Programa Analitico

CAMPO FORMATIVO NATURALEZA, ÉTICA Y SOCIEDAD.

Esc. Sec. Jose Lazaro Vazquez Ramos CCT: Zona esc.
Docente(s): Brenda Maricela Alejandro Lopez Turno: Vespertino
Disciplina: Formación Cívica y Ética Segundo Grado Ciclo escolar: 2023-2024

PRIMER PLANO. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Diagnóstico de la comunidad
La escuela secundaria tecnica Jose Lazaro Vazquez Ramoa esta ubicada en Ramoa Arizpeen, en la colonia malantiales la cual es una zona urbana , la escuela cuenta con
todos sus servicios drenaje , agua , luz e internet (solo en centro de computo). En su contexto se encuentra un supermercado el cual es nombrado Merco , cerca esta
una farmacia similares y unas cuadras se ubica una plaza en la cual alumnos al salir o antes de entrar a la secundaria se reunen ahi con sus amigos. En la hora de salida
es un poco peligroso ya que no se tiene suficiente luminaria fuera de la secundaria.
En los grupos de segundo grado se encuentran las siguintes cantidades de alumnos : seccion A 40 alumnos , seccion B 36 alumnos y
seccion C 36 alumnos.
En la mayoria de los alumnos no se muestra el interes sufuciente para realizar trabajos y tareas , se tienen mucha inasistencia y
Situación actual de los
desorde en cuestion de conducts esto afecta que no pueda llegar al proceso de desarrollo ninguna sancion les da miedo ni citatorio
esudiantes ni suspenciones no se tiene el apoyo suficiente de los padres de familia para el trabajo en equipo en los personajes educativos , la
mayoria de las familias son de padres separados o estan a cargo de algun tutor como la abuelita o tias etc. Su nivel economico es bajo
en la mayoria de los alumnos.
PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa Sintético.

Procesos de desarrollo
Semana Ejes Articuladores
Contenido: de aprendizaje que se Justificación Orientaciones didácticas generales
(Secuencia) que se favorecen:
impulsan:
Proyecto: De acuerdo con diversos estudios, la Inclusión • Reflexionar sobre las condiciones que
Propone acciones
Establezcamos discriminación está extendida en la sociedad implican el respeto a la dignidad y los
orientadas a derechos humanos.
compromisos mexicana, se manifiesta en múltiples
fortalecer la • Reconocerse y reconocer a los demás como
escenarios y relaciones, se practica de
para promover igualdad, el bienestar sujetos de derechos humanos.
Diciembre manera consciente o inconsciente, y se Pensamiento
un trato digno, colectivo y el respeto sustenta en prejuicios de todo tipo y en crítico • Determinar la importancia de los derechos
sustentado en el a los derechos barreras de exclusión a oportunidades de humanos para su vida personal y sus
respeto a la humanos en desarrollo individual y colectivo. Lo anterior relaciones de convivencia comunitaria.
 dignidad y a los poblaciones tiene mayor incidencia entre las personas en • Indagar en algunos derechos específicos de
derechos de las históricamente condición de pobreza y, salvo algunas Apropiación de las las personas como elementos centrales para
Diciembre
marginadas y excepciones, es un comportamiento que se culturas a través un desarrollo integral y digno.
personas. repite para la mayoría de los grupos de la lectura y la • Establecer compromisos para promover un
vulneradas.
vulnerables. En este proyecto las y los escritura. trato digno, sustentado en el respeto a la
estudiantes reconocerán la interculturalidad dignidad y a los derechos de las personas.
como un proceso que promueve relaciones • Promover acciones para una cultura
equitativas entre personas y grupos con incluyente e intercultural en los espacios de
distintas culturas, estableciendo vínculos que convivencia.
Enero enriquecen a todos los involucrados y • Concretar los aprendizajes sobre la
favorecen la construcción de condiciones de dignidad y los derechos de las personas
inclusión e igualdad. mediante un producto relevante para los
estudiantes.
La igualdad y la justicia están estrechamente • Debatir el significado de la consigna “nadie
Enero ligadas en tanto buscan combatir la exclusión por encima de la ley” y su relación con un
y superar las distintas formas de inequidad Estado democrático de derecho.
Indaguemos en Participa en la
social. Existe una relación entre la igualdad • Determinar cómo, a través de las leyes
diversas creación y ante la ley y la democracia, particularmente vigentes, se trata de construir condiciones de
transformación de Inclusión
situaciones de en cuanto al ejercicio del poder, ya que igualdad, brindando protección a sectores
desigualdad e normas y leyes que implica que las autoridades deben estar vulnerables o marginados.
aplican en distintos sometidas al mandato de las leyes, tanto • Analizar críticamente el entorno para
injusticia social
contextos, como los ciudadanos. Existe un marco legal identificar problemáticas relacionadas con la
que afectan las orientadas a que rige la vida pública y la creación de igualdad, la libertad, la justicia y los derechos
Enero posibilidades favorecer la instituciones que defienden y protegen a los humanos.
Igualdad de
para vivir con igualdad, la libertad, ciudadanos por igual. Este contenido es
Género
• Identificar el marco jurídico que garantiza la
justicia y relevante pues favorece la reflexión sobre lo importancia condiciones para que la igualdad
la justicia y los
que implica la igualdad ante la ley, así como sea efectiva y beneficie a grupos sociales en
dignidad. derechos humanos.
el análisis de situaciones de desigualdad e situación de vulnerabilidad.
injusticia social que afectan las posibilidades • Promover un ambiente de igualdad
para vivir con justicia y dignidad. entre los miembros de la comunidad.
Proyecto: Tanto en la mediación formal como en la Atenderemos las diferentes fases para la
Propone distintas Inclusión
informal la meta es ayudar a encontrar modalidad de proyectos basados en
La mediación formas de resolver soluciones, por lo que la finalidad del problemas:
Febrero para impedir o conflictos sociales y mediador es favorecer vías de comunicación Fase 1. Presentemos. Plantearemos la
detener la Pensamiento
políticos ocurridos en y buscar acuerdos consensuados entre las reflexión inicial.
Crítico
violencia y México y América dos partes, sin tomar decisiones por ellos ni Fase 2. Recolectemos. Se exploran y
encontrar Latina, para generar imponerlas. La decisión final siempre estará recuperan de manera general los saberes
estrategias de en manos de los afectados, no del mediador. sociales y escolares previos.
soluciones justas Interculturalidad
Marzo mediación desde la Aunque en el ámbito informal el papel del Fase 3. Formulemos el problema. Determinar
a los conflictos mediador se realiza de manera voluntaria,
Crítica
con claridad el problema, inquietudes y
sociales. cultura de paz.
 no cualquier persona reúne las capacidades y
habilidades para serlo, ni tampoco todo
conflicto se puede resolver mediante este
recurso. En este proyecto las y los
estudiantes valorarán la importancia de la
Marzo
mediación para impedir o detener la
violencia y encontrar soluciones justas a los
conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina.
curiosidades sobre lo que se trabajará.
Fase 4. Organicemos la experiencia. Proceso
Igualdad de de indagación, los acuerdos y los medios
Género. (observación directa, entrevistas, libros,
revistas, videos, entre otros).
Fase 5. Vivamos la experiencia. indagación
específica de corte documental o vivencial.
Fase 6. Resultados y análisis. Plantear los
medios para divulgar los resultados
obtenidos.