Actividad de Aprendizaje

1.-Datos Informativos:
1.1.-Nombre de la Sesión : Reciclamos residuos sólidos promoviendo una buena práctica para el
cuidado del medio ambiente.
1.2.-Area : Ciencia y tecnología.
1.3.-Docente : Wilfredo Córdova Sandoval.
1.4.-Grado : Sexto “I”
1.5.-Fecha : 04 de mayo del 2023.
II.-Propósito de aprendizaje:
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
y  Problematiza situaciones para hacer indagación.
Capacidades
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Desempeño Propósito Criterios de evaluación Evidencias
Formula preguntas acerca de las Hoy realizarán un Explica la importancia
variables que influyen en un hecho, recorrido por la I. Formula hipótesis iniciales y finales sobre de reusar y reciclar los
fenómeno u objeto natural o E., con el fin de su pregunta investigación. residuos sólidos a
partir de las
tecnológico. Plantea hipótesis que registrar datos
anotaciones sobre el
expresan la relación causa-efecto y acerca de la basura Registra apuntes de indagación sobre la
reciclaje y la
determina las variables involucradas. que generamos y lo buena práctica al reciclar residuos sólidos conservación sostenida
que hacemos con y los representa en organizadores. con sus compañeros.
Comunica sus conclusiones y lo que ella; a partir de
aprendió usando conocimientos esto, verificarán las
científicos. Evalúa si los procedimientos respuestas iniciales Comunica de manera oral la
seguidos en su indagación ayudaron a y plantearán importancia de reducir, reusar y
comprobar sus hipótesis. Menciona las preguntas respecto reciclar los residuos sólidos
dificultades que tuvo y propone a posibles utilizando fuentes confiables de
mejoras. Da a conocer su indagación en problemas que información. Registra los datos y los
forma oral o escrita. pudiera generar. representa en organizadores.
III.-MOMENTO DE LA SESION
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
INICIO
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos que en la clase anterior
 presentamos la siguiente situación:

Los estudiantes de sexto grado disfrutan mucho de jugar y leer en la hora de

recreo. Casi todos los días llegan muy temprano a la escuela y, después de clases,
van a un área verde que está frente de su aula para leer o jugar. Un día, al
culminar el recreo, como les tocó el curso de lectura, solicitaron ir a su lugar
favorito. Cuando llegaron, se sorprendieron al encontrarlo lleno de botellas de
plástico, papeles, cáscaras de fruta y otros desperdicios. Ellos se sienten muy
tristes, porque en su lugar favorito ahora hay basura acumulada, muchas moscas
y, además, un olor desagradable. No pueden jugar allí y ya ha pasado una
semana. ¿Cómo creen que encontrarán su lugar favorito? (Muestra una imagen o
describe el lugar)
- Entablamos un diálogo con los niños y las niñas mediante las siguientes preguntas: ¿Qué pasa en el espacio favorito de
los estudiantes de sexto grado ?; ¿consideran que esta situación es un problema?, ¿por qué?; ¿qué consecuencias
traerá dicho problema?; ¿se han fijado cómo quedan el patio o los salones después del recreo?, ¿por qué sucederá
eso?, ¿quién o quiénes son los responsables de que queden en esas condiciones dichos lugares?, ¿qué podría suceder
si el patio o las áreas verdes se quedaran en ese estado?; ¿será importante saber si en nuestra I. E. sucede el mismo
problema?, ¿por qué?; ¿de qué manera nos afecta dicha situación?. ¿Sera importante enseñar a los niños a generar
menos basura?, ¿Cómo deben separar residuos y reutilizaros?, ¿Cómo debemos enseñar sus valores ecológicos y su
compromiso con el medio ambiente?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy realizarán un recorrido por la I. E., con el fin de registrar datos acerca de la
basura que generamos y lo que hacemos con ella; a partir de esto, verificarán las respuestas iniciales y plantearán
preguntas respecto a posibles problemas que pudiera generar.
- Proponemos acuerdos de convivencia para trabajar en un ambiente con armonía.
DESARROLLO
 Planteamiento del problema
 Retomamos el interés de los estudiantes con una lectura de la situación anterior.
 Rotulamos en la pizarra las siguientes preguntas y, a partir de ellas, problematiza el tema de la sesión:

¿De qué está compuesta la basura que generamos en nuestro hogar e I. E. y qué hacemos con ella?
¿Qué creen que sucede cuando se deja la basura acumulada por mucho tiempo?

Solicitamos a los estudiantes que anoten las preguntas en su cuaderno de experiencias.

 Planteamiento de hipotesis
 Organizamos a los estudiantes en equipos según la cantidad que estén en el aula. Invítalos a dialogar y responder las
preguntas iniciales en su cuaderno de experiencias.
 Para orientar sus respuestas, plantea repreguntas como estas: ¿Qué desechos o residuos forman la basura?; ¿Estos residuos
contienen sustancias nocivas para la salud?, ¿Cuáles?; ¿Dónde se coloca la basura que se produce, por ejemplo, a la hora
de la lonchera o durante el recreo?; ¿En qué lugares de la I. E. se produce mayor cantidad de basura?
 Monitorea el trabajo de cada grupo, para valorar sus propuestas y saber si las respuestas se relacionan o no con las
preguntas.
 Entregamos a cada equipo tres tarjetas u hojas reutilizables y pídeles que en ellas escriban sus respuestas.
 Colocamos encima de las repuestas de los estudiantes un cartel que diga “hipotesis”.
 Elaboración del plan de acción
 Retomamos el diálogo con los estudiantes planteando esta interrogante: ¿Qué podemos hacer para saber si nuestras
respuestas son adecuadas? Escucha sus respuestas y regístralas.
 Comentamos que como necesitamos información para responder la pregunta sobre la basura que generamos en la I. E.,
debemos hacer un plan en el que detallemos las acciones a realizar, los materiales que podemos necesitar y la forma como
registrar los datos.
 Elaboramos en la pizarra un cuadro como el sugerido a continuación. Luego, orienta su elaboración en el cuaderno de
experiencias leyendo las preguntas iniciales una a una y planteando alternativas de acciones y formas de registro para que los
estudiantes puedan seleccionarlas.
PLAN DE ACCION
¿Qué acciones haremos para saber…? ¿Qué materiales e ¿Cómo y en
instrumentos qué
utilizaremos? registraremos
los datos?
- ¿Qué acciones haremos para saber de qué está compuesta la basura que - Guantes - Lápiz, - Hojas - En
generamos en la I. E. y qué hacemos con ella? - ¿Qué acciones haremos para plumones una ficha
saber lo que sucede cuando se deja la basura acumulada por mucho tiempo?
- Visitaremos algunas zonas de la I. E. organizados en equipos. - Observaremos y
registraremos si hay basura, qué contiene y dónde está ubicada.
 Recojo de datos y análisis de resultado
 Dialogamos que vamos hacer un recorrido por el entorno de nuestra I.E.
 Señalamos los lugares a observar, por ejemplo, el patio, las áreas verdes, las aulas, los quioscos y otros. Determina, junto con
los estudiantes, todo lo que deberán observar en cada zona. Precisa que deben registrar en qué zonas encuentran basura
tirada (botellas de plástico, etiquetas, papeles, restos de fruta o comida, etc.), así como todo hallazgo que puedan anotar. -
Indica que, durante el recorrido, cuenten cuántos tachos encuentran en la zona a observar y, luego de darles una mirada
superficial, anoten qué contienen y si perciben algún olor en particular. - Entrega una hoja reutilizable a cada estudiante y
pide que anoten todo detalle que ayude a verificar las respuestas
 En el aula, después del recorrido, pedimos que registren datos en la siguiente tabla:

 Estructuración del saber construido

 La docente Indica que, con base en la información obtenida, contesten las preguntas iniciales y continúen relacionando los
datos recogidos con la información que se presenta:
¿” Basura” o “residuo sólido” ?, ¿es lo mismo? Cuando ponemos en un solo tacho desperdicios de comida, papel, latas,
envases de plástico, pilas, etc., generamos “basura”. “Basura” es el término que se usa para referirnos a “la mezcla de dos
 o más desperdicios que revueltos entre sí provocan contaminación y pérdida de recursos naturales”. Por su parte,
“residuo” se refiere a todo material de desecho que puede ser reutilizado o reciclado.

- Según lo observado durante el recorrido por las zonas de la I. E., la basura que producimos está compuesta de diversos
residuos como botellas, etiquetas, bolsas de plástico, papeles, vidrio y restos de comida. - Por lo general, la basura es
colocada en tachos, donde todo el residuo está mezclado; pero también encontramos basura tirada alrededor de los tachos. -
Si dejamos la basura acumulada o tirada en el suelo por varios días, se pudrirá. Esta descomposición generará que se perciba
mal olor y atraiga moscas, ratones u otros animales, los que pueden afectar la salud y el ambiente. - Durante la hora del
recreo se produce gran cantidad de basura; en especial, luego de la lonchera o por la compra de comida en los quioscos.

 Tomamos en cuenta las ideas mencionadas y realiza preguntas sobre el problema de la basura: ¿Saben cuán dañino es el
plástico de las botellas o las bolsas de este material para el medioambiente?, ¿Cómo son los materiales que forman los
residuos que producimos?, ¿Es lo mismo decir “basura” que “residuos sólidos”?, ¿saben qué se puede hacer con los residuos
sólidos que producimos?; ¿Puedes explicar la importancia de reducir, reusar y reciclar los residuos sólidos? con relación a
la basura acumulada, ¿Nos afecta o no que la basura se acumule?, ¿Qué efectos tiene la acumulación de basura para nuestra
salud y el ambiente?, ¿Cómo nos podemos organizar para mantener nuestra I. E. y hogares saludables? Pide que registren
sus respuestas en su cuaderno de experiencias.
 Evaluación y comunicación
 Reflexionamos con los estudiantes sobre lo que hicieron en esta sesión. Con este fin, pregunta: ¿Cuáles fueron las preguntas
que queríamos resolver?, ¿qué posibles respuestas dimos?, ¿qué acciones realizamos para conocer qué materiales componen
la basura?, ¿cuál es la zona de la escuela que registra mayor cantidad de residuos?, ¿qué hacemos con la basura que
producimos?, ¿sabemos qué hacer con los residuos que desechamos?, ¿a todo lo que desechamos le podemos decir
“basura”?

CIERRE
 Propiciamos el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿cuál fue la respuesta final a la pregunta de la
problemática? ¿qué lograron aprender al realizar esta actividad?, ¿qué dificultades tuvieron al realizar las
actividades propuestas?
 Se felicita a los estudiantes por lograr su desempeño.

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Subdirector Profesor (a) sexto “ “
 ÁREAS DE LA ESCUELA

tipos de salón de clase PATIO ÁREAS VERDES QUIOSCO

residuos

Fuera del tacho Dentro del tacho Fuera del tacho Dentro del tacho Fuera del tacho Dentro del tacho Fuera del tacho Dentro del tacho

ÁREAS DE LA ESCUELA

tipos de salón de clase PATIO ÁREAS VERDES QUIOSCO

residuos

Fuera del tacho Dentro del tacho Fuera del tacho Dentro del tacho Fuera del tacho Dentro del tacho Fuera del tacho Dentro del tacho
 El Reciclaje y su importancia
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir residuos en nuevos productos
o en materia prima para su posterior utilización. Se previene el desuso de
materiales potencialmente útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima y el
uso de energía.
Importancia de reciclar
Reciclar es una de las alternativas utilizadas para la reducción del volumen de
residuos sólidos. Se trata de un proceso que consiste básicamente en volver a
utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros
productos o refabricar los mismos.
Diferencia entre basura y residuo:
Basura” es el término que se usa para referirnos a “la mezcla de dos o más
desperdicios que revueltos entre sí provocan contaminación y pérdida de recursos
naturales”. Por su parte, “residuo” se refiere a todo material de desecho que puede
ser reutilizado o reciclado.
La basura y el tiempo que demora en descomponerse
 Lista de cotejo

Nombre de la sesión : Reciclamos residuos sólidos promoviendo una buena práctica para el
cuidado del medio ambiente
 Docente : Wilfredo Córdova Sandoval.
 Fecha : 04 de mayo del 2023
 Competencia : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Formula hipótesis Registra apuntes de Comunica de manera oral

iniciales y finales indagación sobre la la importancia de reducir,
Nombre del estudiante buena práctica al reusar y reciclar los
sobre su pregunta
reciclar residuos residuos sólidos utilizando
investigación.
sólidos y los fuentes confiables de
representa en información. Registra los
organizadores. datos y los representa en
organizadores.

SI NO SI NO SI NO
ALDAVE NOLE PIERO SAMEER
ARMAS CHINCHAY DAMARIS GERALDINE
CASTILLO ANTON DARIANA MIRELY
CASTILLO HEREDIA JEZABEL SARAI
CESPEDES FERNANDEZ PATRICIO ULISES
COTOS OROSCO DORIAN DAYIRO
CHANTA OBLEA BRIANA NAOMY
CHERO TAVARA JORDY ALEXANDER
CHUMACERO VALDEZ ABDIEL NAIM
CLAVIJO COVEÑAS MERCEDES JULIANA.
CORDERO LIZAMA MARILYN SUSANA
COVEÑAS CARCAMO EDGAR JHOAO
CULQUICONDOR VALLADOLID MIYABY JASURI
ESTRADA JUAREZ ESTEWAR DAVID
FALLA ORDINOLA KIARA ALEXANDRA
FIGUEROA FUNEZ ANGEL
GUARNIZ CARMEN ISAI EMANUEL
GUTIERREZ LOZANO SANTIAGO DAVID
MACHARE AGUILAR YIA YANDI
MARTINEZ GUERRERO KRISLEY DIANA
MIRANDA PALACIOS CARLOS SAMUEL
MORALES RIVAS DAYNA SILVANA
MORE REVOLLEDO GERMAN LIONELL
ORDINOLA ANTON ANGEL GABRIEL
RAMIREZ QUEZADA AZUCENA YULEIXY
ROSILLO ZAPATA SNAIDER DAVID
RUIZ CAMAYO DIEGO ALONSO
VALDEZ JIMENEZ JHON HENRY
VALDIVIEZO MORAN VALERIA MERCEDES
ZAPATA CESPEDES JIMENA CAROLINA
ZURITA FLORES CHRISTOPHER ESTIWAR

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Subdirector
Profesora 6to “I”