Dirección Departamental de Educación La Paz

Dirección Distrital de Educación Sorata

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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

DATOS REFERENCIALES: EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO DE AÑO/CAMPO/ÁREA:
Distrito: Sorata 1 Prof. Alberto Mendoza Yujra Cosmovisiones Filosofía y Psicología
Director Distrital: Lic. Wilmer Rojas Quispe 2 Prof. Severo Limachi Ticona Valores Espiritualidad y Religiones
Unidad Educativa: Atahuallpani 3 Prof. Cesar Mamani Choquehuanca Com. y Lenguajes: Lengua Castellana
SIE: 8068001 5 Prof. Alberto Mendoza Yujra Lengua Extranjera
Director: Lic. Esteban Rivera Mamani 6 Prof. Alberto Mendoza Yujra Artes Plásticas y Visuales
Nivel: Educación Secundaria Comunitaria Productiva 7 Prof. Severo Limachi Ticona Educación Musical
Año de escolaridad: Cuarto 8 Prof. Erik Vladimir Sirpa Callisaya Educación Física y Deportes
Paralelos: A 9 Prof. Feliciano Quispe Serrano Ciencias Sociales
Gestión: 2022 10 Prof. Julián Quispe León Ciencias Naturales Biología Geografía
11 Prof. Julián Quispe León Física
12 Prof. Eloy Quispe Llanos Química
13 Prof. Eloy Quispe Llanos Matemática
14 Prof. Felix Quispe Quito Técnica Tecnológica

“Alimentación con productos naturales para una vida saludable y prevenir

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: enfermedades (COVID- 19)”
“Jiwasana ch´amanchiri achunakasa manq´apxañani, usunakata jark’aqasiñataki”
OBJETIVO DEL PSP: Promover la concienciación alimentaria, a través de la alimentación nutritiva con productos
naturales para una vida saludable y prevenir enfermedades de COVID 19 en los procesos
pedagógicos de la comunidad educativa del Núcleo Atahuallpani la gestión 2022.

OBJETIVO AÑO DE ESCOLARIDAD: Analizamos los antecedentes, procesos y consecuencias de los acontecimientos históricos,

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políticos, sociales y culturales de la época colonial, describiendo reflexivamente las influencias

externas e internas que iniciaron el proceso de independencia, revalorizando los aportes de todos
los actores en la construcción de la República, para promover los valores de respeto y
preservación de los derechos de la Madre Tierra en el marco del Vivir Bien.

PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO (Programas
de Estudio): Analizamos de manera responsable y crítica las características de la decadencia colonial,
estudiando el proceso de la resistencia indigena, reflexionando sobre la imposición europea,
para asumir una postura crítica sobre el proceso de independencia.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE

CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD)
ACCIÓN DEL PSP

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DECADENCIA DEL SISTEMA COLONIAL EUROPEO EN AMÉRICA LATINA

 El pensamiento político de la emancipación americana

 Los indígenas: La nación indígena el Proyecto de Tupac Katari
 Criollos: el autogobierno
MOVIMIENTOS DE RESISTENCIA E INFLUENCIAS EXTERNAS

 Independencia de las trece colonias inglesas (1776)

 Levantamiento haitiano en contra en sistema colonial
(Afrodescendientes)
 Las ideas emancipadoras en la Academia Carolina y la Universidad San
Francisco
 Invasión de Napoleón Bonaparte a España
 Las pretensiones portuguesas. “Carlota Joaquina de Borbón”
 La crisis política en la Audiencia de Charcas
Ciencias Sociales

 La llegada del Brigadier José Manuel de Goyeneche

REVOLUCIONES LIBERTADORAS EN LOS TERRITORIOS DE LA REAL
AUDIENCIA DE CHARCAS EN 1809

 El Silogismo Altoperuano
 Revolución del 25 de mayo de 1809 – Chuquisaca
 Revolución del 16 de julio de 1809 - La Paz
 Fortalecimiento de la lucha por la liberación del sistema colonial 1810
 Independencia de las Provincias Unidas del Río de La Plata (1810)
 Revolución del 14 de septiembre de 1810, Cochabamba.
 Revolución del 24 de septiembre de 1810. Santa Cruz
 Revolución del 10 de noviembre de 1810, Potosí
REBELIONES INDÍGENAS EN LAS TIERRAS BAJAS, POR LA
REIVINDICACIÓN DE LOS DERECHOS COMUNITARIOS

 Juan Bautista Aruma, Naguaro, 3Chindika, Guarikaya, Cumbay, Maraza,

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SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO (Programas
de Estudio): Formamos nuestra conciencia crítica – histórica, mediante la investigación sobre la presencia y
el rol de las mujeres en la guerra de la independencia, recurriendo al estudio biográfico de las
principales gestoras de este proceso histórico, para comprender la equidad de género en su
integralidad.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE

CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD)
ACCIÓN DEL PSP

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 LA GUERRA DE GUERRILLAS EN LA REAL AUDIENCIA DE

CHARCAS
 Estrategias de la guerra de guerrillas
 Republiquetas
MUJERES EN LA GESTA LIBERTARIA, SU APORTE EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LA EQUIDAD DE GÉNERO

 Situación de la mujer en la Colonia

 Kurusa Llawi
 Micaela Bastidas
 Bartolina Sisa
 Gregoria Apaza
 Vicenta Juaristi Eguino
 Manuela Gandarillas
 Juana Azurduy y el impacto político en Latinoamérica
Ciencias Sociales

 La mujer como transmisora de nuestra lengua y cultura (Ley Nº 269 –

Ley general de Derecho y políticas lingüísticas)
o Percepción del rol de la mujer en nuestra sociedad
o El cuerpo femenino y el discurso de la belleza dominante.
o Sociedades basadas en el machismo y la despatriarcalización
o Participación de las mujeres en las democracias
LEY Nª 348 – LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS MUJERES UNA
VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

 Objeto
 Ámbito y alcances
 Definiciones
 Aspectos principales
LA GUERRA POR LA EMANCIPACIÓN POR LOS NUEVOS ESTADOS
AMERICANOS 5
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TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO (Programas
de Estudio):
Fortalecemos la identidad nacional a través de la práctica de valores democráticos, para
establecer saberes y conocimientos, que ayuden a asumir las problemáticas sociales que se
presentan en la realidad social.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE

CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD)
ACCIÓN DEL PSP

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CONCEPTOS CIUDADANOS DE FORTALECIMIENTO DE IDENTIDAD

NACIONAL

 Valores de la democracia
GEOGRAFÍA

 Historia de la Geografía
 Definición e importancia de la Geografía
 División de la Geografía y campos de estudio
o Geografía física
o Geografía humana
INTEGRACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO EN BASE LA NATURALEZA

 El derecho a la Tierra
 Diferencias entre “tierra” y “territorio” desde la concepción de los pueblos
originarios
 Como se garantiza el derecho al territorio.
 Ley Nª 450 - Ley de protección a los pueblos indígena originarios
LA ECOLOGÍA Y CRISIS AMBIENTAL
Ciencias Sociales

 Uso indiscriminado de recursos su efecto en la contaminación ambiental.

 Visiones del medio ambiente (visión europea, visión de los pueblos
originarios)
 Cambio climático
 Desarrollo sostenible
 Ley Nª 071 – Ley de los derechos de la Madre Tierra
EL AGUA: ¿MERCANCÍA, DERECHO HUMANO O FUERZA DE VIDA?

 Visión neoliberal
 Visión humanista
 Visión de los pueblos originarios de tierras altas, tierras bajas y Chaco
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
METODOS: TECNICAS: INSTRUMENTOS:

1 Aprendizaje cooperativo 1 Autoaprendizaje 1 Guías de observación

2 Debates 2 Dialogo simultaneo 2 Cuadernos pedagógicos
3 Retroalimentación 3 Lluvia de ideas 3 Audiovisuales
4 Aprendizaje individualizado 4 Dramatización 4 Tics
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6 6 6
7 7 7
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10 10 10

PRODUCTOS Y RESULTADOS
RESULTADOS (intangible, cambios de actitud, invisible
PRODUCTOS (tangible, visible, palpable…):
pero observable):

Collage Asume valores y principios en su diario vivir

Periódicos murales Asume el cuidado del medio ambiente
INDICADORES

Papelografos Colabora con sus compañeros

Modelos robóticos Practica la responsabilidad
Manualidades Asume postura crítica ante la realidad
Dibujos
Poesías
Canciones