PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO

R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

2020 - 2021 1 PRIMERO
DOCENTE DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Ejercicio
BLOQUE responsable Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Socioemocional y Humanista
de la libertad
I
PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para
Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos
participar en acciones que favorecen su autorrealización y desarrollo integral, el
está garantizado por el Estado, con base en principios como la justicia, la
cuidado de su salud y la prevención de riesgos.
igualdad, el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos
Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con
como criterios para orientar sus acciones y valorar la vida social y política.
otras personas, grupos y pueblos, con el fin de favorecer una convivencia
Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a diferentes grupos
solidaria que respete las diferencias, valore la diversidad, rechace la
sociales, con el fi n de promover solidaridad, equidad, interculturalidad, valoración
discriminación y promueva la interculturalidad.
de la diversidad, pluralismo y rechazo a la discriminación.
Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y
Participar en las decisiones y acciones para modificar su entorno escolar, el de la
los tratados internacionales en materia de derechos humanos garantizan el
localidad y el del municipio de manera organizada, responsable, informada, crítica
respeto de los derechos fundamentales y establecen los procedimientos y
y comprometida, en favor del bienestar colectivo y en defensa de la dignidad
mecanismos adecuados para defender la justicia.
humana.

SECUENCIA 6. Nuestro derecho a la igualdad (páginas 70 a la 81 libro del alumno)

Tiempo de realización 4 sesiones

Tema Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común
Aprendizaje esperado - Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad.
 - Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y de los programas para prevenir y eliminar la
discriminación.
Profundizar en el significado de la igualdad como derecho humano y la relevancia de la igualdad que sea reconocido en nuestras
Intención didáctica
leyes mexicanas para asegurar y promover el respeto a las diferencias y combatir la discriminación.
• Libro del alumno, cuaderno, libro del maestro, tv. Computadora,
Materiales
• La carpeta donde podrán guardar los escritos personales que irán realizando.
Audiovisuales e
• El derecho a la igualdad
informáticos para el
• Género e identidad sexual
alumno
Diagnóstica: preguntas introductorias y en forma de lluvia de ideas escritas en su cuaderno.
Evaluación Formativa: Las actividades que marca el libro, contestadas en el mismo o en el cuaderno.
Sumativa: El escrito enriquecido sobre el concepto sobre el derecho a la igualdad.
Producto o evidencia
Construcción de un concepto amplio y enriquecido sobre el derecho a la igualdad.
final de la secuencia

Desarrollo de la secuencia Producciones

- Contestar en su cuaderno las preguntas
introductorias y las de la página 70 del
PARA EMPEZAR
libro del alumno.
Preguntas introductorias:
- En equipos y mediante lluvia de ideas, los
- Si todos tenemos los mismos derechos, ¿por qué en la vida diaria no se trata igual a todas las
alumnos darán una definición inicial de
personas?
Sesión 1 igualdad.
- ¿Para ser iguales es necesario eliminar las diferencias o las desigualdades? ¿Por qué? Pág. 70
- comentar cada una de las imágenes y
MANOS A LA OBRA.
elegir dos, que consideren más
Leer el texto La igualdad como norma y derecho.
representativas del derecho a la igualdad,
Ver el video “El derecho a la igualdad”
explicando el porqué de su elección,
tomando nota en su cuaderno.
Leer el texto “la diferencia y la diversidad como hecho” yen equipos reflexionar sobre las - retomar lo que han escrito en su cuaderno
preguntas: acerca del derecho a la igualdad y, con base
¿Qué otras diferencias que conocen no han sido mencionadas aquí? a lo que ahora saben, enriquecer sus
Sesión 2 ¿Significa lo mismo ser desiguales y ser diferentes? apuntes.
¿Qué sentido tiene reconocer que tenemos un mismo origen como seres humanos? - En base a lo que comprendieron del
- leer el poema “Ulan Bator”, de José Emilio Pacheco, que muestra el maltrato, el desprecio y la poema, contestar las preguntas de la Pág.
discriminación. 77. Y anotar sus reflexiones.
Sesión 3 - formar cuatro equipo y analizar los casos que se presentan en la Pág 77. - Escribir los comentarios a estas preguntas
Hacer comentarios apoyándose de las preguntas: y conservarlos.
• ¿Alguna vez han vivido situaciones parecidas a las aquí planteadas?
 • ¿Cómo se sintieron?
• ¿Qué diferencias son menospreciadas o afectadas en los casos planteados?
• ¿Qué podrían hacer ustedes en su escuela para evitar situaciones parecidas a las narradas?
- Reflexionar sobre la pregunta “¿Qué significaría lograr la igualdad en su grupo? Pág 78.
Ver el video “Género e identidad sexual”
- leer el texto sobre la igualdad, y lo contrario a ella, la desigualdad.
Para terminar: - exponer las respuestas ante el grupo.
- Leer sobre el artículo 1° constitucional y su reforma en el 2001en base al reconocimiento del - Respuestas en el cuaderno a las preguntas
derecho a la igualdad en México. planteadas en el libro.
- En equipos analizar lo visto hasta ahora, contestar las preguntas de la actividad 5 Pág 81. - complemento de las frases de la Pág 81
Sesión 4
- Intercambiar opiniones y completar las frases. - ajuste de las preguntas iniciales y
- Revisar las respuestas que escribió a las preguntas iniciales y ajustarlas a partir de lo que enriquecer su concepto del derecho a la
aprendieron. igualdad complementarlas con lo que han
- apoyarse en el recurso informático “Decisiones sin presiones” para poder incorporar lo aprendido hasta ahora.
aprendido.