UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

I.- DATOS GENERALES:

1. UGEL : Pisco
2. Institución Educativa : 201 Angelitos de Jesús
3. Docente : Ayala Espinoza Elizabeth Lourdes
4. Aula : 4 años “A”
5. Turno : Tarde
6. Directora : Martha Serna Campos
7. N° DE NIÑOS : H=14 M=14
8. DURACION : Del 05 de junio al 30 de junio

II.- TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“PROTEGIENDO NUESTRO MEDIO

AMBIENTE PARA UNA VIDA SIN
CONTAMINACION ”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I. “Angelitos de Jesús” 201 del aula de 4 años “A “proponemos la siguiente unidad de
aprendizaje “PROTEGIENDO NUESTRO MEDIO AMBIENTEPARA UNA VIDA SIN
CONTAMINACION”, porque se ha observado que los niños (as) y padres de familia desconocen del
cuidado del miedo ambiente y de todo los que viven en ella como los animales, las plantas, los ríos y los
mares. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua
que bebemos y al aire que respiramos. El medio ambiente es nuestra mejor maestra, pues nos invita a
aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el
aprender a quererla y a cuidarla. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos
participes a nuestros pequeños escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una
mirada de solución, enseñándoles los beneficios de reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran
medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y comprometiéndoles no solo a los niños sino a
los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.
¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente?
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente
y de cómo cuidarla, proponiendo diversas ideas para su cuidado, indagando, observando y dando
hipótesis a cerca de lo que observan.

IV.-PRODUCCIÓN / ACTUACIÓN:

 Collage sobre el cuidado del agua

 Collage sobre el cuidado de la tierra
 Un juguete con material reciclado
 Un instrumento musical con material reciclado
 Un juguete con material reciclado
 Dibujos sobre el medio ambiente
 Elabora la bandera del Perú
 Elaboramos un trabajo para papá
 Un instrumento musical con material reciclado
 Dibujo de como cuidan el medio ambiente
 V.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
ÁREA
 A “CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos
PERSONAL SOCIAL
y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
“SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente
ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera Menciona con sus
LA respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con propias palabras
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes algunas partes de su
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
cuerpo que se
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
mueven al realizar los
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,  Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado
materiales y recursos comunes juegos con sus
de los recursos, materiales y espacios compartidos.
compañeros y
representa la figura
humana a su manera
incluyendo algunos
detalles o
características
propias.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como Realiza diferentes
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer gritos, patear movimientos disfrutando de
una fiesta por el día del
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
padre.
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, Realizar acciones como
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y velocidad y con cierto control de su equilibrio. correr, saltar, gatear en
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y diferentes actividades.
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
Mantiene el equilibrio al
situaciones de juego.
realizar diferentes
actividades.
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada. Utiliza recursos
no verbales y paraverba- les
de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
COMUNICACIÓN
“LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta de sus experiencias al interactuar con personas de su
Dialoga sobre el unidad de
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
aprendizaje dando a conocer
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos lo que sabe y quiere saber.
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus corporales y diversos volúmenes de voz según su
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus agradecer.
Escucha un cuento y
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, responde a preguntas del
frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y texto escuchado.
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
en forma pertinente a lo que le dicen preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Responde a preguntas a
comprendido o responde a lo que le preguntan. partir de lo que observa y
escucha en el video.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir Dice lo que más le gusto del
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. cuento escuchado
Lee15 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios  Dice de que tratara, como continuara o como Da cuenta de las
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que predicciones a partir de la
terminara el texto a partir de las ilustraciones
se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones informacion de los textos
o imágenes que observa antes y durante la que le leen, que lee por si
sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten locura que realiza por sí mismo o a través de mismo o escucha y opina
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos un adulto. sobre su contenido.
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Representa sus ideas
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la mediante la pintura,
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas etc.). Se mueve al ritmo de la
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en música
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
Explora diversos
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
materiales para pintar un
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
dibujo con temperas.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Competencia “Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su establece relaciones entre los objetos de su entorno según Agrupa las hojas de las
cantidad” entorno según sus características perceptuales; agrupar, sus características perceptuales al comparar y agrupar plantas según su forma.
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
Cuando el niño resuelve problemas de cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 dejar algunos elementos sueltos.
cantidad, combina las siguientes elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
capacidades: AGRUPA LOS OBJETOS
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
•Traduce cantidades a expresiones SEGÚN SU FORMA Y
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
numéricas. LUEGO REALIZA UNA
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
•Comunica su comprensión sobre los SECUENCIA
números y las operaciones. “más que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
MATEMATICA

•Usa estrategias y procedimientos de

estimación y calculo. como “antes o después”, “ayer”, “hoy” o “mañana” Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la Realiza seriación hasta
cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, de tres objetos con
luego los medianos y después los pequeños. material concreto.
 “Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos”
•Problematiza situaciones para hacer
indagación.
•Diseña estrategias para hacer indagación.
•Genera y registra datos o información.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Enfoque Ambiental
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, Obtiene información sobre las características de los Identifica algunos hechos
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa relacionados con los
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra residuos sólidos.
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió. modelados). hace preguntas sobre la
contaminación y propone
estrategias para obtener
información sobre cómo
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
reducir los residuos,
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que contrastando lo que sabe
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a con sus nuevos hallazgos.
conocer lo que sabe acerca de ellos.
hace preguntas sobre las
consecuencias de la
contaminación y da a
conocer como nos afecta.
comunica la información
que encontró y plantea
posibles alternativas de
solución para reducir los
residuos que se producen
en su aula.
Expresa oralmente sus
descubrimientos al
explorar su medio
ambiente.
ACTITUD ACCIÓN
Justicia y Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los Los niños y niñas respetan las preferencias de los
solidaridad impactos que generan las acciones para demás en los diferentes juegos que realizan.
cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche
del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA N° 01 DEL 05 AL 09 DE JUNIO

FECHA LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

ACTIVIDAD DE “QUE HAY EN NUESTRO ¿COMO CONTAMINAMOS ¿COMO CUIDAMOS EL ¿COMO CUIDAMOS EL AIRE? ¿COMO CUIDAMOS EL SUELO?
APRENDIZAJE MEDIO AMBIENTE” EL MEDIO AMBIENTE? AGUA? (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
ACTIVIDAD DE LEMOS UN CUENTO CON SECUENCIAS CON TRES “ESCUCHANDO LA HISTORIA CONOCIENDO EL NOMBRE DE IMITAMOS LOS MOVIMIENTOS DE LOS
APRENDIZAJE AYUDA DE IMÁGENES PATRONES DE MI BANDERA” PAPÁ ANIMALES
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICAS) ELABORAMOS UNA (PERSONAL) (PSICOMOTRICIDAD)
BANDERA
(COMUNICACIÓN)

SEMANA N° 02 DEL 12 AL 16 DE JUNIO

FECHA LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

ACTIVIDAD DE ¿COMO CUIDAMOS EL AIRE? ¿QUE ¿COMO PODEMOS ¿CONSECUENCIAS
APRENDIZAJE (CIENCIA Y TECNOLOGIA) HACEMOS CON RECICLAR? DE LA EXPONE SOBRE SU
LA BASURA (CIENCIA Y TECNOLOGIA) CONTAMINACIÓN? JUGUETE ELABORADO
(CIENCIA Y (CIENCIA Y DE MATERIAL
TECNOLOGIA) TECNOLOGIA) RECICLABLE(COMUNI
CACIÓN)
TEMA CONOCIENDO EL NOMBRE DE CONOCIENDO EN QUE ELABORAMOS UNA TARJETA ELABORAMOS UN COLASH JUGAMOS CON PAPA
PAPÁ TRABAJA PAPÁ PARA PAPA (COMUNICACIÓN) (PSICOMOTRICIDAD)
(PERSONAL) (PERSONAL) (COMUNICACIÓN)
SEMANA N° 03 DEL 19 AL 23 DE JUNIO

FECHA LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

ACTIVIDAD DE EXPONE SOBRE SU JUGUETE ¿Dónde VIVEN LOS ¿DE QUE SE ALIMENTAN LOS ESCUCHAMOS UN CUENTO COMO CUIDAMOS LAS PLANTAS
APRENDIZAJE ELABORADO DE MATERIAL ANIMALES ANIMALES? SOBRE EL CUIDADO DEL (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
RECICLABLE (CIENCIA Y (CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE
(COMUNICACIÓN) TECNOLOGIA) TECNOLOGIA) (COMUNICACIÓN)
ACTIVIDAD DE LARGO CORTO CREAMOS ADIVINANZAS
APRENDIZAJE (MATEMATICA) SOBRE EL MEDIO SALTA CUADRADO SERIAMOS POR TAMAÑO DESCUBRIMOS EL COLOR VERDE
AMBIENTE (PSICOMOTRICIDAD) (MATEMATICA) PINTANDO LAS HOJAS DE LAS PLANTAS
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)
SEMANA N° 04 26 AL 30 DE JUNIO

FECHA
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
ACTIVIDAD DE COMO CUIDAMOS LOS SEMBRAMOS UNA PLANTA QUE ANIMALES ELABORAMOS NORMAS DE LIMPIEZA Y
APRENDIZAJE ANIMALES ORNAMENTAL ENCONTRAMOS EN EL CUIDADO DEL AMBIENTE”
CIENCIA Y CIENCIA Y BIOHUERTO (PERSONAL SOCIAL)
SAN PEDRO Y SAN PABLO
TECNOLOGIA) TECNOLOGIA) CIENCIA Y
TECNOLOGIA)

REPRESENTA LOS SONIDOS CLASIFICAMOS LAS HOJAS CREAMOS UN CUENTO CON ELABORAMOS UNA MARACA
DE LOS ANIMALES DE LAS PLANTAS. LOS INSECTOS SAN PEDRO Y SAN PABLO (COMUNICACIÓN)
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (COMUNICACIÓN)
 ACTIVIDAD N-1
NOMBRE DE LA SESION : ¿Qué HAY EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE?

FECHA : LUNES 5 DE JUNIO

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE Instrumento musical
EVALUACION
CYT “Indaga mediante métodos científicos para construir sus Comunica los Expresa oralmente Ficha de
conocimientos” descubrimientos que hace sus descubrimientos observación
•Problematiza situaciones para hacer indagación. cuando explora. Utiliza al explorar su medio
•Diseña estrategias para hacer indagación. gestos o señas, movimientos ambiente.
•Genera y registra datos o información. corporales o lo hace
•Analiza datos e información. oralmente.
•Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
C Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en conversaciones Escucha un
 Obtiene información del texto oral. o escucha cuentos, leyendas, cuento y
 Infiere e interpreta información del texto oral. adivinanzas y otros relatos responde
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma de la tradición oral. Formula preguntas a
coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y preguntas sobre lo que le partir del
paraverbales de forma estratégica. interesa saber o lo que no ha texto leído.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. comprendido o responde a
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del lo que le preguntan.
texto oral.

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS/ HORA

PERMANENTES/ MATERIALES
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
Rutinas de entrada Los niños y niñas saludan al personal e ingresan al jardín y se dirigen a sus aulas, Portalonchera 8:00 – 8:15
colocan sus loncheras en su lugar.
Rutina de la Rezan, cantan, revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, Carteles, 8:15 – 8:30
Asamblea agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, jardín, se pandereta
15 min.
comparte una canción, poema, etc.
Rutinas del Juego •PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Juegos de los 8:30 -9:15
libre en los sectores •ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. sectores
45 min.
•EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. Pizarra
•ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. Plumón
•SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. cartel
Actividad de la INICIO: 9:15 – 10:15
experiencia de  Motivación: 60 min.
aprendizaje Se les muestra una imagen del medio ambiente
Saberes previos
Pregunto: ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo los niños en la lamina?
¿ estará correcto lo que están haciendo? ¿Dónde lo han visto antes?
Los niños responden con sus ideas y la docente los escucha Lamina
Problematización:
¿Cómo se llamará todo lo que nos rodea?
Propósito y organización: que los niños y niñas expresen lo que
observan en su exploración.

DESARROLLO:
Gestión de los aprendizajes: Mediación
• Luego los niños y niñas salen afuera del colegio para que observen que hay
en nuestro medio ambiente
¿Qué observan? ¿Cómo esta nuestro medio ambiente?¿porque creen
que esta asi? ¿Cómo podemos cuidarlo?
Los niños responden con sus ideas y la docente los escucha.
Regresando al aula los niños expresan oralmente lo que observaron y
sus respuestas se anotara en la pizarra. Calle
 Luego se les explica a los niños y niñas que todo lo que nos rodea es
nuestro medio ambiente y debemos de cuidarlo para que se mantenga
limpio y no se enferme nuestro planeta tierra.

 Luego se les entrega a cada niño una hoja para que dibujen lo que
observaron sobre el medio ambiente.

CIERRE
• Responden a preguntas de retroalimentación
• Evaluación Hojas
• ¿Qué aprendiste hoy día? ¿Cómo lo has aprendido? ¿Cómo te sirve lo
aprendido? Colores

CIERRE
Responden a preguntas de retroalimentación
 Evaluación
 ¿Qué aprendiste hoy día? ¿Cómo lo has aprendido? ¿Cómo te sirve lo
aprendido??

Rutinas de Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan, luego . se lavan las manos, Juegos , jabón, 10:15- 10:40
Actividades al aire se las secan y se dirigen al aula. papel
25 min.
libre
Rutinas de Refrigerio Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos y al terminar Loncheras, 10:40 – 11:05
limpian su mesa y guardan la lonchera. desinfectante
25.min
ASAMBLEA O INICIO. 11:05 – 12:05
ANTES DE LA LELCTURA 60 min
CREAMOS UN CLIMA PROPICIO PARA LA LECTURA:
Lee un cuento con
Se acomodan los niños, se capta su atención.
ayuda de imágenes
CONVERSAMOS SOBRE LA ELECCIÓN DE LA LECTURA:
Explicamos porque hemos elegido el texto
PRESENTAMOS ASPECTOS GENERALES DEL TEXTO:
¿Se le muestra la primera imagen Laminas
¿De que creen que se tratara el cuento?
¿de quién hablará?
¿Cómo se llamara el animal que aparece en la pasta?
DURANTE LA LECTURA
LEEMOS la adivinanza:
En silencio
Realizamos algunas preguntas: ¿Por qué se molesto el castor?
¿A donde creen que se valla? ¿Cómo continuara el cuento?
Después de escuchar las predicciones continuamos con el relato.
DESPUES DE LA LECTURA:
¿Les gusto el cuento?
¿Cómo se llama el cuento? Colores
¿Qué con el castor?
¿Qué hicieron con la cafetera?
hojas
¿ quienes le ayudaron?
¿Cómo hubieras actuado tu en lugar de castor?
¿Qué harías tu si tu familia botaría la basura al piso?
¿¿Luego se les entrega una hoja para que coloreen las respuesta correcta
Rutinas Actividades Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos Pandereta
de salida sentimos? Se explican las actividades para la casa, Cantamos, Nos despedimos, Los Loncheras, folder
niños recogen sus pertenencias y salen.
Salida Salen ordenadamente conforme los van llamando cuando llegan sus padres
 ------------------------------------------------- -------------------------------------
Prof. AYALA Espinoza Elizabeth Prof. MARTHA SERNA CAMPOS

ACTIVIDAD N-3
NOMBRE DE LA SESION : ¿CÓMO SE CONTAMINA NUESTRO PLANETA?

FECHA : Martes 06 DE JUNIO

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACION
CyT Competencia “Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan hace preguntas sobre la
su curiosidad sobre los contaminación y
científicos para construir sus conocimientos” propone estrategias
objetos, seres vivos, hechos o para obtener
fenómenos que acontecen en información sobre
•Problematiza situaciones para hacer
su ambiente; y, al responder, cómo reducir los
indagación. da a conocer lo que sabe residuos, contrastando
•Diseña estrategias para hacer indagación. acerca de ellos. lo que sabe con sus
•Genera y registra datos o información nuevos hallazgos.

M Competencia “Resuelve problemas de cantidad” establece relaciones AGRUPA LOS OBJETOS

entre los objetos de SEGÚN SU FORMA Y
•Traduce cantidades a expresiones numéricas. su entorno según sus LUEGO REALIZA UNA
•Comunica su comprensión sobre los números y las características SECUENCIA
operaciones. perceptuales al
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le
sirven para algún fin,
y dejar algunos
elementos sueltos.

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS/ HORA

PERMANENTES/ MATERIALES
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
Rutinas de entrada Los niños y niñas saludan al personal e ingresan al jardín y se dirigen a sus aulas, Portalonchera 8:00 – 8:15
colocan sus loncheras en su lugar.
Rutina de la Rezan, cantan, revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, Carteles, 8:15 – 8:30
Asamblea agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, jardín, pandereta
15 min.
se comparte una canción, poema, etc.
Rutinas del Juego •PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Juegos de los 8:30 -9:15
libre en los sectores •ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. sectores
45 min.
•EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. Pizarra
•ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. Plumón
•SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. cartel
Actividad de la INICIO: 9:15 – 10:15
experiencia de  Motivación: 60 min.
aprendizaje Les muestro la imagen del planeta tierra triste
Saberes previos
Pregunto: ¿Qué observan?¿Qué tiene el paneta tierra?,
 ¿Por qué está enfermo?¿Qué pasaría si todo el planeta Lamina
se contamina? ¿Qué es la contaminación? ¿Qué
deberíamos hacer para que esto no suceda? .
Los niños responden con sus ideas y la docente los
escucha
Problematización:
¿Ustedes saben que cosas contaminan nuestro planeta?
Propósito y organización: Que los niños y niñas
propongas estrategias de como reducir la
contaminación
DESARROLLO:
Gestión de los aprendizajes: Mediación
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

video
Formulamos las siguientes preguntas ¿Cómo se contamina el planeta tierra? ¿Por
qué las personas contaminan el medio ambiente? ¿Cómo podemos cuidarla?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Los niños dan posibles respuestas y se anotaran en la pizarra debajo de cada
pregunta
El papelote escrito quedara en la pizarra durante la sesión.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
Se indica que para dar respuesta a las interrogantes, es necesario buscar
Hojas
información le presentamos un video sobre los alimentos no saludables , he
goma
indicamos a ellos que estén atentos . https://www.youtube.com/watch?
Colores
v=qJmsQ00hGEI

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:

se registra sus aportes y opiniones de la información que han obtenido del video
¿Cómo se contamina el planeta? ¿ como podemos cuidarla=
ARGUMENTACION
Comparamos sus respuestas que dieron antes
¿de que otras formas contaminamos nuestro planeta? ¿¿Qué podemos hacer para
que ya no se enferme?
Se le entrega una hoja para que dibujen algunas acciones que podemos hacer para
cuidar el planeta.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Expresan a su manera como les pareció lo que aprendieron el dia de hoy, si
tuvieron alguna dificultad y que fue lo que mas le gusto .
Se realiza la entrega de una ficha de aplicación

CIERRE
Responden a preguntas de retroalimentación
 Evaluación
 ¿Qué aprendiste hoy día? ¿Cómo lo has aprendido?
¿Cómo te sirve lo aprendido??
Rutinas de Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan, luego . se lavan las Juegos , jabón, 10:15- 10:40
Actividades al aire manos, se las secan y se dirigen al aula. papel
25 min.
libre
Rutinas de Refrigerio Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos y al terminar Loncheras, 10:40 – 11:05
limpian su mesa y guardan la lonchera. desinfectante
25.min
INICIO: 11:05 – 12:05
 Motivación:
Secuencias de 60 min
colores  Se les canta la canción 6 patitos se fueron a nadar
 Saberes previos: Radio
 Pregunto:
 ¿Cuántos patitos tenia la pata? ¿Qué color tenia el primer patio que se lamina
perdió? ¿luego de que color fue el otro patito que no regreso? ¿ como están
ordenados los patitos? ¿Qué es una secuencia?
 Problematización:
Les muestro a los niños y niñas figuras de manzanas de color rojas y verde, y
les comento que tengo un problema y necesito la ayuda de todos.
¿Cómo puedo colocar estas manzanas en una fila pero teniendo en cuenta
que dos manzanas de mismo color no pueden estar juntas. Siluetas de
Propósito y organización: Que los niños y niñas realicen secuencia con manzanas
material concreto de dos colores

DESARROLLO:
niños y niñas
CON EL CUERPO:

 Pido a los niños que se observen y que algunos de ellos se saquen la

casaca, luego les pido que realcen una secuencia de niños con casaca y
con los niños sin casaca.
 Pregunto :’¿Cómo han realizado esta secuencia? ¿ hay alguna niñas cin
casaca juntos? ¿Por qué? ¿Cómo inicia su secuencia? Bloques
.
Con material concreto: Imantados
 Entrego diversos objetos , como imantados, tapitas, bloques de donde
Tapas
colores. Minedu
 Les pido a los niños y niñas que realicen secuencia de dos colores con los
objetos.
 ¿que colores utilizaron para hacer esta secuencia? ¿con que color inicia la hojas
secuencia que armaron? ¿

Representación
 Luego representan mediante un dibujo lo que realizaron
CIERRE
 Responden a preguntas de retroalimentación
 Evaluación
 ¿Qué aprendiste hoy día?
 Cómo lo has aprendido?
 ¿Cómo te sirve lo aprendido

Actividad fisica pasamos la ula ula. Ula ula 12:00 a 12:15

Salida Salen ordenadamente conforme los van llamando cuando llegan 12:15
sus padres
 ------------------------------------------------- -------------------------------------
Prof. AYALA Espinoza Elizabeth Prof. Martha Serna Campo

ACTIVIDAD N°08
NOMBRE DE LA SESION : ¿Cómo podemos reciclar?

FECHA : miércoles 14 de junio

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

Competencia “Indaga mediante métodos Obtiene información sobre las Obtiene información
científicos para construir sus características de los objetos, sobre las acciones
conocimientos” seres vivos o fenómenos relacionadas con la
naturales que observa y/o práctica de las 3R.
•Problematiza situaciones para hacer
explora, y establece relaciones
indagación.
entre ellos. Registra la
CyT

•Diseña estrategias para hacer indagación. información de diferentes formas

•Genera y registra datos o información (dibujos, fotos, modelados).
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia Explora diversos
LENGUAJES ARTÍSTICOS diversos materiales de materiales para
COMUNICACIÓN

Explora y experimenta los lenguajes acuerdo con sus necesidades e elaborar una tarjeta
del arte. intereses. Descubre las para papá.
Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus
Socializa sus procesos y proyectos movimientos y de los
materiales con los que trabaja.

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS/ HORA

PERMANENTES/ MATERIALES
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJES
Rutinas de entrada Los niños y niñas saludan al personal e ingresan al jardín y se dirigen a sus aulas, Porta lonchera 1:00 – 1:15
colocan sus loncheras en su lugar.
Rutina de la Rezan, cantan, revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda Carteles, 1;15 – 130
Asamblea del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, jardín, se comparte pandereta
15 min.
una canción, poema, etc.
Rutinas del Juego •PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Juegos de los 1:30 -215
libre en los sectores •ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. sectores
45 min.
•EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. Pizarra
•ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. Plumón
•SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. cartel
; Actividad de la INICIO 2:15 – 3:15
experiencia de Motivación: 60 min
aprendizaje Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR"
https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E No todo hay que botar.
 video

Saberes previos
 Luego les hacemos las siguientes preguntas:
¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué podemos hacer con
algunos materiales?, ¿Cómo podremos reutilizar?
Problematización: ¿De qué manera podremos reciclar?
Propósitos y organización: Que el niño descubra las 3R relacionadas con el
reciclaje y como puede beneficiar al ambiente poniéndolas en práctica.
DESARROLLO:
Gestión de los aprendizajes: Mediación
Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su
contenido, cantamos y vemos unas imágenes relacionadas con las 3 R.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Formulamos las siguientes preguntas ¿Qué significara las 3R? ¿Qué será
reciclar?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Los niños dan posibles respuestas y se anotaran en la pizarra debajo de cada
pregunta ¿Qué será las 3R? ¿Cómo podemos reciclar?

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:

Se proporciona información sobre las 3R Y cómo podemos reciclar.

Imágenes

Plumones
pizarra

Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos

juguetes confeccionados con material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con
estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar ya que sin
dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.
Materiales
reciclables

Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar

con el de manera individual o en equipo.  También les presentamos a los niños
y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:

se registra sus aportes y opiniones de la información que obtuvieron del dialogo
y observación que realizaron
¿Qué son las 3 R? ¿Cómo podemos reciclar? ¿Qué es reducir? ¿Reutilizar?
¿Reciclar?
 ARGUMENTACION
Comparamos sus respuestas que dieron anteriormente:
¿Qué son las 3 R? ¿Cómo podemos reciclar? Se le entrega una ficha para que
los niños la resuelvan según la consigna.

Fichas
de aplicación

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Expresan con sus palabras lo que les gusto del tema, si tuvieron alguna
dificultad y que fue lo que no les gusto.
CIERRE
 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los
niños el video: REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
 Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo superaron?
Rutinas de Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan, luego. se lavan las manos, se Juegos, jabón, 3:15- 3:40
Actividades al aire las secan y se dirigen al aula. papel
25 min.
libre
Rutinas de Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos y al terminar limpian Loncheras, 3:40 – 4:05
Refrigerio su mesa y guardan la lonchera. desinfectante
25.min
. ASAMBLEA. 4:05 – 5:05
Los niños y niñas se sientan en semi circulo en el aula y dialogan sobre
60 min
lo que van a realizar,” Elaboramos una tarjeta para papá” la docente Dialogo
Elaboramos presenta los materiales que van a utilizar y toman acuerdos para su uso
una tarjeta y cuidado
para papá
imágenes
2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños y niñas exploran el material a utilizar como: hojas de colores,
plumones, goma, tijera, etc.

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
La docente propone realizar la actividad en forma grupal con los imágenes
materiales presentados, los niños y niñas doblan las hojas para realizar
la tarjeta, luego decoran libremente con los plumones, recortan figuras y
pegan.
 fotografía

4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos
los niños y niñas por su participación.

Salida Salen ordenadamente conforme los van llamando cuando llegan sus padres 5:15

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Prof. Ayala Espinoza Elizabeth Prof. Marta Serna Campos

ACTIVIDAD N°08
NOMBRE DE LA SESION : Consecuencias de la contaminación

FECHA : Jueves 15 de Junio

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Competencia “Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su hace preguntas sobre
científicos para construir sus conocimientos” curiosidad sobre los objetos, las consecuencias de
•Problematiza situaciones para hacer seres vivos, hechos o fenómenos la contaminación y da
indagación. que acontecen en su ambiente; y, a conocer como nos
afecta
CyT

•Diseña estrategias para hacer indagación. al responder, da a conocer lo que

•Genera y registra datos o información sabe acerca de ellos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia Explora diversos
COMUNICACIÓN

LENGUAJES ARTÍSTICOS diversos materiales de materiales para

Explora y experimenta los lenguajes acuerdo con sus necesidades e decorar una dibujo
del arte. intereses. Descubre las para hacer un collage.
Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus
Socializa sus procesos y proyectos movimientos y de los
materiales con los que trabaja.

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS/ HORA

PERMANENTES/ MATERIALES
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
Rutinas de entrada Los niños y niñas saludan al personal e ingresan al jardín y se dirigen a sus aulas, Porta lonchera 8:00 – 8:15
colocan sus loncheras en su lugar.
Rutina de la Rezan, cantan, revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda Carteles, 8:15 – 8:30
Asamblea del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, jardín, se comparte pandereta
15 min.
una canción, poema, etc.
Rutinas del Juego •PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Juegos de los 8:30 -9:15
libre en los sectores •ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. sectores
45 min.
•EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. Pizarra
•ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. Plumón
 •SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. cartel
; Actividad de la INICIO 9:15 – 10:15
experiencia de Motivación: Les muestro una imagen 60 min.
aprendizaje

Saberes previos video

 Luego les hacemos las siguientes preguntas:
¿Qué observan? ¿Por qué el señor esta utilizando una mascarilla? ¿Por qué
creen que se va enfermar?¿
Problematización: ¿Cómo nos afecta la contaminación?
Propósitos y organización: Que el niño dialogue sobre las consecuencias de la
contaminacion.
DESARROLLO:
Gestión de los aprendizajes: Mediación
Les presentamos a los niños algunas imágenes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Formulamos las siguientes preguntas ¿Aquien afecta la contaminación?
¿Cómo nos afecta la contaminacion?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Los niños dan posibles respuestas y se anotaran en la pizarra debajo de cada
pregunta : ¿A quien afecta la contaminación? ¿Qué pasa si las personas
continúan contaminando nuestro planeta?
Imágenes

Plumones
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION: pizarra
Se indica que para dar respuesta a las interrogantes, es necesario buscar información le
presentamos un video sobre las consecuencias de la contaminacion , he indicamos a ellos
que estén atentos .www.youtube.com/watch?v=P-9SvyMWCjY
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:
se registra sus aportes y opiniones de la información que obtuvieron del dialogo hoja
y observación que realizaron colores
¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación?
ARGUMENTACION lapiz
Comparamos sus respuestas que dieron anteriormente:
Se lee sus respuestas con la información obtenida después de observar el video.
Se le entrega una hoja para que los niños y niñas dibujen como nos afecta la
contaminación.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Expresan con sus palabras lo que les gusto del tema, si tuvieron alguna
dificultad y que fue lo que no les gusto.
¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación? ¿Qué harías si observas que
alguien esta contaminando nuestro planeta?
CIERRE
 Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo superaron?
Rutinas de Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan, luego. se lavan las manos, se Juegos, jabón, 10:15- 10:40
Actividades al aire las secan y se dirigen al aula. papel
25 min.
libre
Rutinas de Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos y al terminar limpian Loncheras, 10:40 – 11:05
Refrigerio su mesa y guardan la lonchera. desinfectante
25.min
. ASAMBLEA. 11:05 – 12:00
Los niños y niñas se sientan en semi circulo en el aula y dialogan sobre lo que van
55 min
a realizar,” Elaboramos un collage”
Elaboramos un Pregunto: ¿saben que es un collage? ¿ podemos hacer una collage? Dialogo
collage Luego presento algunos materiales que van a utilizar y toman acuerdos para su
uso y cuidado
 imágenes
2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños y niñas exploran el material a utilizar como: hojas de colores, de
catalogo , plumones, goma, tijera, etc.

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
La docente propone realizar la actividad con los materiales presentados, se les
presenta alguna imágenes para que escojan el de su preferencia, como corbata,
corona, copa, etc. imágenes
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños y
niñas por su participación.
Cierre:
 Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué
más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

Actividad fisica Bailan al ritmo de una canción 12:00 a

12:10
Salida Salen ordenadamente conforme los van llamando cuando llegan sus padres 12:15

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Prof. Ayala Espinoza Elizabeth Prof. Marta Serna Campos