibilitar la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?; ¿Creen que
el material que utilizaron los ayudó?, ¿Por qué?; ¿Tuvieron dificultad? ¿Cómo las solucionaron?; ¿Hallaron con facilidad la r espuesta a la situación
planteada?; ¿Entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás compañeros? ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy? etc.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? …………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?...........................................................................................
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ………………………………………………………………….
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?.....................................................

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FIRMA DE LA SUBDIRECTORA FIRMA DE LA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO

Área Matemática
Sesión Resolvemos igualando cantidades (177-178
Fecha -10 -2023
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES Explica las acciones de comparar e
igualar cantidades.
1 ANGELES VALVERDE, Ethan Logan
2 BOTTONI FALCON, Jamil Gadiel
3 ESTELA VILLA, Jhareli Sayuri
4 FELICIANO REZA, Zoe Sahory
5 FLORES MILLA, Paul Andree
6 GONZALES FLORES, Jose Felipe
7 HUAMAN LANDAS, Zander Jhadiel
8 HUIZA LOBATON, Jaden Dennis
9 JIMENEZ HUAMAN, Mía Brunella
10 LUCAS VASQUEZ, Carlos Estefano
11 MENDOZA JARA, Danna Valentina
12 MENDOZA JARA, Flavia Cristhel
13 MENDOZA MELENDEZ, Antonella Kalesse
14 NAVARRO COTRINA, Ricardo Benjamin
15 PEDROSO COLAN, Alana Julliette
16 RAMIREZ MACEDO, Issei Alexis
17 SILVESTRE SALAS, Noam Eber Yael
18 URRUTIA VILLOSLADA, Mía Guissell