Proyecto Todos somos Iguales

Metodología Aprendizaje Servicio (AS)

Nombre de la escuela: Grado y grupo: 5° y 6° Grado

Nombre del docente: Fecha

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente

La equidad de género, un derecho fundamental, no se refleja plenamente en la vida diaria.

Persisten actitudes discriminatorias arraigadas en nuestra sociedad, las cuales generan
Situación-problema, diversos problemas que afectan especialmente a las mujeres y obstaculizan la consecución
reto, planteamiento
de una igualdad efectiva.
de interés para las y
los estudiantes, o
una necesidad. En nuestra cultura, se ha marginado a las mujeres en términos de acceso equitativo a la
educación, la salud y el empleo. Esto se refleja en la escasa presencia de mujeres en cargos
públicos, los cuales suelen estar predominantemente ocupados por hombres.
Contextualización del problema
Contenidos
(del programa
Campos Proceso de Desarrollo de
sintético y Ejes Articuladores
Formativos Aprendizaje
temas
comunitarios)
Inclusión La inclusión es un eje articulador que busca promover
procesos formativos y relaciones pedagógicas que permitan
comprender la lógica colonial presente en nuestra experiencia
Proceso de desarrollo de humana cotidiana. Este enfoque se aplica en los niveles de
aprendizaje 5° Grado: educación preescolar, primaria y secundaria.
Reflexiona sobre situaciones
asociadas con la diversidad El objetivo principal de este enfoque es generar conciencia y
de identidades y género, reflexión sobre la influencia de la lógica colonial en nuestras
para proponer acciones en vidas y en las relaciones sociales. Se busca fomentar la
De lo Contenido:
contra de la discriminación. comprensión de cómo los sistemas de poder, las estructuras
Humano
sociales y los prejuicios basados en el origen étnico, cultural o
y lo Equidad de
Proceso de desarrollo de racial pueden perpetuar desigualdades y exclusiones.
Comunitario género.
aprendizaje 6° Grado: Igualdad de género. Un principio fundamental de la ciudadanía
Analiza situaciones de democrática es el reconocimiento de la igualdad de derechos
discriminación por entre mujeres y hombres. Se reconoce que ambos géneros
identidad o género en la tienen la capacidad de tomar decisiones, llevar a cabo acciones
escuela, la comunidad y y ejercer autonomía para construir su vida de acuerdo con sus
otros ámbitos, para participar propias elecciones y en pleno uso de sus libertades.
en la prevención de la
violencia. Este principio se basa en la idea de que todas las personas, sin
importar su género, deben tener las mismas oportunidades y
derechos en la sociedad. Se reconoce que las mujeres tienen
los mismos derechos y capacidades que los hombres para
 participar activamente en la vida política, económica, social y
cultural de su comunidad.
Vida saludable implica brindar una formación progresiva a los
estudiantes para que puedan comprender las interacciones
entre el medio ambiente y las dinámicas sociales, económicas y
culturales de las comunidades urbanas y rurales. Se busca que
los estudiantes sean conscientes del impacto de las acciones
derivadas de estas relaciones y las consecuencias que pueden
tener tanto en su propia salud como en la de los demás.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Etapa 1. Punto de partida. Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero Etapa 3. Organicemos las
saber. actividades.

Actividad: Elaborar acuerdos escolares Actividad: "Explorando la

Actividad: Presentación del proyecto.
Es importante comenzar discutiendo y
reflexionando sobre el concepto de igualdad
de género y el derecho a la igualdad. La
igualdad de género implica que todas las
personas, independientemente de su
género, tengan los mismos derechos,
oportunidades y acceso a recursos. Es el
reconocimiento de que hombres y mujeres
deben ser tratados de manera justa y
equitativa en todos los ámbitos de la vida,
incluyendo el ámbito legal, social,
económico y político.
de convivencia con perspectiva de
género.
Crear conciencia en los estudiantes sobre
la temática de igualdad de género en el
ámbito educativo es un objetivo importante
para fomentar la comprensión y promoción
de la igualdad entre hombres y mujeres.
Para lograrlo, es esencial que los
estudiantes conozcan y definan algunos
conceptos clave relacionados con la
igualdad de género. A continuación, se
presentan los conceptos y se invita a los
estudiantes a analizarlos:
Sexo: Se refiere a las características
biológicas que distinguen a las personas
como hombres o mujeres, basadas en sus
órganos sexuales y cromosomas.
Género: Es una construcción social que se
refiere a las características, roles,
expectativas y comportamientos que una
sociedad atribuye a hombres y mujeres. Es
importante destacar que el género va más
allá de las diferencias biológicas y es
moldeado por la cultura y las normas
sociales.
Equidad: Implica garantizar la justicia y la
igualdad de oportunidades para todas las
personas, sin importar su género. Se trata
de brindar condiciones y recursos
necesarios para que todos tengan las
mismas posibilidades de desarrollo y
realización personal.
Masculinidad: Se refiere a los roles,
comportamientos y características
asociados culturalmente con los hombres.
Es importante destacar que
masculinidad puede variar según las
diferentes culturas y contextos.
Feminidad: Hace referencia a los roles,
comportamientos y características
asociados culturalmente con las mujeres.
Al
igualdad de género en nuestra
comunidad"
Objetivo: Promover la reflexión y
conciencia sobre la igualdad de
género y el derecho a la
igualdad en el contexto de la
comunidad.
Duración: Aproximadamente 30
minutos.
Materiales necesarios:
 Hojas de papel
 Lápices o bolígrafos
 Instrucciones:
Introducción (5 minutos):
a. Inicia la actividad explicando
brevemente el concepto de
igualdad de género y el derecho
a la igualdad.
b. Haz énfasis en la importancia
de promover la igualdad entre
hombres y mujeres para
construir una sociedad justa y
equitativa.
Brainstorming (10 minutos):
a. Pide a los estudiantes que se
dividan en grupos pequeños.
b. Asigna a cada grupo una hoja
de papel y un lápiz.
c. Dales la consigna de realizar
un brainstorming de ideas sobre
cómo promover la igualdad de
la
género en su comunidad.
d. Anímalos a pensar en
acciones concretas que podrían
llevar a cabo en su entorno
escolar, en casa o en la
comunidad en general.

11
igual que la masculinidad, la feminidad
puede variar según las culturas y
contextos.
Machismo: Es una actitud, creencia o
sistema de pensamiento que promueve la
superioridad de los hombres sobre las
mujeres y legitima la discriminación y la
desigualdad de género.
Prejuicios: Son ideas preconcebidas o
juicios negativos que se forman sin un
fundamento sólido. Los prejuicios de
género son estereotipos y creencias
negativas basadas en el género de una
persona.
Estereotipos: Son creencias generalizadas
y simplificadas sobre un grupo de
personas. Los estereotipos de género son
ideas fijas y rígidas sobre cómo deben ser
y comportarse hombres y mujeres,
limitando su libertad y perpetuando
desigualdades.
Identidad: Se refiere a la forma en que una
persona se ve y se siente a sí misma,
incluyendo su sentido de pertenencia y
comprensión de su género.
Discriminación: Es el trato injusto y
desigual hacia las personas basado en su
género u otras características personales.
La discriminación de género implica negar
derechos, oportunidades o tratos
equitativos a una persona debido a su
género.
Sexismo: Es la discriminación o la
desvalorización de las personas basada en
su género. El sexismo se manifiesta a
través de actitudes, comportamientos y
estructuras sociales que perpetúan la
desigualdad de género.
Igualdad: Significa tratar a todas las
personas de manera justa y equitativa, sin
importar su género. La igualdad de género
busca eliminar las desigualdades y
promover la equidad entre hombres y
mujeres en todos los ámbitos de la vida.
Acoso sexual: Se refiere a promuevan la igualdad en
comportamientos no deseados de
naturaleza sexual que causan
incomodidad, intimidación o temor a la
persona afectada. El acoso sexual puede
ocurrir en diferentes contextos, incluido el
ámbito educativo.
Acoso por razón sexual: Es el acoso o
maltrato hacia una persona debido a su
género u orientación sexual. Este tipo de
Compartir ideas (10 minutos):
a. Invita a cada grupo a
compartir sus ideas con el resto
de la clase.
b. Mientras cada grupo
presenta, anota las ideas clave
en el pizarrón o en una hoja
grande de papel visible para
todos.
Reflexión y compromiso (5
minutos):
a. Pide a los estudiantes que
reflexionen sobre las ideas
presentadas y seleccionen una
o dos acciones concretas que
consideren más efectivas para
promover la igualdad de género
en su comunidad.
b. Cada estudiante deberá
comprometerse a llevar a cabo
esas acciones en su vida diaria
y compartir su experiencia en la
siguiente sesión.
Cierre (2 minutos):
a. Finaliza la actividad
enfatizando la importancia de
cada individuo en la promoción
de la igualdad de género.
b. Anima a los estudiantes a
reflexionar sobre cómo pueden
contribuir a la igualdad de
género en su entorno y a asumir
un papel activo en la
construcción de una sociedad
más justa e inclusiva.
 Esta actividad permite a
los estudiantes explorar y
reflexionar sobre la igualdad
de género y el derecho a la
igualdad, generando ideas
concretas para promover el
cambio en su comunidad.
Además, fomenta el
compromiso personal de
cada estudiante para llevar
a cabo acciones que
su vida diaria.
12
13
 acoso puede incluir comentarios ofensivos,
burlas, exclusiones o violencia física.

Al analizar estos conceptos, los

estudiantes podrán tener una comprensión
más profunda de la igualdad de género y
las problemáticas asociadas. Esto les
permitirá reflexionar sobre la importancia
de combatir la discriminación, los
estereotipos y promover una cultura de
igualdad y respeto en su entorno educativo
y más allá.
Sesión 4 Sesión 5

Etapa 4. Creatividad en marcha. Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido.

Actividad. Encuesta Actividad: Exposición de Carteles sobre la Igualdad de Género

ante la Comunidad Escolar
Realicemos una encuesta con nuestros familiares,
amigos Objetivo: Demostrar el aprendizaje adquirido sobre la igualdad de
género y promover la conciencia en la comunidad escolar a través de
 ¿Piensas que los hombres y las mujeres pueden carteles informativos.
hacer las mismas actividades a pesar de las
diferencias físicas? ¿Por qué? Materiales necesarios:
 En una casa, ¿de quién o quiénes es la
responsabilidad de mantener los espacios limpios y  Cartulinas o papel grande
ordenados? ¿Por qué?  Rotuladores de colores
 ¿Piensas que deben existir oficios o profesiones  Lápices y borradores
exclusivas para hombres y otras para mujeres?
 Pegamento o cinta adhesiva
¿Por qué?
 Tijeras
 Espacio adecuado para exponer los carteles

Pasos de la actividad:

Preparación:

Divide a los estudiantes en grupos pequeños.

Asigna a cada grupo un tema relacionado con la igualdad de géner o

como los derechos de la mujer, los tipos de violencia de género o ,
acciones a fomentar para buscar la igualdad. las

Proporciona a cada grupo los materiales necesarios.

Investigación y diseño:

Los grupos investigarán y recopilarán información sobre su tema

asignado.

Cada grupo diseñará un cartel que contenga información relevant

mensajes claros sobre su tema. ey

Anima a los estudiantes a ser creativos y utilizar colores, imágenes

palabras clave para captar la atención de la comunidad escolar. y

Elaboración de los carteles:

Los grupos trabajarán en la elaboración de los carteles, utilizando

materiales proporcionados. los

Asegúrate de que los estudiantes trabajen en equipo, compartiendo

ideas y distribuyendo las tareas equitativamente.

Comentario y valoración:

13
 En clase, cada grupo presentará su cartel y explicará la informació n
que contiene.

Anima a los estudiantes a comentar sobre la información presentad a

y a hacer preguntas.

Fomenta un ambiente de respeto y apoyo mutuo durante las

presentaciones.

Exposición en la comunidad escolar:

Organiza un espacio adecuado, como un área común o un pasillo,

para que los carteles sean exhibidos.

Invita a la comunidad escolar a visitar la exposición de carteles.

Los estudiantes del grupo pueden estar presentes para responder

preguntas y promover la reflexión sobre la igualdad de género.

Evaluación:

Realiza una evaluación de la actividad, considerando la calidad de los

carteles, la claridad de la información presentada y la participación de
los estudiantes durante la exposición.

Proporciona retroalimentación constructiva y destaca los puntos

fuertes de cada grupo.

Esta actividad permitirá a los estudiantes demostrar lo aprendido

sobre la igualdad de género y promover una mayor conciencia en la
comunidad escolar. Además, les brinda la oportunidad de trabajar en
equipo, investigar, diseñar y comunicar ideas de manera efectiva.

Observación y participación activa: Observa el nivel de participación y compromiso de los estudiantes

durante la actividad. Toma nota de aquellos que demuestren interés, aporten ideas significativas y
participen activamente en las discusiones.

Presentación de ideas: Evalúa la calidad y pertinencia de las ideas presentadas por cada grupo. Ten en
cuenta la originalidad, la viabilidad y la conexión con la promoción de la igualdad de género en la
comunidad. Considera aspectos como la claridad en la exposición y la capacidad de argumentación.

Reflexión individual: Pide a los estudiantes que reflexionen por escrito sobre la importancia de la
Evaluación igualdad de género y la relevancia de su compromiso personal en la promoción de la igualdad en su
Formativa: entorno. Evalúa la profundidad de su reflexión y la capacidad de relacionar los conceptos aprendidos
con su propia experiencia.

Compromiso y seguimiento: Realiza un seguimiento de las acciones comprometidas por cada

estudiante. Evalúa su grado de cumplimiento y su capacidad para reflexionar sobre los resultados de
sus acciones en futuras sesiones.

Retroalimentación oral y escrita: Proporciona retroalimentación tanto individual como grupal, destacando
los puntos fuertes y brindando recomendaciones para mejorar. Fomenta un ambiente de respeto y apoyo
mutuo, donde los estudiantes se sientan motivados a continuar promoviendo la igualdad de género.

14