PERIODO DE ADAPTACIÓN Y

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
I. DATOS INFORMATIVO:
1. UGEL : CORONEL PORTILLO
2. I.E. I : N°321
3. DIRECTORA : CLARA ORFELINDA AGUINAGA GONZALES
4. DOCENTE : PROF. OTILIA PANDURO PEREZ
5. EDAD Y SECCIÓN : 4 AÑOS N - VIOLETAS
6. DURACIÓN : DEL 11 DE MARZO AL 05 DE ABRIL DEL 2024
“DE REGRESO A CLASES”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El Período de adaptación y evaluación diagnostica, marca el comienzo de un proceso,
para recoger información de nuestros estudiantes para partir el proceso de aprendizaje
según sus necesidades y características, en este proceso se dará la oportunidad con
estrategias que les brinden confianza, seguridad, es de vital importancia, que nuestros
niños y niñas se socialicen compartiendo sus experiencias que vivieron en sus
vacaciones.
En este proceso de adaptación y diagnostico van a recordar o conocer los ambientes
de su jardín, donde van a formar lazos de amistad, respeto y confianza, donde también
serán participes de las actividades programadas a lo largo de todo el año escolar.
La organización del aula, nos da una muy buena oportunidad, para generar
situaciones significativas, donde los niños van estableciendo acuerdos para una sana
convivencia en democracia, la cual les va a generar seguridad en el entorno en donde
se desenvuelven, tanto con sus pares como con los adultos que los rodean.
Es por eso que se plantea este periodo proyecto la socialización y organización que
parte desde el interés que sienten los niños por establecer lazos de amistad en un
ambiente seguro, lo que nos ayudará para que tengan futuros aprendizajes
significativos.
III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. Construye su CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Reconoce sus
identidad al tomar IDENTIDAD mismo. intereses,
conciencia de los preferencias y
aspectos que lo características; las
hacen único. Se diferencia de las de
identifica en los otros a través de
algunas de sus palabras o acciones,
características dentro de su familia
físicas, así como o grupo de aula.
sus cualidades e  Se reconoce como
intereses, gustos miembro de su
y preferencias. Se familia y grupo de
siente miembro de aula. Comparte
su familia y del hechos importantes
grupo de aula al de su historia
que pertenece. familiar.
Practica hábitos  Toma la iniciativa
saludables para realizar
reconociendo que acciones de cuidado
son importantes personal, de
para él. Actúa de alimentación e
manera autónoma higiene de manera
en las actividades autónoma. Explica la
que realiza y es importancia de estos
capaz de tomar hábitos para su
decisiones, desde salud. Busca realizar
sus posibilidades con otras algunas
y considerando a actividades
los demás. cotidianas y juegos
Expresa sus según sus intereses.
emociones e
identifica el motivo
que las originan.
Busca y acepta la
compañía de un
adulto significativo
ante situaciones
que lo hacen
sentir vulnerable,
inseguro, con ira,
triste o alegre.
Convive y CONVIVE Y  Participa en  Participa en la
participa PARTICIPA acciones que construcción
democráticamente DEMOCRÁTICAMENTE promueven el colectiva de
cuando interactúa EN LA BÚSQUEDA bienestar común acuerdos y
de manera DEL BIEN COMÚN  Construye normas, basados
respetuosa con normas y asume en el respeto y el
sus compañeros acuerdos y bienestar de todos,
desde su propia leyes. en situaciones que
iniciativa, cumple lo afectan o
con sus incomodan a él o a
responsabilidades alguno de sus
y se interesa por compañeros.
conocer más Muestra, en las
sobre las actividades que
diferentes realiza,
costumbres y comportamientos
características de de acuerdo con las
las personas de normas de
su entorno convivencia
inmediato. asumidos.
Participa y
 Colabora en
propone acuerdos
actividades
y normas de
colectivas
convivencia para
orientadas al
el bien común.
cuidado de los
Realiza acciones
recursos,
con otros para el
materiales y
buen uso de los
espacios
espacios,
compartidos.
materiales y
recursos
comunes.
Construye su CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Expresa por propia
identidad como IDENTIDAD, COMO asume su iniciativa, el amor y
persona humana, PERSONA HUMANA,
 amada por Dios, AMADA POR DIOS, identidad cuidado que recibe
digna, libre y DIGNA, LIBRE Y religiosa y de su entorno
trascendente, TRASCENDENTE, espiritual como (padres, docentes y
cuando COMPRENDIENDO LA persona digna, compañeros) como
experimenta la DOCTRINA DE SU libre y un indicio del amor
adhesión y amor a PROPIA RELIGIÓN, transcendente. de Dios. Lo hace a
Dios, mediante el ABIERTO AL DIÁLOGO través de la
cuidado de la CON LAS QUE LE SON interacción con los
creación y CERCANAS otros, y da inicio a
percibiendo la acciones como
bondad de su compartir, ayudar y
familia y su colaborar.
entorno. Se  Participa en las
expresa prácticas de la
espontáneamente confesión religiosa
con gestos, de sus padres y lo
palabras, comenta a sus
oraciones y otras compañeros de aula
formas y comunidad
relacionados con educativa.
la vivencia  Participa por
religiosa. Explica iniciativa propia del
sencillos relatos cuidado de la
de la Biblia, Creación en el lugar
reflexionando en donde se
sobre sus encuentra.
enseñanzas.  Demuestra su amor
Agradece al prójimo acogiendo
espontáneamente y siendo solidario
a Dios por la vida con los que
y por todo lo que necesitan ayuda en
recibe de él. su entorno más
Practica la cercano.
tolerancia consigo
mismo y con los
demás cuando se
equivoca al hacer
las cosas o
provoca algún
daño a otras
personas
voluntaria o
involuntariamente
y pide disculpas
espontáneamente
. Expresa
libremente su
amor al prójimo a
través de
acciones
concretas.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve SE DESENVUELVE DE  Comprende su  Realiza acciones y
de manera MANERA AUTÓNOMA cuerpo. juegos de manera
autónoma a A TRAVÉS DE SU  Se expresa autónoma, como
través de su correr, saltar,
motricidad cuando MOTRICIDAD corporalmente trepar, rodar,
explora y deslizarse, hacer
descubre su lado giros, patear y
dominante y sus lanzar pelotas, etc.
posibilidades de -en los que
movimiento por expresa sus
propia iniciativa en emociones-
situaciones explorando las
cotidianas. posibilidades de
Realiza acciones su cuerpo con
motrices básicas relación al
en las que espacio, la
coordina superficie y los
movimientos para objetos, regulando
desplazarse con su fuerza,
seguridad y utiliza velocidad y con
objetos con cierto control de su
precisión, equilibrio.
orientándose y  Realiza acciones y
regulando sus movimientos de
acciones en coordinación
relación a estos, a óculo-manual y
las personas, el óculo - podar,
espacio y el acorde con sus
tiempo. Expresa necesidades e
corporalmente sus intereses, y según
sensaciones, las características
emociones y de los objetos o
sentimientos a materiales que
través del tono, emplea en
gesto, posturas, diferentes
ritmo y situaciones
movimiento en cotidianas de
situaciones de exploración y
juego. juego.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y
sudoración
después de una
actividad física.
Reconoce las
partes de su
cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
 en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su
manera, utilizando
diferentes
materiales y
haciendo
evidentes algunas
partes, como la
cabeza, los
brazos, las piernas
y algunos
elementos del
rostro.
COMUNICACIÓN Se comunica SE COMUNICA  Obtiene  Expresa sus
oralmente ORALMENTE EN SU información del necesidades,
mediante diversos LENGUA MATERNA texto oral. emociones,
tipos de textos;  Infiere e interpreta intereses y da
identifica información del cuenta de sus
información texto oral. experiencias al
explícita; realiza  Adecúa, organiza interactuar con
inferencias y desarrolla el personas de su
sencillas a partir texto de forma entorno familiar,
de esta coherente y escolar o local.
información e cohesionada. Utiliza palabras de
interpreta  Utiliza recursos uso frecuente,
recursos no no verbales y sonrisas, miradas,
verbales y paraverbales de señas, gestos,
paraverbales de forma estratégica. movimientos
las personas de corporales y
 Interactúa
su entorno. Opina diversos volúmenes
estratégicamente
sobre lo que de voz según su
con distintos
más/menos le interlocutor y
interlocutores.
gustó del propósito: informar,
 Reflexiona y
contenido del pedir, convencer o
evalúa la forma,
texto. Se expresa agradecer.
el contenido y
espontáneamente  Participa en
contexto del texto
a partir de sus conversaciones o
oral.
conocimientos escucha cuentos,
previos, con el leyendas,
propósito de adivinanzas y otros
interactuar con relatos de la
uno o más tradición oral.
interlocutores Formula preguntas
conocidos en una sobre lo que le
situación interesa saber o lo
comunicativa. que no ha
Desarrolla sus comprendido o
ideas responde a lo que le
manteniéndose preguntan.
por lo general en  Recupera
el tema; utiliza
vocabulario de información explícita
uso frecuente9 y de un texto oral.
una pronunciación Menciona algunos
entendible, se hechos, el nombre
apoya en gestos y de personas y
lenguaje corporal. personajes. Sigue
En un indicaciones orales
intercambio, o vuelve a contar
generalmente con sus propias
participa y palabras los
responde en sucesos que más le
forma pertinente a gustaron.
lo que le dicen  Deduce relaciones
de causa-efecto, así
como
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
 Comenta lo que le
gusta o le disgusta
de personas,
personajes, hechos
o situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene  Identifica
de textos que DE TEXTO EN SU información del características de
tratan temas LENGUA MATERNA texto escrito. personas,
reales o  Infiere o personajes,
imaginarios que le interpreta animales, objetos o
son cotidianos, en información del acciones a partir de
los que texto escrito. lo que observa en
predominan  Reflexiona y ilustraciones cuando
palabras evalúa la forma, explora cuentos,
conocidas y que el contendido y etiquetas, carteles,
se acompañan contexto del que se presentan en
con ilustraciones. texto escrito. variados soportes.
Construye  Dice de qué tratará,
hipótesis o cómo continuará o
predicciones cómo terminará el
sobre la texto a partir de las
información ilustraciones o
contenida en los imágenes que
textos y observa antes y
demuestra durante la lectura
comprensión de que realiza (por sí
las ilustraciones y mismo o a través de
de algunos un adulto).
símbolos escritos  Comenta las
que transmiten emociones que le
información. generó el texto leído
Expresa sus (por sí mismo o a
gustos y través de un adulto),
preferencias en a partir de sus
relación a los intereses y
textos leídos a experiencias.
partir de su propia
experiencia.
Utiliza algunas
convenciones
básicas de los
textos escritos.

Escribe a partir de ESCRIBE DIVERSOS  Adecua el texto a  Escribe por propia

sus hipótesis de TIPOS DE TEXTOS EN la situación iniciativa y a su
escritura diversos SU LENGUA comunicativa. manera sobre lo que
tipos de textos MATERNA  Organiza y le interesa. Utiliza
sobre temas desarrolla las trazos, grafismos u
variados ideas de forma otras formas para
considerando el coherente y expresar sus ideas y
propósito y el cohesionada emociones a través
destinatario a  Utiliza de una nota, para
partir de su convenciones del relatar
experiencia lenguaje escrito
previa. Desarrolla de forma
sus ideas en torno pertinente.
a un tema con la  Reflexiona y
intención de evalúa la forma,
transmitir ideas o el contenido y
emociones. Sigue contexto del
la linealidad y texto escrito.
direccionalidad de
la escritura.
Crea proyectos CREA PROYECTOS Explora y  Explora por iniciativa
artísticos al DESDE LOS experimenta los propia diversos
experimentar y LENGUAJES lenguajes del materiales de
manipular ARTISTICOS arte. acuerdo con sus
libremente Aplica procesos necesidades e
diversos medios, creativos. intereses. Descubre
materiales para Socializa sus los efectos que se
descubrir sus procesos y producen al
propiedades proyectos. combinar un
expresivas. material con otro.
Explora los  Representa ideas
elementos básicos acerca de sus
de los lenguajes vivencias personales
del arte como el usando diferentes
sonido, los colores lenguajes artísticos
y el movimiento. (el dibujo, la pintura,
Explora sus la danza o el
propias ideas movimiento, el
imaginativas que
 construye a partir teatro, la música, los
de sus vivencias y títeres, etc.)
las transforma en  Muestra y comenta
algo nuevo de forma
mediante el juego espontánea a
simbólico, el compañeros y
dibujo, la pintura, adultos de su
la construcción, la entorno, lo que ha
música y el realizado, al jugar y
movimiento crear proyectos a
creativo. través de los
Comparte lenguajes artísticos.
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
MATEMÁTICA Resuelve RESUELVE Traduce  Establece relaciones
problemas PROBLEMAS DE cantidades a entre los objetos de
referidos a CANTIDAD expresiones su entorno según
relacionar objetos numéricas. sus características
de su entorno preceptúales al
según sus comparar y agrupar
características aquellos objetos
perceptuales; similares que le
agrupar, ordenar sirven para algún fin,
hasta el quinto y dejar algunos
lugar, seriar hasta elementos sueltos.
5 objetos,  Realiza seriaciones
comparar por tamaño de hasta
cantidades de tres objetos.
objetos y pesos,  Establece
agregar y quitar correspondencia
hasta 5 uno a uno en
elementos, situaciones
realizando cotidianas.
representaciones
con su cuerpo,
material concreto
o dibujos. Expresa
la cantidad de
hasta 10 objetos,
usando
estrategias como
el conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
"ninguno", y
expresiones: “más
que" “menos que”.
Expresa el peso
de los objetos
“pesa más”, “pesa
menos” y el
tiempo con
nociones
 temporales como
“antes o
después”, "ayer"
"hoy" o "mañana.
CIENCIA Y Explora los INDAGA MEDIANTE Problematiza  Hace preguntas
TECNOLOGÍA objetos, el MÉTODOS situaciones para que expresan su
espacio y hechos CIENTIFICOS PARA hacer curiosidad sobre
que acontecen en CONSTRUIR SUS indagación. los objetos, seres
su Explora los CONOCIMIENTOS Diseña vivos, hechos o
objetos, el estrategias para fenómenos que
espacio y hechos hacer acontecen en su
que acontecen en indagación. ambiente; y, al
su entorno, hace Genera y registra responder, da a
preguntas en datos o conocer lo que
base a su información. sabe acerca de
curiosidad, Analiza datos e ellos.
propone posibles información.  Propone acciones,
respuestas, Evalúa y y el uso de
obtiene comunica el materiales e
información al proceso y instrumentos para
observar, resultado de su buscar información
manipular, indagación. del objeto, ser vivo
describir, compara o hecho de interés
aspectos del que le genera
objeto o interrogantes.
fenómeno para  Obtiene
comprobar la información sobre
respuesta y las características
expresa en forma de los objetos,
oral o gráfica lo seres vivos o
que hizo y fenómenos
aprendió. naturales que
observa y/o
explora, y
establece
relaciones entre
ellos. Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
 Compara su
respuesta inicial
con respecto al
objeto, ser vivo o
hecho de interés,
con la información
obtenida
posteriormente.
 Comunica las
acciones que
realizó para
obtener
información y
 comparte sus
resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
como el modelado)
o lo hace
verbalmente.

IV.-ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
 ¡Voy  Me presento  Te cuento sobre  Cada cosa en su  ¡Soy feliz,
contento a y recuerdo mis vacaciones lugar explorando
mi el nombre nuestros
jardincito!- de mis ambientes del
¡Decorando amiguitos jardín!
mi gorrito de
bienvenida!
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
 ¡Ordenamos  ¿Rotulamos  Aprendo a ser  ¿Cómo jugamos  ¡Elaboramos
nuestra aula y responsable en en los sectores?, nuestras normas
y ordenamos mi aula ¿Cómo de convivencia!
organizamos nuestros convivimos en /Taller grafico
nuestros materiales armonía? plástico Día
sectores de dentro del Mundial del agua
juego! salón?
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
¡Conociendo ¡Jesús murió ¡Felices Pascuas, Semana Santa Semana Santa
la historia del en la cruz por Jesús ha
Domingo de nosotros! resucitado! /Taller
Ramos! – grafico plástico-
Taller grafico Elaboramos
plástico - nuestro huevito de
Hacemos pascua
nuestras
palmas
LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
 Yo antes y  ¿Soy niño o  ¡Mis papitos me  ¿Quién soy yo?  ¿Cómo soy? ¿A
después de niña? pusieron un Me identifico con quién me
nacer, la nombre! Dibujo a mi nombre y DNI parezco?
historia de toda mi familia 
mi familia 


V.- BIBLIOGRAFIA
- CURRICULO NACIONAL
VI.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
-FICHA DE OBSERVACIÓN
-ANECDOTARIO