Valores y normas para una sana convivencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN ANTONIO
PLAN DE ÁREA DE ETICA Y VALORES

SINCELEJO - SUCRE
SAN ANTONIO
2020
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN ANTONIO
PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES
INTEGRANTES:
JEISON AVILA PADILLA
ALCIRA ROSA BARRAGAN CARRASCAL
ENA LUZ CABRERA SEVERICHE
LOLY LUZ DIAZ MARTINEZ
YASMIN LORENA LOPEZ
ADENIN MONTIEL
LIDA LUZ NAVARRO PEREZ
CLARA ELENA TOSCANO AHUMADA

JUSTIFICACIÓN.
El ser humano es un ser Social por naturaleza y es lógico que ante nuestras
diferencias y características individuales se presenten conflictos de diversa índole
y en diferentes ambientes, siendo la Institución Educativa uno de ellos, donde se
están formando desde niños que inician su etapa escolar, hasta los jóvenes que
están en los últimos años de adolescencia.
Siendo las relaciones interpersonales algo inherente al ser humano, deben

formarse desde la infancia y la adolescencia, a lo cual es imperante agregarles
una escala de valores que conlleven a la sana convivencia personal y social.
Estas son algunas de las razones por las que los docentes de la institución
Educativa Rural San Antonio impulsan la formación en valores no solo de los
escolares sino también de los padres de familia a quienes la sociedad ha llevado a
carecer de compromiso familiar y dejar en segundo plano la educación de los hijos
y el acompañamiento y a quienes no se les debe dejar solos en los momentos
que más lo necesitan. Se espera a través del proyecto de ética y valores, una
contribución al mejoramiento en la convivencia y la paz al interior de la Institución
y su posterior sinergia en toda la comunidad circundante.
La ley 115 dice en el ARTÍCULO 25.- Formación ética y moral. La formación ética
y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los
contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de
directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de
las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto
Educativo Institucional.
Los siguientes ámbitos son donde la formación ética y moral está dentro del
currículo:
El ambiente educativo: Es lograr no ver la escuela como la cárcel donde los

estudiantes pasan el mayor tiempo del día y de sus vidas donde lo importante es
tenerlos ocupados en cualquier cosa para que no puedan pensar
por si mismos y así no armen grandes revoluciones, no. Es pensar en el ambiente
educativo de la escuela como
el referente valorativo de la comunidad educativa y especialmente del educando
donde se sienta libre.
El área específica (Tomado de los lineamientos curriculares del área de

educación ética y valores humanos,
ministerio de educación Nacional): “como su nombre lo indica, se trata de
construir un área dentro del plan de
estudios... ... El campo de los contenidos éticos es un campo enorme de
conocimiento en el que pueden entrar a
jugar tanto teorías como prácticas...”
 Otras áreas curriculares (Tomado de los lineamientos curriculares del

área de educación ética y valores
humanos, ministerio de educación Nacional): “Creemos que todo proyecto
educativo en sí mismo es un proyecto
ético, debido a que se preocupa de la integridad del ser humano; por tal
motivo, las diferentes áreas, y de
acuerdo son su especificidad, pueden contribuir a fortalecer una educación
ética. Dentro de sus temas se permite
la discusión y la reflexión de las dimensiones del sujeto moral.
La otra vía es la que se ha denominado desde distintas corrientes
pedagógicas como transversalidad. Una
educación ética y moral atraviesa toda la vida escolar, todos los campos
disciplinares, permea los distintos
ambientes escolares y trabaja todas las dimensiones del ser humano
personales, familiares y comunitarias:
 Conocimiento propio.
 La confianza en sí mismo.
 Valoración de sí mismo.
 La autorregulación.
 La autorrealización- Proyecto de vida.
 Competencias dialógicas y comunicativas
 Etnos para la Convivencia.
 Identidad Y Sentido De Pertenencia.
 Sentido crítico.
 Formación Ciudadana.
 Conciencia de Derechos y Responsabilidades.
 Actividades de refuerzo y responsabilidades.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: PRIMERO
PREGUN ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

TA CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
PROBLE ESPECIFICA
MATIZA
DORA
¿Cómo Comprender -¿Quién soy? CIENCIAS SOCIALES: Revisión de
expreso que todos los CONVIVENCIA Y Hago preguntas sobre mí y Manifiesta sentido COGNITIVO. talleres en
los niños y niñas ¿Con quién me relaciono? PAZ sobre las organizaciones de pertenencia y Comprende la clase
valores y tenemos Comprendo que las sociales a las que pertenezco respeto por la utilidad de las Lluvia de ideas
las derecho a ¿Cómo me relaciono en los normas ayudan a familia, curso, colegio, barrio institución a normas, y valores
normas recibir buen grupos? promover el buen y comunidad). través de sus para una buena Comprensión
en mi trato, cuidado y trato y evitar el normas y convivencia. lectora.
entorno amor. - Normas de cortesía. maltrato en el juego y Reconoce algunas normas símbolos.
escolar y Comprender en la vida escolar. que han sido construidas PROCEDIMENTAL. Aplicación del
familiar? que mis Mis derechos y deberes. socialmente y distingo Resuelve Pone en práctica las manual de
acciones aquellas en cuya responsablement normas de cortesía y convivencia.
pueden afectar Manual de convivencia. PARTICIPACION Y construcción y modificación e los problemas propone acuerdos
a la gente SEGURIDAD puedo participar (normas del cotidianos. para una sana
cercana y que VALORES: DEMOCRATICA. hogar, manual de convivencia.
las acciones de Respeto convivencia, escolar, código Comprende la
la gente Obediencia Colaboró de transito…). importancia de los ACTITUDINAL.
cercana pueden Disciplina. activamente para el valores para una Reflexiona cuando
afectarme a mí. logro de metas sana convivencia. no cumple las
- Identifico los ACTIVIDADES DEL comunes en mi salón Participo en la construcción normas y corrige a
comportamiento PROYECTO DE VIDA: y reconozco la de normas para la los demás.
s apropiados importancia que convivencia en los grupos
para cada Yo soy tienen las normas. sociales y politos a los que
situación pertenezco (familia, colegio,
(familiar, Escribo mi historia barrio,).
escolar, con
pares). Me relaciono con otros
Cumplo las normas

DESCRIPTORES DE COMPETENCIAS DE ETICA Y VALORES
GRADO: PRIMERO PERIODO: UNO
COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Comprendo la importancia de los COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

valores y las normas que contribuyen a
BAJO No conoce las normas y los valores BAJO Muestra poco interés para construir BAJO No se evidencia corrección
mejorar las relaciones sociales.
1.0 – 2.9 que le permiten tener una buena pactos de aula y poner en práctica las cuando incumple una norma o se
convivencia. normas de cortesía. porta mal dentro del grupo.
BÁSICO Se les dificulta conocer las normas BÁSICO Se le dificulta poner en práctica normas BÁSICO Se le dificulta corregir sus errores
3.0 – 3.9 y los valores para tener una sana de cortesía y construir los pactos de cuando no cumple los pactos de
convivencia. aula. aula.
ALTO Conoce las normas y los valores ALTO Aplica las normas de cortesía y ALTO Corrige sus errores cuando
4.0 – 4.5 para tener una sana convivencia. construye pactos de aula que le van a comete una falta dentro del grupo.
permitir tener una buena convivencia.
SUPERIOR Conoce detalladamente los valores SUPERIOR Construye acertadamente pactos de SUPERIOR Sus conocimientos de las normas
4.6 – 5.0 y las nomas y es capaz de aula para mejorar la convivencia dentro le permiten corregir sus errores y
explicarle a sus compañeros. de los diferentes grupos. corregir a los demás
MALLA CURRICULAR
ÁREA:
PREGUN ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACION ETICA Y
TA CIUDADANAS PEDAGÓGICOS COMPETENCIA DESEMPEÑO VALORES
PROBLE TRANSVERSALES ESPECIFICA
MATIZA
DORA
¿Por qué Identifico y PROYECTO DE valora su cuerpo Revisión de
es respeto las Mi cuerpo CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN SEXUAL y el de los demás, COGNITIVO talleres en PERIODO:
important diferencias y PAZ aceptando sus Identifica las clase DOS
e semejanzas Mi sexo Describo mi cuerpo defectos y diferencias físicas y Lluvia de ideas
reconocer entre los demás y el de mis compañeros y cualidades. conductuales entre GRADO:
mis y yo, y rechazo Cuidados de mi cuerpo PARTICIPACION Y compañeras. hombre y mujeres. Comprensión PRIMERO
caracterís situaciones de SEGURIDAD Establece lectora.
ticas exclusión o Lo público y lo privado de mi DEMOCRATICA. Tomo decisiones diferencias físicas PROCEDIMENTAL.
como descremación cuerpo responsables frente al y conductuales Práctica sentimientos Aplicación de lo
persona y en mi familia, Puedo diferenciar las cuidado de mi cuerpo y de entre hombres y de amor y cuidados aprendido.
de qué con mis amigas expresiones mis relaciones con los mujeres. de su cuerpo.
maneras y amigos y en verdaderas de cariño demás.
me puedo mi salón. VALORES: de aquellas que ACTITUDINAL
relacionar Respeto pueden maltratarme MEDIO AMBIENTE
con los Autoestima (pido a los adultos DEMOCRACIA Cuida y valora su
demás? Amor que me enseñen a APROVECHAMIENTO DEL cuerpo en especial
Responsabilidad diferenciar las TIEMPO LIBRE. sus partes privadas.
muestras verdaderas
de cariño de las de
ACTIVIDADES DEL abuso sexual o físico.
PROYECTO DE VIDA:
PLURALIDAD,
Identificar su sexo IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE
¿Qué es lo que más te gusta LAS DIFERENCIAS
de tu cuerpo?
Manifiesto desagrado
¿Cómo te gusta vestir? cuando me excluyen
o excluyen a alguien
¿Cómo cuidas tu cuerpo? por su género, etnia,
condición social y
características
físicas.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TRES GRADO: PRIMERO
PREGUN ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROYECTOS CRITERIO DE EVALUACION

TA CIUDADANAS PEDAGÓGICOS COMPETENCIA DESEMPEÑO
PROBLE TRANSVERSALES ESPECIFICA
MATIZA
DORA
¿Qué Rechazo Me acepto como soy PROYECTO DE Identifico Revisión de
actitudes situaciones de CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN diferentes COGNITIVO: talleres en
te discriminación Te acepto como eres. PAZ acciones Reconozco los clase
convierte en mi medio Conozco los MEDIO AMBIENTE Con las que derechos Lluvia de ideas
n en una escolar, exijo Mis amigos. derechos DEMOCRACIA puedo discriminar fundamentales y los carteleras
persona mis derechos y fundamentales de los APROVECHAMIENTO DEL a mis compañeros deberes de los niños Comprensión
educada cumplo con mis Derechos de los niños y niñas. niños y niñas. (A TIEMPO LIBRE. y con las que y las niñas de lectora.
a y te deberes. tener nombre, ellos me Colombia.
generan Deberes de los niños y niñas. nacionalidad, familia, discriminan. Aplicación de
relacione cuidado, amor, PROCEDIMENTAL. actividades en
s Salud, educación, Reconozco que Trato a mis clase y en
armonios VALORES: alimentación y libre los niños y las compañeros con casa.
as con expresión.) niñas tiene respeto para crear
los Amistad derechos y ambientes de paz.
demás? paz PLURALIDAD, deberes que
Amor IDENTIDAD Y cumplir. ACTITUDINAL:
Lealtad VALORACIÓN DE Pone en práctica sus
Tolerancia LAS DIFERENCIAS Aplico el valor de virtudes y
la amistad para Señala los valores
ACTIVIDADES DEL Reconozco que los mejorar mis positivos de sus
PROYECTO DE VIDA: niños y niñas somos relaciones en el compañeros.
Mis cualidades. personas con el contexto escolar.
Mis defectos. mismo valor y los
Mis amigos mismos derechos.
Identifico mis
sentimientos cuando
me excluyen o me
discriminan y
entiendo lo que
pueden sentir otras
personas en esas
mismas situaciones.
GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES
Creo concepciones éticas y morales que me COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

permitan asumir con responsabilidad y
BAJO No reconoce los derechos BAJO Muestra poco respeto hacia sus BAJO Su comportamiento no es el
autonomía mis derechos y deberes para mejorar
1.0 – 2.9 fundamentales y deberes de los niños compañeros, creando ambientes mejor y trata mal a los
la convivencia.
y niñas de Colombia. negativos, demás.
BÁSICO Se le dificulta reconocer los derechos BÁSICO Se le dificulta respetar y crear BÁSICO A veces se porta mal y
3.0 – 3.9 fundamentales y los deberes de los ambientes de paz hace sentir mal a sus
niños y niñas de Colombia compañeros.
ALTO Conoce los derechos fundamentales ALTO Aplica cuidados y respeto en el trato ALTO Pone en práctica sus
4.0 – 4.5 y deberes de los niños y niñas de hacia sus compañeros. virtudes y destaca las de
Colombia. sus compañeros.
SUPERIOR Conoce con mucha propiedad los SUPERIOR Muestra respeto y madurez en el SUPERIOR Es un ejemplo de virtudes e
4.6 – 5.0 derechos fundamentales y los trato hacia sus compañeros para invita a sus compañeros a
deberes de los niños y niñas de que el ambiente escolar sea seguirlo.
Colombia. agradable.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUATRO GRADO: PRIMERO
PREGU ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION
NTA CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Cómo Reconozco el La autoridad CONVIVENCIA Y PROYECTOS: Obedezco COGNITIVO. Revisión de
resuelv concepto de Respeto por la autoridad PAZ: Aprovechamiento del tiempo ordenes de las Reconoce y talleres
o mis autoridad y utiliza El diálogo Conozco y respeto libre autoridades, que comprende que el Aplicación de
diferenc el diálogo como Solución de conflictos las normas básicas Medio ambiente influyen en mi diálogo es el camino actividades.
ias, a forma de Mediadores del diálogo ‘como el Democracia entorno social. para solucionar los Revisión del
través solucionar VALORES: uso de la palabra y el conflictos. álbum proyecto
del conflictos, dentro Obediencia respeto por la Resuelvo mis de vida.
diálogo de cada grupo Respeto palabra de la otra diferencias PROCEDIMENTA
y sin social. tolerancia persona. mediante el Aplica el valor de la
acudir a ACTIVIDADES PARA EL diálogo y sin obediencia ante las
la PROYECTO DE VIDA: Conozco y uso acudir a la personas que
violenci Mis cualidades estrategias sencillas violencia. representan
a? Mis habilidades y destrezas como el diálogo para autoridad en su
Mis aptitudes solucionar entono.
pacíficamente los
conflictos. ACTITUDINAL
L agrada ser
mediador de
conflictos entre sus
compañeros.

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUATRO
N COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

BAJO No se evidencia conocer que el diálogo es el principal BAJO BAJO No sirve como mediador de conflictos entre
1.0 – 2.9 medio para solucionar conflictos. no obedece a las personas que representan sus compañeros.
autoridad en su medio social-
BÁSICO Se les dificulta conocer el diálogo es el principal medio BÁSICO Se le dificulta obedecer a las personas que BÁSICO Se le dificulta servir como mediador de
3.0 – 3.9 para solucionar conflictos. representan la autoridad. conflictos entre sus compañeros.
ALTO ALTO Obedece a las personas que representan ALTO Le agrada servir de mediador de conflictos
4.0 – 4.5 Conoce el diálogo como el principal medio para autoridad en su entorno. entre sus compañeros.
solucionar conflictos.
SUPERIOR Explica a sus compañeros que el diálogo es el medio SUPERIOR Respeta y obedece las autoridades SUPERIOR Es un gran mediador de conflictos entre sus
4.6 – 5.0 más eficaz para solucionar los conflictos. inmediatas de su entorno social. compañeros.
MALLA CURRICULAR ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: SEGUNDO
PREGUNTA ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

PROBLEMATIZADO CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
RA ESPECIFICA
1-Así soy yo. CIENCIAS Revisión de
¿Qué cualidades se -Identificación de sus SOCIALES. LOS Identifico algunas COGNITIVO. talleres
2-Me reconozco como ser
reconoces en Comprendo la características de un buen DERECHOS DE LOS características físicas, Identifica en si mismo y en
ti, tus compañeros y importancia de Social. líder. NIÑOS sociales, culturales y los demás sus cualidades Mesas redondas
familiares valores básicos Identificación de las Me reconozco en mi emocionales que hacen de y debilidades. Participa en
3-La familia como base
que te ayudan a de la actividades que se realizan nombre y apellido mí, y de los grupos a los las actividades que realiza Exposiciones.
reconocerte convivencia de la sociedad. en los diferentes grupos. Los demás que pertenezco. la familia.
como un ser social ciudadana como reconocen lo mejor
4-Los miembros de la
participante en la la solidaridad, el -Descripción de algunas de mi Hago preguntas sobre mí y PROCEDIMENTAL.
toma de cuidado, el buen familia. características de los Identidad cultural de sobre las Diferencia lo que son los
decisiones? trato y el respeto Compañeros más cercanos. la familia Organizaciones sociales a deberes y los derechos y
5-Actividades de la
por mí mismo y Construcción de los deberes Soy capaz de las que pertenezco. los pone en práctica
por los demás, y familia. de los miembros reconocer mis errores Participo en la
los practico en de la familia, y normas del y enmendarlos construcción de normas en
6Normas que se
mi contexto grupo Identifico los mi ACTITUDINAL
cercano. Establecen en el hogar. motivadores de mis familia y colegio Reconoce y comprende
-Valoración las actividades emisiones que somos diferente de los
7-Derechos y deberes
que se . Respeto los valores y se demás.
VALORES A realizan en familia y en los Dios es mi padre y identifica con .
diferentes me da una familia en la familia a la cual
TRRABAJAR:
grupos. la tierra pertenece.
Valor del Amor, solidaridad, Participación en la
tolerancia, respeto, construcción de
normas de convivencia social.
tolerancia.
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

BAJO No identifica en sí mismo y en BAJO No reconoce lo que son los deberes y BAJO No se evidencia ni reconoce que
1.0 – 2.9 los demás sus cualidades y los derechos y se le dificulta ponerlos somos diferente de los demás.
debilidades. en práctica
BÁSICO Se les dificulta identifica en sí BÁSICO Se le dificulta reconocer los deberes BÁSICO Se le dificulta reconocer que somos
3.0 – 3.9 mismo y en los demás sus y los derechos y de ponerlos en diferente de los demás.
cualidades y debilidades práctica
Identifico algunas características físicas,

sociales, culturales y emocionales que
hacen de mí, y de los grupos a los que ALTO ALTO Reconoce algunos derechos y ALTO Reconoce algunas cualidades que nos
pertenezco. 4.0 – 4.5 Conoce identifica en sí mismo deberes y los pone en practica diferencian de los demás
y en los demás sus cualidades
y debilidades
SUPERIOR Conoce e identifico algunas SUPERIOR Reconoce lo que son los deberes y SUPERIOR Reconoce y comprende que somos
4.6 – 5.0 características físicas, los derechos y contribuye para diferente de los demás.
sociales, culturales y ponerlos en práctica. .
emocionales que hacen de mí,
y de los grupos a los que
pertenezco

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEGUNDO

RA ESPECIFICA
Vida familiar Identifico algunas Los grupos sociales. .Identificar valores Revisión de
características físicas, Identificación de las que talleres
Relaciones entre los que
¿Qué cualidades sociales, culturales y Comunidad familiar actividades que se resaltan la ternura en
reconoces en Participo en mi contexto conviven en familia emocionales que hacen Grupos étnicos realizan en los la
ti, tus compañeros y cercano en la construcción de Amor en la familia diferentes grupos. familia
Relación entre parientes
familiares de acuerdos básicos sobre mí, y de los grupos El papel de la familia Exposiciones.
que te ayudan a normas para el logro de Roles familiares familiares a los que Me comunico con Descripción de algunas
reconocerte metas comunes y las pertenezco asertividad para características de los Escribir frases
como un ser social y cumplo comprendo la construir convivencia y compañeros más relacionadas
familiar VALORES: importancia de un buen paz cercanos. Construcción con el amor.
participante en la miembro de los deberes de los Representar
Tolerancia, justicia,
toma de de familia Jesús nos enseña a miembros de la familia, diferentes
decisiones ? responsabilidad, respetar y amar al y normas del grupo manifestaciones del
- Hago preguntas sobre prójimo amor en
felicidad, gratitud,
mí y sobre las Respeto y amo a las Valoración las
equidad. organizaciones sociales a personas como Jesús actividades que se
las que pertenezco. me enseño realizan en familia y en Participa en las
Participo en la los diferentes actividades
construcción de normas Jesús ama a los niños grupos. que realiza la familia.
en mi Participación en la
familia y colegio. construcción de
- normas de convivencia
Respeto los valores y se social
identifica con
la familia a la cual
pertenece.
Reconozco que las
normas son
acuerdos básicos que
buscan la
convivencia pacifica
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS DE ÉTICA Y VALORES

GRADO: SEGUNDO- PERIODO: DOS
Participo en mi BAJO No identificación los valores que resalta la BAJO No representar las diferentes BAJO No participa en las actividades
1.0 – 2.9 familia. manifestaciones del amor en la que realiza la familia.
contexto cercano en
familia
la construcción de
acuerdos básicos
sobre normas para BÁSICO Se les dificulta identificar los valores que BÁSICO Se le dificulta representar las BÁSICO Se le dificulta participar en las
el logro de metas 3.0 – 3.9 resalta la familia diferentes actividades que realiza la familia.
comunes y las manifestaciones del amor en la .
cumplo familia
ALTO Conoce las actividades que resaltan la ALTO Representar algunas ALTO Participa en algunas ocasiones en las
4.0 – 4.5 ternura en familia. manifestaciones del amor en la actividades que realiza la familia.
familia
SUPERIOR Conoce e identifica identificar valores que SUPERIOR Reconoce y representar diferentes SUPERIOR Reconoce cuales son las actividades
4.6 – 5.0 resaltan la ternura en la familia manifestaciones del amor en la que se practican en familia y las
familia. disfruta.
MALLA CURRICULAR
PLAN DE AREA ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO PERIODO TERCERO

PROBLEMATIZADO CIUDADANAS TRANSVERS COMPETENCIA DESEMPEÑO
RA ALES ESPECIFICA
Identifico y respeto las Identifico algunas características físicas, Aprecio y valoro a los . Realiza lectura de cuentos donde . TALLERES ESCRITOS
¿Qué cualidades reconoces en diferencias y semejanzas sociales, culturales y emocionales que hacen de demás identifica valores de Convivencia •ACTITUD Y APTITUD EN CLASE
ti, tus compañeros y familiares entre los demás y yo, y mí, y de los grupos a los que pertenezco. La identidad cultural Identificación de las actividades que se realizan Elabora y desarrolla sopas de letras • APROPIACIÓN DEL MANUAL
que te ayudan a reconocerte rechazo situaciones de Relaciones entre los que conviven en la Hago preguntas sobre mí y sobre las Aprendo a conectar la en los diferentes grupos. resaltando valores de la comunidad. DE CONVIVENCIA
como un ser social exclusión o discriminación institución. Organizaciones sociales a las que pertenezco. expresión del Identifica la(s) persona(s) que en •CARTELERAS
participante en la toma de en mi familia, con mis Respeto los valores y se identifica con conocimiento con la tus comunidades trabajan para que • REFLEXIÓN PERSONAL Y
decisiones? amigas y amigos Relación entre iguales la familia a la cual pertenece. palabra Descripción de algunas características de los haya una convivencia pacífica. COMUNITARIA
y en mi salón. Aprendo la importancia Compañeros más cercanos. .
Roles educativos del trabajo en equipo

comunico mi aprendizaje
expreso afecto a los Valoración las actividades que se

Valores demás realizan en familia y en los diferentes
Felicidad, gratitud, amor, justicia, amistad, solicito ayuda y sirvo a Grupos.
equidad, paz, lealtad, tolerancia, lealtad, los demás
amor.
Identifico y respeto las BAJO No realiza lectura de cuentos donde BAJO No elabora ni desarrolla sopas de BAJO No identifica la(s) persona(s) que en
1.0 – 2.9 identifica valores de Convivencia. letras resaltando valores de la tus comunidades trabajan para que
diferencias y semejanzas
comunidad. haya una convivencia pacífica
entre los demás y yo, y .
rechazo situaciones de
exclusión o discriminación BÁSICO Se les dificulta realizar lectura de BÁSICO Se le dificulta elaborar y desarrolla BÁSICO Se le dificulta. identificar la(s)
en mi familia, con mis 3.0 – 3.9 cuentos donde identifica valores de sopas de letras resaltando valores persona(s) que en tus comunidades
amigas y amigos Convivencia. de la comunidad trabajan para que haya una
convivencia pacífica
y en mi salón.
ALTO Realiza algunas lecturas de cuentos ALTO Representar algunas actividades ALTO En algunas ocasiones. identifica la(s)
4.0 – 4.5 donde identifica valores de como sopas donde se resalta el persona(s) que en tus comunidades
Convivencia valor de la convivencia trabajan para que haya una
convivencia pacífica
SUPERIOR Realiza lecturas de cuentos donde SUPERIOR SUPERIOR Reconoce e identifica la(s) persona(s)
4.6 – 5.0 identifica valores de Convivencia que en tus comunidades trabajan para
Desarrolla actividades donde se que haya una convivencia pacífica
representa el valor de la .
. convivencia y lo promueve dentro
del salón da clase.

PLAN DE ÁREA DE ÉTICA Y VALORES GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO
RA ESPECIFICA
Participo en mi contexto Identifico algunas características físicas, dios nos manda un salvador, Jesús Realiza actividades que le ayudan a aceptar . TALLERES ESCRITOS
¿Qué cualidades reconoces en ti, tus cercano en la construcción Vida personal sociales, culturales y emocionales que hacen de nuestro hermano Identificación de sus características de las diferencias •ACTITUD Y APTITUD EN CLASE
compañeros y familiares que te de acuerdos básicos sobre mí, y de los grupos a los que pertenezco Jesús nos enseña hacer colaboradores y un buen líder. Identificación de las individuales. • APROPIACIÓN DEL MANUAL
ayudan a reconocerte como un ser normas para el logro de Relaciones entre el otro y mi persona Hago preguntas sobre mí y sobre las a obedecer actividades que se realizan en los Expresa sentimientos de DE CONVIVENCIA
social participante en la toma de metas comunes y las organizaciones sociales a las que pertenezco. Jesús nos enseña a respetar y amar l diferentes grupos aprecio y aceptación hacia los otros. •CARTELERAS
decisiones? cumplo. Proyecto de vida Participo en la construcción de normas en mi prójimo Promueve actividades que refuerzan la • REFLEXIÓN PERSONAL Y
. Las diferencias nos familia y colegio. emisiones y sentimientos vivencia de la comprensión y a tolerancia en la COMUNITARIA
enriquecen. Respeto los valores y se identifica con cambio y características físicas Descripción de algunas características comunidad.
la familia a la cual pertenece. me reconozco en mi forma de ser y de los .
. La tolerancia factor Reconozco que las normas son actuar compañeros más cercanos.
de convivencia. acuerdos básicos que buscan la reconozco mis habilidades y destreza Construcción de los deberes de los
Valores. convivencia pacifica mi álbum de quien soy miembros
Respeto. amor. felicidad, responsabilidad, . me construyo con amor de la familia, y normas del grupo
esperanza, paz, transformo mis ideas negativas
equidad, felicidad, lealtad, honestidad, gratitud aprecio y valoro a los demas Valoración las actividades que se
interpreto y expreso emisiones realizan en familia y en los diferentes
. identifico las emisiones básicas y mis grupos.

reacciones emocionales
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO
Participo en mi COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

contexto cercano en
BAJO No realiza actividades que le ayudan a BAJO No expresa sentimientos de aprecio BAJO No valoración las actividades que se
la construcción de
1.0 – 2.9 aceptar las diferencias y aceptación hacia los otros. realizan en familia y en los diferentes
acuerdos básicos individuales. grupos
BÁSICO Se d realiza actividades que le ayudan a BÁSICO Se le dificulta expresa sentimientos BÁSICO Se le dificulta valoración las actividades
3.0 – 3.9 aceptar las diferencias de aprecio y aceptación hacia los que se realizan en familia y en los
Individuales . otros. diferentes
Grupos
ALTO Realiza algunas actividades que le ALTO Expresa sentimientos de aprecio y ALTO En algunas ocasiones expresa
4.0 – 4.5 ayudan a aceptar las diferencias aceptación hacia los otros. sentimientos de aprecio y aceptación
hacia los otros.
sobre normas para el
Individuales .
logro de metas
comunes y las cumplo
SUPERIOR Realiza ayudan a aceptar las diferencias SUPERIOR Expresa sentimientos de aprecio y SUPERIOR . En algunas ocasiones expresa
4.6 – 5.0 actividades que le ayudan a aceptar las aceptación hacia los otros sentimientos de aprecio y aceptación
diferencias hacia los otros.
individuales

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: TERCERO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Qué Reconoce las Me valoro como persona. Participación y Ciencia social. Los derechos COGNITIVO: . Revisión de
es la reglas que nos responsabilidad de los niños. Pensamiento talleres.
urbanid ayudan a una democrática. crítico y reflexivo. Aprende y
ad? Y mejor Deberes conmigo mismo. Identifico y rechazo Educación física. comprende el Actividades en
¿para convivencia. las situaciones en las comportamiento el cuaderno.
qué le que se vulneran los que se debe tener
sirven ¿Qué es la urbanidad? derechos en todo momento. Evaluación
las fundamentales y formativa.
normas utilizo formas y PROCEDIMENTAL:
de mecanismo Entiende por qué son Participación en
urbanid Presentación personal. democrático en mi importantes las clase.
ad a los medio escolar. normas de
niños? urbanidad.
Valor. El RESPETO
ACTITUDINAL:
Practica y reconoce
los buenos modales
que se deben tener
para una formación
integral.

GRADO: TERCERO PERIODO: UNO
COMPETENCI CRITERIOS DE DESEMPEÑO

A
BAJO Presenta dificultad para aprender BAJO Se le dificulta entender BAJO Manifiesta poco interés de los
1.0 – 2.9 y comprender el comportamiento porque son importantes las buenos modales que se deben
que se debe tener en todo reglas de urbanidad tener para una formación
momento integral
BÁSICO Reconoce aceptablemente el BÁSICO Reconoce aceptablemente BÁSICO Algunas veces muestra buenos
3.0 – 3.9 comportamiento que se debe porque son importantes las modales que se deben tener
tener en todo momento reglas de urbanidad. para una formación integral
ALTO Comprende y analiza el ALTO Comprende porque son ALTO Manifiesta interés de los buenos
4.0 – 4.5 comportamiento que se debe importantes las reglas de modales que se deben tener
tener en todo momento. urbanidad. para una formación integral.
SUPERIOR Reconoce excelentemente el SUPERIOR Reconoce excelentemente SUPERIOR Muestra gran interés de los
4.6 – 5.0 comportamiento que se bebe porque son importantes las buenos modales que se deben
tener en todo momento reglas de urbanidad. tener para una formación
integral.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: DOS GRADO: TERCERO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Cómo Identificar la Cualidades de un líder en la Reconoce la Ciencias sociales. Gobierno Trabajo en
compre característica escuela. estructura y escolar. Pensamiento COGNITIVOS: equipo.
nder las básica de la conformación del reflexivo y Reconoce la
cualida democracia. Ventajas y desventaja de tener gobierno escolar. sistemático importancia que Exposición de
des y un líder. representa tener un actividades.
actitude Reconocer la Identifica y cumple líder y como
s que importancia de Que es el personero en la con algunos valores determina su gestión Talleres.
deben aplicar valores en escuela como tolerancia, en la toma de
moviliza el convivir. puntualidad y decisiones. Evaluación
r para Algunas funciones del persone solidaridad, PROCEDIMENTAL: formativa.
ejercer ro. Asume compromisos
el y colabora
liderazg Valor: Tolerancia – activamente para el
oy puntualidad- solidaridad logro de metas
toma de comunes consigo
decisio mismo y con los
nes demás.
para el ACTITUDINAL:
bien Valora la importancia
común? de dar y recibir
atenciones y
considerar a los
otros.

GRADO: TERCERO PERIODO: DOS
COMPETENCI CRITERIOS DE DESEMPEÑO

A
BAJO Presenta dificultad al momento BAJO Se le dificulta asumir BAJO Manifiesta poco interés por
1.0 – 2.9 de reconocer la importancia que compromisos para valorar la importancia de dar y
representa tener un líder colaborar activamente en recibir atenciones
los logros de metas
consigo mismo y con los
demás.
BÁSICO Reconoce aceptablemente BÁSICO Acepta compromisos para BÁSICO Algunas veces manifiesta
3.0 – 3.9 reconocer la importancia que colaborar en los logros de interés por valorar la
representa tener un líder metas consigo mismo y con importancia de dar y recibir
los demás. atenciones.
ALTO Comprende y reconoce la ALTO Describe compromisos para ALTO Manifiesta valorar la importancia
4.0 – 4.5 importancia que representa tener colaborar en los logros de de dar y recibir atenciones.
un líder metas consigo mismo y con
los demás.
SUPERIOR Reconoce excelentemente la SUPERIOR Elabora de forma correcta SUPERIOR Muestra gran interés por valorar
4.6 – 5.0 importancia que representa tener compromisos para la importancia de dar y recibir
un líder colaborar en los logros de atenciones.
metas consigo mismo y con
los demás.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: TERCERO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Cómo Reconocer la Principios básicos de la Convivencia y paz. Ciencias sociales: Los Pensamiento COGNITIVO: . Talleres.
valorar importancia de amistad. derechos de los niños. reflexivo y Reconoce y
y valores básicos Participación y sistemático comprende que Actividad en el
orientar de convivencia Importancia y uso de pactos responsabilidad Religión: La amistad somos diferentes de cuaderno.
a las ciudadana y de convivencia. democrática los demás sin excluir
persona ambiental para género, raza y etnia. Evaluación
s para potencializar el Rechazo a la discriminación PROCEDIMENTAL formativa.
garantiz trabajo solidario y por género, etnia, condición Identifica y valora la
ar una armónico. social y características físicas. amistad promoviendo
mejor actividades de
convive Valores: Autoestima, amistad, protección y respeto
ncia amor, obediencia y disciplina. con la naturaleza y
social? sus semejantes.
Responsabilidad con la ACTITUDINAL:
naturaleza. Valora costumbres y
tradicionales de
diferentes grupos de
su entorno, y
reconoce algunos
rasgos que comparte
con otros niños.

GRADO: PRIMERO PERIODO: UNO

BAJO Presenta dificultad al momento BAJO BAJO Manifiesta poco interés en
1.0 – 2.9 de reconocer y comprende que Se le dificulta identificar y valorar costumbres y
somos diferentes de los demás valora la amistad tradicionales de diferentes
promoviendo actividades de grupos de su entorno, y
sin excluir género, raza y etnia
reconoce algunos rasgos que
protección y respeto con la
comparte con otros niños.
naturaleza y sus
semejantes.
BÁSICO Reconoce aceptablemente BÁSICO BÁSICO Algunas veces valora

3.0 – 3.9 comprender que somos Identifica y valora costumbres y tradicionales de
diferentes de los demás sin aceptablemente la amistad diferentes grupos de su entorno,
excluir género, raza y etnia promoviendo actividades de y reconoce algunos rasgos que
comparte con otros niños
protección y respeto con la
naturaleza y sus
semejantes.
ALTO ALTO Describe y valora la ALTO Manifiesta interés por las

4.0 – 4.5 Comprende y reconoce que amistad promoviendo costumbres y tradicionales de
somos diferentes de los demás actividades de protección y diferentes grupos de su entorno,
sin excluir género, raza y etnia respeto con la naturaleza y y reconoce algunos rasgos que
sus semejantes comparte con otros niños
SUPERIOR Reconoce y comprende SUPERIOR Identifica y valora de forma SUPERIOR Manifiesta gran interés por
4.6 – 5.0 excelentemente que somos correcta la amistad valorar costumbres
diferentes de los demás sin promoviendo actividades de tradicionales de diferentes
excluir género, raza y etnia protección y respeto con la grupos de su entorno, y
naturaleza y sus reconoce algunos rasgos que
semejantes comparte con otros niños.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: PRIMERO GRADO: CUARTO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Cómo Analizar la -¿Qué es la ética? Comprendo la Ciencias Sociales: Comprende que COGNITIVO: La evaluación
afectan vivencia de las importancia de Derechos universales de los la Identifica las se dará de
las relaciones -El liderazgo. valores básicos de la niños. responsabilidad necesidades y manera integral
emocio permitiendo el convivencia es un valor de sensaciones que se atendiendo a
nes reconocimiento de -¿A qué se le llama ciudadana como la Ciencias Naturales: mucha le presentan. los siguientes
negativ su cuerpo y la conciencia? solidaridad, el Las pares de mi cuerpo importancia, en parámetros:
as mi toma de cuidado, el buen trato (Fisiología y anatomía). el desempeño -Identifica sus
entorno conciencia y de -Me valoro como persona: mis y el respeto por mí de las diferentes fortalezas y Talleres
en la su individualidad. fortalezas y debilidades. mismo y por los actividades debilidades en
casa, el demás, y los practico cotidianas diferentes contextos. Actividades
colegio -La convivencia en mi contexto incluyendo los grupales
y mi Explorar acerca cercano (hogar, sentimientos de PROCEDIMENTAL:
comuni de sus -Normas de convivencia salón de clase, vínculo, Realiza diferentes Exposiciones
dad? sentimientos y social. recreo, etc.). convivencia, talleres y actividades
corporeidad así libertad y para percibir las Juego de roles
como reflexionar -Los sentimientos que estoy Empatía. necesidades y
sobre sus viviendo y el proceso según mi sensaciones del Mesa redonda
pensamientos, etapa de vida. cuerpo humano.
sentimientos y Debates
realidad familiar ACTITUDINAL:
¿Qué -Respeta y valora su Maquetas
valores cuerpo.
me Obras de teatro
identific -Reconoce sus
an en fortalezas y Canciones.
mi debilidades.
context
o y de
qué
manera
los
expreso
?
GRADO: CUARTO PERIODO: UNO
BAJO Se le recomienda reconocer y BAJO Se le recomienda realizar BAJO Se le recomienda realizar

Reconoce y participa en acciones que
1.0 – 2.9 realizar actividades de apoyo y actividades de apoyo y actividades de apoyo y
requieran un sentido de liderazgo y
superación para reconocer sus superación para ejercer un superación para que actúe a
pertinencia en su familia y comunidad
fortalezas y las pone al servicio liderazgo positivo dentro del acorde con las normas
educativa
de los otros y trata de mejorar en grupo. establecidas.
sus debilidades.
BÁSICO Reconoce sus fortalezas de BÁSICO De manera elemental BÁSICO De manera elemental actúa
3.0 – 3.9 forma elemental y trata de ejerce un liderazgo positivo acorde con las normas
mejorar sus debilidades. dentro del grupo. establecidas.
ALTO Reconoce sus fortalezas de ALTO De manera satisfactoria ALTO De manera satisfactoria actúa
4.0 – 4.5 forma satisfactoria y trata de ejerce un liderazgo positivo acorde con las normas
mejorar sus debilidades. dentro del grupo. establecidas.
SUPERIOR Reconoce sus fortalezas de SUPERIOR De manera exitosa ejerce SUPERIOR De manera exitosa actúa
4.6 – 5.0 forma exitosa y trata de mejorar un liderazgo positivo dentro acorde con las normas
sus debilidades. del grupo. establecidas.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: CUARTO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
Reconocer su COGNITIVO: La evaluación

¿Por Argumentar sobre N/A -La familia. Participo, en mi Humanidades (Castellano): naturaleza como Identifica la se dará de
qué la convivencia en contexto cercano Proceso de la comunicación. ser humano importancia de ser manera integral
crees familia y analizo -La misión de los miembros de (con mi familia y teniendo en cívico, cumpliendo atendiendo a
que la posibles conflictos la familia. compañeros), en la Ciencias Sociales: cuenta los con sus deberes los siguientes
familia y posibles construcción de Deberes y derechos. deberes y ciudadanos. parámetros:
es la opciones de vida -Deberes para con la familia. acuerdos básicos derechos que ello
base de familiar. sobre normas para el implica y en su PROCEDIMENTAL: Talleres
la -Puedo participar en las logro de metas entorno familiar. Realiza fichas,
socieda decisiones familiares. comunes y las diálogos teniendo en Actividades
dy cumplo. Emprender un cuenta los deberes y grupales
cuáles -¿qué impide comunicarme proceso de derechos.
valores efectivamente? mejoramiento Exposiciones
se personal, de ACTITUDINAL:
deben -Actitudes que favorecen la acuerdo con los Participa activamente Juego de roles
enseñar responsabilidad. requerimientos de las actividades
desde del mundo propuestas Mesa redonda
ella? -La ley y la libertad. familiar, social y respetando a sus
productivo. compañeros. Debates
-La libertad.
Maquetas
¿Por -Los deberes y derechos.
qué te Obras de teatro
defines
como Canciones.
una
persona
respons
able?
¿Crees
que
libertad
significa
hacer lo
que
quieras
?

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO
BAJO Se le recomienda realizar BAJO Se le recomienda realizar BAJO Se le recomienda realizar

Participo, en mi contexto cercano (con mi
1.0 – 2.9 actividades de apoyo y actividades de apoyo y actividades de apoyo y
familia y compañeros), en la construcción de
superación para que recuperación para que superación tiene en cuenta la
acuerdos básicos sobre normas para el
interiorice los temas tratados y tenga la importancia de la importancia de la familia y su rol
logro de metas comunes y las cumplo
muestra su preocupación frente familia y los deberes. social.
a ellos.
BÁSICO De manera elemental muestra BÁSICO De manera elemental tiene BÁSICO De manera elemental tiene en
3.0 – 3.9 preocupación frente a las temas en cuenta el rol de la familia cuenta la importancia de la
trabajados en clase. ennla sociedad, sus familia y su papel en la sociedad
deberes y derechos. como unidad integradora.
ALTO De manera satisfactoria muestra ALTO De manera satisfactoria ALTO De manera satisfactoria tiene en
4.0 – 4.5 preocupación frente a los temas tiene en cuenta la cuenta el papel fundamental de
trabajados en clase. importancia de la familia, la la familia en el ámbito social.
libertad y responsabilidad.
SUPERIOR De manera exitosa muestra SUPERIOR De manera exitosa tiene en SUPERIOR De manera exitosa tiene en
4.6 – 5.0 preocupación frente a los temas cuenta que la familia es la cuenta la función social de la
trabajados en clase base de la sociedad y los familia y el compendio de
valores que en ella se valores que en ella se
fundamentan. fundamentan.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: CUARTO

NTA
PROBL CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
EMATI ESPECIFICA
ZADOR
A
Ciencias Naturales: Identificar y COGNITIVO: La evaluación

reconocer los se dará de
¿Por -Asumir con -Soy cuerpo mente alma y -Agradezco a mi El cuerpo humano elementos que Identifica el valor de manera integral
qué autonomía e espíritu. comunidad por todas conforman la la personalidad en atendiendo a
crees interés, la las demostraciones Alimentación saludable. hechos de la vida
personalidad: los siguientes
que vivencia de cada de amor y ternura cuerpo, cotidiana. parámetros:
nuestro uno de los temas que recibo de ellos afectividad e
-Los cambios de mi cuerpo.
cuerpo propuestos. mediante actitudes Ciencias Religiosas: inteligencia, que
cambia de felicidad. son importantes PROCEDIMENTAL: Talleres
constan ¿Quién es Dios?
para las
temente -Cuerpo humano saludable. -Respeta su propio
? -Reconocer los -Acepto los errores y Alma, cuerpo y espíritu. relaciones con los cuerpo y el de sus
elementos que pido disculpas a los integrantes de la compañeros.
conforman la -La afectividad. miembros de mi comunidad Actividades
personalidad: comunidad cuando educativa. grupales
cuerpo, cometo alguna falta o
-Participa
¿Cómo afectividad e -Estados afectivos. expreso agresividad.
activamente de la
crees inteligencia. Exposiciones
clase y expresa sus
que nos emociones.
afectan
-Actitudes y
los
Juego de roles
cambio emociones positivas
s en ACTITUDINAL:
nuestro
-Valora y respeta su
cuerpo? Mesa redonda
cuerpo como obra
perfecta de Dios.
Debates
¿Qué -Fomenta la sana

puedo confianza en sí
mismo. Maquetas
hacer
para
manten
er un -Admira su cuerpo, Obras de teatro
cuerpo alma y mente como
saludab regalo del creador.
le?
Canciones.
¿Cómo
afectan
las
drogas
y el
alcohol
nuestro
s
cuerpos
y
emocio
nes?

GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO
Acepto los cambios físicos y emocionales COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

que van surgiendo en mi cuerpo durante mi
crecimiento. BAJO Se le recomienda realizar BAJO Se le recomienda realizar BAJO Se le recomienda realizar
1.0 – 2.9 actividades de apoyo y actividades de apoyo y actividades de apoyo y
recuperación que fomenten el recuperación frente a los superación para tratar de
diálogo y la solidaridad en la valores aprendidos en sus manera respetuosa y afectiva a
resolución de conflictos de relaciones interpersonales. todos sus compañeros y
-Acepto los errores y pido disculpas a los manera permanente. profesores.
miembros de mi comunidad cuando cometo
BÁSICO De manera elemental fomenta el BÁSICO Práctica los valores de BÁSICO De manera elemental,
3.0 – 3.9 diálogo y la solidaridad en la manera elemental en sus respetuosa y afectiva trata a
solución de conflictos. Acepta relaciones interpersonales. todos sus compañeros y
que nuestro cuerpo cambia y con profesores.
él las emociones.
ALTO De manera satisfactoria fomenta ALTO Practica los valores de ALTO De manera satisfactoria,
4.0 – 4.5 el diálogo y la solidaridad en la manera satisfactoria en sus respetuosa y afectiva trata a
solución de conflictos. Acepta relaciones interpersonales. todos sus compañeros y
que nuestro cuerpo cambia y con profesores .
él las emociones.
alguna falta o expreso agresividad. SUPERIOR De manera exitosa fomenta el SUPERIOR Practica los valores de SUPERIOR De manera excelente trata a
4.6 – 5.0 diálogo y la solidaridad en la manera excelente en sus todos sus compañeros,
solución de conflictos. Acepta relaciones interpersonales. docentes y comunidad en
que nuestro cuerpo cambia y con general.
él las emociones.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
La evaluación
Elaborar mi N/A -Proyecto de vida. Identifico mis Educación Artística: Conoce las bases COGNITIVO: se dará de
¿Cómo proyecto de vida sentimientos cuando Elaboración de trabajos con que cuenta Analiza los diferentes manera integral
ayuda buscando mejorar -Como elaborar un proyecto me excluyen o manuales, dibujos, recortes y una persona para puntos de vista de su atendiendo a
un conmigo mismo, de vida. discriminan y otros. construir su proyecto de vida. los siguientes
proyect basado en el entiendo lo que proyecto de vida. parámetros:
o de desarrollo de mis -Pasos hacia el proyecto de pueden sentir otras Educación Religiosa: PROCEDIMENTAL:
vida a capacidades de vida. personas en esas La creación, nuestras Organiza diferentes Talleres
crear reflexión, libertad mismas situaciones. creencias. discursos sobre su
una y autorrealización, -La Vida como proyecto de vida Actividades
visión alejando poco a Proyecto Individual. Expreso empatía Ciencias Naturales: hacia el futuro. grupales
de poco las (sentimientos El medio ambiente, cuidados
nuestra tendencias -Los deberes con la familia, parecidos o del medio ambiente. ACTITUDINAL: Exposiciones
vida? negativas del sociales y cívicos. compatibles con los Se propone metas y
pensamiento. de otros) frente a objetivos alcanzar Juego de roles
-¿Quiénes somos?, personas excluidas o para su futuro.
¿Cómo ¿Hacia dónde vamos?, ¿Qué discriminadas. Mesa redonda
iniciar debemos hacer?
la Debates
constru -Lo que creemos.
cción Maquetas
de un
proyect Obras de teatro
o de
vida a Canciones.
partir
del
descubr
imiento
de sus
caracter
ísticas
persona
les?
¿Cuál
es
nuestra
misión
en este
mundo
y cómo
puedo
ayudar
a tener
uno
mejor?

GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
Identifico mis sentimientos cuando me COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

excluyen o discriminan y entiendo lo que
pueden sentir otras personas en esas BAJO Se le recomiendan realizar BAJO Se le recomiendan realizar BAJO Se le recomienda realizar
mismas situaciones. 1.0 – 2.9 actividades de apoyo y actividades de apoyo y actividades de apoyo y
recuperación frente a los valores recuperación frente a los superación para tratar de
aprendidos en sus relaciones valores aprendidos en sus manera respetuosa y afectiva a
interpersonales. relaciones interpersonales. todos sus compañeros y
profesores.
Expreso empatía (sentimientos parecidos o BÁSICO En forma elemental incluye en el BÁSICO En forma elemental incluye BÁSICO Elementalmente reflexiona en
compatibles con los de otros) frente a 3.0 – 3.9 proyecto de vida las torno a sus habilidades,
en el proyecto de vida las
personas excluidas o discriminadas características, los valores y las destrezas, intereses, gustos y
características, los valores
habilidades que le identifican y las habilidades que le expectativas para identificar las
como ser único. Actúa en identifican como ser único. bases de su proyecto de vida
comunidad creando vínculos de Actúa en comunidad personal.
fraternidad y solidaridad. creando vínculos de
fraternidad y solidaridad.
ALTO Satisfactoriamente incluye en el ALTO Satisfactoriamente incluye ALTO De forma satisfactoria reflexiona
4.0 – 4.5 proyecto de vida las en el proyecto de vida las en torno a sus habilidades,
características, los valores y las características, los valores destrezas, intereses, gustos y
habilidades que le identifican y las habilidades que le expectativas para identificar las
como ser único. Actúa en identifican como ser único. bases de su proyecto de vida
comunidad creando vínculos de Actúa en comunidad personal.
creando vínculos de
SUPERIOR Incluye en el proyecto de vida las SUPERIOR Incluye en el proyecto de SUPERIOR En forma exitosa reflexiona en
4.6 – 5.0 características, los valores y las vida las características, los torno a sus habilidades,
habilidades que le identifican valores y las habilidades destrezas, intereses, gustos y
como ser único. De manera que le identifican como ser expectativas para identificar las
exitosa actúa en comunidad único. De manera exitosa bases de su proyecto de vida
creando vínculos de fraternidad y actúa en comunidad personal.
solidaridad. creando vínculos de

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: QUINTO

PROBLEMAT CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
IZADORA ESPECIFICA
¿Por qué es Identificar en el . clases de convivencia Ciudadana Identifico Ciencia sociales Los Pensamiento COGNITIVO: - Elaboración y
importante pacto de la importancia de derechos de los niños. crítico y reflexivo. Sabe que es una exposición de
conocer las convivencia las . normas básicas para la conocer las normas norma y lo aplica en carteleras
normas para bases para convivir sana convivencia del pacto de Educación física. su vida diaria. donde
una sana en armonía y las convivencia Convivencia y armonía establezca la
convivencia y compara con las . el diálogo PROCEDIMENTAL: importancia del
Cómo influye normas de la casa. Argumentativa: Educación religiosa el dialogo Establece la cumplimiento
en el . deberes y derechos de Explico las posibles entre humanos diferencia entre de las normas
comportamien Utiliza el dialogo los niños y niñas causas para el deber y derecho dentro de la
to del ser como la mejor cumplimiento de institución.
humano la herramienta para la . valores en casa y colegio deberes y derechos
práctica de solución de que contiene el pacto ACTITUDINAL: -Sustentacione
normas? conflictos en la solución de conflictos de convivencia. s
convivencia Manifiesta actitudes
cotidiana y el aseo . los valores Propositiva: Planteo que generan respeto -talleres sobre
en general. algunas situaciones por los demás y así las formas de
Superación y honestidad. que conlleven al mismo el papel que solucionar
cumplimiento de las tiene el diálogo, la conflictos para
normas participación, la una sana
cooperación y la convivencia
reciprocidad en la
convivencia Revisión de
cotidiana. talleres.
Actividades en
el cuaderno.
Evaluación
formativa.
Participación en
clase.

GRADO: QUINTO PERIODO: UNO

BAJO muestra dificultad para aprender BAJO BAJO Manifiesta poco interés en aprender las normas
1.0 – 2.9 y comprender las normas y Se le obstaculiza entender y valores para una sana convivencia
valores para la convivencia porque son importantes las
normas y valores para una
sana convivencia
BÁSICO Reconoce básicamente las BÁSICO Reconoce regularmente BÁSICO Algunas veces muestra buenos modales en
3.0 – 3.9 normas y valores para la sana porque son importantes las aprender las normas y valores para una sana
convivencia normas y valores para una convivencia
sana convivencia
ALTO Comprende y analiza las ALTO Entiende porque son ALTO Manifiesta interés en aprender las normas y
4.0 – 4.5 normas y valores para la sana importantes las normas y valores para una sana convivencia
convivencia valores para una sana
convivencia
SUPERIOR Reconoce excelentemente las SUPERIOR Reconoce excelentemente SUPERIOR Muestra gran interés en aprender las normas y
4.6 – 5.0 normas y valores para la sana porque son importantes las valores para una sana convivencia
convivencia normas y valores para una
sana convivencia
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: DOS GRADO: QUINTO
PREGUNTA ESTANDARES DB ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

PROBLEMAT A
IZADORA CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
ESPECIFICA
¿Por qué es Describir y analizar Clases de dimensiones Valoro la importancia Educación religiosa Pensamiento COGNITIVO: -Elaboración y
importante las dimensiones del del entorno social para crítico y reflexivo. Conoce la exposición de
describir la ser humano.  Afectiva mi desarrollo integral. Ciencias sociales importancia de una carteleras
persona como buena comunicación
un ser Identifica, interioriza y  Intelectual Argumentativa: Explico Educación física. en su diario -Sustentación
dimensional? practica las características del vivir.PROCEDIMENT de talleres
responsablemente los  Psicomotriz carácter personal. sobre una
AL: Interpreto en mi
valores que lo forma de ser los buena
 cognitiva Propositiva: Planteo
fortalecen como comportamientos que comunicación
persona de bien para algunas situaciones que me hacen crecer en su diario
 ética
una adecuada conlleven a la aplicación como persona. vivir.
convivencia  Respeto por de valores como la
ciudadana los bienes tolerancia, ACTITUDINAL: Actividades en
ajenos del responsabilidad y Comprendo el el cuaderno.
prójimo disciplina. significado de ser
persona situado en Evaluación
 Los valores Me valoro como una realidad para formativa.
persona: Conozco y buscar mis valores y
Tolerancia y respeto acepto las Participación en
potencialidades hacia
consecuencias de mis clase.
mi proyecto de vida.
actos
BAJO Muestra dificultad para BAJO Se le dificulta comprender BAJO Se le obstaculiza comprender con claridad
aprender y comprender una las causas para una buena los posibles motivos para una buena
1.0 – 2.9 buena comunicación en su comunicación en su diario comunicación en su diario vivir.
diario vivir. vivir.
BÁSICO Reconoce básicamente formas BÁSICO Reconoce regularmente BÁSICO Acepta de manera simple las
para potenciar una buena las causas para una buena recomendaciones para una buena
3.0 – 3.9 comunicación en su diario comunicación en su diario comunicación en su diario vivir.
vivir. vivir.
ALTO Comprende y analiza una ALTO Entiende en forma ALTO Comprende de manera satisfactoria las
buena comunicación en su correcta las posibles recomendaciones para una buena
4.0 – 4.5 diario vivir. formas para una buena comunicación en su diario vivir.
comunicación en su diario
vivir.
SUPERIOR Reconoce excelentemente las SUPERIOR Exalta de forma coherente SUPERIOR Acepta y Sustenta con propiedad las
causas para una buena y excelentemente las recomendaciones para una buena
4.6 – 5.0 comunicación en su diario posibles causas para una comunicación en su diario vivir.
vivir. buena comunicación en su
diario vivir.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TRES GRADO: QUINTO

PROBLEMAT
IZADORA A CIUDADANAS TRANSVERSALES COMPETENCIA DESEMPEÑO
ESPECIFICA
¿Cuál debe Argumenta el valor de - la persona y los Ciudadana: Pensamiento Cognitivo: Trabajo para
ser mi actitud la familia para su núcleos sociales Comprendo la crítico y reflexivo. sustentar sobre
como formación y importancia de las Ciencias sociales Describo las la familia y los
-la familia – hogar características de
integrante de crecimiento personal buenas acciones para mi valores:
un grupo a través de las relación con los demás. Educación religiosa cada núcleo social.
- el colegio- educación
social y Cómo diferentes Normas que
Argumentativa: Educción física Procedimental: generan
influye la experiencias de vida La comunidad
práctica de de afecto y ternura Justifico posibles causas responsabilidad
Valores: que afectan mis Reconoce cuales son social.
virtudes en el
La responsabilidad relaciones con los las funciones como
desarrollo de
El agradecimiento núcleos sociales. miembro de una roles y
mi vida
comunidad. actitudes
personal?
Propositiva: aprendidos en
Actitudinal: familia y en
Creo situaciones que clases que
conlleven al práctica de Reflexiono acerca de
enriquecen mi
virtudes los valores de la
entorno escolar
familia Identificando
las normas que
generan
responsabilidad
social.

BAJO Muestra dificultad para asimilar el BAJO Se le dificulta comprender el valor de BAJO Se le obstaculiza comprender con el valor de la familia
valor de la familia su formación y la familia su formación y crecimiento su formación y crecimiento personal a través de las
1.0 – 2.9 crecimiento personal a través de las personal a través de las diferentes diferentes experiencias de vida
diferentes experiencias de vida experiencias de vida
BÁSICO Reconoce básicamente el valor de BÁSICO Reconoce regularmente el valor de la BÁSICO Acepta de manera simple el valor de la familia su
la familia su formación y crecimiento familia su formación y crecimiento formación y crecimiento personal a través de las
3.0 – 3.9 personal a través de las diferentes personal a través de las diferentes diferentes experiencias de vida.
experiencias de vida experiencias de vida.
ALTO Comprende y analiza el valor de la ALTO Entiende en forma correcta el valor de ALTO Comprende de manera satisfactoria el valor de la familia
familia su formación y crecimiento la familia su formación y crecimiento su formación y crecimiento personal a través de las
4.0 – 4.5 personal a través de las diferentes personal a través de las diferentes diferentes experiencias de vida.
experiencias de vida experiencias de vida
SUPERIOR Reconoce excelentemente el valor SUPERIOR Exalta de forma coherente y el valor SUPERIOR Acepta y Sustenta con el valor de la familia su
de la familia su formación y de la familia su formación y formación y crecimiento personal a través de las
4.6 – 5.0 crecimiento personal a través de las crecimiento personal a través de las diferentes experiencias de vida.
diferentes experiencias de vida diferentes experiencias de vida
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUATRO GRADO: QUINTO

PROBLEMAT A
ESPECIFICA
¿Cómo Destacar la -actitudes y aptitudes Ciudadana: Educación religiosa Pensamiento COGNITIVO: -Presentar y
identificar importancia de dirigir crítico y reflexivo. sustentar en su
acciones y mi vida como una -Fortalezas y Determino la Ciencias sociales Reconozco la álbum de
virtudes para empresa. debilidades importancia de un líder importancia de proyecto de
lograr una en la comunidad. Educación física. trazarme metas en la vida sus ideales
sana Reconoce y -vocaciones vida de vida,
convivencia? determina sus Argumentativa: teniendo en
fortalezas y -Habilidades para el PROCEDIMENTAL: cuenta sus
¿Qué debilidades frente al trabajo Expone las posibles
metas y sueños
incidencia proyecto de vida para características de su Construyo mi
Valores: a corto y largo
tiene mi realizar las proyecto de vida. proyecto de vida
plazo.
comportamien adecuaciones teniendo en cuenta
Amor, amistad y las pautas
to en mi necesarias de solidaridad
proyecto de manera acertada y asignadas.
vida? ordenada
ACTITUDINAL:
Reconozco la
importancia Sabe que es una
de las críticas buena acción y lo
y actitudes en aplica en su proyecto
mi relación de vida.
con los
demás.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUATRO GRADO: QUINTO

BAJO Muestra dificultad para identificar BAJO Se le dificulta comprender e BAJO Se le obstaculiza comprender acciones y virtudes para
accione virtudes para lograr una identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia
1.0 – 2.9 sana convivencia lograr una sana convivencia
BÁSICO Reconoce básicamente las BÁSICO Reconoce regularmente las acciones BÁSICO Acepta de manera simple acciones y virtudes para
acciones y virtudes para lograr una y virtudes para lograr una sana lograr una sana convivencia
3.0 – 3.9 sana convivencia convivencia
ALTO Comprende y analiza acciones y ALTO Entiende en forma correcta acciones y ALTO Comprende de manera satisfactoria acciones y virtudes
virtudes para lograr una sana virtudes para lograr una sana para lograr una sana convivencia
4.0 – 4.5 convivencia convivencia
SUPERIOR Reconoce excelentemente acciones SUPERIOR Exalta de forma coherente acciones y SUPERIOR Acepta y Sustenta
y virtudes para lograr una sana virtudes para lograr una sana
4.6 – 5.0 convivencia convivencia

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO
GRADO: SEXTO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Cuál Explicar el origen 1. Proyecto de vida. Convivencia y paz CIENCIAS SOCIALES. LOS INTERPERSONA Elaboración de
es mi e importancia del 2. Visión del futuro. DERECHOS DE LOS NIÑOS L COGNITIVO. guías y talleres.
proyect emprendimiento. 3. Características de la Participación Identifica a las Identificar a las
o de Identifica las persona ciudadana. personas como ser personas como Revisión de
vida? funciones y emprendedora. pluridimensional. seres actividades en
características del pluridimensionales. el cuaderno.
¿Por emprendedor. ARGUMENTATIV
qué es A PROCEDIMENTAL.
importa Promueve la Promueve la
nte mi reflexión y la apertura al cambio
proyect apertura al cambio para transformar el
o de para transformar el entorno.
vida? entorno.
ACTITUDINAL.
PROPOSITIVA. Valora
Asume responsablemente
responsabilidades ante cualquier
ante cualquier acción que se
acción que emprende como
emprende. persona.

GRADO: SEXTO PERIODO: UNO

Asumo responsablemente cualquier COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
acción de mi proyecto de vida.
BAJO No identifica a la persona como un ser BAJO No promueve la reflexión y la apertura BAJO No se evidencia la responsabilidad ante
1.0 – 2.9 pluridimensional. al cambio para transformar el entorno. acción que emprende.
BÁSICO Se les dificulta identificar a la persona BÁSICO Se le dificulta la reflexión y la apertura BÁSICO Se le dificulta evidenciar la responsabilidad
3.0 – 3.9 como ser pluridimensional. al cambio para transformar el entorno. ante la acción que emprende.
ALTO Conoce el cómo identificar a la persona ALTO Reflexiona sobre la apertura al cambio ALTO Asume con responsabilidad ante cualquier
4.0 – 4.5 como un ser pluridimensional. para transformar el entorno. acción que emprende.
SUPERIOR Conoce como identificar a la persona SUPERIOR Construye el cambio para transformar SUPERIOR Descubre las habilidades y responsabilidad
4.6 – 5.0 como un ser pluridimensional. el entorno como persona. ante cualquier acción que emprende.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: DOS
GRADO: SEXTO

PROBL ESPECIFICA
EMATI
ZADOR
A
¿Quién Determinar la -El desarrollo personal un Convivencia y paz CIENCIAS SOCIALES. LOS COGNITIVA. Elaboración de
soy? importancia de los proceso constante. DERECHOS DE LOS NIÑOS guías y talleres.
valores en el ser Observar, COGNITIVO.
¿Qué humano para -disfrutando en la identidad. comprender,
es ser mejorar como Me soy. Participación y valorarlos valores Reconoce el cambio
persona persona. responsabilidad que constituyen de nuestro cuerpo Revisión de
¡? -mi cuerpo es frágil. democrática nuestro cuerpo. como proceso de actividades en
desarrollo natural. el cuaderno.
-vanidad, moda, pudor y VALORATIVA.
recato.
Interpersonales y
socializadoras. PROCEDIMENTAL.
Habilidad de
respuesta Precisa los
constructiva ante elementos que le
la resolución de hacen daño a su
actividades que cuerpo.
involucren la
temática.
ACTITUDINAL.
COMUNICATIVA.
Valora la identidad y
Expresar y
el cuidado de su
argumentar
cuerpo.
acerca del
contenido de las
temáticas.
GRADO: SEXTO PERIODO: UNO
Reconoce el cambio de nuestro COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

cuerpo como proceso de desarrollo
natural. BAJO No se evidencia el reconocer el cambio BAJO No demuestra que precise los elementos BAJO No se evidencia que pueda valorar la
de nuestro cuerpo como proceso de que le hacen daño identidad y el cuidado de su cuerpo.
1.0 – 2.9 desarrollo natural. a su cuerpo.
BÁSICO Se les dificulta reconocer el valor de BÁSICO Se le dificulta precisar los elementos que BÁSICO Se le dificulta evidenciar que pueda
nuestro cuerpo como proceso de le hacen daño a nuestro cuerpo. valorar la identidad y el cuidado de su
3.0 – 3.9 desarrollo natural. cuerpo.
ALTO ALTO Construye el conocimiento y precisa los ALTO Descubre las habilidades necesarias
elementos que le hacen daño a nuestro para valorar la identidad y el cuidado de
4.0 – 4.5 Conoce el cambio de nuestro cuerpo cuerpo. su cuerpo.
como proceso de desarrollo natural.
SUPERIOR Conoce el valor de conocer el cambio de SUPERIOR Construye el conocimiento preciso de los SUPERIOR Descubre las habilidades necesarias
nuestro cuerpo como proceso de elementos que le hacen daño a n nuestro para valorar la identidad y el cuidado
4.6 – 5.0 desarrollo personal. cuerpo.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TRES
GRADO: SEXTO

NTA
EMATI ESPECIFICA
ZADOR
A
¿Cuále 1. Núcleos sociales de Convivencia y paz CIENCIAS SOCIALES. LOS INTERPRETATIVA Elaboración de
s son la persona. DERECHOS DE LOS NIÑOS guías y talleres.
los Comprende como la COGNITIVO.
núcleos 2. La familia. familia es la base
sociales Participación y primordial en la Identifica a la
de la 3. Núcleo familiar. responsabilidad formación de la familia como base Revisión de
persona democrática persona. social de la actividades en
4. La educación en la persona. el cuaderno.
?
familia.
5. Funciones de la ARGUMENTATIVA.
familia. PROCEDIMENTA
Identifica las L
6. Derechos y deberes características de
de la familia. una familia digna. Descubre como la
familia ayuda a la
formación integral
del individuo.
COMUNICATIVA.
Propicio el
cumplimiento de los ACTITUDINAL.
valores éticos y Socializa los
morales en la valores que me
persona de mi ayudan a crecer
entorno. como persona en
el medio familiar.
GRADO: SEXTO PERIODO: TRES
Identifica a la familia como base primordial de COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

la familia; ayuda a la formación integral de la
persona. BAJO No se evidencia que identifica a la BAJO No demuestra que identifica las BAJO No se evidencia que propicia el cumplimiento
familia como base primordial de la características de una familia de los valores éticos y morales en las personas
1.0 – 2.9 persona. digna. de mi entorno.
BÁSICO Se les dificulta identificar a la BÁSICO Se le dificulta identificar las BÁSICO Se le dificulta evidenciar el cumplimiento de los
familia como base primordial de la características de una familia valores éticos y morales en las personas de mi
3.0 – 3.9 persona. digna. entorno.
ALTO Identifica la familia como base ALTO Identifica las características de ALTO Evidencia el cumplimiento de los valores éticos
primordial de la persona. una familia digna. y morales en las personas de mi entorno.
4.0 – 4.5
SUPERIOR Conoce el valor de la familia como SUPERIOR Identifica fácilmente las SUPERIOR Descubre el cumplimiento de los valores éticos
base primordial de la persona. características de una familia y morales en la persona de mi entorno.
4.6 – 5.0 digna.
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO SEXTO PERIODO: CUATRO
GRADO: SEXTO

NTA
EMATI ESPECIFICA
ZADOR
A
¿Cuál Identificar las 1. El calor de mi vida. Convivencia y paz CIENCIAS SOCIALES. LOS INTERPRETATIVA Elaboración de
es el diversas maneras DERECHOS DE LOS NIÑOS guías y talleres.
valor de de enfrentar 2. El sentido de mi vida. Asume COGNITIVO.
vivir? conflictos que se compromisos de
presenten. 3. La maravilla de vivir. Participación y responsabilidad con Identifica diversas
responsabilidad mi vida y la vida de maneras de Revisión de
democrática los demás. enfrentar los actividades en
conflictos que se el cuaderno.
presentan.
ARGUMENTATIVA.
Reconozco el PROCEDIMENTA
sentido que le puedo L.
dar a mi vida.
Asume
compromisos con
los problemas y
COMUNICATIVA. busca soluciones.
Propicio ambientes
sanos para llevar a
una vida digna. ACTITUDINAL.
Expresa el
reconocimiento de
la dignidad del
otro, mediante el
respeto y el
aprecio.

GRADO: SEXTO PERIODO: CUATRO
Asume compromisos de COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

responsabilidad con mi vida y la vida
de los demás. BAJO No asume compromisos de responsabilidad BAJO No demuestra que reconoce el BAJO No se evidencia que pueda propiciar
con mi vida y la vida de los demás. sentido que le puede dar a mi ambientes sanos para llevar una vida
1.0 – 2.9 vida. digna.
BÁSICO Se les dificulta reconocer compromisos de BÁSICO Se le dificulta reconocer el BÁSICO Se le dificulta evidenciar que pueda
responsabilidad con mi vida y la vida de los sentido que le puede dar sentido propiciar ambientes sanos para llevar una
3.0 – 3.9 demás. a mi vida. vida digna.
ALTO Conoce los compromisos de responsabilidad ALTO Reconoce el sentido que le ALTO Descubre las habilidades para propiciar
con mi vida y la vida de los demás. pueda dar sentido a mi vida. ambientes sanos para llevar una vida
4.0 – 4.5 digna.
SUPERIOR Conoce los compromisos de responsabilidad SUPERIOR Reconoce muy bien el sentido a SUPERIOR Descubre muy bien las habilidades para
con mi vida y la vida de los demás. mi vida. propiciar ambientes sanos para llevar una
4.6 – 5.0 vida digna.
MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO
PREGUNTA ESTANDAR DBA ENSEÑANZA COMPETENCIA TEMAS COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

PROBLEMATIZADORA CIUDADANA TRANSVERSALES ESPECIFICA EVALUACION
¿Cómo hacer para que los Expreso mis NAVEGANDO MÍ HISTORIA Identifica las CIENCIAS Identifica elementos COGNITIVO: Identifica Entrevistas.
jóvenes aprendan a mejorar propios intereses y PERSONAL. características que lo NATURALES: que conllevan a tener elementos que conforman la Informe escrito.
cada día y aumentar su motivaciones 1. La integridad de mi identifican como El cuerpo humano plena conciencia, identidad sexual por medio Laminas.
autoestima? cuerpo me identifica. personas únicas. Identidad Sexual confianza y de consultas en textos y Revisión de talleres.
2. Los valores expresan valoración de sí otras fuentes. Mesa Redonda.
mis sentimientos. mismo. ACTITUDINAL: expresa sus Exposiciones.
3. Lo importante no es Respeta y valora la diferencias sexuales por Lecturas.
tener fracasos, si no identidad sexual de medio de un escrito.
saber levantarse. las otras personas PRAXIOLOGICO: analiza
4. Mis secretos e situaciones reales donde se
intimidad. nota la pérdida de
autoestima.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO
Identifica elementos que conllevan a tener COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

plena conciencia, confianza y valoración de sí
mismo BAJO No identifican elementos que conforman la BAJO No analiza las situaciones donde se BAJO No sabe expresar las
identidad sexual. nota la pérdida de autoestima diferencias sexuales, por
1.0 – 2.9 medio escrito
BÁSICO Se le dificulta identificar los elementos que BÁSICO Se le dificulta analizar las situaciones BÁSICO Se le dificulta expresar las
3.0 – 3.9 conforman la identidad sexual donde se nota la pérdida de diferencias sexuales por medio
autoestima escrito
ALTO ALTO Construye situaciones reales del ALTO Conoce las diferencias
comportamiento sexuales y las expresa de
4.0 – 4.5 Conoce los elementos que conforman la forma escrita
identidad sexual
SUPERIOR Identifica elementos que conforman la SUPERIOR Analiza situaciones reales donde se SUPERIOR Expresa sus diferencias
identidad sexual, por medios de consulta en nota la pérdida de autoestima sexuales por medio de un
4.6 – 5.0 textos y otras fuentes escrito.

MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO

¿Qué se puede hacer para Uso mi libertad de LOS SENTIMIENTOS SE Identifica la importancia RELIGION: Identifica situaciones COGNITIVO: Reconoce la Revisión de talleres.
cultivar los valores dentro de la expresión y respeto CULTIVAN EN FAMILIA: que tiene la familia en crecimiento moral donde se demuestra importancia que tienen la Análisis grupal.
familia? bajo las opiniones 1. Mi familia cultiva la formación de los que los sentimientos familia para su crecimiento Comportamiento.
ajenas sentimientos. sentimientos verdaderos se moral y espiritual. Trabajos escritos
2. Limitaciones en mi cultivan en las ACTITUDINAL: muestra una
familia familias. actitud de gratitud y cariño
3. El noviazgo para con sus padres y las
personas que lo rodean.
PRAXIOLOGICO: destaca
los esfuerzos realizados por
sus padres en el control de
sus emociones y
sentimientos.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
Identifica situaciones donde se muestre COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

que los sentimientos verdaderos se cultivan
en la familia. BAJO No conoce la importancia de la BAJO No destaca los esfuerzos de sus BAJO No muestra respeto para con sus
familia para su crecimiento moral y padres para controlar sus emociones padres y para las personas que lo
1.0 – 2.9 espiritual rodean
BÁSICO Presenta dificultades para reconocer BÁSICO Se le dificulta destacar el esfuerzo de BÁSICO Se le dificulta mostrar respeto a sus
la importancia de la familia en su sus padres para controlar sus padres y a las personas que lo rodean
3.0 – 3.9 crecimiento moral emociones
ALTO ALTO Conoce los esfuerzos realizados por sus ALTO Conoce la importancia de mostrar
padres en el control de sus emociones y respeto y cariño a sus padres y a las
4.0 – 4.5 Conoce la importancia de la familia sentimientos personas que lo rodean
en su crecimiento moral y espiritual
SUPERIOR Reconoce la importancia que tiene la SUPERIOR Destaca los esfuerzos realizados por SUPERIOR Muestra una actitud de cariño y gratitud
familia para su crecimiento moral y sus padres en el control de sus para con sus padres y las personas que
4.6 – 5.0 espiritual emociones y sentimientos lo rodean

MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO

¿Cómo se puede establecer las Identifico EN MI COMUNIDAD Busca soluciones CIENCIAS Comprende la COGNITIVO: Reconoce en Desarrollo de taller.
diferencias entre reconciliación y decisiones EDUCATIVA DOY Y RESIVO acertadas a conflictos SOCIALES: importancia que la comunidad educativa Pruebas Escritas.
perdón? colectivas en las AFECTO. que se dan en la vida Resolución de tienen las normas de como es el ambiente escolar Comportamiento.
que intereses de 1. Manifestaciones de escolar conflictos comportamientos que se percibe a diario. Cuadro Sinóptico.
diversas personas afecto en mi para tener un clima ACTITUDINAL: Desarrolla Comparaciones
que están en comunidad educativa. de convivencia una conducta afectiva,
conflicto y propongo 2. Papel de los agradable equilibrada en su comunidad
alternativas de sentimientos en los educativa.
solución que tengan conflictos. PRAXIOLOGICA: Expresa
en cuenta sus 3. El colegio, el hogar verbalmente con libertad su
intereses de perdón y empatía por personas que le
reconciliación. son cercanas
4. Pertenezco a una
comunidad educativa.

GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO
Comprende la importancia que tienen los COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

comportamientos para tener un clima de
convivencia agradable BAJO No reconoce como es el ambiente BAJO No muestra empatía por las BAJO No muestra una conducta
escolar en la comunidad educativa. personas que lo rodean afectiva o equilibrada en la
Buscar soluciones acertadas a conflictos que se 1.0 – 2.9 comunidad educativa
dan en la vida escolar
BÁSICO Le dificulta reconocer el ambiente BÁSICO Se le dificulta mostrar empatía hacia BÁSICO Se le dificulta mostrar una
escolar en la comunidad educativa las otras personas conducta afectiva en la
3.0 – 3.9 comunidad educativa
ALTO Conoce el ambiente en la comunidad ALTO Conoce lo que es la empatía ALTO Conoce que la conducta afectiva
educativa funciona bien en la comunidad
4.0 – 4.5 educativa
SUPERIOR Reconoce en la comunidad educativa SUPERIOR Expresa verbalmente con libertad su SUPERIOR Desarrolla una conducta afectiva
como es el ambiente escolar que se empatía por personas que le son equilibrada en su comunidad
4.6 – 5.0 percibe a diario cercanas educativa
MALLA CURRICULAR
AREA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO PERIODO

¿De qué manera influyen los Busco formas de LA COMUNICAD Y Valora la Afectividad LENGUA Analizar de qué COGNITIVO: Identifica los Resolución de talleres
medios de comunicación en la resolver los SENTIMIENTOS: como capacidad que CASTELLANA: Los manera los medios diferentes medios de Pruebas escritas
vida diaria? conflictos que 1) El comercio de los realiza nuestra medios de de comunicación Comunicación. Comportamientos
enfrento en mi sentimientos: La humanidad Comunicación. influyen en el ACTITUDINAL: describe los Comparaciones
entorno Pornografía. crecimiento como aspectos positivos de los Cuadro sinóptico
2) La comunidad me persona diferentes medios de
brinda oportunidades comunicación en su
para cultivar mi formación integral
sentimiento. FRAXIOLOGICO: Reconoce
3) Soy dueño de mis la influencia que tienen los
sentimiento medios de comunicación en
el desarrollo y crecimiento
de las personas.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO
Analiza de qué manera los medios de COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

comunicación influyen en el crecimiento BAJO No diferencia los medios de BAJO No reconoce la influencia que tienen los medios BAJO No describe los aspectos positivos
como persona comunicación. en el desarrollo de las personas de los medios en formación integral
1.0 – 2.9
Valora la afectividad como capacidad que
realza nuestra humanidad
BÁSICO Se le dificulta conocer y BÁSICO Se le dificulta conocer la influencia que tienen los BÁSICO Se le dificulta conocer los aspectos
diferenciar los medios de medios en el desarrollo de las personas positivos de los medios
3.0 – 3.9 comunicación
ALTO Conoce los diferentes medios ALTO Conoce la influencia de los medios en el ALTO Conoce aspectos de los medios en
de comunicación desarrollo y crecimiento de las personas su formación
4.0 – 4.5
SUPERIOR Identifica los diferentes medios SUPERIOR Reconoce la importancia que tienen los medios SUPERIOR Describe los aspectos positivos de
de comunicación de comunicación en el desarrollo y crecimiento los diferentes medios en su
4.6 – 5.0 de las personas formación integral
MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: OCTAVO

PROBL ESPECIFICA
EMATIZ
ADORA
¿Cómo Formar la • Convivencia y paz CASTELLANO: comprensión • Creación de
expreso personalidad y la • Como soy, manifiesto lo que de textos e imágenes: buscan ➢ Identifico los COGNITIVO cuentos, coplas,
mis capacidad de pienso • Participación y promover el análisis y la sentimientos que Analiza las diferentes carteles.
sentimie asumir con • Mis emociones y sentimientos. responsabilidad reflexión de diversos textos e estoy viviendo y el actividades a realizar, • Desarrollo de
ntos y responsabilidad y AUTOESTIMA democrática imágenes, como dibujos, fotos, proceso según mi referentes al valor de sí los talleres y
emocion autonomía sus • Autorregulación y autonomía. láminas y cuentos, entre otros. etapa de vida, a mismo, y observa la socialización de
es? derechos y • ¿Qué es el amor? Vs. Agresión Por medio de preguntas y través de talleres y importancia que ellas los mismos.
deberes. y violación. teniendo en cuenta los diversos reflexiones. tienen en su vida • Expresiones
• ¿Qué es la sexualidad? niveles de comprensión, los ➢ Manifiesto personal, familiar y corporales que
Proporcionar una Componentes: identidad de niños y las niñas se acercan al interés en la escolar. demuestran el
sólida formación género, comportamientos código escrito de manera realización y valor a si mismo
ética y moral, y culturales de género, orientación natural y diferencian la imagen desarrollo de las PROCEDIMENTAL • Desarrollo de
fomentar la práctica sexual. del dibujo. diversas las habilidades
del respeto a los • Funciones dela sexualidad actividades Participa en las comunicativas
derechos humanos. • Resolución de conflicto académicas actividades que se (leer, escribir,
(negociación, dialogo, mediación, participando realizan en grupo, comprender y
reconciliación, civismo) activamente. integrándose, argumentar)
• Amistad o noviazgo (deseo respetando y siendo Trabajos escritos
sexual) tolerante con sus
Valores a Implementar: compañeros. • Mapas
Sentido de pertenencia Respeto, mentales
tolerancia, orden, solidaridad y
amistad. ACTITUDINAL
Sabe tomar decisiones
sin que atenten contra
su integridad personal,
en caso de cualquier
situación que se le
pueda presentar en su
vida.

GRADO: OCTAVO PERIODO: UNO
Identifico y fortalezco los buenos COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

hábitos desarrollados en mi familia BAJO Se observan dificultades para comprender de BAJO Presenta dificultades para explicar BAJO Presenta dificulta en reflexionar de manera crítica y
y sociedad, mediante la 1.0 – 2.9 manera crítica la naturaleza de la ética y los actos críticamente los fundamentos teóricos convincente sobre las actitudes, valores y
interrelación positiva en el humanos como el objeto de la reflexión de la de las líneas y tareas de la ética que comportamientos morales responsables del hombre
ambiente escolar. misma, a partir del estudio de los fundamentos responden a la orientación y evaluación en la historia como dimensiones básicas de su vida
conceptuales suficientes que le permiten identificar de la actual situación del hombre en sus cotidiana y aporte a la cohesión social y cultural.
y conocer su significación. funciones, relaciones e importancia, que
le ayudan a la continuidad de su
proyecto de vida.
BÁSICO Comprende parte de la naturaleza de la ética y los BÁSICO Explica algunos fundamentos teóricos BÁSICO Reflexiona sobre el estudio que algunos
3.0 – 3.9 actos humanos como el objeto de la reflexión de la de las líneas y tareas de la ética que pensadores han experimentado de las actitudes,
misma, presentando dificultades en el estudio de responden a la orientación y evaluación valores y comportamientos morales del hombre
los conceptos suficientes que le ayudan identificar de la actual situación del hombre, como dimensiones básicas de su vida cotidiana y
y conocer su significación. comunicando con cierta dificultad sus aporte a la cohesión social y cultural con premura.
funciones, relaciones e importancia, con
aras a fortalecer su proyecto de vida.
ALTO Comprende los principios naturales de la ética y ALTO Explica los fundamentos teóricos de las ALTO Reflexiona sobre el estudio que se ha hecho de las
4.0 – 4.5 los actos humanos como el objeto de la reflexión líneas y tareas de la ética que actitudes, valores y comportamientos morales del
de la misma, a partir del estudio de los conceptos responden a la orientación y evaluación hombre como dimensiones básicas de su vida
de la actual situación del hombre en sus cotidiana y aporte a la cohesión social y cultural.
suficientes que le llevan a identificar y conocer su
funciones, relaciones e importancia, con
significación. aras a fortalecer su proyecto de vida.
SUPERIOR Comprende la naturaleza de la ética y los actos SUPERIOR Explica desde los fundamentos teóricos SUPERIOR
4.6 – 5.0 humanos como el objeto de la reflexión de la las grandes líneas y tareas de la ética
misma, a partir de los fundamentos conceptuales que responden a la orientación y Reflexiona de manera crítica sobre las
suficientes para que pueda identificar y conocer su evaluación de la actual situación del actitudes, valores y comportamientos
significación. hombre en sus morales responsables del hombre en la
funciones, relaciones e importancia, historia como dimensiones básicas de su
con aras a fortalecer su proyecto de vida cotidiana y aporte a la cohesión social y
vida. cultural

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: OCTAVO

PROBL ESPECIFICA
EMATIZ
ADORA
¿Cómo Desarrollar una • Las buenas relaciones • Convivencia y paz EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ❖Identifico y COGNITIVO.
expreso sana sexualidad humanas en familia. Actividades grafico-plásticas: fortalezco los • Creación de
en mi que promueve el • Conflictos familiares: Aspectos • Participación y favorecen el desarrollo de la buenos hábitos Identifica y agradece cuentos, coplas,
familia conocimiento de sí que afectan la comunicación responsabilidad creatividad de niños y niñas, así desarrollados en mi los valores de mi carteles.
afectivid mismo y la • Intención de la comunicación democrática como la expresión de las familia y sociedad, familia como espacios • Desarrollo de
ad? autoestima, la (soberbia, egoísmo) tensiones, el desarrollo de la mediante la de crecimiento digno y los talleres y
construcción de la • LA ESCUCHA Y DIALOGO. función simbólica y la interrelación responsable de mi socialización de
identidad sexual • Expresión simbólica del amor comunicación afectiva. positiva en el propio cuerpo. los mismos.
dentro del respeto entre la pareja y de padres a ambiente escolar. • Expresiones
por la equidad de hijos. ❖ Identifico y corporales que
los sexos, la • Derechos sexuales y fortalezco los PROCEDIMENTAL demuestran el
afectividad, el reproductivos buenos hábitos Analiza situaciones valor a si mismo
respeto mutuo y • Concepción, embarazo, parto, desarrollados en mi respeto a los derechos • Desarrollo de
prepararse para postparto, aborto. familia y sociedad, humanos, sexuales y las habilidades
una vida familiar Valores a implementar mediante la reproductivos. comunicativas
armónica y Amor, Afectividad, Sensibilidad, interrelación (leer, escribir,
responsable. positiva en el ACTITUDINAL comprender y
ambiente escolar. Llega a acuerdos con argumentar)
❖ los miembros de su Trabajos escritos
familia para el
desarrollo de • Mapas
situaciones. mentales

GRADO: OCTAVO PERIODO: DOS
Identifica los derechos y COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

responsabilidades que te
permiten una socialización y BAJO Se observan dificultades para comprender de manera BAJO Presenta dificultades para explicar BAJO Presenta dificulta en reflexionar de manera
1.0 – 2.9 crítica los derechos y responsabilidades que le permiten críticamente los fundamentos teóricos crítica y convincente sobre los derechos y
una socialización y valoración de las personas de los derechos y responsabilidades responsabilidades que le permiten una
que le permiten una socialización y socialización y valoración de las personas.
valoración de las personas.
BÁSICO Comprende los derechos y responsabilidades que le BÁSICO Explica algunos fundamentos teóricos BÁSICO Reflexiona sobre el estudio que algunos
3.0 – 3.9 permiten una socialización y valoración de las personas de las líneas y tareas de la ética que pensadores han experimentado de los
responden a los derechos y derechos y responsabilidades que le permiten
responsabilidades que le permiten una una socialización y valoración de las personas
socialización y valoración de las
personas.
ALTO Comprende los derechos y responsabilidades que le ALTO Explica los fundamentos teóricos de los ALTO Reflexiona sobre el estudio que se ha hecho
valoración de las personas. 4.0 – 4.5 permiten una socialización y valoración de las personas, derechos y responsabilidades que le de los derechos y responsabilidades que le
a partir del estudio de los conceptos suficientes que le permiten una socialización y valoración permiten una socialización y valoración de las
de las personas. personas.
llevan a identificar y conocer su significación.
SUPERIOR Comprende la naturaleza de derechos y SUPERIOR Explica desde los fundamentos teóricos SUPERIOR
4.6 – 5.0 responsabilidades que le permiten una socialización y las grandes líneas y tareas de la ética
valoración de las personas, a partir de los fundamentos que responden Reflexiona de manera crítica sobre los
conceptuales suficientes para que pueda identificar y a los derechos y responsabilidades que derechos y responsabilidades que le permiten
conocer su significación. le permiten una socialización y una socialización y valoración de las personas
valoración de las personas.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: OCTAVO

PROBL ESPECIFICA
EMATIZ
ADORA
¿Cómo ✓ Crear y fomentar • Noviazgo Vs. Amigos. • Convivencia y paz CIENCIAS SOCIALES – ❖ Participa COGNITIVO.
son mis una conciencia de • Etapas del noviazgo. CIENCIAS NATURALES activamente como • Creación de
relacion solidaridad • Ideología cultural sobre el amor • Participación y Experiencias directas: en las miembro de una Identifica las diferentes cuentos, coplas,
es internacional. y el sexo responsabilidad sesiones de aprendizaje se comunidad, enfermedades de carteles.
interpers ✓ Desarrollar • Distorsiones del amor: democrática proponen actividades donde, proponiendo y transmisión sexual y • Desarrollo de
onales acciones de pornografía, acoso sexual, abuso por ejemplo, niños y niñas asumiendo reconoce los métodos los talleres y
en mi orientación escolar sexual, violación. realizan visitas, exploran su acciones que lleven anticonceptivos como socialización de
colegio? profesional y • Enfermedades de Transmisión mundo natural y social e a la transformación sinónimos de una los mismos.
ocupacional. sexual. E.T.S investigan sobre algunos de su cultura y sexualidad • Expresiones
• Métodos anticonceptivos. aspectos para conocer más entorno. responsable. corporales que
Valores a implementar acerca de ellos. ✓ Participo demuestran el
SOLIDARIDAD, activamente como PROCEDIMENTAL valor a si mismo
GENEROSIDAD, RESPETO miembro de una Es objetivo al presentar • Desarrollo de
POR LA DIFERENCIA comunidad, propuestas para las habilidades
proponiendo y fortalecer sus comunicativas
asumiendo capacidades (leer, escribir,
acciones que lleven comprender y
a la transformación ACTITUDINAL argumentar)
de la cultura y Reconoce que el ser Trabajos escritos
entorno. ciudadano/a de una
comunidad le implica • Mapas
aceptar sus normas. mentales

GRADO: OCTAVO PERIODO: TRES
Reconoce la importancia de COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

los valores básicos de la
convivencia ciudadana. BAJO BAJO Se le dificulta argumentar de manera BAJO Se le dificulta mantener relaciones interpersonales
1.0 – 2.9 Presenta dificultades para reconocer y comprender la crítica los conceptos de ética, moral y asertivas y eficaces que posibiliten resolver
importancia de los valores básicos de la convivencia axiología, al igual que sus conjuntamente problemas de carácter académico y
ciudadana y participar críticamente en debates y espacios características y funciones e incidencias de convivencia.
de socialización. que tienen dichas categorías en la vida
de las personas y la sociedad
contemporánea.
BÁSICO Comprende la clasificación de los valores básicos de la BÁSICO Argumenta algunos conceptos de ética, BÁSICO Asume la capacidad para mejorar la participación y
3.0 – 3.9 convivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el moral y axiología, al igual que sus toma de decisiones frente a situaciones que se
buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, características y funciones, participando presenten en el ambiente escolar, con aras a
pero se le dificulta participar en discusiones dirigidas y con cierta dificultad en la exposición de fortalecer su proyecto de vida en valores.
lecturas comprensivas. las incidencias que tienen dichas
categorías en la vida de las personas y
la sociedad contemporánea.
ALTO Comprende la función de los valores básicos de la ALTO Demuestra y argumenta los conceptos ALTO Muestra la capacidad de tolerancia frente las
4.0 – 4.5 convivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el de ética, moral y axiología, al igual que dificultades y problemas cotidianos que se
buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás a sus características y funciones para el presentan en el grupo, con aras a fortalecer su
servicio del bien común y las proyecto de vida en valores.
partir de discusiones dirigidas y lecturas comprensivas.
incidencias que tienen dichas
categorías en la vida de las personas y
la sociedad contemporánea.
SUPERIOR Reconoce y comprende la importancia de los valores SUPERIOR Investiga, demuestra y argumenta los SUPERIOR Participa activamente en los procesos internos del
4.6 – 5.0 básicos de la convivencia ciudadana, como la solidaridad, conceptos de ética, moral y axiología, al grupo, respetando y valorando este entorno como
el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por igual que sus características y fundamento para su desarrollo y estabilidad
los demás a partir de discusiones dirigidas y lecturas funciones para el servicio del bien emocional, con aras a fortalecer su proyecto de
comprensivas. común y las incidencias que tienen vida en valores.
dichas categorías en la vida de las
personas y la sociedad contemporánea.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: OCTAVO

PROBL ESPECIFICA
EMATIZ
ADORA
¿Cómo ✓ Formar una • Convivencia y paz CIENCIA NATURALES: COGNITIVO.
expreso conciencia • Relaciones con el medio cuidado del medio ambiente. ➢ Identifico los Cuestiona las • Creación de
en mi educativa para el ambiente • Participación y Cuando respeta las flores y no sentimientos que situaciones adversas a cuentos, coplas,
familia esfuerzo y el • El liderazgo responsabilidad las arranca y le explicamos que estoy viviendo y el su comunidad. carteles.
afectivid trabajo. • Ética civil. democrática es mejor que permanezcan en proceso según mi • Desarrollo de
ad? ✓ Fomentar el Valores a implementar la planta porque necesitamos la etapa de vida, a PROCEDIMENTAL los talleres y
interés y el respeto Amor, Afectividad, Sensibilidad, naturaleza para vivir. través de talleres y Propone y ejecuta socialización de
por la identidad reflexiones. actividades que los mismos.
cultural de los Asumiendo responsabilidades. ➢ Manifiesto favorecen la • Expresiones
grupos étnicos. En relación al medio ambiente, interés en la conservación del corporales que
mediante tareas individuales y realización y medio ambiente. demuestran el
colectivas. Algunos ejemplos de desarrollo de las valor a si mismo
responsabilidades que los niños diversas ACTITUDINAL • Desarrollo de
y niñas pueden asumir son los actividades Demuestra las habilidades
siguientes: académicas sensibilidad a las comunicativas
Dar de comer a los animales participando manifestaciones de (leer, escribir,
del colegio, para que aprendan activamente. violación de los comprender y
qué necesidades tienen otros ➢ Determino los Derechos Individuales. argumentar)
seres vivos. Trabajos escritos
fundamentos y
Regar las plantas de la
principios básicos
institución, para que desarrollen • Mapas
de la convivencia
relación con la naturaleza. mentales
que conducen a un
buen proceso de
formación integral y
humana

GRADO: OCTAVO PERIODO: CUATRO
Identifica los conocimientos sobre la ética para la COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

reflexión personal mediante la toma de
decisiones relacionadas consigo mismo y los BAJO Aplica con dificultad los conocimientos sobre la ética para la BAJO Desarrolla con dificultad competencias BAJO Pocas veces
otros para encontrar una plena realización como 1.0 – 2.9 reflexión personal mediante la toma de decisiones relacionadas de razonamiento crítico para interpretar manifiesta actitudes
consigo mismo y los otros para encontrar una plena realización y analizar en forma razonada textos de apertura frente al
como persona humana que se reflejará en una mejor convivencia argumentativos para proponer diálogo y la discusión
con los congéneres de su entorno soluciones propositivas a los problemas
de la ética
BÁSICO Aplica en forma básica los conocimientos sobre la ética para la BÁSICO Desarrolla competencias de BÁSICO Manifiesta actitudes
3.0 – 3.9 reflexión personal mediante la toma de decisiones relacionadas razonamiento crítico para interpretar y de apertura frente al
consigo mismo y los otros para encontrar una plena realización analizar en forma razonada textos diálogo y la discusión
como persona humana que se reflejará en una mejor convivencia argumentativos para proponer en ocasiones
con los congéneres de su entorno soluciones propositivas a los problemas
de la ética en forma básica
ALTO Aplica adecuadamente los conocimientos sobre la ética para la ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes
4.0 – 4.5 reflexión personal mediante la toma de decisiones relacionadas razonamiento crítico para interpretar y de apertura frente al
consigo mismo y los otros para encontrar una plena realización analizar en forma razonada textos diálogo y la discusión
persona humana. argumentativos para proponer
como persona humana que se reflejará en una mejor convivencia
soluciones propositivas a los problemas
con los congéneres de su entorno de la ética
SUPERIOR Aplica de manera acertada los conocimientos sobre la ética para SUPERIOR Desarrolla con gran eficiencia SUPERIOR Siempre manifiesta
4.6 – 5.0 la reflexión personal mediante la toma de decisiones relacionadas competencias de razonamiento crítico actitudes de apertura
consigo mismo y los otros para encontrar una plena realización para interpretar y analizar en forma frente al diálogo y la
como persona humana que se reflejará en una mejor convivencia razonada textos argumentativos para discusión
con los congéneres de su entorno proponer soluciones propositivas a los
problemas de la ética

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: PRIMERO GRADO: NOVENO

NTA
EMATIZ ESPECIFICA
ADORA
¿Es ✓ Concienciar al • Convivencia y paz CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

importan estudiante de los • Relaciones con el medio interacción con diferentes ➢ Reconozco la Conoce los beneficios • Desarrollo de
te para beneficios de la ambiente • Participación y grupos sociales. importancia de de una relación social los talleres y
mi interacción social. • El liderazgo responsabilidad Cuando se motiva a mejorar la mantener una socialización de
mejorar ✓ Crear interés en • Ética civil. democrática capacidad de relación e relación social con PROCEDIMENTAL los mismos.
mis el estudiante por Valores a implementar interacción se está ayudando a diferentes grupos. Participa activamente • Exposiciones
relacion compartir en Amor, Afectividad, Sensibilidad, cambiar de forma positiva el ➢ Manifiesto en las actividades que grupales
es grupos. grado de integración individual interés en la conllevan a • Trabajos
sociales a la sociedad. participación de relacionarse en grupo. escritos
? actividades
grupales. ACTITUDINAL • Mapas
➢ Determino los Es consciente de que mentales
la integración social es
aspectos a tener en
fundamental para la
cuenta para
vida en la sociedad
mejorar la
integración social

GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

Reconoce los beneficios de la integración social, COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
mediante la convivencia y comunicación grupal
para formarse íntegramente en su comunidad BAJO Aplica con dificultad los beneficios de la BAJO Desarrolla con dificultad competencias BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de
1.0 – 2.9 integración social, mediante la de razonamiento crítico para participar que la integración social es fundamental
convivencia y comunicación grupal. activamente en las actividades que para la vida en la sociedad
conllevan a relacionarse en grupo.
BÁSICO Aplica en forma básica los beneficios de la BÁSICO Desarrolla competencias de BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser
3.0 – 3.9 integración social, mediante la razonamiento crítico para participar consciente de que la integración social es
convivencia y comunicación grupal. activamente en las actividades que fundamental para la vida en la sociedad
ALTO Aplica adecuadamente los beneficios de ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes de apertura al ser
4.0 – 4.5 la integración social, mediante la razonamiento crítico para participar consciente de que la integración social es
convivencia y comunicación grupal. activamente en las actividades que fundamental para la vida en la sociedad
SUPERIOR Aplica de manera acertada los beneficios SUPERIOR Desarrolla con gran eficiencia SUPERIOR Siempre manifiesta actitudes de apertura al
4.6 – 5.0 de la integración social, mediante la competencias de razonamiento crítico ser consciente de que la integración social
convivencia y comunicación grupal. para participar activamente en las es fundamental para la vida en la sociedad
actividades que conllevan a
relacionarse en grupo.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: NOVENO

PROBL ESPECIFICA
EMATIZ
ADORA
¿Se ✓ Concienciar al  La unidad en CIENCIAS SOCIALES: conoce COGNITIVO.

aplica estudiante de los  Los derechos humanos la diversidad la importancia de los derechos ➢ Reconozco la Establece relaciones • Desarrollo de
realment beneficios de la  La dignidad humana  La igualdad humanos y conoce la importancia de la entre la vida humana, los talleres y
e la interacción social.  La persona humana en humana importancia de la igualdad conservación de los la dignidad, los socialización de
igualdad ✓ Crear interés en un ser integro  Los derechos humana. derechos humanos derechos y deberes. los mismos.
humana el estudiante por y Deberes ➢ Manifiesto PROCEDIMENTAL • Exposiciones
actualm compartir en interés en la Argumenta el sentido grupales
ente? grupos. aplicación de las de unidad en medio de • Trabajos
normas. la diversidad. escritos
➢ Sustento la ACTITUDINAL
Aplica en actos • Mapas
importancia de la
concretos la norma mentales
igualdad humana.
para afirmar valores y
deberes.

GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
Sustenta la importancia de tener una COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

igualdad humana con la aplicación de BAJO Aplica con dificultad las relaciones entre la BAJO Desarrolla con dificultad competencias BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de aplicar
derechos y deberes. 1.0 – 2.9 vida humana, la dignidad, los derechos y de razonamiento crítico para en actos concretos la norma para afirmar valores
deberes. argumentar el sentido de unidad en y deberes.
medio de la diversidad.
BÁSICO Aplica en forma básica las relaciones entre BÁSICO Desarrolla competencias de BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente
3.0 – 3.9 la vida humana, la dignidad, los derechos y razonamiento crítico para argumentar el de aplicar en actos concretos la norma para
deberes. sentido de unidad en medio de la afirmar valores y deberes.
diversidad.
ALTO Aplica adecuadamente las relaciones entre ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente
4.0 – 4.5 la vida humana, la dignidad, los derechos y razonamiento crítico para argumentar el de aplicar en actos concretos la norma para
deberes. sentido de unidad en medio de la afirmar valores y deberes.
diversidad.
SUPERIOR Aplica de manera acertada las relaciones SUPERIOR Desarrolla con gran eficiencia SUPERIOR Siempre manifiesta actitudes de apertura al ser
4.6 – 5.0 entre la vida humana, la dignidad, los competencias de razonamiento crítico consciente de aplicar en actos concretos la norma
derechos y deberes. para argumentar el sentido de unidad para afirmar valores y deberes.
en medio de la diversidad..

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: NOVENO

PROBLE ESPECIFICA
MATIZAD
ORA
¿Estás ✓ hacer partícipe al  LA CIENCIAS SOCIALES: Hace COGNITIVO.

realmente estudiante en  Categoría de derechos CONVIVENCIA énfasis en la importancia de la ➢ Reconozco la Analiza el sentido y el • Desarrollo de
vinculado programas de y deberes HUMANA convivencia humana para importancia de la aporte que dan a la los talleres y
con la desarrollo  PROYECTO DE VIDA  Equilibrio entre darle mayor interacción a la conservación de los convivencia humana socialización de
solución a comunitario.  El Sentido de la vida derechos y vida derechos humanos los los mismos.
problemas ✓ Crear interés en deberes ➢ Manifiesto valores, derechos y • Exposiciones
sociales el estudiante por interés en la deberes grupales
de tu solucionar aplicación de las PROCEDIMENTAL • Trabajos
entorno? problemas sociales normas. Presenta argumentos escritos
de su entorno. ➢ Sustento la lógicos sobre los
conceptos éticos y las • Mapas
importancia de la
diferentes lecturas mentales
igualdad humana.
trabajadas en el área.
ACTITUDINAL
Participa
responsablemente en
la vinculación a
programas de
desarrollo comunitario,
orientados a dar
solución a los
problemas sociales de
su entorno

GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
Hacer partícipe al estudiante en COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

programas de desarrollo comunitario BAJO Aplica con dificultad el sentido y el BAJO Desarrolla con dificultad competencias BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de participar
creando interés por solucionar problemas 1.0 – 2.9 aporte que dan a la convivencia de razonamiento crítico para presentar responsablemente en la vinculación a programas de
sociales de su entorno. humana los valores, derechos y argumentos lógicos sobre los conceptos desarrollo comunitario, orientados a dar solución a los
deberes problemas sociales de su entorno
éticos y las diferentes lecturas
trabajadas en el área
BÁSICO Aplica en forma básica el sentido y BÁSICO Desarrolla competencias de BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
3.0 – 3.9 el aporte que dan a la convivencia razonamiento crítico para presentar participar responsablemente en la vinculación a programas
humana los valores, derechos y argumentos lógicos sobre los conceptos de desarrollo comunitario, orientados a dar solución a los
ALTO Aplica adecuadamente el sentido y ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
4.0 – 4.5 el aporte que dan a la convivencia razonamiento crítico para presentar participar responsablemente en la vinculación a programas
humana los valores, derechos y argumentos lógicos sobre los conceptos de desarrollo comunitario, orientados a dar solución a los
SUPERIOR Aplica de manera acertada el SUPERIOR Desarrolla con gran eficiencia SUPERIOR Siempre manifiesta actitudes de apertura al ser consciente
4.6 – 5.0 sentido y el aporte que dan a la competencias de razonamiento crítico de participar responsablemente en la vinculación a
convivencia humana los valores, para presentar argumentos lógicos programas de desarrollo comunitario, orientados a dar
derechos y deberes solución a los problemas sociales de su entorno
sobre los conceptos éticos y las
diferentes lecturas trabajadas en el área

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: NOVENO

PROBLE ESPECIFICA
MATIZAD
ORA
¿Cómo ✓ hacer consciente  VALORES AL CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

reaccionas al estudiantes de  Leyes para el bien SERVICIO DE Analiza la importancia de ➢ Participo en Comprende los valores • Desarrollo de
frente a los cambios que  PROYECTO DE VIDA LA PERSONA derechos y deberes humanos cambios de como base de los los talleres y
una puede lograr en la  Construcción de mi  Derechos y para evitar injusticias. injusticias sociales derechos y deberes al socialización de
justicia sociedad proyecto de vida deberes en la por algo más justo. servicio de la persona los mismos.
social? ✓ mejorar la constitución PROCEDIMENTAL • Exposiciones
capacidad de Aplica en su vida las grupales
reacción del diferentes propuestas • Trabajos
estudiante frente a éticas, valorando la escritos
injusticias sociales. dignidad humana.
ACTITUDINAL • Mapas
Participa y elabora mentales
propuestas claras ente
las realidades de
injusticia social,
aplicando valores,
deberes y derechos

GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
Mejorar el sentido de justicia del COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

estudiante para que sea capaz de BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte que BAJO Desarrolla con dificultad competencias BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de participar
reaccionar ante una justicia social. 1.0 – 2.9 comprende los valores como base de los de razonamiento crítico para aplicar en y elaborar propuestas claras ente las realidades de
derechos y deberes al servicio de la persona su vida las diferentes propuestas éticas, injusticia social, aplicando valores, deberes y
derechos
valorando la dignidad humana.
BÁSICO Aplica en forma básica el sentido y el aporte BÁSICO Desarrolla competencias de BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente
3.0 – 3.9 que comprende los valores como base de los razonamiento crítico para aplicar en su de participar y elaborar propuestas claras ente las
derechos y deberes al servicio de la persona vida las diferentes propuestas éticas, realidades de injusticia social, aplicando valores,
deberes y derechos
ALTO Aplica adecuadamente el sentido y el aporte ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
4.0 – 4.5 que comprende los valores como base de los razonamiento crítico para aplicar en su participar y elaborar propuestas claras ente las
derechos y deberes al servicio de la persona vida las diferentes propuestas éticas, realidades de injusticia social, aplicando valores,
deberes y derechos
SUPERIOR Aplica de manera acertada el sentido y el SUPERIOR Desarrolla con gran eficiencia SUPERIOR Siempre manifiesta actitudes de apertura al ser
4.6 – 5.0 aporte que comprende los valores como base competencias de razonamiento crítico consciente de participar y elaborar propuestas claras
de los derechos y deberes al servicio de la para aplicar en su vida las diferentes ente las realidades de injusticia social, aplicando
persona valores, deberes y derechos
propuestas éticas, valorando la dignidad
humana.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: PRIMERO GRADO: DÉCIMO

IZADORA ESPECIFICA
¿Tienes ✓ hacer consciente  VALORES AL CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.
consciencia al estudiantes de  La vida humana, SERVICIO DE Propone soluciones para ➢ Crea propuestas Reconoce los • Desarrollo de
moral? los cambios que fundamento de la ética. LA PERSONA mejorar la convivencia en la que resalten la principios éticos y las los talleres y
puede lograr en la  La conciencia moral.  Derechos y sociedad. importancia de diferentes visiones socialización de
sociedad  Los actos humanos y la deberes en la dignificar al ser sobre el bien, la vida y los mismos.
✓ mejorar la moralidad. constitución humano. la conciencia. • Exposiciones
capacidad de  La manipulación en el PROCEDIMENTAL grupales
reacción del mundo Elabora y argumenta • Trabajos
estudiante frente a propuestas de escritos
injusticias sociales. humanización que
dignifiquen a la • Mapas
persona. mentales
ACTITUDINAL
Analiza la influencia de
la sociedad de
consumo en los
comportamientos del
hombre de hoy.

GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO
Crear propuestas que resalten COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

la importancia de dignificar al BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de los BAJO Desarrolla con dificultad competencias BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de analizar la
ser humano. 1.0 – 2.9 principios éticos y las diferentes visiones sobre de razonamiento crítico para elaborar y influencia de la sociedad de consumo en los
el bien, la vida y la conciencia argumentar propuestas de comportamientos del hombre de hoy
humanización que dignifiquen a la
persona.
BÁSICO Aplica en forma básica el sentido y el aporte de BÁSICO Desarrolla competencias de BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
3.0 – 3.9 los principios éticos y las diferentes visiones razonamiento crítico para elaborar y analizar la influencia de la sociedad de consumo en los
sobre el bien, la vida y la conciencia argumentar propuestas de comportamientos del hombre de hoy
persona.
ALTO Aplica adecuadamente el sentido y el aporte de ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
4.0 – 4.5 los principios éticos y las diferentes visiones razonamiento crítico para elaborar y analizar la influencia de la sociedad de consumo en los
sobre el bien, la vida y la conciencia argumentar propuestas de comportamientos del hombre de hoy
persona.
SUPERIOR Aplica de manera acertada el sentido y el aporte SUPERIOR Desarrolla con gran eficiencia SUPERIOR Siempre manifiesta actitudes de apertura al ser
4.6 – 5.0 de los principios éticos y las diferentes visiones competencias de razonamiento crítico consciente de analizar la influencia de la sociedad de
sobre el bien, la vida y la conciencia para elaborar y argumentar propuestas consumo en los comportamientos del hombre de hoy
de humanización que dignifiquen a la
persona.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: DÉCIMO

IZADORA ESPECIFICA
¿Eres capaz ✓ Construir CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.
de dar propuestas de  Manipulación genética.  La violencia: Argumenta su posición ➢ Comprende las Identifica las • Desarrollo de
argumentació mejoramiento de la  El aborto. atentado contra respecto a implicaciones implicaciones éticas implicaciones éticas de los talleres y
n sobre tu dignidad humana  Eutanasia. La dignidad de éticas en situaciones sociales. de diversos la manipulación socialización de
posición ética ✓ mejorar la  la persona. aspectos sociales genética, el aborto, la los mismos.
en un aspecto capacidad de eutanasia y la • Exposiciones
social? argumentación del violencia. grupales
estudiante ante PROCEDIMENTAL • Trabajos
implicaciones Argumenta los escritos
éticas. principios éticos que
orienta la • Mapas
experimentación mentales
genética y explica las
razones por las cuales
no se puede aprobar
el aborto, la eutanasia
y las acciones
violentas
ACTITUDINAL
Construye propuestas
para transformar las
situaciones que van en
contra de la dignidad
humana en sus
relaciones cotidianas.

GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

Comprende las implicaciones COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
éticas de diversos aspectos
BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de las BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
sociales
1.0 – 2.9 implicaciones éticas de la manipulación genética, razonamiento crítico para elaborar y propuestas para transformar las situaciones que van
el aborto, la eutanasia y la violencia. argumentar los principios éticos que en contra de la dignidad humana en sus relaciones
orienta la experimentación cotidianas
genética y explica las razones por las
cuales no se puede aprobar el aborto, la
eutanasia y las acciones violentas
BÁSICO Aplica en forma básica el sentido y el aporte de BÁSICO Desarrolla competencias de razonamiento BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
3.0 – 3.9 las implicaciones éticas de la manipulación crítico para elaborar y argumentar los construir propuestas para transformar las situaciones
genética, el aborto, la eutanasia y la violencia. principios éticos que orienta la que van en contra de la dignidad humana en sus
experimentación relaciones cotidianas
4.0 – 4.5 las implicaciones éticas de la manipulación razonamiento crítico para elaborar y construir propuestas para transformar las situaciones
genética, el aborto, la eutanasia y la violencia. argumentar los principios éticos que que van en contra de la dignidad humana en sus
orienta la experimentación relaciones cotidianas
4.6 – 5.0 de las implicaciones éticas de la manipulación competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para transformar
genética, el aborto, la eutanasia y la violencia. para elaborar y argumentar los principios las situaciones que van en contra de la dignidad
éticos que orienta la experimentación humana en sus relaciones cotidianas
cuales no se puede aprobar
el aborto, la eutanasia y las acciones
violentas

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: DÉCIMO

PROBLEMAT
ESPECIFICA
¿Cómo ✓ Construir CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

ayudas a propuestas de  La vida humana-  El derecho a la Analiza la importancia de ➢ Comprende y Reconoce los valores • Desarrollo de
exaltar la vida mejoramiento de la fundamento de la ética vida y a la poner en práctica los valores aplica los valores que exaltan la vida los talleres y
humana? dignidad humana  Amar la vida integridad que ayudan a exaltar la vida que ayudan a humana. socialización de
✓ reflexionar sobre  Subsistir o vivir con humana. exaltar la vida PROCEDIMENTAL los mismos.
la importancia de dignidad humana. Identifica algunas • Exposiciones
ayudar a tener una acciones humanas que grupales
vida digna. exaltan la vida • Trabajos
Humana escritos
ACTITUDINAL
Destaca la importancia • Mapas
de la vida humana mentales
como fundamento de
la ética

GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO

Comprende y aplica los COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
valores que ayudan a exaltar
BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de los BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
la vida humana.
1.0 – 2.9 valores que exaltan la vida humana. razonamiento crítico para identificar propuestas para transformar las situaciones que van
algunas acciones humanas que exaltan la en contra de la dignidad humana en sus relaciones
vida humana cotidianas.
3.0 – 3.9 los valores que exaltan la vida humana. crítico para identificar algunas acciones construir propuestas para transformar las situaciones
humanas que exaltan la vida humana que van en contra de la dignidad humana en sus
relaciones cotidianas.
4.0 – 4.5 los valores que exaltan la vida humana. razonamiento crítico para identificar construir propuestas para transformar las situaciones
algunas acciones humanas que exaltan la que van en contra de la dignidad humana en sus
vida humana relaciones cotidianas.
4.6 – 5.0 de los valores que exaltan la vida humana. competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para transformar
para identificar algunas acciones las situaciones que van en contra de la dignidad
humana en sus relaciones cotidianas.
humanas que exaltan la vida humana

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: DÉCIMO
IZADORA ESPECIFICA
¿Cómo te ✓ Orientar el CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

preparas para proceso vocacional  Sentido y proyecto de  Elaborando el Comprende su sitio en la ➢Comprende su Identifica las • Desarrollo de
mejorar tus del estudiante vida auto sociedad y mejora sus sitio en la sociedad habilidades para la los talleres y
habilidades y ✓ Potenciar las  Mis sueños diagnostico habilidades para convertirse y mejora sus vida como factores socialización de
destrezas? habilidades,  Reconocimiento y  Orientación en un ciudadano apto. habilidades para favorecedores de la los mismos.
destrezas y potenciación de vocacional convertirse en un relación consigo mismo • Exposiciones
competencias del habilidades, destrezas y ciudadano apto. y con los demás. grupales
estudiante competencias básicas PROCEDIMENTAL • Trabajos
Determina las escritos
limitaciones y
fortalezas individuales • Mapas
en los mentales
diferentes ámbitos del
proyecto de vida
ACTITUDINAL
Evalúa el aporte que
los sueños personales
dan al proyecto de
Vida.

GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO
Comprende su sitio en la COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

sociedad y mejora sus
BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
habilidades para convertirse
1.0 – 2.9 habilidades para la vida como factores razonamiento crítico para determinar las propuestas para evaluar el aporte que los sueños
en un ciudadano apto. favorecedores de la relación consigo mismo y limitaciones y fortalezas individuales en personales dan al proyecto de vida.
con los demás. los diferentes ámbitos del proyecto de
vida
3.0 – 3.9 habilidades para la vida como factores crítico para determinar las limitaciones y construir propuestas para evaluar el aporte que los
favorecedores de la relación consigo mismo y fortalezas individuales en los diferentes sueños personales dan al proyecto de vida.
con los demás. ámbitos del proyecto de vida
4.0 – 4.5 habilidades para la vida como factores razonamiento crítico para determinar las construir propuestas para evaluar el aporte que los
favorecedores de la relación consigo mismo y limitaciones y fortalezas individuales en sueños personales dan al proyecto de vida.
con los demás. los diferentes ámbitos del proyecto de
vida
4.6 – 5.0 de habilidades para la vida como factores competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para evaluar el
favorecedores de la relación consigo mismo y para determinar las limitaciones y aporte que los sueños personales dan al proyecto de
con los demás. vida.
fortalezas individuales en los diferentes
ámbitos del proyecto de vida

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: PRIMERO GRADO: UNDÉCIMO

IZADORA ESPECIFICA
¿Qué ✓ desarrollar los CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

alternativas conceptos éticos  Conceptualización  Ética y libertad Reconoce la vivencia social ➢ Amplía sus Analiza éticamente los • Desarrollo de
propones para con el entorno general del área. procesos como fundamental para el conceptos éticos conceptos los talleres y
darle mayor ✓proponer la ética  La libertad, una sociales. desarrollo del individuo para mejorar su fundamentales de la socialización de
importancia a como fundamento conciliación ontológica. implicación dentro ética y sus los mismos.
la ética en la social.  La libertad en la de la sociedad implicaciones dentro • Exposiciones
sociedad? historia. de la sociedad. grupales
 Proyecto de urbanidad PROCEDIMENTAL • Trabajos
“sentido de Argumenta la relación escritos
pertenencia”. existente de la ética
con los hechos • Mapas
concretos de la vida mentales
cotidiana.
ACTITUDINAL
Propone alternativas
para asumir la ética y
la libertad en el
contexto actual.

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO

Amplía sus conceptos éticos COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
para mejorar su implicación
BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de los BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
dentro de la sociedad
1.0 – 2.9 conceptos fundamentales de la ética y sus razonamiento crítico para argumentar la propuestas para evaluar el aporte que los sueños
implicaciones dentro de la sociedad. relación existente de la ética con los personales dan al proyecto de vida.
hechos concretos de la vida cotidiana.
3.0 – 3.9 los conceptos fundamentales de la ética y sus crítico para argumentar la relación construir propuestas para evaluar el aporte que los
implicaciones dentro de la sociedad. existente de la ética con los hechos sueños personales dan al proyecto de vida.
concretos de la vida cotidiana.
4.0 – 4.5 los conceptos fundamentales de la ética y sus razonamiento crítico para argumentar la construir propuestas para evaluar el aporte que los
implicaciones dentro de la sociedad. relación existente de la ética con los sueños personales dan al proyecto de vida.
hechos concretos de la vida cotidiana.
4.6 – 5.0 de los conceptos fundamentales de la ética y sus competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para evaluar el
implicaciones dentro de la sociedad. para argumentar la relación existente de aporte que los sueños personales dan al proyecto de
vida.
la ética con los hechos concretos de la
vida cotidiana.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: UNDÉCIMO

IZADORA ESPECIFICA
¿Qué ✓ desarrollar los CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

alternativas conceptos éticos  El ser libre y el  La libertad Es capaz de relacionar el ➢ Reconoce el Identifica el enfoque de • Desarrollo de
propones para con el entorno acto libre. término de libertad dentro de concepto de la libertad como don y los talleres y
darle mayor ✓proponer la ética  Libertad en la sociedad libertad y su tarea de ser humano. socialización de
importancia a como fundamento situación funcionalidad PROCEDIMENTAL los mismos.
la ética en la social.  Libertad como dentro de la Explica las relaciones • Exposiciones
sociedad? tarea. sociedad de la libertad con las grupales
 Libertad como diversas situaciones de • Trabajos
proyecto ético. la vida personal y escritos
 Plan lector “El comunitaria.
valor de elegir” ACTITUDINAL • Mapas
Plantea acciones mentales
concretas que cultivan
la libertad en los
hombres y mujeres de
nuestro tiempo.

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

Amplía sus conceptos éticos COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
para mejorar su implicación
BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte del BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
dentro de la sociedad
1.0 – 2.9 enfoque de la libertad como don y tarea de ser razonamiento crítico para explicar las propuestas para plantear acciones concretas que
humano relaciones de la libertad con las diversas cultivan la libertad en los hombres y mujeres de
nuestro tiempo.
situaciones de la vida personal y
comunitaria.
BÁSICO Aplica en forma básica el sentido y el aporte del BÁSICO Desarrolla competencias de razonamiento BÁSICO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
3.0 – 3.9 enfoque de la libertad como don y tarea de ser crítico para explicar las relaciones de la construir propuestas para plantear acciones concretas
humano libertad con las diversas situaciones de la que cultivan la libertad en los hombres y mujeres de
vida personal y comunitaria. nuestro tiempo
ALTO Aplica adecuadamente el sentido y el aporte del ALTO Desarrolla eficiencia competencias de ALTO Manifiesta actitudes de apertura al ser consciente de
4.0 – 4.5 enfoque de la libertad como don y tarea de ser razonamiento crítico para explicar las construir propuestas para plantear acciones concretas
humano relaciones de la libertad con las diversas que cultivan la libertad en los hombres y mujeres de
situaciones de la vida personal y nuestro tiempo
comunitaria.
4.6 – 5.0 del enfoque de la libertad como don y tarea de competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para plantear
ser humano para explicar las relaciones de la libertad acciones concretas que cultivan la libertad en los
hombres y mujeres de nuestro tiempo
con las diversas situaciones de la vida
personal y comunitaria.

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: UNDÉCIMO
IZADORA ESPECIFICA
¿Cómo ✓ desarrollar los CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.

contribuyes a conceptos de paz  La paz interior  La paz Reconoce que la paz es ➢ Estudia el Determina las razones • Desarrollo de
la paz en tu interior y exterior  La paz exterior necesaria para vivir de forma concepto de paz y que inducen al hombre los talleres y
entorno? ✓Aceptar la paz  Valores agradable en sociedad lo aplica para a actuar violentamente socialización de
como fundamento determinantes mejorar su forma PROCEDIMENTAL los mismos.
de una sociedad de la paz de vivir en sociedad Desarrolla una • Exposiciones
integra.  La no violencia estrategia personal grupales
para lograr su paz • Trabajos
interior escritos
ACTITUDINAL
Aporta ideas que • Mapas
ayudan a construir una mentales
cultura de la paz (no
violencia)

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO

Estudia el concepto de paz y COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
lo aplica para mejorar su
BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de las BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
forma de vivir en sociedad
1.0 – 2.9 razones que inducen al hombre a actuar razonamiento crítico para aplicar una propuestas para construir una cultura de la paz (no
violentamente estrategia personal para lograr su paz violencia)
interior
3.0 – 3.9 las razones que inducen al hombre a actuar crítico para aplicar una estrategia construir propuestas para construir una cultura de la
violentamente personal para lograr su paz interior paz (no
violencia)
4.0 – 4.5 las razones que inducen al hombre a actuar razonamiento crítico para aplicar una construir propuestas para construir una cultura de la
violentamente estrategia personal para lograr su paz paz (no
interior violencia)
4.6 – 5.0 de las razones que inducen al hombre a actuar competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para construir una
violentamente para aplicar una estrategia personal para cultura de la paz (no
violencia)
lograr su paz interior

MALLA CURRICULAR
ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: UNDÉCIMO

IZADORA ESPECIFICA
¿Qué ✓ Especificar CIENCIAS SOCIALES: COGNITIVO.
aspectos aspectos  Soy un ser  Proyecto de Considerar los aspectos de mi ➢ Reconozco el Describe acciones que • Desarrollo de
quieres importantes de mi trascendente vida vida que me ayuden a grado de le permiten ejercer su los talleres y
resaltar en tu vida que me ayuden  Debo tener modificar la sociedad en la trascendencia que dimensión de Ser socialización de
proyecto de a trazarme una una meta en la que estoy positivamente tengo en la Trascendente los mismos.
vida? meta vida sociedad PROCEDIMENTAL • Exposiciones
✓evaluar mis  Profesión al Reconoce la grupales
capacidades y servicio de la importancia de trazarse • Trabajos
reconocer mis vocación una meta en la vida escritos
aspectos a mejorar  Proyectos de ACTITUDINAL
vida en la Reflexiona sobre la • Mapas
historia importancia de poner la mentales
 Mi proyecto de profesión al servicio
vida de la vocación

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO
Reconozco el grado de COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

trascendencia que tengo en BAJO Aplica con dificultad el sentido y el aporte de las BAJO Desarrolla con dificultad competencias de BAJO Pocas veces manifiesta ser consciente de construir
la sociedad 1.0 – 2.9 razones que le permiten ejercer su dimensión de razonamiento crítico para reconocer la propuestas para reflexionar sobre la importancia de
Ser Trascendente importancia de trazarse una meta en la poner la profesión al servicio de la vocación
vida
3.0 – 3.9 las razones que le permiten ejercer su dimensión crítico para reconocer la importancia de construir propuestas para reflexionar sobre la
de Ser Trascendente trazarse una meta en la vida importancia de poner la profesión al servicio de la
vocación
4.0 – 4.5 las razones que le permiten ejercer su dimensión razonamiento crítico para reconocer la construir propuestas para reflexionar sobre la
de Ser Trascendente importancia de trazarse una meta en la importancia de poner la profesión al servicio de la
vida vocación
4.6 – 5.0 de las razones que le permiten ejercer su competencias de razonamiento crítico consciente de construir propuestas para reflexionar
dimensión de Ser Trascendente para reconocer la importancia de trazarse sobre la importancia de poner la profesión al servicio
de la vocación
una meta en la vida
BIBLIOGRAFÍA
De Zubiría, J. y González; M. A. (1995). Estrategias Metodológicas y Criterios de Evaluación.
Bogotá: Fondo de Publicaciones Bernardo Herrero Merino.
Expedición Currículo Plan de área de Educación Ética y Valores humanos.
Guía N. 6. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Formar para la ciudadanía, si es
posible. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/
cvn/1665/articles-75768_archivo_pdf.pdf
Habermas, J. (1991). Conciencia visual y acción comunicativa. Barcelona: Península.
Kant, E. (1983). Fundamentación de la metafísica de las costumbres. México D.F.: Editorial Pourrúa.
Kohlberg, L. (1992). La psicología del desarrollo moral. Bilbao: Declée de Crouwer.
Kohlberg, L. y Rochelle, M. (1984). El desarrollo del educando como finalidad de la educación.
Valencia: Vadell Hermanos Editores Ministerio de Educación Nacional (2006).
Ministerio de Educación Nacional (2006). Documento N.3. Estándares básicos de competencias.
Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
MORALES NIETO, Jairo. ¿Qué es el posconflicto? Editorial Géminis. Bogotá D.C. 2015.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo: www.pnud.org.co Symbaloo Jaibana.com.
Plan de estudios Ética y Valores.
SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Editorial Ariel. 1991-1993 Barcelona. España.

Valores y normas para una sana convivencia

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN ANTONIO

PLAN DE ÁREA DE ETICA Y VALORES

PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES

JEISON AVILA PADILLA

ALCIRA ROSA BARRAGAN CARRASCAL

ENA LUZ CABRERA SEVERICHE

LOLY LUZ DIAZ MARTINEZ

YASMIN LORENA LOPEZ

LIDA LUZ NAVARRO PEREZ

CLARA ELENA TOSCANO AHUMADA

Siendo las relaciones interpersonales algo inherente al ser humano, deben

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N COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

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MALLA CURRICULAR ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: SEGUNDO

PREGUNTA ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifico algunas características físicas,

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ÁREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEGUNDO

PREGUNTA ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS DE ÉTICA Y VALORES

COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PREGUNTA ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

Roles educativos del trabajo en equipo

expreso afecto a los Valoración las actividades que se

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

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. identifico las emisiones básicas y mis grupos.

DESCRIPTORES DE COMPETENCIAS DE ETICA Y VALORES

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Participo en mi COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

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PREGU ESTANDARES DBA ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEMAS CRITERIO DE EVALUACION

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COMPETENCI CRITERIOS DE DESEMPEÑO

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