EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “LOS ANIMALES NUESTROS AMIGOS

PROPÓSITO DEL PROYECTO: El presente proyecto tiene por finalidad dar a conocer a los estudiantes, padres de familia y
comunidad, la importancia del cuidado de los animales en nuestros hogares, comunidad y por ende en nuestro planeta, sabemos
también que en nuestra comunidad la mayoría tienen diversos animales, los cuales son cuidados por todos los miembros de la familia,
por tanto, los niños están inmersos en este trabajo diario y tienen una cercanía natural al cuidado de los animales por ello buscan,
indagan, preguntan, se asombran, exploran, descubren. Esta forma abierta de interrelacionarse con lo cercano les brinda
espacios para compartir, dialogar, conocer sobre los diversos animales que existen, sus cuidados, su alimentación. Ante esta
situación surge la pregunta ¿Qué animales conocen? ¿Cuáles son los cuidados que debemos tener?, por ello con este proyecto de
aprendizaje los niños tendrán la oportunidad de conocer más sobre los animales que viven en nuestro planeta y su importancia, para
ello plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué queremos saber sobre los animales? ¿Dónde podemos encontrar información? ¿¿A
todos los animales podremos criar en casa? ¿Por qué?, ¿Los animales deben vivir en jaulas?, Para responder a estas preguntas los
niños investigaran en diferentes fuentes: observarán videos, buscaran información en diversos textos, preguntarán a sus
padres, y a partir de ello, indagarán más sobre la importancia del cuidado y respeto hacia los animales.

padres de familia y comunidad, la importancia del cuidado de los animales en nuestros hogares,
comunidad y por ende en nuestro planeta, sabemos también que en nuestra comunidad la mayoría
tienen diversos animales, los cuales son cuidados por todos los miembros de la familia, por tanto, los
niños están inmersos en este trabajo diario y tienen una cercanía natural al cuidado de los animales
por ello buscan, indagan, preguntan, se asombran, exploran, descubren. Esta forma abierta de
interrelacionarse con lo cercano les brinda espacios para compartir, dialogar, conocer sobre los
diversos animales que existen, sus cuidados, su alimentación. Ante esta situación surge la pregunta
¿Qué animales conocen? ¿Cuáles son los cuidados que debemos tener?, por ello con este proyecto de
aprendizaje los niños tendrán la oportunidad de conocer más sobre los animales que viven en nuestro
planeta y su importancia, para ello plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué queremos saber
sobre los animales? ¿Dónde podemos encontrar información? ¿¿A todos los animales podremos criar
en casa? ¿Por qué?, ¿Los animales deben vivir en jaulas?, Para responder a estas preguntas los niños
investigaran en diferentes fuentes: observarán videos, buscaran información en diversos textos,
preguntarán a sus padres, entrevistan a los yachaq entre otros, y a partir de ello, indagarán más sobre
la importancia del cuidado y respeto hacia los animales.
PROPÓSITO DEL DÍA: Se busca que los niños y las niñas identifiquen, diferencien las características de los animales ovíparos
y vivíparos a través de videos láminas del nacimiento de estos animales y a través de la observación, descripción, diferenciación
expresen de manera oral lo que aprendió sobre estos animales y puedan clasificarlas, agruparlas tomando en cuenta sus características.

SESION DE APRENDIZAJE. ¿Como nacen los animales?

Propósito de aprendizaje
Área Competencia Desempeño Evidencias criterios
Ciencia y INDAGA 5 AÑOS Y 5 AÑOS 4 Y 5 AÑOS
tecnología MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad Observa y recorta observan, y realizan
MÉTODOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o y pega los preguntas que expresan su
CIENTÍFICOS fenómenos que acontecen en su ambiente; animales ovíparos y curiosidad sobre cómo
PARA da a conocer lo que sabe y las ideas que vivíparos pegándolos nacen los animales, y da a
CONSTRUIR tiene acerca de ellos. Plantea posibles donde corresponde conocer lo que sabe y
SUSCONOCIMIE explicaciones y/o alternativas de según su forma de las ideas que tiene
NT OS solución frente a una pregunta o nacimiento acerca del nacimiento de
situación problemática. 3 AÑOS un animalito
4 AÑOS Observa y pega .3 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad algunos animales Realizan preguntas que
sobre los objetos, seres vivos, hechos o ovíparos y vivíparos expresan su curiosidad.
fenómenos que acontecen en su ambiente; donde corresponde. sobre el nacimiento de
y, al responder, da a conocer loque sabe un animal
acerca de ellos.
3 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente

SESION DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
e recepciona con mucha alegría a los niños que asisten a la Institución.
-Para iniciar haremos el saludo grupal.
-A través de preguntas y canciones registraremos en la pizarra (La fecha, el tiempo,
N° de niños, asistencia, nuestros acuerdos, etc
Se recepciona con mucha alegría a los niños que asisten a la Institución. -Para iniciar haremos el saludo grupal. -A través de preguntas y
canciones registraremos en la pizarra (La fecha, el tiempo, N° de niños, asistencia, nuestros acuerdos, etc
JUEGO LIBRE EN SECTORES
INICIO
MOTIVACIÓN: La docente motivará a través de un video: https://youtu.be/J0iMWviX2a4https://www.youtube.com/watch?v=1Qpx5sXit2s

SABERES PREVIOS: La maestra genera aprendizaje a partir de los saberes previos de los niños y niñas mediante preguntas ¿Qué vimos en el
video? ¿todos los animales nacen de igual forma? ¿de qué se alimentan los animales vivíparos cuando son bebes? ¿Qué comen los animales
ovíparos de bebes? ¿Podemos jugar con estos animalitos cuando son bebes?
 ¿Qué pasara si muere la mamá de estos animales cuando son bebes?
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La maestra le pregunta a los niños y niñas a partir de los saberes previos ¿Qué otros animales nacerán del huevo y que otros se formarán dentro
de la barriguita de mama?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Preguntamos a los niños y niñas ¿Dónde vivirían estos animales? ¿Cómo nacerán? ¿Podrán volar todos los animales? Los niños formulan sus
hipótesis y los ayudamos a formularlas. Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote en la pizarra. Proponemos hacer
vivenciar para comprobar nuestras hipótesis. Salimos a observar a los alrededores del jardín a ver si vemos algún animal con cría o con
sus polluelos para poder explicarles.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION (indagación):
De acuerdo a las suposiciones planteadas, juntamente con los niños y niñas observaremos y verificaremos en el sector biblioteca y buscar
información, de esta manera veremos si encontraron información acerca de los animales ovíparos y vivíparos los niños y niñas observan y
describen lo que observaron en los libros o en el video. Así mismo observaran a los diferentes animales que vieron en los libros, y ver cuál es
la vida animal que llevan como son: Los ovíparos son aquellos animales que nacen del huevo como la gallina, tortuga, dinosaurio y los
vivíparos aquellos que nacen de la barriga de la mama.
La profesora sacara una caja sorpresa en ella habrá siluetas de diferentes huevos y las pegara todas en la pizarra ¿Este huevo a que animal
pertenecerá? ¿Y porque creen que es del animal que ustedes dicen? Con ayuda de los niños irán descubriendo que animales nacen del huevo
(Dentro de ellas habrá siluetas de los animales que vienen del huevo)
Luego preguntara ¿y qué animales no nacerán del huevo si no de la barriguita de mamá? ¿En otra caja la profesora sacará sombras de siluetas
de animales vivíparos, esta sombra a que animal pertenecerá? ¿De dónde creen que nace la cría? Luego emparejaran cada animal con sus
respectivas crías y lo pegaran en la barriguita de cada animal.
Luego la maestra explica a los niños a través de siluetas, imágenes como es el proceso de gestación y nacimiento de los animales vivíparos y
ovíparos. Las animales vivíparos nacen del vientre de su madre y se alimentan con leche materna, necesitan cuidados de su madre hasta que
puedan valerse por ellos mismos por ejemplo levan una gestación como es el perro un aproximado de 3meses para dar cría, también tenemos
el elefante que tiene una gestación de 2 años, las delfines tienen una gestación de estas son mamíferos, por otro lado los animales ovíparos
nacen de los huevos como las tortugas, arañas, las aves y otros, que ponen sus madres y se alimentan de lo que su madre les traiga para comer
puede ser de gusanos, insectos, plantas, etc se les dice a los niños la importancia de respetar, cuidar y proteger a los animales
cuando son bebes
La profesora formara grupos de 4 y se les entreragra siluetas de diferentes
animales ya sea oviparos y viviparos en forma ordenada pegaran en papelotes
según su forma de nacimiento. Y luego se llevara a debate si esta bien hecho el
trabajo o no
Luego en forma individual se entragara hojas de aplicacion cuya consiga sera
colorea , recorta y pega los animales según su fo rma de nacimiento
La profesora formara grupos de 4 y se les entregará siluetas de diferentes animales ya sea ovíparos y vivíparos en forma ordenada pegaran en
papelotes según su forma de nacimiento. Y luego se llevará a debate si está bien hecho el trabajo o no
Luego en forma individual se entregará hojas de aplicación cuya consiga será colorea, recorta y pega los animales según su forma de
nacimiento
FORMULACION DE CONCLUSIONES
Los niños y niñas comentan que resultados obtuvieron con esta experiencia y dan sus propias conclusiones sobre lo que descubrieron a cerca
del nacimiento de un animal
CIERRE
Preguntamos que les pareció la experiencia realizada. En que tuvieron dificultades. Les gusto la actividad de aprendizaje. cómo se sintieron.

TALLER

ASAMBLEA O INICIO
Nos ubicamos en media luna
En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de convivencia y el cuidado del material.
Se presenta una caja sorpresa del cual sale diversos materiales y son ubicados al centro de la media luna
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños observan, manipulan el material presentado de manera concreta.
Preguntamos: ¿Qué haremos con la cascara del huevo? ¿les gustaría trabajar con este material? ¿Qué que otro material
utilizaríamos? ¿Cómo lo decoraran?
 Los niños y niñas proponen los materiales que desean utilizar para el taller.
Registramos sus respuestas en un papelote y elegimos el material a utilizar.
Proponemos a los niños y niñas algunos materiales que podemos utilizar para decorar la silueta del pollito la docente presenta la
actividad a realizar: hoy decoraremos con la técnica del collage con cascara de huevo en el nacimiento del polito
DESARROLLO
Cada niño tiene su dibujo que desea decorar, se ubican en el espacio que cada uno desea y comienzan a realizar la actividad, ¿Dónde
vas apegar la cascara del huevo?, ¿Por qué?Al terminar de decorar su dibujo cada niño y niñada a conocer el trabajo que realizo detallando
de cómo lo elaboro y los materiales que utilizo
VERBALIZACION
Se invita a presentar sus trabajos y dialogamos.
Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?

los animales ovíparos y vivíparos a través de videos láminas del nacimiento de estos animales y a
través de la observación, descripción, diferenciación expresen de manera oral lo que aprendió sobre
estos animales y puedan clasificarlas , agruparlas tomando en cuenta sus características

SESION DE APRENDIZAJE {HABITAD DE LOS ANIMALES

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS
Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos 5 AÑOS
4 AÑOS
3 AÑOS

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Estrategias metodológica
Actividad de rutina
Juego libre en los sectores
INICIO
Despertamos el interés de los niños con diferentes imágenes de los animales
Luego dialogamos
Que vimos donde creen que vivirán los perros. Que otros animales viven en la casa. Que animales no pueden vivir en la casa.
Donde viven.
DESARROLLO
Colocamos en la mesa diferentes cartillas de animales y los diferentes habitads donde viven, invitamos a cada niño a encontrar
el habitad de cada animal.
Luego pegamos en la pizarra cada animal con su habitad
Vemos un video de los animales y su habitad
Dialogamos sobre el video
CIERRE
Finalmente formulamos interrogantes. Que aprendimos hoy. Como lo aprendimos. Que fue lo que mas te gusto. En que tuviste
dificultad.

Sesión de aprendizaje. como se alimentan los animales

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICOBASÁNDOSE Describe que el suelo Escribe fichas
EN CONOCIMIENTOSSOBRE LOS SERES estáformado por seres vivos y informativas sobre
VIVOS, MATERIAY ENERGÍA, novivos. Ejemplo: El animales de su
BIODIVERSIDAD,TIERRA Y UNIVERSO  estudiantedistingue lo que hay comunidad indicando
Comprende y usa conocimientossobre los dentro delsuelo: tierra, gusanos, su forma de
 seres vivos, materia yenergía, biodiversidad,
Tierra yuniverso. Evalúa las implicancias
delsaber y del quehacer científico ytecnológico
rocas,objetos de plástico, etc. alimentación
• Describe las características
ynecesidades de los seres
vivos.Ejemplo: El estudiante
describequé necesitan los seres vivos
paravivir: alimentos, oxígeno, etc

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividad de rutina
Juego libre en los sectores
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes. Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Observa la imagen de la clase anterior y responde oralmente
todos los animales tienen sus crías. ¿Todos se alimentarán igual?
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta
¿Cómo se alimentan los animales?
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas
Planteamiento de hipótesis
Luego, les menciono que escriban o dibujen sus respuestas
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experienciaspropias con respecto a los
animales que conocen.Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.Registro en un papelote
algunas propuestas.Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto: ¿Qué
podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas
Plan de acción
Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicitoque piense en lo que pueden
hacer O donde pueden conseguir información confiable. Señalancuál de estas acciones podrías considerar
ecojo y análisis de datos fuentessecundarias y análisis de resultados
Les muestro un material concreto para consolidar la información, sobre los animales.
n él se puede apreciar los animales carnívoros, omnívoros y herbívoros, luego se le entregara a cada estudiante un tipo de
animal y lo pondrá en la parte de la pirámide a la que este corresponda
CIERRE
 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados. Para consolidar mejor los
aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo sesintieron?, ¿Por qué? Felicito las participaciones y
opiniones brindadas por los niños y niñas

SESION DE APRENDIZAJE. LA VIDA DE LAS MARIPOSAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
CIENCIA Y INDAGA Hace preguntas queexpresan su Que losniños(as)observan
AMBIENTE MEDIANTEMÉTODOS curiosidadsobre los objetos, videosde algunosinsectos
CIENTÍFICOSPARA seresvivos, hechos o fenómenosque queexisten en sucomunidad
CONSTRUIR acontecen en su am-biente; y, al
SUSCONOCIMIENTOS responder, da aconocer lo que sabe
acercade ellos.

DESAERROLLO DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLO DE LA SESION
Actividades Permanentes de Entrada
Juego libre en los sectores
INICIO
MOTIVACION
La docente convoca a los niños(as) a realizar una asamblea, la cual seinicia comentando un suceso: “niños(as), cuando
venía a lainstitución educativa vi una mariposa en el camino, al llegar, vi otramás que había entrado al aula, me sentí muy
emocionada, sobre suscolores ¡eran maravillosos
SABERES PREVIOS
Se les pregunta: ¿Saben dónde viven las mariposas? ¿todas lasmariposas serán iguales? ¿por qué? ¿de qué
tamaño serán lasmariposas? ¿Dónde las podemos encontrar? ¿Cómo son? ¿alguiensabe cómo nacen las mariposas?
¿Creen ustedes que los insectostendrán huesos o sangre? Terminada las preguntas se les presentael papelote con las
preguntas
DESARROLLO
PROPÓSITO DEL DÍA Nuestro propósito del día es: “HOY HABLAREMOS SOBRE LA VIDA DE LASMARIPOSAS Y OTROS
INSECTOS”
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las CompetenciasVivencia de Experiencias:La docente invita a los niños(as)a
sentarse en semi circulo paraobservar un video de las mariposas y otros insectos.
Terminado el video se empieza la asamblea de lo que observaron.Ampliamos la información sobre las mariposas y otros
insectos, De loque se observó en el video. Retomamos la hipótesis que plantearonen el papelote sobre lo que sabían de las
mariposas y contrastan susrespuestas con lo observado, mencionando donde viven lasmariposas, si todas las
mariposas son iguales y por qué, donde laspuedes encontrar, como son, como nacen las mariposas. Etc
Reflexión valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre las formas detrabajo:RETROALIMENTACIÓN: sistematizamos el
tema a través de preguntas:¿Qué hemos trabajado? ¿todos los insectos serán iguales? ¿porqué? Se les pide a los niños(as)
que investiguen más sobre la vida de losinsecto
CIERRE
Metacognición: ¿Qué otros insectos de tu comunidad conoces?Menciónalos ¿les gustó la actividad? ¿por qué?
Autoevaluación: ¿Participaste en todo momento con tus ideas?¿Cómo lo hiciste? ¿te gusto lo que hiciste? ¿Por qué? ¿te
gustaríaconocer otros tipos de insectos? ¿Cómo cuáles?