INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001 AÑO ESCOLAR 2023

JOSÉ JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA

UGEL 03 – LIMA SUBDIRECCIÓN

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRADO Y SECCIÓN: 6to “B”

1.2 DOCENTE: Roxana Palomino Moina
1.3 TEMPORALIZACIÓN: 20 /11/23

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA SESIÓN: La luz

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Aprendemos sobre la luz
ÀREA (S) COMPETENCIAS (S) META DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y
Explica el mundo natural y artificial La luz
TECNOLOGÌA
basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
CRITERIO(S) DE EVALUACIÒN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Explica cómo se genera la luz. Lista de cotejo
- Organiza información sobre la luz ,sus fenómenos luminosos y
formas de propagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL
COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES
COMPETENCIA (S) CRITERIO(S)
. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta o propósito

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tiempo
INICIO  Saludamos cordialmente y damos la bienvenida a los estudiantes.
 Observan la siguiente imagen:

 ¿Sabes còmo se forman las imàgenes en los espejos? ¿Puedes ver tu imagen en el espejo en la
oscuridad?Fundamenta tu respuesta.
 Se les pregunta: ¿Qué es la luz? ¿Qué fenómenos luminosos conoces? ¿De dónde proviene la
luz? Se toma apuntes de sus ideas, en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprendemos sobre la luz ,sus fenómenos luminosos y
formas de propagación.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Se les plantea responder el siguiente reto: ¿De dónde proviene la luz? ¿Por qué el lápiz se ve
quebrado en el agua? ¿Por qué las letras se ven más grandes cuando se usa lupa? ¿Cuándo se
da la reflexión y refracción de la luz?
 Luego pedimos a los estudiantes que planteen sus hipótesis y las escribimos en la pizarra.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Seguidamente les invitamos a observar el siguiente video para contrastar sus hipótesis y
completar con más información.
https://www.youtube.com/watch?v=hukIxkPqfM4

https://www.youtube.com/watch?v=y05WKK1-Fak

 Después de ver el video socializamos sobre sus apreciaciones.

 Reflexionamos con los estudiantes sobre la respuesta a la pregunta inicial.
 Contrastamos con niñas y niños la información inicial que tenían, y destacamos que las hipótesis
pueden ser desechadas, si no coinciden con la información científica, o confirmadas, si coinciden
con ella.
- Leen el libro de consulta en la página 181 y 182.
 Se agrupan y realizan un organizador visual adecuado para organizar la información brindada en
el libro de texto.
 Exponen sus trabajos.
• Comentamos a los niños y niñas que, cuando se responde a una pregunta no basta hacerlo de
manera oral o escrita; se resuelve el problema realmente si se propone, además, la práctica de
acciones concretas.

CIERRE Conversa con los estudiantes sobre: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Por
qué es importante conocer sobre la reflexión y refracción de la luz? ¿ Para qué nos servirá lo
aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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SUB DIRECCIÓN DOCENTE