RED DE II.EE.

UNIDOCENTES
UGEL PISCO 2022

PROYECTO DE
APRENDIZAJE N° 01
“EL CONOCIMIENTO DE LA
CIENCIA Y LOS SABERES
EN EL CUIDADO DE LA
SALUD”

I.-DATOS INFORMATIVOS.
1.1.- RED : UNIDOCENTE
1.2.- LUGAR : HUMAY, HUANCANO, INDEPENDENCIA, SAN
CLEMENTE, SAN ANDRÉS.

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 1.3.- DIRECTORA :
1.6.- N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS : H: M: TOTAL:
1.7.- AÑO : 2022

II.-DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.

FASE I: PREPARACIÓN
FORMULAR EL PROBLEMA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO
La pandemia del COVID-19 en nuestra comunidad y Región, en el Perú, está causando muchos cambios
en nuestras vidas. Sabemos que, para evitar enfermarnos, debemos realizar algunas acciones, como
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA lavarnos las manos, utilizar mascarilla, permanecer en casa, respetar el distanciamiento, entre otras.
Que en muchos casos no realizan por motivo de trabajo o por qué no tomamos conciencia de las
consecuencias que trae consigo. Ante la necesidad de protegernos y curarnos del COVID-19, anemia,
parásitos por el consumo de agua no potable, las familias recurren al uso del conocimiento de la ciencia
o prefieren tomar en cuenta los consejos y saberes ancestrales. Sin embargo, algunas prefieren usar
ambas alternativas para el cuidado de su salud y bienestar emocional, por ello al no realizar actividades
físicas y recreativas, corremos el riesgo de desarrollar otras enfermedades.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Que los estudiantes reflexionen sobre la importancia del cuidado de su salud haciendo uso de
conocimientos ancestrales o de la ciencia.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROYECTO

NIVEL PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR ÁREA
Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos. Se
da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros y docente,
y de las normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por qué otras
producen bienestar a todas determinadas
 Se valora a sí acciones. Se relaciona con las personas con
mismo. igualdad, reconociendo que todos tienen
Construye diversas capacidades. Desarrolla
su identidad. comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la de otros y PERSONAL
busca ayuda cuando alguien no la respeta. SOCIAL
 Reflexiona y
argumenta
éticamente Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su pertenencia
familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos por qué
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 considera buenas o malas determinadas
acciones. Se relaciona con las personas con
igualdad, reconociendo que todos tienen
diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus
PRIMARIA características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las
familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en
¿Qué cuenta principios éticos. Establece relaciones
debemos de igualdad entre hombres y mujeres, y
hacer para explica su importancia. Crea vínculos
prevenir afectivos positivos y se sobrepone cuando
enfermedade estos cambian. Identifica conductas para
s y seguir protegerse de situaciones que ponen en
cuidando riesgo su integridad en relación a su
nuestra
sexualidad.
salud?
Lee diversos tipos de textos de estructura
simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de
 Obtiene información explícita. Interpreta el texto
información considerando información recurrente para
del texto construir su sentido global. Opina sobre
escrito. sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.

Lee diversos Lee diversos tipos de textos que presentan COMUNICACIÓN

tipos de estructura simple con algunos elementos
textos  Infiere e complejos y con vocabulario variado. Obtiene
escritos interpreta información poco evidente distinguiéndola de
información otras próximas y semejantes. Realiza
del texto inferencias locales a partir de información
escrito.
explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para
 Reflexiona y construir su sentido global. Reflexiona sobre
evalúa la sucesos e ideas importantes del texto y
forma, el explica
contenido y la intención de los recursos textuales más
contexto del comunes a partir de su conocimiento y
texto. experiencia.

Lee diversos tipos de textos con varios

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 elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos
variados del texto a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.

 Adecúa el Escribe diversos tipos de textos de forma

texto a la reflexiva. Adecúa al propósito y el
situación destinatario a partir de su experiencia previa.
comunicativa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa
 Organiza y adecuadamente las palabras y utiliza algunos
desarrolla las recursos ortográficos básicos para darle
ideas de forma claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
coherente y las ideas más importantes en el texto que
cohesionada. escribe y explica el uso de algunos recursos
Escribe
ortográficos según la situación comunicativa.
diversos tipos
de textos Escribe diversos tipos de textos de forma
en su lengua reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
materna propósito y el registro a partir de su
 Utiliza experiencia previa y de alguna fuente de
convenciones información. Organiza y desarrolla
del lenguaje lógicamente las ideas en torno a un tema.
escrito de Establece relaciones entre ideas a través del
forma uso adecuado de algunos tipos de conectores
pertinente.
y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales para reforzar
 Reflexiona y sentidos y producir efectos en el lector según
evalúa la la situación comunicativa.
forma, el Escribe diversos tipos de textos de forma
contenido y
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
contexto del
texto escrito.
propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
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 comunicativa.
Resuelve problemas referidos a acciones de
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de
 Traduce cantidades; mide y compara el tiempo y la
cantidades a masa, usando unidades no convencionales.
expresiones
Explica por qué debe sumar o restar en una
numéricas.
situación y su proceso de resolución.

Resuelve problemas referidos a una o más

acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una
 Usa estrategias unidad en partes iguales; traduciéndolas a
y expresiones aditivas y multiplicativas con
procedimientos números naturales y expresiones aditivas con
de estimación y fracciones usuales. Expresa su comprensión del
Resuelve cálculo. valor posicional en números de hasta cuatro
problemas cifras y los representa mediante equivalencias,
de cantidad
así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de división, la noción
de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas representaciones.
 Argumenta Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito
afirmaciones para operar de forma exacta y aproximada con
sobre las números naturales; así también emplea
relaciones estrategias para sumar, restar y encontrar
numéricas y las
equivalencias entre fracciones. Mide o estima
operaciones.
la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.

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 Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión
del sistema de numeración decimal con
números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de
los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones
diversas. Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o MATEMÁTICA
aproximada usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución, así como
sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.

Construye su Conoce a Dios y Descubre el amor de Dios en la creación y lo

identidad asume su identidad relaciona con el amor que recibe de las
como persona religiosa y personas que lo rodean. Explica la `presencia
humana, espiritual como de Dios en el Plan de Salvación y la relaciona
amada por persona digna, libre con El establece con el ser humano. Convive de
Dios, digna, y trascendente. manera fraterna con el prójimo respetando las
libre y Cultiva y valora las diferentes expresiones religiosas. Asume las
trascendente, manifestaciones consecuencias de sus acciones con
comprendien religiosas de su responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
do la doctrina entorno persona a ejemplo de Jesucristo.
de su propia argumentando su fe
religión, de manera
abierto al comprensible y
diálogo con respetuosa.
las que le son
cercanas.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas Educación
descubriendo el amor de Dios. Comprende su Religiosa
Asume la Transforma su dimensión religiosa espiritual y trascendente que
experiencia entorno desde el le permiten poner en práctica actitudes
del encuentro encuentro personal evangélicas, interioriza la presencia de Dios en
personal y y comunitario con su entorno más cercano desarrollando virtudes
comunitario Dios y desde la fe evangélicas, Asume actitudes de agradecimiento
con Dios en que profesa. a Dios respetando lo creado.
su proyecto Actúa
de vida en coherentemente en
coherencia razón de Fe según
con su los principios de
creencia su conciencia
religiosa. moral en
situaciones
concretas de vida.
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  Comprende y Explica, con base en sus observaciones y
usa experiencias previas, las relaciones entre: las
conocimientos características de los materiales con los
sobre los seres cambios que sufren por acción de la luz, del
vivos, materia
calor y del movimiento; la estructura de los
y energía,
biodiversidad, seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
Tierra y Tierra, sus componentes y movimientos con los
universo. seres que la habitan. Opina sobre los impactos
del uso de objetos tecnológicos en relación con CIENCIA Y
Explica el sus necesidades y estilo de vida. TECNOLOGIA
mundo físico
basándose en Explica, con base en evidencias documentadas
conocimientos con respaldo científico, las relaciones que
sobre los seres establece entre las fuentes de energía o sus
vivos, materia manifestaciones con los tipos de cambio que
y energía, producen en los materiales; entre las fuerzas
biodiversidad, con el movimiento de los cuerpos; la estructura
Tierra y  Evalúa las de los seres vivos con sus funciones y su
universo. implicancias
agrupación en especies; la radiación del Sol con
del saber y del
quehacer las zonas climáticas de la Tierra y las
científico y adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre
tecnológico. los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.

Explica, con base en evidencia con respaldo

científico, las relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y
movimiento microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y
el saber científico.

Asume una vida saludable cuando diferencia

los alimentos saludables de su dieta personal y
familiar, los momentos adecuados para
ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
desempeño en la práctica de actividades físicas,
 Comprende las
recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo
relaciones
entre la la importancia del autocuidado. Participa
Asume una actividad física, regularmente en la práctica de actividades
vida saludable. alimentación, lúdicas identificando su ritmo cardiaco,
postura e respiración y sudoración; utiliza prácticas de
higiene activación corporal y psicológica antes de la EDUCACIÓN
personal y del actividad lúdica. FÍSICA
ambiente, y la Asume una vida saludable cuando diferencia
salud.
los alimentos de su dieta personal, familiar y de
su región que son saludables de los que no lo
son. Previene riesgos relacionados con la
postura e higiene conociendo aquellas que
favorecen y no favorecen su salud e identifica
su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica
de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus

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  Incorpora posibilidades, aplicando conocimientos
prácticas que relacionados con el ritmo cardiaco, la
mejoran su respiración y la sudoración. Realiza prácticas de
calidad de vida. activación corporal y psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Asume una vida saludable cuando utiliza
instrumentos que miden la aptitud física y
estado nutricional e interpreta la información
de los resultados obtenidos para mejorar su
calidad de vida. Replantea sus hábitos
saludables, higiénicos y alimenticios tomando
en cuenta los cambios físicos propios de la
edad, evita la realización de ejercicios y
posturas contraindicadas para la salud en la
práctica de actividad física. Incorpora prácticas
saludables para su organismo consumiendo
alimentos adecuados a las características
personales y evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación y relajación
antes, durante y después de la práctica y
participa en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.

Crea proyectos artísticos que demuestran

habilidades artísticas iniciales para comunicar
ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente
las posibilidades expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
 Explora y de su imaginación, sus experiencias o de sus
experimenta los observaciones y las concretiza en trabajos de
lenguajes artes visuales, música, teatro o danza.
artísticos. Comparte sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
Crea proyectos artísticos en una variedad de
 Aplica procesos lenguajes que comunican experiencias, ideas,
Crea proyectos creativos. sentimientos y observaciones. Explora,
desde los selecciona
lenguajes y combina los elementos del arte y utiliza
artísticos.
medios, materiales, herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes del arte para ARTE Y
expresar de diferentes maneras sus ideas y CULTURA
resolver problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos
 Evalúa y para ajustarse a diferentes intenciones, que
comunica sus se basan en observaciones o problemas del
procesos y entorno natural, artístico y cultural. Comunica
proyectos. sus hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
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 Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas alternativas
de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías
para la resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de
fuentes y manipulando los elementos de los
diversos lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia comunidad
y de otras culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.

ENFOQUE  Enfoque ambiental

TRANSVERSAL  Búsqueda de la excelencia
 Enfoque intercultural
COMPETENCIA CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en entornos  Gestiona información del entorno virtual.
COMPETENCIA
virtuales generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSAL
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DEL PROCESO SÍ NO

Dialogan con sus familiares sobre las prácticas y los saberes ancestrales y el cuidado
de la salud.
Plantean sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de
investigación relacionada con los saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia
en el cuidado de la salud.
Leemos e interpretamos información sobre las acciones que cuidan nuestra salud

Comparan cantidades sobre el uso de plantas medicinales y de medicamentos.

Comunican, a través de un video creativo, las conclusiones de su investigación.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO SÍ NO

Dialogaron con sus familiares sobre las prácticas y los saberes ancestrales y el
cuidado de la salud.
Plantearon sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de
investigación relacionada con los saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia
en el cuidado de la salud.
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Leímos e interpretamos información sobre las acciones que cuidan nuestra salud

Compararon cantidades sobre el uso de plantas medicinales y de medicamentos.

Comunicamos, a través de un video creativo, las conclusiones de su investigación.

II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

RECURSOS Y HERRAMIENTAS
PREGUNTAS SOCRÁTICAS ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS

¿Qué prácticas de cuidado de la salud se -Plantea preguntas a tus estudiantes sobre -PC / laptop / celular
dan en tu hogar y en tu comunidad? cómo se sienten. -Cámara de fotos.
¿Qué es lo que más usan o consumen en -Muestra interés por sus comentarios y las -Imágenes de uso libre e internet
tu familia para prevenir o curar las actividades que realizan. -Buscadores de internet:
enfermedades? -Guía el proceso de aprendizaje Google
¿Cómo lo aprendieron? Y tú, ¿qué otras -Presentación gradual de las actividades. Facebook
prácticas conoces para el cuidado de la -Facilitación de pautas periódicas para WhatsApp
salud? ¿Cuáles son las enfermedades alcanzar las competencias. YouTube
comunes? ¿Por qué crees que las -Incorporación de recursos de manera Correo electrónico
personas sufren estos malestares? Y tú, gradual. -Presentaciones: PowerPoint.
¿has sufrido alguno de estos malestares? -Presentación de la propuesta de -Presentaciones de Google
¿Por qué crees que te enfermaste? actividades y recursos alternativos -kahoot
¿Cómo te recuperaste de la enfermedad? Transmite tranquilidad y seguridad.
¿Utilizaron medicamentos o medicina
natural? Si utilizaron medicina natural
¿Cómo sabían que con ello te
recuperarías? ¿Cómo se relacionara los
conocimientos transmitidos de
generación en generación con el
conocimiento de la ciencia para el
cuidado de nuestra salud y de las
familias? ¿En qué nos benefician estos
conocimientos transmitidos?
¿En qué nos beneficia los avances de la

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ciencia?

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO

COMPETENCIA CAPACIDADES FORMULACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTO

Explica el mundo físico  Comprende y usa
basándose en conocimientos sobre los
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.  Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer “Presentación del informe de
científico y tecnológico. investigación en video sobre
 Adecúa el texto a la ¿Qué debemos hacer para cómo los saberes ancestrales y
situación comunicativa. prevenir enfermedades y el conocimiento científico
 Organiza y desarrolla las seguir cuidando nuestra aportan al cuidado de la
ideas de forma salud? salud.”
coherente y
cohesionada.
Escribe diversos tipos de
 Utiliza convenciones del
textos en su lengua
lenguaje escrito de
materna
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
 Personaliza entornos virtuales.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las  Gestiona información del entorno virtual.
TIC.  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SÍ NO

Comunica, a través de un video creativo, las conclusiones de su investigación.
Explica cómo las prácticas y los saberes ancestrales, así como el conocimiento
científico, aportan al cuidado de la salud.
Expresa conclusiones sustentadas en fuentes confiables con la finalidad de mejorar
el cuidado de la salud.
Utiliza lenguaje formal, usando diversos conectores y recursos de manera coherente.
Trabaja con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.

III: FASE PLANIFICACIÓN

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 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La pandemia del COVID-19 en
nuestra comunidad y Región, está
causando muchos cambios en
nuestras vidas. Sabemos que, para
evitar enfermarnos, debemos
realizar algunas acciones, como
lavarnos las manos, utilizar
mascarilla, permanecer en casa,
respetar el distanciamiento, entre
otras. Que en muchos casos no
realizan por motivo de trabajo o por
qué no tomamos conciencia de las
consecuencias que trae consigo.
Ante la necesidad de protegernos y
curarnos del COVID-19, anemia,
parásitos por el consumo de agua no
potable, las familias recurren al uso
del conocimiento de la ciencia o
prefieren tomar en cuenta los
consejos y saberes ancestrales. Sin
embargo, algunas prefieren usar
ambas alternativas para el cuidado
de su salud y bienestar emocional,
por ello al no realizar actividades
físicas y recreativas, corremos el
riesgo de desarrollar otras
enfermedades. Ante esta situación,
te planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos hacer para prevenir
enfermedades y seguir cuidando
nuestra salud?
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PREGUNTAS SOCRÁTICAS
¿Qué prácticas de cuidado de la salud se
dan en tu hogar y en tu comunidad?
¿Qué es lo que más usan o consumen en
tu familia para prevenir o curar las
enfermedades?
¿Cómo lo aprendieron? Y tú, ¿qué otras
prácticas conoces para el cuidado de la
salud? ¿Cuáles son las enfermedades
comunes? ¿Por qué crees que las
personas sufren estos malestares? Y tú,
¿has sufrido alguno de estos malestares?
¿Por qué crees que te enfermaste?
¿Cómo te recuperaste de la
enfermedad?
¿Utilizaron medicamentos o medicina
natural? Si utilizaron medicina natural
¿Cómo sabían que con ello te
recuperarías?
¿Cómo se relacionará los conocimientos
transmitidos de generación en
generación con el conocimiento de la
ciencia para el cuidado de nuestra salud
y de las familias? ¿En qué nos
benefician estos conocimientos
transmitidos?
¿En qué nos beneficia los avances de la
ciencia?
ROLES Y RESPONSABILIDADES
Estudiante:
-Realiza las actividades propuestas para
compartir en familia.
Docente:
-Guía el proceso de forma permanente.
-Dialoga sobre los aspectos que les generan
confusión.
-Brinda apoyo en cuanto al uso de las
tecnologías para lograr un buen producto.
-Solicita guardar el proyecto en un
portafolio, virtual o físico.
Padres de familia o cuidador a cargo:
-Acompaña el proceso de aprendizaje de su
hijo o hija.
-Coordina con la o el docente las acciones y
actitudes que debe observar en el día a día
de su hijo o hija.
-Envía el reporte solicitado por la o el
docente.
 ACTIVIDADES Y TAREAS

DÍA 01 DÍA 02 DÍA 03 DÍA 04 DÍA 05

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
TECNOLOGIA
Sensibilización del Nuestras prácticas Resuelvo situaciones Revisamos casos para
proyecto Negociación familiares para el problemáticas sobre el identificar como las Conocemos la historia del
con los estudiantes cuidado de la salud uso de plantas familias cuidan su Domingo de Ramos
Presentación del medicinales salud
planificado .

DÍA 06 DÍA 07 DÍA 08 DÍA 09 DÍA 10

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGIA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Leemos un texto para Estimamos el tiempo Indagamos cómo la
conocer cómo que empleamos en ciencia y la tecnología
podemos cuidar realizar actividades nos ayudan a prevenir
nuestra salud físicas para mantener enfermedades.
la salud en familia
FERIADO FERIADO
Identificamos Cuerpo y mente sanos SEMANA SANTA
emociones a través
del arte que
contribuyen a nuestra TUTORIA
salud.
DÍA 11 DÍA 12 DÍA 13 DÍA 14 DÍA 15
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA MATEMATICA TECNOLOGIA

Resuelvo situaciones Interpretamos

problemáticas sobre el información sobre las
uso de las plantas acciones que cuidan Escribimos y Saberes ancestrales y
medicinales nuestra salud. compartimos la conocimientos
tablero de valor información de científicos para cuidar
Pequeña científica o
posicional nuestro díptico. nuestra salud.
pequeño científico...
¡Luces, cámara, acción!
Organizamos
Diseñamos la alimentos saludables
organización de la para cuidar la salud
información del
díptico.

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 PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
DISEÑO: FASE 1 X X X X
DISEÑO: FASE 2 X
GESTIÓN: FASE 3 X X X X
GESTIÓN: FASE 4 X X X X
GESTIÓN: FASE 4 X X X X X X X X
GESTIÓN: FASE 5 X X X X X X X X X X X X X X X

FASE IV: INVESTIGACIÓN

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Consultamos las páginas web: cuaderno
de trabajo de 1er, 2do, 3er, 4to, 5to y
6to grado de matemática.
Conversamos con los estudiantes sobre
la información que se comparte de las
diferentes áreas: (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma)
Buscamos y seleccionamos imágenes de
nuestra preferencia.
PRODUCTO FINAL
SOCIALIZACIÓN
ANÁLISIS Y SÍNTESIS CONCLUSIONES
Intercambiamos ideas, información Mantenemos la comunicación
y datos. constante que tenemos a nuestro
Proponemos preguntas para alcance.
conversar sobre nuestra Recordamos que la lista de cotejo guía
percepción de compartir en nuestro trabajo.
familia. La o el docente está dispuesto a
Recomendamos consultar absolver dudas e inquietudes.
estrategias lúdicas cada vez que Los estudiantes deben ser los que
queramos compartir en familia. generen las ideas, desarrollen su
creatividad y exploren los recursos
propuestos. Durante todo el proceso,
deben sentir que no están solos y que el
docente los está acompañando.
“Presentación del informe de investigación en video sobre cómo los saberes
ancestrales y el conocimiento científico aportan al cuidado de la salud”
Para socializar “Presentación del informe de investigación en video sobre
cómo los saberes ancestrales y el conocimiento científico aportan al cuidado
de la salud” se utiliza la aplicación Facebook o WhatsApp . Cada niño o niña
presenta sus reflexiones y comparte los enlaces en línea para que puedan
leerlos desde cualquier dispositivo. Es conveniente que la o el docente tome
capturas de pantallas y/o grabe la presentación en vivo para ponerla a
disposición de todos los PP.FF. Al final de cada presentación, se deben
escuchar los comentarios de los integrantes del aula sobre los diferentes
productos que van escuchando en términos de valoración y crítica
constructiva. Se sugiere publicar los videos en la plataforma escolar para que
toda la comunidad educativa pueda dejar comentarios sobre los trabajos de
cada niño o niña.

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 FASE V: EVALUACIÓN

-Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de acuerdo al horario

establecido.
-Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes.
MONITOREO DE LAS -Convocar a cada niño o niña para que presente sus avances y exponga sus dudas.
ACTIVIDADES -Reforzar la revisión y mirada atenta sobre sus creaciones. Sugerir que, antes de preguntar,
lean las indicaciones dadas por la o el docente, pues solo así podrá cumplir con el
cronograma establecido.
-¿De qué manera el uso de la tecnología puede ayudarnos a compartir nuestros
aprendizajes?
-¿Qué esperamos que sientan o piensen las personas que vean nuestros videos?
RETROALIMENTACIÓN
-¿Qué podemos hacer para ser más llamativos para el público?
FORMATIVA
-¿Por qué es importante que un niño o una niña aprenda los conocimientos ancestrales de
su familia?

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SÍ NO

Comunicó, a través de un video creativo, las conclusiones de su investigación.
Explicó cómo las prácticas y los saberes ancestrales, así como el conocimiento
científico, aportan al cuidado de la salud.
Expresó conclusiones sustentadas en fuentes confiables con la finalidad de mejorar
el cuidado de la salud.
Utilizó lenguaje formal, usando diversos conectores y recursos de manera coherente.
Trabajó con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.

Pisco, 04 de abril del 2022.

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