Dosificación de Secuencias y Aprendizajes Historia 1°

ELABORÓ: LIC.
FRANCISCO ARTURO OLVERA LAGUNAS – ASESOR METODOLÓGICO
DOSIFICACIÓN DE SECUENCIAS Y APRENDIZAJES

HISTORIA 1°
TELESECUNDARIA
HISTORIA
SECUENCIA: 1 Liberalismo e Ilustración.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA EJE
-Identifica el papel de la burguesía en las
revoluciones liberales. Revoluciones, burguesía y
-Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su capitalismo. Formación de los Estados nacionales.
efecto transformador.
Reconocer cómo las ideas liberales e ilustradas Formación Cívica y Ética: al
transformaron la forma de ver, pensar y concebir el reconocer que es una persona con
mundo, e influyeron en los cambios políticos, VÍNCULO CON derechos e identificar las condiciones
económicos, sociales y culturales del siglo XVIII. OTRAS sociales que hacen posible que éstos se
ASIGNATURAS postulen y se
INTENCIÓN defiendan.
DIDÁCTICA:
MATERIALES RECURSOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS PARA EL ALUMNO
Recurso audiovisual:
 Valores de ayer y hoy.
ELABORÓ: LIC. FRANCISCO ARTURO OLVERA LAGUNAS – ASESOR METODOLÓGICO
HISTORIA
SECUENCIA: 2 Revolución Industrial.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE
-Comprende la relación entre el liberalismo y la Revoluciones, burguesía y Formación de los Estados nacionales.
economía capitalista. capitalismo.
Identificar cómo las ideas liberales influyeron en la Lengua Materna. Español: al realizar
Revolución Industrial y en el desarrollo del capitalismo, notas informativas para la presentación
y reconocer cómo los avances tecnológicos impactaron VÍNCULO CON de un noticiero histórico.
en los procesos de producción y en la forma de vida de OTRAS Geografía: al identificar las
las personas. ASIGNATURAS implicaciones sociales y económicas
INTENCIÓN del crecimiento de la población.
DIDÁCTICA:
 Un paisaje diferente.
Recurso informático:
 El dinero y las máquinas.
HISTORIA
SECUENCIA: 3 Ilustración en Norteamérica.
-Identifica el papel de la burguesía en las Revoluciones, burguesía y Formación de los Estados nacionales.
revoluciones liberales. capitalismo.
Lengua Materna. Español al leer y
analizar un poema de otra época y
VÍNCULO CON relacionarlo con un tema en particular,
Reconocer la influencia de las ideas liberales e ilustradas OTRAS en este caso, la migración en la
en el movimiento independentista de las Trece Colonias ASIGNATURAS formación de las Trece Colonias.
INTENCIÓN de Norteamérica.
DIDÁCTICA:
 Hay de burgueses a burgueses.
HISTORIA
SECUENCIA: 4 Revolución Francesa.
-Identifica el papel de la burguesía en las
revoluciones liberales. Revoluciones, burguesía y
-Identifica el modelo de la Revolución Francesa. capitalismo. Formación de los Estados nacionales.
Identificar las causas y consecuencias de la Revolución Formación Cívica y Ética: al

Francesa y cómo este proceso marcó el inicio del fin de distinguir desafíos, tensiones y
la monarquía absoluta y la sociedad estamental. VÍNCULO CON limitaciones del derecho a la libertad y
Reconocer el papel de la burguesía y las ideas liberales e OTRAS la igualdad.
ilustradas ASIGNATURAS
INTENCIÓN en este proceso.
DIDÁCTICA:
 Revolucionarios y antirrevolucionarios.
HISTORIA
SECUENCIA: 5 Difusión del liberalismo en Europa.
-Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones Revoluciones, burguesía y
liberales y las fuerzas que se oponían a dichas capitalismo. Formación de los Estados nacionales.
revoluciones.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS
Identificar las principales características de la Francia napoleónica y Formación Cívica y Ética: al distinguir desafíos, tensiones y
cómo se diseminaron las ideas ilustradas en el continente europeo. limitaciones del derecho a la libertad y la igualdad. Al reflexionar sobre
la igualdad y perspectiva de género en diversas situaciones de la vida.
Geografía: al interpretar información cartográfica para obtener
información de diversos lugares y territorios.

 Hojas carta y/o cartulinas, y/o hojas de Recurso audiovisual:
rotafolio.  El liberalismo de boca en boca.
 Liberalismo y absolutismo.
HISTORIA
SECUENCIA: 6 Ilustración en Iberoamérica.
-Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto
transformador.
-Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones Revoluciones, burguesía y
liberales. capitalismo. Formación de los Estados nacionales.
-Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones
liberales y las fuerzas que se oponían a dichas
revoluciones.
Reconocer la influencia que tuvo el pensamiento liberal en los Geografía: al interpretar representaciones cartográficas para obtener
movimientos de independencia de las colonias de España en América. información de diversos lugares y territorios.
MATERIALES RECURSOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS
 Cartulinas, hojas de rotafolio. Recurso audiovisual:
 Los libros prohibidos.
HISTORIA
SECUENCIA: 7 Segunda Revolución Industrial.
-Identifica el efecto transformador de la Industrialización y
industrialización. competencia mundial. Formación de los Estados nacionales.
Identificar las consecuencias en los ámbitos económico y social de la Geografía: al interpretar representaciones cartográficas para obtener
Segunda Revolución Industrial, así como distinguir cambios y información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. Al
permanencias en el desarrollo del proceso de industrialización. explicar causas y consecuencias de la migración en casos específicos en
el mundo.
Recursos audiovisuales:
 Cambio y permanencia en la historia
 Contribuciones científicas en la tecnología del siglo XIX.
 Un mundo de inventos
HISTORIA
SECUENCIA: 8 Desarrollo del imperialismo.
Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo Industrialización y Formación de los Estados nacionales.
del imperialismo. competencia mundial.
Conocer algunas causas que propiciaron el imperialismo. Biología: al reflexionar cómo se usaron las ideas de Charles Darwin
para justificar la superioridad europea en el siglo XIX.
Formación Cívica y Ética: al reconocer la dignidad en las personas y el
ejercicio de los derechos humanos.
 El nacionalismo imperialista.
HISTORIA
SECUENCIA: 9 Estados nacionales: unificación y disolución.
Comprende el proceso de consolidación de los estados
nacionales en Europa y su relación con los procesos de Industrialización y la
unificación (Italia, Alemania) y de disolución (imperios competencia mundial. Formación de los Estados nacionales.
austrohúngaro y otomano).
Formación Cívica y Ética: al distinguir desafíos y tensiones del
derecho a la libertad, e identificar las condiciones sociales que hacen
Favorecer la comprensión de las causas y consecuencias del posible o que limitan el ejercicio del derecho a la misma.
nacionalismo en Europa y su relación con los procesos de unificación de Geografía: al interpretar representaciones cartográficas para obtener
naciones y disolución de imperios. información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.
 Nacionalismo y romanticismo.
 Armando una nación.
HISTORIA
SECUENCIA: 10 Colonialismo en Asia y África.
-Identifica el impacto del colonialismo en Asia y África.
-Analiza la competencia existente entre los estados Industrialización y la
europeos antes de 1914. competencia mundial. Formación de los Estados nacionales.
Formación Cívica y Ética: al respetar la diversidad de expresiones e
Favorecer la comprensión de las consecuencias del expansionismo en identidades.
Asia y África, así como las rivalidades entre las potencias imperialistas Geografía: al asumir una actitud de respeto y empatía hacia la
europeas. diversidad cultural mundial y contribuir a la convivencia intercultural.
 El colonialismo en Asia.
 El colonialismo en África.
HISTORIA
SECUENCIA: 11 Primera Guerra Mundial.
-Identifica las circunstancias que desencadenaron la
Primera Guerra Mundial.
-Reconoce la guerra de trincheras y el uso de armas Las grandes guerras. Formación de los Estados nacionales.
químicas como características de la Primera Guerra
Mundial.
Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial y reconocer cómo la Formación Cívica y Ética: al reconocer en la solidaridad un criterio
guerra de trincheras y el uso de armas químicas cambiaron la forma de para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.
combatir. Geografía: al analizar causas de conflictos territoriales y sus
consecuencias ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas.
 Las armas químicas en la Primera Guerra Mundial.
HISTORIA
SECUENCIA: 12 Fin de la Primera Guerra Mundial.
-Reconoce el Tratado de Versalles como consecuencia
del triunfo Aliado y como factor de la Segunda Guerra Las grandes guerras. Formación de los Estados nacionales.
Mundial.
Reconocer al nacionalismo como factor de la Primera Guerra Mundial. Geografía: al interpretar representaciones cartográficas para obtener
Conocer las causas de la Revolución Rusa. información de diversos lugares y territorios, y al identificar en mapas
Analizar cómo el Tratado de Versalles puso fin formal a la guerra, pero, cambios en la división política de Europa.
a la vez, influyó en las causas de la Segunda Guerra Mundial.
 ¿Qué fue el Tratado de Versalles?
HISTORIA
SECUENCIA: 13 Periodo de entreguerras.
-Analiza el fascismo y su papel de impulsor de la Las grandes guerras. Formación de los Estados nacionales.
Segunda Guerra Mundial.
Analizar el origen y características del fascismo, reconocerlo como un Formación Cívica y Ética: al identificar las condiciones sociales que
factor de la Segunda Guerra Mundial. hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad.
Identificar las causas y consecuencias de la Crisis de 1929 y sus efectos Reconocer la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes,
en la economía mundial. comportamientos y estilos de
vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
El nazismo, una ideología autoritaria.
Entreguerras te veas.
HISTORIA
SECUENCIA: 14 Segunda Guerra Mundial.
Analizar las justificaciones políticas e ideológicas de la expansión nazi Formación Cívica y Ética: al reconocer la importancia que tiene el
en Europa, así como identificar los principales acontecimientos del respeto de la dignidad de la persona y de los derechos humanos.
avance alemán durante la Segunda Guerra Mundial.
Las mujeres en la Segunda Guerra Mundial.
HISTORIA
SECUENCIA: 15 Derrota de los fascismos.
Identificar cómo se desarrolló la contraofensiva aliada en la Segunda Formación Cívica y Ética: al identificar acciones que atentan contra la
Guerra Mundial. cultura de paz, el respeto a la vida y a la dignidad humana.
Reconocer las características de la derrota de los fascismos y el
significado que esto tuvo para el mundo.
 La formación de los Batallones del Pueblo.
HISTORIA
SECUENCIA: 16 Organismos Internacionales de paz.
-Identifica los antecedentes y funciones de la Corte
Penal Internacional.
-Identifica las funciones de la UNICEF, la FAO y la Revoluciones, burguesía y Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
GCNUR y reflexiona sobre sus posibilidades para capitalismo.
mejorar las condiciones de vida en el mundo.
Favorecer la comprensión de los hechos y los procesos que llevaron a la Formación Cívica y Ética: al reconocer las instituciones y organismos
conformación de organismos internacionales después de la Segunda internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de la aplicación
Guerra Mundial y sus funciones. justa de normas y leyes.
 Los Tribunales de Justicia en el mundo.
HISTORIA
SECUENCIA: 17 Guerra fría.
-Reconoce la formación de grandes bloques
hegemónicos en el mundo tras el fin de la Segunda
Guerra Mundial.
-Identifica el armamentismo como parte de la La Guerra Fría y el conflicto de Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
confrontación de los bloques y reflexiona sobre el Medio Oriente.
peligro nuclear.
-Analiza el concepto de Guerra Fría y reconoce la
presencia de conflictos regionales como parte de ella.
Analizar la formación de dos grandes bloques hegemónicos en el mundo Lengua Materna. Español: al identificar en las notas informativas los
tras la Segunda Guerra Mundial e identificar algunas características de la hechos y los protagonistas y al comentar con sus compañeros de grupo
Guerra Fría, como la carrera armamentista y la amenaza nuclear. las noticias que dieron origen a las notas informativas y su repercusión
social.
Geografía: al analizar conflictos territoriales actuales y sus
consecuencias (ambientales, sociales, políticas, culturales, económicas).
 Expresiones culturales durante la Guerra Fría.
HISTORIA
SECUENCIA: 18 Conflictos en la guerra Fría.
-Analiza el concepto de Guerra Fría y reconoce la
presencia de conflictos regionales como parte de ella.
-Reflexiona sobre la construcción del Muro de Berlín. La Guerra Fría y el conflicto de
-Identifica el origen del conflicto árabe-israelí y las Medio Oriente. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
tensiones en el Medio Oriente.
Reconocer las características de los conflictos armados regionales Formación Cívica y Ética: al identificar las condiciones sociales que
vinculados con la Guerra Fría y comprender las razones de la hacen posible o limitan el ejercicio del derecho a la libertad.
construcción del Muro de Berlín y los conflictos de Medio Oriente.
 La Revolución Cubana.
 Los conflictos en Medio Oriente.
HISTORIA
SECUENCIA: 19 Caída de la Unión Soviética.
-Reconoce los principales procesos que marcaron el fin
de la Guerra Fría. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
-Identifica el proceso de reforma en la URSS, conocido Fin del sistema bipolar.
como la perestroika.
Identificar los procesos que desembocaron en el fin del sistema bipolar Formación Cívica y Ética: al valorar la participación social y política
durante la década de los ochenta, como la guerra de Afganistán, el responsable, informada, crítica y comprometida para influir en las
recrudecimiento de la Guerra Fría y las reformas a la URSS, conocidas decisiones que afectan su entorno escolar y social.
como perestroika.
 El islam: pasado y presente.
HISTORIA
SECUENCIA: 20 Caída de la Cortina de Hierro.
-Reconoce los principales procesos que marcaron el fin
de la Guerra Fría. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
-Identifica la importancia de los movimientos Fin del sistema bipolar.
democratizadores en los países del Este para la
disolución del bloque soviético.
Favorecer el reconocimiento de procesos relacionados con el fin del Formación Cívica y Ética: al reconocer en la solidaridad un criterio para
sistema bipolar como la caída del Muro de Berlín, la desintegración de impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.
la URSS y la paulatina democratización de los países de Europa del
Este.
 Democratización en América Latina.
HISTORIA
SECUENCIA: 21 Globalización económica.
-Reconoce la importancia de los tratados económicos y
las áreas de libre comercio en la globalización. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
-Valora la importancia de internet y los medios La globalización.
electrónicos en la integración mundial.
Identificar el contexto globalizador en el que vivimos y el impulso de Geografía: al interpretar representaciones cartográficas para obtener
internet y los medios electrónicos para favorecer la integración en el información de diversos lugares o territorios, y al examinar la función
mundo. del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la
interdependencia económica entre países.
Formación Cívica y Ética: al construir una postura crítica ante la
difusión de información que promueven las redes sociales y los medios
de comunicación y que influyen en la construcción de identidades
 Áreas comerciales en el mundo.
 Haciendo negocios.
HISTORIA
SECUENCIA: 22 Globalización cultural.
-Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y
expresiones culturales diversas dentro del orden global. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
-Reflexiona sobre el destino del proceso de La globalización.
globalización.
Reconocer la variedad en las expresiones culturales y cómo éstas Geografía: al asumir una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad
enriquecen la vida social y cultural en el mundo. cultural local, nacional y mundial para contribuir a la convivencia
intercultural.
 Las culturas en el contexto de la globalización.
HISTORIA
SECUENCIA: 23 Frontera y nación.
-Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de
frontera e identidad nacional. ¿Cómo han cambiado y qué
-Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras sentido tienen hoy los Construcción del conocimiento histórico.
en un mundo global. conceptos de frontera y
-Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos nación?
de integración regional.
Reflexionar acerca del uso actual de los conceptos de frontera e Geografía: al analizar causas de los conflictos territoriales actuales y sus
identidad nacional; valorar su pertinencia en el contexto de un mundo consecuencias sociales, culturales, políticas y económicas.
globalizado.
-Fronteras en la actualidad.
-Las fronteras y el avance de la cartografía.
-Fronteras cambiantes.
HISTORIA
SECUENCIA: 24 Unión Europea.
-Identifica los principales puntos del Tratado de
Maastricht. ¿Cómo han cambiado y qué
-Analiza el proyecto de la Unión Europea como una sentido tienen hoy los Construcción del conocimiento histórico.
forma de actuación política para proyectar una nueva conceptos de frontera
sociedad y dar un nuevo rumbo a la historia. y nación?
Analizar el Tratado de Maastricht para identificar los objetivos que Formación Cívica y Ética: al explicar las implicaciones de autoridad y
dieron nuevo carácter a la Unión Europea y marcaron el inicio de su poder público.
evolución para conformarse en asociación económica y política, única
en su género en el
mundo contemporáneo.
 Tratados de la Unión Europea.
 ¿Quiénes son los ciudadanos de la Unión Europea?

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