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Unidad Educativa “CECILIO ACOSTA IV”

CÓDIGO PLANTEL: PD07361608

I MOMENTO PEDAGOGICO AÑO ESCOLAR: 2020-2021


(REFERENTES TEORICOS)

ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA – HISTORIA Y CIUDADANÍA : AÑO: 1ERO


1. La Familia :
 Nexos por Consanguinidad y Afinidad
 Importancia: Padre y Madre.
 Valores: Responsabilidad, amor, respeto.
2. Geografía, El Clima,
 Concepto de geografia
 Evolución de la Geografía como Ciencia.
 Origen del Relieve Terrestre y sus distintas formas.
 Concepto de Clima
 Elementos y Factores que modifican el Clima
 Relación entre clima, Relieve, Suelo y Vegetación
3. Diferentes tipos de Indigenas que existen en Venezuela en la actualidad:
 Ubicación geográfica de los mismos.
 Características de los Grupos Indigenas Venezolanos.
 Importancia de los mismos
4. Grupos de Indigenas Americanos:
 Ubicación geográfica de los mismos.
 Características de los Grupos Indigenas Venezolanos

ÁREA DE FORMACIÓN: ARTE Y PATRIMONIO : AÑO: 1ERO


1. El punto como elemento de expresión plástica
2. La línea como elemento de expresión plástica
3. Colores :
 Primarios y Secundarios y cómo se forman.
 El color como elemento de expresión Plástica
4. El Arco Iris:
 Origen

ÁREA DE FORMACIÓN: ARTE Y PATRIMONIO : AÑO: 2DO

1. Origen de la expresión plástica en Venezuela.


2. Expresión plástica en la Época Prehistórica
3. El Arte en Egipto
4. Manifestaciones plástica en Mesopotamia.

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ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA – HISTORIA Y CIUDADANÍA: AÑO: 2DO

1. Prehistoria: Origen de la Historia..


2. Aportes Culturales de Grecia para la Humanidad.
3. Aporte Cultural que dejo Roma al mundo Civilizado.
4. Origen de Venezuela como territorio y la esclavitud en Venezuela y su
Importancia desde el punto de vista productivo.
5. Principales luchas para librarse del Yugo Español: Papel que juega José
Gregorio Monagas en pro de la Independencia de Venezuela.

ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA – HISTORIA Y CIUDADANÍA: 3 ER AÑO

1. Ubicación Geográfica y Astronómica de Venezuela e Importancia


2. Extensión Territorial de Venezuela y su División Político Territorial de Venezuela
3. Sistema de Los Andes: Estados que lo conforman.
4. Sistema Costa-Montaña y Escudo Guayanés

ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA – HISTORIA Y CIUDADANÍA. AÑO: 4TO

1. Los primeros años de la República.


2. El Caudillismo:  Concepto
 Características.
3. Estructura Económica de  Desde 1830 hasta 1870.
Venezuela:
4. Estructura Social y Educación de  Entre 1830 y 1870
Venezuela:

ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANIA AÑO: 4TO

 Concepto de Soberanía Nacional.


1. Soberanía y Estado:  Concepto de Estado.
 Territorio.
2. Elementos Existenciales del  Espacio aéreo.
Estado:  Plataforma continental.
 Población.

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 Poder Legislativo.
3. Distintos poderes existentes  Poder Ejecutivo.
en Venezuela:  Poder Judicial.
 Poder Ciudadano.
 Poder Electoral.
 Agregados.
4. Representación de la  Cuerpo Diplomático y Consular.
Soberanía del Estado  Derecho Internacional.
Venezolano en el Exterior:  Diplomáticos.
 Embajador.
 Inmunidad Diplomática.

ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONA: AÑO: 5TO

1. Ubicación Geográfica y
Atronomica de Venezuela.

2. División Político Territorial de


Venezuela.

3. Ubicación Geográfica del


estado Monagas. Extensión
Territorial del Estado
Monagas.

4. División Político Territorial del


Estado Monagas. Extensión
Territorial del Estado
Monagas. Aportes del Estado
Monagas: Agricultura.
Ganaderia y actividades
Petroleras.

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ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA HISTORIA Y CIUDADANÍA: 5 TO AÑO

 Ubicación Geográfica
1. Venezuela:  Ubicación Astronómica
 División Político Territorial, Estados y sus
respectivas Capitales.

2. Regiones Geográficas de  Región de Los Llanos.


Venezuela:  Región Los Andes.
 Región Costa – Montaña.
 Región Guayana.
 Región Insular.

3. Poblamiento del Territorio


Venezolano. Estructura
Demográfica de Venezuela. Censo
Poblacional por Sexo y Edad.

4. Principales actividades  Ubicarlas Geográficamente.


Geoeconómicas de Venezuela.
Cómo influyen las actividades
económicas en la concentración o
dispersión de la población.

ÁREA DE FORMACIÓN: ESTUDIOS DE LA NATURALEZA: 1ER. AÑO

1. Fuerza y sus efectos.


2. Movimiento y Máquinas Simples.
3. Los materiales y la Energía.
4. Cambios de la Materia por efectos de la energía.
NOTA: En cada referente teórico desarrollar actividades prácticas; es decir, actividades de
laboratorio. para fortalecer el aprendizaje. Explicar cómo se realiza un informe de laboratorio.

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ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS BIOLOGICAS: 2DO. AÑO

1. La Salud Integral de los Seres Vivos y su relación con el ambiente: Coordinación


Nerviosa: Reacción frente a un Estímulo.

2. Función de relación en los seres vivos: Sistema Nervioso

2.1. Funciones y Estructura

2.2. Sistema Nervioso Central

2.3. Sistema Nervioso Periférico

NOTA: En cada referente teórico desarrollar actividades prácticas; es decir, actividades de


laboratorio. para fortalecer el aprendizaje. Explicar cómo se realiza un informe de laboratorio

ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS BIOLOGICAS: 3ER AÑO

1. Los avances del Microscopio y su Importancia en el desarrollo Científico


(Microscopio y Teoría Celular)

2. La Célula como sistema y su estructura general: características y tipos.

3. Niveles de Organización

4. División Celular.

NOTA: Diseñar dos pràcticas de Laboratorios, usted defina a cuales referentes teóricos se
corresponden. Explicar cómo realizar un informe de laboratorio.

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AREA DE FORMACIÒN: BIOLOGIA: 4TO AÑO

1. La Biología como ciencia que estudia la Vida: (Desarrollo Histórico de las teorías
que explican el origen de la vida: creacionismo, abiogénesis, biogénesis, otras).

2. La sustentabilidad de la vida en el planeta y el origen de la vida: Síntesis de los


compuestos orgánicos y la teoría quimiosintética (Oparin), Experimentos que
recrean algunas condiciones de la tierra primitiva y la producción de compuestos
Orgánicos ( experimentos Miller, Fox).

3. El origen de las primeras formas de vida en la tierra primitiva: Hipótesis sobre las
formas pre celulares en la tierra primitiva; el mundo del ARN, Características del
ARN como molécula precursora de las primeras formas de vida; Hipótesis
heterótrofas y autótrofas de las células vivas; Teorías endosimbioticas; Cambios
en la Tierra primitiva que permitieron el mantenimiento y diversificación de la
vida.

4. Cambios en la biodiversidad, producto de la modificación de las características


de la tierra primitiva y la tierra en la actualidad (condiciones de la Biodiversidad).

NOTA: Diseñar una pràctica de Laboratorio, usted defina a cual referente teorico se
corresponde. Explicar cómo realizar un informe de laboratorio.

AREA DE FORMACIÒN: BIOLOGIA: 5TO AÑO

1. Expresión del genotipo y fenotipo (genética mendeliana)

2. Teorías cromosómicas y factores que afectan la expresión de gen.

3. Bases químicas de la herencia.

4. Código genético, genes que codifican o no información.

NOTA: Realizar video explicativo de los referentes teóricos.

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ESTRUCTURA DE UN INFORME DE LABORATORIO PARA CIENCIAS NATURALES.


(Sugerencia).
 PORTADA.

 INTRODUCCIÓN

 TEORIAS QUE EXPLICAN EL EXPERIMENTO

 MATERIALES UTILIZADOS.

 PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS

 ESQUEMAS

 DIBUJOS

 RESULTADOS OBTENIDOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

 CONCLUSIONES

ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS DE LA TIERRA: 5TO AÑO

1. Las Ciencias de la tierra y sus implicaciones.

1.1. El planeta Tierra como un sistema dinámico: Noción de la dinámica


terrestre, la naturaleza cambiante del planeta y su influencia en la vida en
el planeta.

1.2. Magnitudes de los fenómenos terrestres, uso de la rotación científica,


múltiplos y submúltiplos para las unidades de medida de las dimensiones
espacio_temporales.

1.3. Localización de los fenómenos terrestres diversos, a escala Global,


Regional y Local.

1.4. Lectura e interpretación de mapas, imágenes satelitales y otros modelos

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ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FISICA : 1ER. AÑO

1. La Educación Física e Importancia en la salud y desarrollo integral del ser


humano.

2. Manifestación de la Frecuencia Cardiaca (Acondicionamiento Cardiovascular).

3. Flexibilidad y movilidad articular y elongación muscular (acondicionamiento


Neuromuscular)

4. Dosificación del ejercicio de acuerdo con la frecuencia cardíaca (Método de


entrenamiento: circuitos)

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FISICA : 2DO. AÑO

1. Ejercicios dirigidos al desarrollo de las diferentes cualidades físicas (prueba de


aptitud física), agilidad y destrezas.

2. Manifestaciones de la Frecuencia Cardíaca (Acondicionamiento cardiovascular).

3. Flexibilidad y movilidad articular y elongación muscular


(Acondicionamiento Neuromuscular).

4. Fundamentos Técnicos y tácticos de los deportes individuales y colectivos para


la adquisición de las habilidades y destrezas (carrera de velocidad).

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FISICA: 3ER. AÑO

1. Manifestaciones de la Frecuencia Cardíaca (AC)

2. Flexibilidad y Movilidad articular y elongación muscular (AN)

3. Desarrollo de la función Cardiovascular en relación al sistema locomotor para


el mejoramiento de la condición Física ( consumo máximo de Oxígeno).

4. Fundamentos técnicos y tácticos de los deportes individuales y colectivos


para la adquisición de las habilidades y destrezas (Carrera de velocidad).

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ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FISICA: 4TO. Y 5TO. AÑO

1. Manifestación de la Frecuencia Cardíaca (AC).

2. Flexibilidad y movilidad articular y elongación muscular (AC)

3. Actividades para el mejoramiento de la velocidad, fuerza muscular,


resistencia muscular y potencia muscular.

4. Dosificación del ejercicio de acuerdo con la frecuencia cardíaca (método de


entrenamiento: circuito)

ÁREA DE FORMACIÓN: FISICA: 3ER. AÑO

1. : Concepto fundamental de la física.


1.1. (Ciencia, física, física clásica y moderna)
1.2. (Física, tiempo, masa).
2. Notación científica, Redondeo, Conversión de unidades (tiempo, masa, longitud)
; Laboratorio (Medición).
3. Despeje y Valor Numérico.

ÁREA DE FORMACIÓN: FISICA: 4TO. AÑO

1. Despeje (Repaso) Ecuación de 2do grado.


2. M.R.U (Análisis de gráfico) --- Laboratorio.
3. M.R.U.V (Análisis de gráfico) --- Laboratorio.
4. Caída libre ---Laboratorio

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ÁREA DE FORMACIÓN: FISICA: 5TO. AÑO

1. Vectores
2. Estructura atómica de la materia (Laboratorio).
3. Ley de Coulomb.
4. Campo Eléctrico

ESTRUCTURA DE INFORME DE LABORATORIO DEL AREA DE FORMACION FISICA DE:


3ERO A 5TO AÑO, PRIMER LAPSO AÑO ESCOLAR 2020-2021

 PORTADA.

 INTRODUCCIÓN

 BASES TEORICAS.

 MATERIALES UTILIZADOS.

 PROCEDIMIENTO, ESQUEMA.

 RESULTADOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

 GRAFICOS, TABLAS.

 CONCLUSION.

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ÁREA DE FORMACIÓN: QUMICA: 3ER. AÑO

1-historia de la química y postulados atómicos para explicar la materia submicroscópica


(química, antecedentes,cambios físicos, cambios químicos, materia, materiales, forma.

2-Propiedades no características.

3-Propiedades características.

4-Ley periódica de los elementos químicos: aportes de Dobereiner, Newlands, Mendeleyev y


Moseley.

NOA: Realizar Experimentos vinculado a los temas tratados e informe de laboratorio.


EXPLICAR COMO SE REALIZA UN INFORME DE LABORATORIO

ÁREA DE FORMACIÓN: QUMICA: 4TO. AÑO


1- Ley de conservación de la masa y proporciones definidas.

2- Tabla periódica.

3- Teoría de enlaces químicos.

4- Identificación y análisis de las propiedades físicas y reactividad de los materiales, a


través del diseño de actividades experimentales (informe de laboratorio).

ÁREA DE FORMACIÓN: QUMICA: 5TO. AÑO

1- Qué es la química orgánica (introducción), naturaleza del enlace covalente:


simple, doble y triple.

2- Geometría Molecular, Hibridación: Sp,Sp2,Sp3

3- El protagonista de la vida: El carbono: compuestos del carbono y su


clasificación, de acuerdo con su composición química, cadenas carbonadas,
representación de las cadenas carbonadas, Fórmula general de los
alcanos…Cicloalcanos…

4- Modelos moleculares de diferentes compuestos orgánicos en tres dimensiones,


a través de materiales de provecho.
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ESTRUCTURA DE INFORME DE LABORATORIO DEL AREA DE FORMACION QUIMICA


DE: 3ERO A 5TO AÑO, PRIMER LAPSO AÑO ESCOLAR 2020-2021

 PORTADA.

 INTRODUCCIÓN.

 TEORICAS QUE JUSTIFICAN EL EXPERIMENTO.

 MATERIALES UTILIZADOS.

 PROCEDIMIENTO, ESQUEMA.

 RESULTADOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

 GRAFICOS, TABLAS.

 CONCLUSION.

ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMATICAS: 1ER. AÑO

TEMA 1: Activos, pasivos y capital. Costo de producción, valor y precios de bienes


y servicios.
1.1.Números Naturales.
1.2. Operaciones Básicas en N.
1.3. Ecuaciones Naturales en N.
1.4. Potenciaciçon en N

TEMA 2: La Economía Familiar


1.1. Números enteros.
1.2. Operaciones con números enteros (suma, resta, multiplicación y
división).
1.3. Ecuaciones en Z
TEMA 3: Relación de Ingresos y Egresos en el Hogar
3.1 Potenciación en Z
3.2. Propiedades de la Potenciación

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ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMATICAS: 2DO. AÑO


TEMA 1: Los Precios Justos en Bienes y Servicios.
1.1. Numeros Enteros
1.2. Operaciones con números Enteros.
1.3. Ecuaciones en Z.
1.4. Potenciaciones en Z.
TEMA 2: Sistema Electoral.
2.1. Funciones
2.2. Funcion Constante.
2.3. Función Identidad.

ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMATICAS: 3ER. AÑO


1. Números Racionales.
2. Números Reales.
3. Raiz N-esima.
4. Operaciones con Raíces

ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMATICAS: 4TO. AÑO

1. Funciones( Inyectiva, Sobreyectiva, Bisectrices).


2. Funciones( Afin, Cuadratica, Valor Absoluto y Radical).
3. Función Exponencial, y Ecuaciones Exponenciales.
4. Logaritmo.

ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMATICAS: 5TO. AÑO


1. Espacio vectorial R3

2. Sistema de Ecuaciones

3. Dependencia e Independencia de Vectores

4. Matrices y Determinantes

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ÁREA DE FORMACIÓN: LENGUA EXTRANJERA. 1ER.AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS


TEMÁTICO
Interacción oral en contextos  Greeting people.
educativos y comunitarios.
 Introducing yourself and other.
Saludar y despedirse.
 Verb to – be.
Presentarse a sí mismo y a otros
 Personal Pronouns.
formal e informalmente
 Possesive Pronouns.
La comunicación para el
intercambio de Información y  Talking about family members.
experiencias acerca de  Describing people appearence.
potencialidades de las personas que  Talking about countries and nationalities.
viven en la comunidad.  Saying what people are wearing.
Encuentros de socialización para hacer,
formular y responder preguntas sobre
las personas de la comunidad, sus
profesiones y ocupaciones, país de
origen, nacionalidad, número de
teléfono, miembros de la familia que
conforman el grupo familiar para
conformar colectivos y saber que
potencialidades tenemos en el entorno.

ÁREA DE FORMACIÓN: LENGUA EXTRANJERA. 2DO. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS

El deporte, la recreación y el turismo.


Intercambio de experiencias sobre  Talking about habitual actions and free time.
actividades de recreación, deporte y el (Simple present, adverbs of frequency, auxiliary
uso del tiempo libre. Intercambio de verb: do - does ).

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experiencias de aprendizaje ocurridas  Giving information about feelings and illnesses,


en el curso anterior. giving advices.(verb to - have).

 Talking about past events and actios. (simple


past – past continuous).

La cultura y el arte.  Talking about countable and uncountable


En intercambio de información y opinión nouns.
sobre instituciones, personalidades y
 Talking about food.(quantifiers some, any).
eventos del contexto cultural.
 Expressing preferences and likes. (The infinitive
and the – ing form: love, like prefer).

ÁREA DE FORMACIÓN: LENGUA EXTRANJERA. 3ER.AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS

Saberes, costumbres y hábitos  Talking about past events. (past simple,


alimenticios venezolanos. phrase: used to).
Intercambio de experiencias en forma
 Present perfect.
amable sobre hechos significativos
ocurridos en la escuela, familia y  Present perfect continuous.
comunidad.

Relatos de experiencias de vida en


adultos (as) mayores, acerca de formas
de comportamiento en épocas pasadas.

La recreación y el disfrute del tiempo libre


 Talking about locations, using the cardinal
para garantizar la salud integral.

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El intercambio de ideas acerca de lugares points.


visitados durante el período vacacional,
 Asking for and giving directions. (prepositions
disfrute del tiempo libre y la recreación y
of place. Relative pronouns: where, which,
como contribuye en la salud integral de
that).
las familias.

ÁREA DE FORMACIÓN: LENGUA EXTRANJERA. 4TO. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS


TEMÁTICO

La planificación del proyecto de vida a


 Talking about future plans. (Future: will – be
nivel profesional y personal
going to).
Interacciones relacionadas con
proyecciones hacia el futuro y el plan de
vida

Las diferentes etapas de nuestra historia


 Asking for and giving information about the
Reflexión sobre actividades que solían
past. (simple past, regular and irregular
llevarse a cabo en el pasado.
verbs).

 Past perfect.

 Expressing feelins and emotions.(modal


verbs).

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ÁREA DE FORMACIÓN: LENGUA EXTRANJERA. 5TO. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS


TEMÁTICO
1. Expresiones de Interacción  Wist, hope, the best for you, how may I
personal:
help you?, Let·s work to get her.

 .How far, deep, long, fast, high pounds,


2. Expresiones sobre medidas: cost…?

 Definición de las palabras.


3. Uso adecuado de las palabras
según su función:

4. Uso adecuado de las palabras  Utilización de las palabras.


según su utilización:

ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO 1ER. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS


TEMÁTICO
: El habla de nuestra comunidad, compilaciones
Manifestaciones Culturales propias de la de refranes, dichos, expresiones, chistes,
Región) piropos, cuentos, historia de lo propio de la
comunidad: Heroínas y personajes propias de
la región (los Monagas, Juana la Avanzadora

La programación en Medios de Observación, descripción y análisis críticos de


Comunicación y su influencia un capítulo de una serie, telenovela, película o
programa de radio que sea popular entre las y
los jóvenes de la comunidad.

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Elaboración de compilación familiar, redactar


textos sobre historias, biografías,
autobiografías, cuentos y saberes familiares
El Lenguaje como factor de identidad
Género Epistolar: La carta. Estructura, saludo,
encabezado, cuerpo y despedida.
Texto Epistolar y el amor patrio
Uso de signos de puntuación

ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO 2DO. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS

Tejido Temático: Diferencias entre hechos


y opiniones. Comparación y contraste de
Los Medios de Comunicación y la Sociedad. opiniones e intérpretes sobre un hecho.
Redacción y Gramática asociada a la
producción de textos.
Lectura crítica de los contenidos publicitarios Tejido temático: Visualización y
características de anuncios publicitario. La
publicidad, Técnica, imágenes, tamaños,
formatos y planes. Diseño publicitarios
(Evaluar el diseño publicitario de manera
grupal).
Tejido Temático: Bolívar: su generosidad
Simón Bolívar, su sensibilidad humana y y gratitud. El valor de la amistad como algo
firmeza en valores. sagrado. Bolívar, él confiado como nadie
en las personas, pero muy firme y
contundente si descubría engaño o
falsedad. Postura ante la deslealtad a los
principios éticos. La Reflexión sobre el
Lenguaje y sus cambios.
Tejido Temático: Causas y Efectos de la
desaparición de las lenguas de pueblos
originarios. Tipos de textos: expositivos,
narrativos, poéticos, diálogos,
La Escritura y Nuestra Identidad Cultural. instruccionales.

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ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO 3ER. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS

Participación Protagónica de los Medios de Responsabilidad social.


Comunicación. Producciones comunitarias
para la producción de la conservación, Estrategias Innovadoras. Conservación del
mantenimiento, preservación, sustentabilidad y ambiente
equilibrio del ambiente para fortalecer la
solidaridad, la asistencia humanitaria y la
responsabilidad social de la comunidad.

Bailes y costumbres de mi comunidad que Elementos líricos narrativos en las manifestaciones


provienen de nuevas influencias de nuestra culturales.
América (la salsa, merengue). Estrategias Innovadoras: Selección análisis e
interpretación de canciones tomando en cuenta el
Cultura y Literatura. Creación de textos a
lenguaje literario reflejado a través de la misma.
partir del tema de la soberanía alimentaria, la
alimentación, el logro, la naturaleza y la
preservación del planeta
Ortografía, gramática y síntesis aplicada a la
Cultura y Literatura. Creación de textos a producción de textos
partir del tema de la soberanía alimentaria, la
alimentación, el logro, la naturaleza y la Estrategias Innovadoras. Diferentes tipos de
preservación del planeta textos, análisis de textos y producción de textos.
Frases sexistas, términos
El lenguaje y la discriminación contra la trivilizadores.Estrategias Innovadoras. Trabajo
mujer. El lenguaje y la concepción del teórico práctico sobre los diferentes tipos de
mundo. El lenguaje crea realidades y la discriminación
identidad social. El lenguaje utilizado para
nombrar la realidad y a los seres humanos y
el condicionamiento de las imágenes de esa
realidad

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ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO 4TO. AÑO

TEMA GENERADOR –TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS

La cultura popular. La cultura como defensa La lírica venezolana: Silva a la agricultura de la


de la naturaleza de los excesos humanos Zona Tórrida (Andrés Bello). Estrategias Innovadoras.
Análisis poético a nivel fónico y semántico (prueba
Individual).

La Agricultura como modo de ser, hacer y Análisis y comprensión de textos: mensajes


pensar. tipos de narrador, tiempos de relato, ejemplos de
descripciones, recursos literarios que se emplean
para describir, características psicológicas del
personaje. Estrategias Innovadoras. Prueba
individual como comprobación de lecturas (dile que
no me maten) a nivel del discurso.

El ensayo como producción de cultura. La problemática social y cultural de Venezuela y


Latinoamérica, y la producción de textos literarios
para generar transformaciones. Estrategias
Innovadoras. El ensayo venezolano, lectura,
interpretación y análisis del ensayo cambure de
Mario Briceño Iragorry(pág.266). Taller práctico.

El ensayo como producción de la cultura


Significado de la palabra ensayo. Diferencias
entre ensayo y cuento. Característica de un
ensayo. Origen del ensayo como texto literario en
Venezuela. Ensayista destacado en Venezuela
temas a abordarse en el género ensayista.

Estrategias Innovadoras. Trabajo teórico.

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ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO 5TO. AÑO.

TEMA GENERADOR –TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS

Las Características de heroicidad: Género, astucia, La Creación de historias y leyendas míticas,


ingenio y nobleza para vencer obstáculos. El obrar con características de los personajes mortales e
justicia y conseguir la victoria. El combate por ideales y inmortales.Estrategias Innovadoras. Análisis e
la valentía y honradez a toda prueba. Las hazañas interpretación del argumento de la Ilíada.
reflejadas en los textos épicos y la significación de la
heroicidad de los personajes.

La Innovación desde la poesía. El desarrollo de la expresión escrita a través de la


creación del `poema. El ejercicio espiritual de la
liberación mediante la escritura, la emoción poética
de la lectura, lenguaje, las posibilidades del lenguaje,
convertir lo erótico en poesía.

La lírica en el mundo características de la lírica:


Lenguaje fónico, musicalidad, ritmo, estructura
narrativa, causas literarias.Estrategias
Innovadoras. Análisis poético (Rubén Darío),
Prueba individual.
Referentes Teóricos Prácticos. El desarrollo de la La lírica en el mundo. Características de la lírica.
expresión escrita a través de la creación de poemas. El Lenguaje fónico, musicalidad, ritmo, estructura,
ejercicio espiritual de la liberación mediante la escritura. narrativa, recursos literarios. Estrategias
La emoción poética de la lectura, el disfrute estético y el Innovadoras. Análisis del cuento el collar. Trabajo
asombro ante el lenguaje. Las posibilidades del lenguaje práctico.
de convertir lo erótico en poesía.

Los medios Electrónicos.


Los medios electrónicos, en la generación de
angustia, temores, lo irracional que podemos ser, la
pérdida de identidad, el escándalo, la descalificación
y sus implicaciones en los sentimientos que pueden
vivir los seres humanos, los sentimientos de la vida y
la desesperanza del ser.

Estrategias Innovadoras. Lectura e interpretación


de textos, época en que se desarrolla la misma,
recursos literarios utilizados: imágenes simples,
humanización, antítesis, características de los
personajes, uso de prosa y versos. Trabajo teórico-
práctico.

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ÁREA DE FORMACIÓN: ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA : 1 ER a 5TO AÑO

1. La LOE: Socializar sobre la triada escolar: Escuela, Familia y Comunidad


2. La comunicación Efectiva: Comunicación familiar: El respeto a las ideas para una sana
convivencia.

3. El proceso comunicacional entre la familia y la escuela.


4. Situaciones Escolares que afectan la sana convivencia: Resolución de conflictos.

ÁREA DE FORMACIÓN: TECNICAS DE ESTUDIO: 1 ER. AÑO

1. Tema 1: Habitos de Estudio:


1.1. Organización para el Estudio.
1.2. Condiciones ambientales.
1.3. Principios Básicos que rigen un horario de estudio.
2. Tema 2: Toma de Notas:
2.1. Tecnicas de Subrayado.
2.2. Comprensión Lectora.
2.3. Resumen.
3. Tema 3: Planificación:
3.1. Quien soy ?.
3.2. Qué quiero?.
3.3. Cómo logro mis objetivos?.
4. Tema 4: Elaboración de Mapas Mentales y Conceptuales.
4.1. Mapas Mentales.
4.2. Mapas Conceptuales.
4.3. Diferencias.

ÁREA DE FORMACIÓN: TECNICAS DE ESTUDIO: 2DO. AÑO

1. Tema 1: Habitos de Estudio, la organización como base del éxito:


1.1. Organización del Tiempo.
1.2. Elaboración de horarios de estudios
1.3. Motivación para el estudio.
1.4. Establecimiento de metas y objetivos.
2. Tema 2: Aspectos Concoretos del Aprendizaje:
2.1. Qué es estudiar?.
2.2. Qué es aprender?
2.3. Adquisición de Conocimientos.
3. Tema 3: Estrategias para el estudio y comprensión de las distintas áreas de formación.
3.1. Qué son estrategias?.

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3.2. Cómo definirlas?.


3.3. Elaboración de Esrategias.
.
4. Tema 4: Plan de Acción.
4.1. Claves para la Eficacia.
4.2. Técnicas para presentar exámenes

ÁREA DE FORMACIÓN: PROYECTO: 5TO AÑO

1. Tipos de Proyectos.

1.1. Proyectos de Indole Social.

1.2. Proyectos Socio Comunitarios

2. Bases Legales de los Proyectos Socio comunitarios en la Educación Media General.

2.1. LOE, Resoluciones, Gacetas.

3. Definición del proyecto Socio Comunitario a Realizar.

4. Estructura del Proyecto

4.1. Capitulos.

4.2. Alcance.

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PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN

En esta área de formación, cada institución educativa, según el contexto, los saberes y haceres de
los y las docentes y las potencialidades del circuito educativo, podrá constituir grupos de
creación, recreación y producción según las inclinaciones de los y las estudiantes y participantes.
Estos grupos de creación, recreación y producción estarán organizados en cuatro componentes
que permiten a los y las estudiantes conocerse y reconocer sus vocaciones, talentos, inclinaciones,
sus genios, hacia la construcción de su proyecto de vida, potencialidades creadoras y vocación
productiva:

ARTE Y PATRIMONIO: Fundamentalmente creaciones artísticas. Estudiantinas, corales, orfeones,


grupos de baile, grupos de danza, grupos de teatro, ensambles, muralistas, dibujo, artes gráficas,
entre otros.

ACCIÓN CIENTÍFICA, SOCIAL Y COMUNITARIA: Reivindica la riqueza de iniciativas que nuestros


liceos han desarrollado a lo largo de los años en su acción social. Este componente recoge todas
estas experiencias de los liceos. Conforma la Sociedad Bolivariana, brigadas o guías ambientales;
brigadas de salud, de promotores y promotoras comunitarias, de acompañamiento a centros de
atención de adultos y adultas mayores; patrulla escolar, radio comunitaria, centros de ciencias,
centros de química, grupo de robótica, periodismo escolar, entre otros.

ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN: La educación física utiliza como medios para
el desarrollo personal y colectivo de las personas la actividad física, el deporte, la recreación, el
juego y la danza. En este sentido, se está reforzando el área de formación de Educación Física con
la conformación en los liceos de grupos de deportes y espacios específicos para la recreación. En
este componente de formación, los y las estudiantes podrán participar en equipos de deportes de
conjunto, convencionales y emergentes, así como en manifestaciones colectivas urbanas hacia el
despliegue corporal con implementos o sin ellos, como medio de adecuación física hacia el vivir
bien. Equipos de voleibol, basquetbol (baloncesto), tenis de mesa, fútbol, futbolito, beisbol, ciclismo,
natación, atletismo, canotaje, kicking ball, taekondo, gimnasia, ajedrez, entre otros. Se enfatiza la
importancia de contar con los recursos naturales propios del entorno, los recursos e instalaciones
con que cuentan las instituciones educativas y las comunidades del circuito escolar y favorecer
juegos, intercambios, torneos de forma permanente. También se destaca la importancia de formar
grupos permanentes de actividad física para la salud y la vida.

PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS: Las experiencias deben fortalecer la superación de


la división social del trabajo representada en la escuela en la separación entre el trabajo manual y el
intelectual. Así mismo, promover el proceso social del trabajo, lo que implica superar la relación
mercantilista y crear las condiciones para potenciar la participación en la producción de bienes y
servicios para la comunidad y la sociedad en general. Es necesario entonces crear una nueva
cultura escolar y una relación más humana con el trabajo en el porqué y para-qué del mismo, con
énfasis en la satisfacción de necesidades y en el sustento. En este componente se constituyen
grupos o equipos de reparación de artefactos eléctricos, grupos de mantenimiento, construcción de
mesas-sillas, herrería carpintería, entre otros.

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PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN

Esta área de formación está relacionada directamente con la práctica y las vivencias en las que los y
las estudiantes amplían todas sus capacidades, inclinaciones y vocaciones. El desarrollo de las
potencialidades humanas es un proceso abierto, no tiene límites; y este proceso se potencia
haciendo más que contemplar o escuchar las explicaciones de un profesor. Supone entonces la
creación de un conjunto de experiencias, aprendizajes, acciones, situaciones educativas que
permitan el desarrollo de estas potencialidades, en un proceso de ejercicio de nuestras
capacidades.

En el marco del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a ser, aprender a convivir y el
disfrute del ser a plenitud, se plantea como estrategia la participación en grupos dirigida al trabajo
por grupos de interés, independientemente de la sección y el año que se curse, y variarán conforme
a las características de la localidad. Cada estudiante seleccionará el grupo o los grupos en que
participará, con la orientación de su profesor o profesora guía, de acuerdo con las opciones que se
brinden en el plantel y de sus inclinaciones (vocacionales, actitudinales) y potencialidades.

Históricamente ha prevalecido como característica en el sistema educativo, la división social del


trabajo con su intencionalidad reproductora de las relaciones de producción capitalista y, a su
vez, la característica propia de esta división social del trabajo que consiste en la separación
entre el trabajo intelectual y el trabajo manual. Este “intelectualismo” ha creado en nuestra cultura
escolar menosprecio y hasta mutilación del trabajo manual, traducido en la práctica en relaciones
tales como docentes que expresan: “Yo no barro el salón; mi título no dice barrendero”; mamás que
reclaman: “Yo mando a mi hijo al liceo a estudiar, no a sembrar”. Continuando con estas
ilustraciones, por ejemplo, en un aula de clases se despega la tapa de una mesa-silla y el o la
estudiante pasa el año con la mesa-silla dañada hasta que deciden desincorporarla y pasa a formar
parte del “cementerio de mesas-sillas sin doliente”. ¿Es currículo haber reparado la mesa-
silla?…¿Enseñar desidia es parte del currículo?…¿De quién es la responsabilidad de repararla?...
Seguramente, la Profesora o el profesor dijo: “Mi título no dice herrero”… el obrero dijo: “No me
corresponde esa área”, y así sucesivamente se la fueron “peloteando”…Qué distinto hubiese sido
que en el mismo momento en que se desprendió la tabla, el o la docente, conjuntamente con su
estudiante y la asesoría de un obrero o representante, se repara la mesa-silla dañada y el o la
estudiante aprende a utilizar sus manos y a vivir en no-desidia, recuperando la esencia intelectual-
manual de la educación, el trabajo cooperativo, el valor del cuidado, la laboriosidad y la buena
voluntad para hacer las cosas.

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LOS REFERENTES ÉTICOS

1. EDUCAR CON, POR Y PARA TODAS Y TODOS


2. EDUCAR EN, POR Y PARA LA CIUDADANÍA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA
3. EDUCAR EN, POR Y PARA EL AMOR A LA PATRIA, LA SOBERANÍA Y LA
AUTODETERMINACIÓN
4. EDUCAR EN, POR Y PARA EL AMOR, EL RESPETO Y LA AFIRMACIÓN DE LA CONDICIÓN
HUMANA
5. EDUCAR EN, POR Y PARA LA INTERCULTURALIDAD Y LA VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD
6. EDUCAR EN, POR Y PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
7. EDUCAR EN, POR Y PARA LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA
8. EDUCAR EN, POR Y PARA LA LIBERTAD Y UNA VISIÓN CRÍTICA DEL MUNDO
9. EDUCAR EN, POR Y PARA LA CURIOSIDAD Y LA INVESTIGACIÓN

LOS TEMAS INDISPENSABLES QUE SE PROPONEN SON:

1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN ESTADO


DE DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO DISCRIMINACIÓN
Y JUSTICIA SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. EQUIDAD DE GÉNERO
2. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD
E INTERCULTURALIDAD, PATRIMONIO Y CREACIÓN CULTURAL
3. INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y AUTODETERMINACIÓN DE LOS PUEBLOS.
MUNDO MULTIPOLAR
4. IDEARIO BOLIVARIANO. UNIDAD LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA
5. CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE VENEZUELA.
PROCESOS ECONÓMICOS Y SOCIALES.
CONFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN. LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES
6. PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN
7. PETRÓLEO Y ENERGÍA
8. CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
9. ADOLESCENCIA Y JUVENTUD.
SEXUALIDAD RESPONSABLE Y PLACENTERA. EDUCACIÓN VIAL
10. ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
11. SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA
12. PROCESO SOCIAL DEL TRABAJO
13. DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN. GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES
SOCIONATURALES.
14. COMUNICACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

CADA TEMA GENERADOR CON SUS TEJIDOS TEMÁTICOS, REFERENTES TEÓ-RICO-


PRÁCTICOS DEL ÁREA DE FORMACIÓN CORRESPONDIENTE Y LOS TEMAS DE
CONCEPTUALIZACIÓN, GENERALIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN. En su conjunto, se ha
organizado como una UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) que permita un mejor manejo didáctico,
el estudio de los conocimientos previos de los y las estudiantes, la planificación por proyecto u otra
estrategia pertinente (seminario, taller, práctica de laboratorio, trabajo de campo, entre otras); así
mismo, los y las docentes de un mismo año de estudio pueden organizar el trabajo inter- y
transdisciplinar en función de la unidad de aprendizaje que van a trabajar. Por último, cada docente
puede organizar, para cada unidad de aprendizaje, el plan de tareas para sus estudiantes;
hacerles acompañamiento y seguimiento a los aprendizajes y propiciar la sistematización y reflexión
de lo aprendido en la unidad y su impacto, más allá del aula y la escuela.

REFLEXIÓN PARA EL ACCIONAR.

La investigación acción participante y transformadora favorece el desarrollo formativo del docente y


estudiante, la acción autónoma y deliberativa del profesorado, promueve la praxis emancipadora
(pedagogía Critica) promueve una conciencia crítica que se manifiesta en la acción práctica para
fomentar la interpretacion de las experiencias que permiten derivar en una práctica transformadora.
Es evidente que la investigación acción constituye una forma de pedagogía en que los profesores
y las profesoras se convierten en estudiosos y estudiosas de su propia práctica. La educación
reúne los principios que nos proponen al soñar en una relación con la mediación entre teoría y
práctica que lleva a la ilustración y emancipación del conocimiento; en sisntesis sólo la Educación
libera al hombre o mujer de su propio yugo de la esclavitud intelectual…” Repensar la practica
Docente, necesidad urgida”…Dra. Daysi Jose Blanco.

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