PERFIL, CAMPOS Y EJES Primaria Modelo Educativo 2022

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESC. PRIM. OSCAR VICENTE NÚÑEZ GUTIÉRREZ T.M. / ZONA ESCOLAR 28 / CLAVE 06DPR0052X
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PERFIL DE EGRESO
Rasgos del perfil de egreso ¿Qué es el perfil de egreso? De qué trata Retos que plantea a mi Acuerdos y compromisos
práctica docente
I. Reconocen que son Los rasgos globales del Identidad y la sana Conocer a los alumnos y su 1. Conocer de cerca la
ciudadanas y ciudadanos que aprendizaje del perfil de convivencia. entorno como punto de problemática, necesidades,
pueden ejercer su derecho a egreso ofrecen una visión partida de un trato digno. intereses y situaciones de
una vida digna, a decidir integral de los aprendizajes los alumnos.
sobre su cuerpo, a construir su que los estudiantes habrán de Tener una mentalidad abierta
identidad personal y colectiva, desarrollar a lo largo de la para comprender y aceptar 2. Conocer normas,
así como a vivir con bienestar educación básica, en los que se las diferencias y necesidades acuerdos y leyes vigentes
y buen trato, en un marco de articulan las capacidades y de los alumnos. para el ejercicio de los
libertades y responsabilidades valores expresados en los ejes derechos.
con respecto a ellas y ellos articuladores con los Que los alumnos tomen
mismos, así como con su conocimientos, actitudes, decisiones responsables en su 3. Diseñar actividades
comunidad. valores, habilidades y saberes vida y construyan soluciones para la integración de los
aprendidos gradualmente en para resolver problemas que grupos vulnerables.
los campos formativos, un enfrentarán cotidianamente.
conjunto de las cualidades y 4. Diseñar y plantear retos
saberes que les permitan seguir Propiciar un ambiente dentro que incentiven las
aprendiendo. del aula que permita construir diferentes potencialidades
su identidad personal y que presentan los
colectiva, como medio para alumnos.
su desarrollo en la sociedad.
II. Viven, reconocen y valoran El estudiante debe ser Entender la diversidad como 5. Aplicar estrategias que
la diversidad étnica, cultural, partícipe, debe una estrategia para la les permitan analizar
lingüística, sexual, política, reconocer toda esta convivencia, donde ser parte situaciones de la vida en el
social y de género del país diversidad que de un colectivo sirve para entorno escolar, familiar y
como rasgos que caracterizan tenemos a lo largo y superar obstáculos. de la comunidad donde
a la nación mexicana. ancho del país. emitan juicos
Promover la equidad de argumentados.
género y la inclusión y hacer
“2022, año de la Esperanza”
Roberto Suárez Olvera s/n Col. Villas San José Villa de Álvarez, Colima, México.
Tel. +52(312) 2075289 prim.oscarvicenteng@hotmail.com

a un lado estereotipos. 6. Crear espacios para la
III. Reconocen que mujeres y Se basa en el respeto Fomentar la integridad de los protección y conservación
hombres son personas que y la igualdad entre alumnos como una forma de del entorno y el cuidado
gozan de los mismos derechos, hombrtes y mujeres. respeto físico y mental. de la salud.
con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir Promover la equidad de 7. Diseñar estrategias y
una vida digna, libre de género y la inclusión y hacer actividades que
violencia y discriminación. a un lado estereotipos. desarrollan el gusto por el
IV. Valoran sus Debemos desarrollar Conocer y desarrollar las análisis de hechos
potencialidades cognitivas, la mente, pero habilidades de cada niño. históricos, culturales y
físicas y afectivas a partir de también hay que sociales.
las cuales pueden mejorar sus desarrollar el cuerpo.
capacidades personales y de la Si el alumno sabe de 8. Conocer de cerca la
comunidad durante las que es capaz de hacer problemática, necesidades,
distintas etapas de su vida. y realizar eso le dará intereses y situaciones de
mayor herramientas y los alumnos.
mayores posibilidades
de desenvolverse en 9. Fomentar la lectura y la
lo que desee, en lo producción de textos
que más le guste o en escritos para formar
las situaciones que lo estudiantes sensibles y
ameriten. autónomos que
V. Desarrollan una forma de No solo se trata de Lograr la participación de desarrollen su capacidad
pensar propia que emplean realizar o de decir las todos los alumnos. de reflexión y espíritu
para analizar y hacer juicios cosas, hay que crítico.
argumentados sobre su
argumentar, pensar,
realidad familiar, escolar, 10. diseñar estrategias que
comunitaria, nacional y hacer juicios permitan que los alumnos
mundial; conscientes de la informados acerca del resuelvan problemas de
importancia que tiene la entorno en el cual manera innovadora, con
presencia de otras personas en estamos inmersos. conocimientos críticos,

su vida y la urgencia de El alumno debe estar analíticos, para que sean
oponerse a cualquier tipo de informado para que reflexivos, responsables y
injusticia, discriminación, pueda argumentar y creativos.
racismo o clasismo en
oponerse a cualquier
cualquier ámbito de su vida.
tipo de injusticia.
VI. Se perciben a sí mismas y El ser humano debe Crear espacios donde los
a sí mismos como parte de la entender que no alumnos reconozcan que son
naturaleza, conscientes del domina la naturaleza, parte de la naturaleza y que
momento que viven en su ciclo sino que forma parte sus acciones tienen
de vida y la importancia de de ella. Debe cuidar consecuencias.
entender que el medio su alimentación, su
ambiente y su vida personal salud física, mental, Involucrar a toda la
son parte de la misma trama, sexual y reproductiva, comunidad escolar (padres de
por lo que entienden la así como la salud familia)
prioridad que tiene relacionar planetaria. Debemos
el cuidado de su alimentación, cuidarnos a nosotros
su salud física, mental, sexual mismos y entre todos.
y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión
sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, Para entender la Guiar al alumno para que
hechos y situaciones realidad en la cual nos alcance su máximo logro
históricas, culturales, desarrollamos propiciando el interés por
naturales y sociales a partir de debemos analizar el aprender y se adueñe del
temas diversos e indagan para pasado para que con proceso.
explicarlos con base en ello podamos
razonamientos, modelos, datos construir este presente
e información con y ver hacia el futuro.
fundamentos científicos y Por lo tanto, debemos
saberes comunitarios, de tal estar informados de
manera que les permitan las diversas

consolidar su autonomía para situaciones que ha
plantear y resolver problemas vivido nuestro
complejos considerando el entorno.
entorno.
VIII. Interactúan en procesos Se basa en el trabajo Crear un ambiente de trabajo
de diálogo con respeto y en conjunto y donde se respeten cada uno
aprecio a la diversidad de cooperativo. Hay una de los ritmos de aprendizaje
capacidades, características, enorme diversidad de de los alumnos.
condiciones, necesidades, capacidades,
intereses y visiones al trabajar habilidades y
de manera cooperativa. Son condiciones
capaces de aprender a su específicas.
ritmo y respetar el de las Es importante respetar
demás personas, adquieren a los demás y
nuevas capacidades, entender que somos
construyen nuevas relaciones parte importante del
y asumen roles distintos en un conjunto y que el
proceso de constante cambio conjunto es parte
para emprender proyectos importante de cada
personales y colectivos dentro uno de nosotros.
de un mundo en rápida
transformación.
IX. Intercambian ideas, Todos tenemos una Situar al alumno en un
cosmovisiones y perspectivas cosmovisión diferente entorno donde se emplee el
mediante distintos lenguajes, a los demás por lo lenguaje como medio para
con el fin de establecer tanto es importante no establecer acuerdos y
acuerdos en los que se solo respetarla sino compromisos.
respeten las ideas propias y las también trabajar en
de otras y otros. Dominan conjunto con los
habilidades de comunicación demás para construir
básica tanto en su lengua algo que esté

materna como en otras mayormente
lenguas. Aprovechan los fortalecido.
recursos y medios de la También se menciona
cultura digital, de manera en este rasgo la
ética y responsable para importancia de los
comunicarse, así como obtener recursos digitales y el
información, seleccionarla, uso de la tecnología.
organizarla, analizarla y
evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento Es importante Enseñar a pensar más que
crítico que le permita valorar desarrollar el enseñar a repetir.
los conocimientos y saberes de pensamiento crítico
las ciencias y humanidades, en los alumnos para Trabajar los valores y el
reconociendo la importancia que este pueda dar desarrollo personal que
que tienen la historia y la respuesta a las permitan una autocrítica a sus
cultura para examinar dificultades que se va ideas y actos con la finalidad
críticamente sus propias ideas a encontrar en su vida de transformarse y mejorar su
y el valor de los puntos de cotidiana. Pero este entorno social.
vista de las y los demás como pensamiento debe
elementos centrales para estar sustentado en el
proponer transformaciones en conocimiento, en la
su comunidad desde una ciencia y en los
perspectiva solidaria. valores.


CAMPOS FORMATIVOS
Campos ¿Qué son los campos De qué tratan Retos que plantea a mi Acuerdos y compromisos
formativos formativos? práctica docente
Son los objetos de estudio y Tiene como finalidad Conocer a fondo los Continuar con la revisión de
también el medio para Contribuir a desarrollar en las Programas sintéticos: los programas sintéticos
Lenguajes conseguir el desarrollo de y los estudiantes una formación contenidos de cada hasta que se lleve a cabo su
diversos aprendizajes que integral que les permita campo formativo y la implementación.
las y los estudiantes han de comprender, interpretar, progresión de estos, las
desarrollar para reflexionar y entender su sugerencias propuestas Una vez que entre en vigor el
desenvolverse en los realidad, así como para en los libros (para el Plan de estudios 2022 aplicar
distintos ámbitos de su vida comunicarse con otras maestro) para llevar a en su totalidad todo lo
y atender a las necesidades personas en diversos contextos, cabo su desarrollo. propuesto en él:
sociales expresadas en las mediante el uso de códigos *Programa analítico
finalidades educativas como los orales, escritos, *Enfoques
simbólicos, artísticos, visuales *Trabajo por proyectos…etc.
fijos o dinámicos, aurales, *Evaluación
corporales, hápticos (lo *Autonomía profesional
sensitivo con la tecnología), de
señas, con una diversidad de
propósitos que pueden ir desde
cubrir una necesidad básica
hasta compartir ideas El objeto

aprendizaje de este campo
formativo son los lenguajes y
se abordan a través de su
empleo reflexivo; esto es, las
prácticas sociales de los
lenguajes, considerando
procesos graduales de acuerdo
con las características de edad,
contexto y desarrollo de niñas,
niños y adolescentes y
sentimientos.
El objeto de aprendizaje de este
Saberes y campo es la comprensión y
pensamiento explicación de los fenómenos y
científico procesos naturales tales como el
cuerpo humano, los seres vivos,
la materia, la energía, la salud,
el medio ambiente y la
tecnología, desde la perspectiva
de diversos saberes y en su
relación con lo social,
articulando el desarrollo del
pensamiento matemático a este
fin.
Ética, naturaleza Este campo aborda la relación
y sociedades del ser humano con la sociedad
y la naturaleza desde la
comprensión crítica de los
procesos sociales, políticos,
naturales y culturales en
diversas comunidades situadas

histórica y geográficamente;
ofreciendo experiencias de
aprendizaje para la construcción
de una postura ética que impulse
el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria,
responsable y democrática.
Este campo reconoce que el ser
De lo humano y lo humano interactúa con su
comunitario comunidad, mediante un
proceso dinámico y continuo de
construcción personal y social;
de participación auténtica en un
espacio donde toda persona en
colectividad, desde sus
primeros años, accede a una
vida digna, justa y solidaria,
contribuyendo así al goce de un
mayor bienestar. Por ello, su
objeto de aprendizaje son las
experiencias cognitivas,
motrices, socio afectivas y
creativas que permitan a niñas,
niños y adolescentes favorecer,
progresivamente, la
construcción de su identidad, el
sentido de pertenencia a
diversos grupos, la conciencia
de interdependencia, la
conexión emocional, y el
compromiso ético para la

satisfacción de necesidades
humanas.
EJES ARTICULADORES
Ejes articuladores Qué son los ejes De qué tratan Cuál es su Retos que plantea Acuerdos y compromisos
articuladores finalidad a mi práctica
docente
1.Inclusión Son de carácter La Inclusión Educativa Lograr la igualdad El principal reto 1.Fortalecer políticas y programas
transversal, refieren a es un proceso educativa y superar sería el transformar que promuevan la equidad, la
temáticas de orientado a garantizar todo tipo de la escuela como un inclusión y la capacidad de las
relevancia social que el derecho a una discriminación en espacio donde la escuelas para avanzar en una
pueden abordarse en educación de calidad a educación. igualdad se educación inclusiva
más de un campo todos los y las convierta realmente Fortalecer las competencias de
formativo y con los estudiantes en en una práctica diferentes actores en relación con
contenidos igualdad de enfocada a la la equidad, la inclusión y la
específicos de cada condiciones, prestando atención atención a la diversidad
grado, nivel y especial atención a equilibrada, Fomentar el desarrollo de
modalidad educativa. quienes están en idéntica hacia las programas que contribuyan al
situación de mayor necesidades acceso a las TICs de estudiantes
exclusión o en riesgo específicas de cada en situación de mayor exclusión
de ser marginados/as. alumno Fomentar la creación de redes de
escuelas para favorecer el

2.Pensamiento El pensamiento crítico Ayuda a discernir Formar personas intercambio e identificar y
Crítico es tener el deseo de entre argumentos independientes, difundir buenas prácticas de
buscar, la paciencia mediocres y curiosas, humildes inclusión.
para dudar, la afición brillantes, a y perseverantes
de meditar, la lentitud distinguir la frente a cualquier 2. Fomentar en los alumnos y
para afirmar, la información de obstáculo. alumnas la construcción de un
disposición para valor de la pensamiento propio que permita
considerar, el cuidado prescindible, a justificar, fundamentar y emitir
para poner en orden y desmontar juicios sobre un tema escolar o un
el odio por todo tipo prejuicios, a hallar aspecto de la realidad.
de impostura. Se conclusiones bien
entiende como la fundamentadas, a
capacidad de analizar generar alternativas,
y evaluar la a mejorar la
consistencia de los comunicación y, en
razonamientos, en definitiva, a ser
especial, de aquellas dueños de nuestro
afirmaciones que la pensamiento y
sociedad acepta como actuar en
verdaderas en el consecuencia.
contexto de la vida Aunque es una
cotidiana. actividad cognitiva
estrechamente
relacionada con la
razón, la finalidad
del pensamiento
crítico está
orientada a la
acción y es
aplicable a
cualquier aspecto

de nuestro día a día, 3. Facilitar experiencias de
incluida la encuentro intercultural,
resolución de involucrando a la comunidad.
problemas o la toma
de decisiones, por
lo que su ámbito de
influencia va desde
el personal al
laboral.
3.Interculturalidad La interculturalidad Es una alternativa Reconocer y
Crítica crítica la entendemos que promueve y atender la
como la ubicación en favorece dinámicas diversidad en el
el tiempo y espacio de inclusivas en todos salón de clase, que
relaciones de poder, los procesos de promueva el
que impiden la socialización, encuentro entre
concreción de aprendizaje y diferentes en un
relaciones convivencia dentro plano de igualdad,
interculturales de del entorno equidad y respeto,
carácter igualitarias. educativo. que fortalezca el
en ese sentido es diálogo e
importante ubicar interacción en la
dichas relaciones de escuela y fuera de 4. Impulsar actividades escolares
dominación, para de ella. y académicas que promuevan la
ahí reflexionar y igualdad entre mujeres y
construir los nuevos hombres, los derechos y la
paradigmas educativos prevención de la violencia.
que permitan a los
pueblos construir,
difundir y defender sus
propios pensamientos.
4.Igualdad de Se refiere "a la Se busca garantizar, Eliminar los

Género igualdad de derechos, con equidad, las prejuicios y las
responsabilidades y mismas ideas
oportunidades de oportunidades para preconcebidas.
mujeres y hombres, de todos las niñas y Inculcar que todos
niños y niñas". niños, mujeres y pueden hacer todo.
hombres. Afrontar las 5.Promover las dietas saludables,
diferencias de prácticas de higiene y la actividad
género. física.
Evitar el acceso a
los estímulos
sexistas.
Utilizar el juego
como base de la
enseñanza en
equidad.
Ofrecer patrones de
conducta
ejemplares.
5.Vida Saludable Entendemos por estilo Prevenir Fomentar el
de vida saludable enfermedades y cuidado de la salud
aquellos hábitos de mantener un mediante prácticas 6. Fomentar la lectura y la
nuestra vida diaria que equilibrio físico y de higiene y producción de textos escritos para
nos ayudan a mental en cada medidas de formar estudiantes sensibles y
mantenernos más individuo. prevención entre autónomos que desarrollen su
sanos y con menos todos los capacidad de reflexión y espíritu
limitaciones integrantes de la crítico, impulsando el uso de las
funcionales. Para comunidad escolar bibliotecas escolar y del aula.
llevar una vida más
sana nos debemos
centrar, 7. Favorecer la creación de un
principalmente, en dos ambiente estético en las escuelas

aspectos: nuestra dieta a partir de las manifestaciones
y el ejercicio físico. culturales propias de las
6.Apropiación de las La apropiación de la Desarrollar Desarrollar en los y comunidades, en cuya producción
culturas a través de lectura y la escritura habilidades de la las estudiantes la todos y todas puedan participar.
la lectura y la implica el acceso a expresión escrita y capacidad de
escritura espacios generadores, la comprensión expresión a través
como la biblioteca lectora. del lenguaje escrito
pública, las librerías, y al mismo tiempo,
los puestos de revistas, enriquecer el oral,
la escuela y por ya que para las dos
supuesto ésta se habilidades se
construye en la deben interpretar
práctica, en el día a los textos y
día, mediante el acceso comprender el
real y concreto a estas mensaje que con
prácticas culturales y ellos se desea
sociales. transmitir.
7.Artes y Es la manifestación o La función del arte Reconocer y
experiencias expresión de cualquier puede resumirse en recuperar el valor
estéticas actividad creativa y satisfacer las formativo de las
estética por parte de necesidades experiencias
los seres humanos, estéticas de los artísticas y estéticas
donde se plasman sus seres humanos, que se producen en
emociones, mediante obras que las y los estudiantes
sentimientos y proporcionan un en su relación con
percepciones sobre su placer estético, las manifestaciones
entorno, sus vivencias enriquecimiento culturales, las
o aquello que imagina espiritual y producciones del
sobre la realidad con satisfacción arte y la naturaleza,
fines estéticos y personal a partir de así como en el
simbólicos. la recreación reconocimiento de

artística de la las artes como
realidad en sus expresión, cultura,
diversas formas de comunicación y
expresión. cognición.


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“2022, año de la Esperanza”

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