PLANIFICACIÓNGrado Cuarto 2023 - 2024 2-Trimestre

COORDINACIÓN DE ESCUELAS MUNICIPALES
GESTIÓN EDUCATIVA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA MUNICIPAL

“CAPULÍ LOMA”
AÑO LECTIVO: 2023 - 2024
Teléfono: email:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Docente: Ricarda Área: LL – MATE – CCNN – CCSS Asignatura: LL – MATE – CCNN – CCSS
Sarango
Unidad Didáctica: Título de la Unidad: N.º Semanas: 14
Grado: Cuarto Fecha de inicio: 27 – 11 - 2023
Fecha de finalización: 01 - 03 - 2024
Trimestre: 2
EJES TRANSVERSALES:
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
GESTIÓN EDUCATIVA
PRIMERA SEMANA
Semana: del 27 de noviembre al 01 de diciembre 2023
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos EXPERIENCIA Técnica
(persuadir, expresar emociones, informar, requerir, escritos (periódicos, revistas,
etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano correspondencia, publicidad, campañas Activar conocimientos adquiridos en el Prueba
sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica tema, utilizando la estrategia de lluvia de
desde el análisis del propósito de su contenido. ideas acerca de los textos y su intención
su intención comunicativa y emite
opiniones valorativas sobre la utilidad de su comunicativa.
información. (J.2., I.3.) REFLEXION Instrumento
¿Qué tipo de información transmiten los Cuestionario
textos informativos?
CONCEPTUALIZACION
Leer y contestar las preguntas del numeral

2 en la página asignada.
Desarrollar las actividades propuestas en

los numerales: del N: 4 hasta el 17.
Páginas correspondientes del texto.
APLICACION
Efectuar las actividades de autoevaluación

GESTIÓN EDUCATIVA
de la página respectiva del texto.
EXPERIENCIA
Observar y comentar las escenas de la

página de estudio.
REFLEXION
¿Cuál es el tema del diálogo?

I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, mantener el tema de conversación e ¿Qué diálogo similar podemos establecer
experiencias y necesidades en situaciones informales intercambiar ideas, y sigue las pautas acorde con nuestro huerto escolar?
de la vida cotidiana básicas de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto del diálogo.
Analizar cada una de las escenas.
APLICACION
Determinar lo que se quiere lograr, según

cada escena.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, EXPERIENCIA
adecuadas al contexto escolar, sobre temas
interés personal y grupal en el contexto escolar.
de interés personal y grupal, y las enriquece Activar saberes previos, acerca del gráfico
con recursos audiovisuales y otros. (I.3., respectivo (numeral 2, pág-71)
S.4.) REFLEXION
¿Cuáles otras necesidades tienen un

GESTIÓN EDUCATIVA
perro?
¿Conoces otra necesidad que no esté en el

gráfico?
CONCEPTUALIZACION
Averiguar en enciclopedias, libros o en

Internet todo acerca de las necesidades
del perro. Anotar las más importantes:
Alimentación….
Afecto……
Salud….
Higiene diaria y ejercicio….
APLICACION
Organizar todos los datos en un formato

que tenga introducción, cuerpo y
conclusión.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de
datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos I.M.2.5.1. Comunica, representa e EXPERIENCIA
relativos a su entorno en tablas de frecuencias, interpreta información del entorno
pictogramas y diagramas de barras, en función de inmediato en tablas de frecuencias y Activar saberes previos utilizando la
explicar e interpretar conclusiones y asumir diagramas de barras; explica conclusiones y estrategia de preguntas y respuestas,
acerca de la ilustración e información de la
compromisos. asume compromisos. (I.3., J.4.)
GESTIÓN EDUCATIVA
página 28 del texto
REFLEXION
¿Cuántas veces se repite cada vocal en la

canción?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso cómo se puede

presentar una información en un diagrama
de barras.
Explicar lo que se llama frecuencia en un

diagrama de barras.
APLICACION
Analizar los ejemplos de la página 29 del

texto
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos I.M.2.5.1. Comunica, representa e EXPERIENCIA

relativos a su entorno en tablas de frecuencias, interpreta información del entorno
pictogramas y diagramas de barras, en función de inmediato en tablas de frecuencias y Interpretar la información de la página 30
explicar e interpretar conclusiones y asumir diagramas de barras; explica conclusiones y del texto y responder:
compromisos. asume compromisos. (I.3.,J.4.) REFLEXION
Pregunta a cinco personas:
¿Qué animal conoce del medio?
¿Cuál es su animal favorito?
¿Qué animal no le gusta?

GESTIÓN EDUCATIVA
Registra la información y presenta a tu

maestro/a
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo diseñar una tabla donde

recoger una información determinada.
Explicar la forma para interpretar los datos

de la información.
APLICACION
Conocer más con los ejemplos de la página

31 del texto.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar y relacionar las funciones vitales del ser humano: la relación, la nutrición y la reproducción (Ref. O.CN.3.4.)
Explorar y describir la estructura y función de los I.CN.3.5.1. Explica la estructura, función y EXPERIENCIA Técnica
órganos de los sentidos, y explicar su importancia relación que existe entre el aparato digestivo,
para la relación con el ambiente. (Ref. CN.3.2.6.) respiratorio, excretor, reproductor y los Emitir sus opiniones y criterios acerca de Prueba
órganos de los sentidos, desde la observación las imágenes en las páginas a ser
de representaciones analógicas o digitales y estudiadas del texto.
REFLEXION Instrumento
modelado de estructuras. (J.3., I.2.)
¿Cuántas y cuáles son las funciones vitales Cuestionario

de las personas?
CONCEPTUALIZACION
Estudiar acerca de las funciones de

relación, reproducción y nutrición.
Explicar los órganos, aparatos y sistemas

GESTIÓN EDUCATIVA
que intervienen en el desarrollo de las

funciones vitales.
APLICACION
Efectuar las actividades propuestas en los

numerales 1 y 2, página respectiva del
texto.
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a
la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y I.CS.2.4.1. Reconoce las características más EXPERIENCIA Técnica
personajes de la localidad, parroquia, cantón, relevantes (actividades culturales,
provincia y país, destacando su relevancia en la patrimonios, acontecimientos, lugares, Observar y emitir sus comentarios acerca Prueba
personajes y diversidad humana, natural, de las imágenes en las páginas respectivas
cohesión social e identidad local o nacional. del texto.
cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad, REFLEXION
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
¿Cuál es en nombre de tu cantón?
¿Cuál es la principal autoridad?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características del cantón.
Aprender lo referente a la historia del Instrumento

cantón donde vivo. Cuestionario
Estudiar las actividades culturales de mi
cantón.
Determinar el patrimonio cultural de los

GESTIÓN EDUCATIVA
cantones de nuestra Patria.
APLICACION
Elaborar las actividades de los numerales

1…7, páginas de estudio del texto.
SEGUNDA SEMANA
Semana: del 04 al 08 de diciembre de 2023
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación comunicativa.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos EXPERIENCIA Técnica
lectura de paratextos, establecimiento del propósito implícitos de un texto basándose en
de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo inferencias espacio-temporales, Dinámica de iniciación, acera de las Prueba
referenciales y de causa-efecto, y amplía la características de cada una de las
para autorregular la comprensión de textos. personas en la ilustración de la página
comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las correspondiente.
palabras, utilizando estrategias de REFLEXION
derivación (familia de palabras), sinonimia-
antonimia, contextualización, prefijos y ¿Cuáles son las diferencias entre las Instrumento
personas de la ilustración?
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
Cuestionario
CONCEPTUALIZACION
Observar la ilustración
Jugar con un compañero(a) a adivinar el

GESTIÓN EDUCATIVA
personaje.
Mientras mi pareja dice las características

de una de estas personas, Yo digo su
nombre.
Luego intercambiamos los roles.
APLICACION
Describir individualmente a las personas

de la ilustración.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a I.LL.2.5.1. Construye los significados de un EXPERIENCIA Instrumento
partir del establecimiento de relaciones de texto a partir del establecimiento de
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente– relaciones de semejanza-diferencia, objeto- Analizar e intercambiar ideas acerca la Cuestionario
consecuente, secuencia temporal, problema- atributo, antecedente-consecuente, ilustración de la página respectiva del
secuencia temporal, problema-solución, texto.
solución, concepto-ejemplo.
concepto-ejemplo, al comprender los REFLEXION
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un contenidos explícitos e implícitos de un
texto basándose en inferencias espacio- texto y registrar la información en tablas, ¿Cuáles son las características del
gráficos, cuadros y otros organizadores hermanito de Joselito?
temporales, referenciales y de causa-efecto.
gráficos sencillos. (I.3., I.4.) ¿Qué significa la palabra CUNCLILLAS? Técnica
CONCEPTUALIZACION Prueba
Observar detenidamente cada uno de los
gráficos.
Leer con la participación de todos los

alumnos.
GESTIÓN EDUCATIVA
APLICACION
Describir las características más

importantes de Joselito.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con
unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y
el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 36 y

responder:
Técnica
REFLEXION
Prueba
¿Cuál es tu estatura?
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de
longitud: el metro y sus submúltiplos (dm, cm, mm) I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas ¿Quién de tus compañeros es más alto o
en la estimación y medición de longitudes de objetos sencillas que requieran de la comparación más bajo?
de longitudes y la conversión de unidades.
del entorno. CONCEPTUALIZACION
(i.2.)
Analizar lo que es la longitud. Instrumento
Explicar acerca de los múltiplos y Cuestionario

submúltiplos de las medidas de longitud.
APLICACION
Estudiar los ejemplos de la página 37 del

texto.
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas EXPERIENCIA Instrumento
longitud: el metro y sus submúltiplos (dm, cm, mm) sencillas que requieran de la comparación
GESTIÓN EDUCATIVA
Emitir sus criterios acerca de la imagen de

la página 66 del texto.
REFLEXION
Cuestionario
¿Cómo se llama el juego de la ilustración?
¿Cuál es la unidad de las medidas de

longitud?
CONCEPTUALIZACION
en la estimación y medición de longitudes de objetos de longitudes y la conversión de unidades. Analizar cuáles son los submúltiplos del
metro.
del entorno. (i.2.)
Explicar por qué de llama sistema métrico
decimal.
Estudiar para qué se utilizan los

submúltiplos del metro, y cuáles son sus Técnica
abreviaciones y equivalencias.
Prueba
APLICACION
Explicar los ejemplos de la página 67 del

texto.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y
funciones, es- parcialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
Explorar y describir la estructura y función de los I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales EXPERIENCIA TECNICA
órganos de los sentidos, y explicar su importancia en renovables y no renovables en función de
GESTIÓN EDUCATIVA
Explorar saberes previos, utilizando la

estrategia lluvia de ideas acerca de las
ilustraciones en las páginas de estudio del
texto
REFLEXION
¿Qué obtiene el ser humano gracias a la

función de nutrición?
CONCEPTUALIZACION Prueba
sus características, importancia, usos y
propone razones para realizar la explotación Analizar los sistemas que intervienen en la
para la relación con el ambiente. (Ref. CN.3.2.6.) controlada en las regiones naturales del país. función de nutrición del ser humano.
INSTRUMENTO
(J.3., I.4 Explicar qué función realiza cada uno de
los sistemas. Cuestionario
Estudiar los hábitos que practicamos para

el correcto funcionamiento de cada uno de
los sistemas.
APLICACION
Realizar las actividades propuestas en los

numerales 8…40, páginas respectivas del
texto.
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y I.CS.2.4.1. Reconoce las características más EXPERIENCIA Técnica
cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y relevantes (actividades culturales,
Explorar saberes previos acorde con las
GESTIÓN EDUCATIVA
ilustraciones de las páginas a ser

estudiadas.
REFLEXION
¿Con cuántos cantones cuenta nuestro

país? Prueba
patrimonios, acontecimientos, lugares, ¿Dónde has visto estas imágenes?

personajes y diversidad humana, natural,
país, mediante la identificación de sus características CONCEPTUALIZACION
y el reconocimiento de la necesidad social de su
atractivos turísticos) de su localidad, Analizar la ubicación de nuestro cantón.
cuidado y conservación. parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
Estudiar acerca de la producción agrícola, Instrumento
ganadera, minera, pesquera y turística de
nuestros cantones, según su ubicación Cuestionario
geográfica.
APLICACIÓN
Efectuar las actividades de los numerales 8

y 9, páginas asignadas del texto.
TERCERA SEMANA
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y
escrita.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y Instrumento
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
emite juicios acerca del contenido de un
texto, al distinguir realidad y ficción, Activar conocimientos adquiridos en el Cuestionario
hechos, datos y opiniones, y desarrolla tema anterior.
implícitos de un texto al registrar la información en
estrategias cognitivas como lectura de
tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores REFLEXION
paratextos, establecimiento del propósito
gráficos sencillos. de lectura, relectura, relectura selectiva y ¿Cuáles son características físicas de
parafraseo, para autorregular la Joselito?
comprensión. (J.4., I.3.)
CONCEPTUALIZACION
Marcar con una x si las oraciones del Técnica

numeral 6, son verdaderas o falsas.
Prueba
Completar el esquema del numeral 7 con
las características físicas de Joselito.
APLICACION
Contestar las preguntas del numeral 8 al

11
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos EXPERIENCIA Instrumento
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la decodificación y Observar y describir a los personajes de la Cuestionario
decodificación y comprensión de textos.
comprensión de textos, leyendo oralmente página correspondiente del texto.
con fluidez y entonación en contextos REFLEXION
significativos de aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en situaciones de ¿Qué características tienen estos
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.) personajes?
CONCEPTUALIZACION
Analizar detenidamente cada una de las

GESTIÓN EDUCATIVA
imágenes.
Subrayar las oraciones que describen al

personaje.
APLICACION Técnica
Con las oraciones subrayadas, Construir su Prueba

retrato y decir de manera oral.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos EXPERIENCIA Instrumento
implícitos de un texto al registrar la información enimplícitos de un texto basándose en
tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores inferencias espacio-temporales, Explorar saberes previos, utilizando la Cuestionario
referenciales y de causa-efecto, y amplía la estrategia de preguntas exploratorias
gráficos. acerca del cuento en estudio.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de identificación de los significados de las REFLEXION
un texto con base en inferencias espacio-temporales, palabras, utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia- ¿Qué sabe acerca de este cuento?
referenciales y de causa-efecto. antonimia, contextualización, prefijos y
CONCEPTUALIZACION
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
Analizar la frase que expresa el tema de la
lectura, y marcar con una X.
Comentar con los estudiantes. Técnica

Encerrar la frase que expresa la razón por Prueba
la que a Pepín y Saulón no les gustaba ir a
la ciudad.
APLICACION

la página correspondiente del texto (84-
GESTIÓN EDUCATIVA
86).
MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
EXPERIENCIA
Mirar atentamente la imagen de la página

68 del texto y responder:
REFLEXION
Técnica
¿Cuál de las dos líneas horizontales es
más larga? Prueba
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas

¿Cómo compruebas que tu respuesta es
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: sencillas que requieran de la comparación
correcta?
el metro y sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la de la masa de objetos del entorno, de la
estimación y medición de longitudes de objetos del conversión entre kilogramo y gramo, y la CONCEPTUALIZACION
identificación de la libra como unidad de
entorno. Analizar cómo estimar mediciones de
medida de masa. (I.2., I.4.) longitud.
Instrumento
Explicar acerca de la regla y los
submúltiplos del metro que se utilizan Cuestionario
para medir longitudes cortas.
APLICACION
Aprender más con los ejemplos de la

página 69 del texto.
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
Mire la ilustración de la página 70 y

responda:
REFLEXION
Técnica
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas ¿Se podrá completar un litro uniendo de
sencillas que requieran de la estimación y otros recipientes cuya capacidad es Prueba
M.2.2.25. Realizar conversiones simples de medidas comparación de capacidades y la conversión menor?
de capacidad del litro a sus submúltiplos. entre la unidad de medida de capacidad y CONCEPTUALIZACION
Instrumento
sus submúltiplos. (I.2., I.4.) Analizar cómo podemos medir la cantidad Cuestionario
de líquido que hay en un recipiente.
Explicar la equivalencia de un litro.
APLICACION

texto.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones.
Explorar y describir la estructura y función de los I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales EXPERIENCIA INSTRUMENTO
órganos de los sentidos, y explicar su importancia en renovables y no renovables en función de
para la relación con el ambiente. (Ref. CN.3.2.6.) sus características, importancia, usos y Explorar saberes previos, utilizando la Cuestionario
propone razones para realizar la explotación estrategia lluvia de ideas acerca de las
controlada en las regiones naturales del ilustraciones en las páginas de estudio del
texto
país. (J.3., I.4
REFLEXION

GESTIÓN EDUCATIVA
CONCEPTUALIZACION
Analizar los sistemas que intervienen en

la función de nutrición del ser humano.
Explicar qué función realiza cada uno de

los sistemas.
Estudiar los hábitos que practicamos para

el correcto funcionamiento de cada uno
de los sistemas.
APLICACION TECNICA
Realizar las actividades propuestas en los Prueba

texto.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y I.CS.2.4.1. Reconoce las características más EXPERIENCIA Técnica
cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y relevantes (actividades culturales,
país, mediante la identificación de sus características patrimonios, acontecimientos, lugares, Explorar saberes previos acorde con las Prueba
y el reconocimiento de la necesidad social de su personajes y diversidad humana, natural, ilustraciones de las páginas a ser
cultural y actividades económicas y estudiadas.
cuidado y conservación.
atractivos turísticos) de su localidad, REFLEXION
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
país? Instrumento
GESTIÓN EDUCATIVA
¿Dónde has visto estas imágenes?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la ubicación de nuestro cantón.
Estudiar acerca de la producción agrícola,

ganadera, minera, pesquera y turística de Cuestionario
nuestros cantones, según su ubicación
geográfica.
APLICACIÓN
Efectuar las actividades de los numerales

8 y 9, páginas asignadas del texto.
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa I.CE.CS.2.5. Analiza las características EXPERIENCIA Instrumento
de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y principales de su provincia (hecho histórico,
provincia, relacionándola con la construcción de la ciudades principales, geografía, problemas Examinar las ilustraciones de las páginas Cuestionario
naturales, económicos y demográficos, que vamos a estudiar en el texto.
identidad local y sus valores específicos.
funciones y responsabilidades de sus REFLEXION
autoridades), desarrollando su sentido de
¿Por qué crees que es necesario dividir el
identidad y pertenencia.
país en cantones?
¿Cómo se dividen los cantones en cada

región?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la división polito-administrativa

del Ecuador.
Explicar la distribución de los 221

cantones en cada una de las regiones.
GESTIÓN EDUCATIVA
APLICACION Técnica
Desarrollar las actividades de los Prueba

numerales 10, 11 y 12, página 57 del
texto.
CUARTA SEMANA
LENGUA Y LITERATURA
escrita.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y EXPERIENCIA Técnica
mediante la identificación de los significados de las emite juicios acerca del contenido de un
palabras, utilizando las estrategias de derivación texto, al distinguir realidad y ficción, Observar y comentar la imagen de la página Prueba
(familia de palabras), sinonimia – antonimia, hechos, datos y opiniones, y desarrolla respectiva del texto.
estrategias cognitivas como lectura de REFLEXION
contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
paratextos, establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura selectiva y ¿Qué características se pueden describir de
parafraseo, para autorregular la la imagen?
comprensión. (J.4., I.3.) CONCEPTUALIZACION
Leer el texto. Instrumento
Encontrar los significados de las palabras Cuestionario

del texto, en el numeral correspondiente.
APLICACION
Aplicar el proceso pertinente para conocer

GESTIÓN EDUCATIVA
el significado de: “nariz de boxeador”
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos, utilizando

la estrategia de preguntas exploratorias
acerca de los gráficos en la página Instrumento
correspondiente del texto.
Cuestionario
REFLEXION
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en ¿Qué entendemos por autobiografía?
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e
inferencias espacio-temporales,
implícitos de un texto al registrar la información en ¿Cómo describe Isabel su autobiografía
referenciales y de causa-efecto, y amplía la
tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores personal?
gráficos sencillos. identificación de los significados de las CONCEPTUALIZACION
palabras, utilizando estrategias de
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en Leer el texto del numeral 28 en la página
derivación (familia de palabras), sinonimia-
contextos significativos de aprendizaje. antonimia, contextualización, prefijos y respectiva y completar el esquema.
sufijos y etimología. (I.2., I.4.) Leer las descripciones de Marco y Alberto

en el numeral 29.
Técnica
Señalar el dibujo que corresponde a cada
uno. Prueba
APLICACION
Efectuar la autoevaluación de la página

respectiva del texto.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 80 y

responder:
Técnica
REFLEXION
Prueba
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas ¿Cuál es el siguiente número de la
sencillas que requieran de la estimación y secuencia?
comparación de capacidades y la
M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con ¿Cuáles son los signos de la multiplicación?
conversión entre la unidad de medida de
patrones de sumandos iguales o con situaciones de
capacidad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.) CONCEPTUALIZACION
“tantas veces tanto”.
Analizar en qué consiste el modelo grupal
de la multiplicación.
Instrumento
Explicar en la multiplicación el modelo
lineal. Cuestionario
APLICACION
Aprender más con los ejemplos de la página

81 del texto.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones.
I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos EXPERIENCIA TECNICA

Explorar y describir la estructura y función de los
naturales en renovables y no renovables en
órganos de los sentidos, y explicar su importancia función de sus características, importancia, Explorar saberes previos, utilizando la Prueba
para la relación con el ambiente. (Ref. CN.3.2.6.) usos y propone razones para realizar la estrategia lluvia de ideas acerca de las
GESTIÓN EDUCATIVA
ilustraciones en las páginas de estudio del

texto
REFLEXION

CONCEPTUALIZACION
Analizar los sistemas que intervienen en la

función de nutrición del ser humano.
explotación controlada en las regiones
Explicar qué función realiza cada uno de los INSTRUMENTO
naturales del país. (J.3., I.4
sistemas.
Cuestionario
Estudiar los hábitos que practicamos para el
correcto funcionamiento de cada uno de los
sistemas.
APLICACION
Realizar las actividades propuestas en los

texto.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa I.CE.CS.2.5. Analiza las características EXPERIENCIA Instrumento
de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y principales de su provincia (hecho histórico,
GESTIÓN EDUCATIVA
Dinámica de iniciación.
Cuestionario
Observar y comentar acerca de las
ilustraciones de las páginas respectivas del
texto.
REFLEXION
¿Qué pasaría si las autoridades no

atendiesen las necesidades, como la
ciudades principales, geografía, problemas organización de los espacios o la higiene de
naturales, económicos y demográficos, los alimentos?
provincia, relacionándola con la construcción de la
funciones y responsabilidades de sus
identidad local y sus valores específicos. autoridades), desarrollando su sentido de ¿Cuál es el gobierno de la ciudad?
identidad y pertenencia CONCEPTUALIZACION
Analizar las funciones e ingresos de los

municipios.
Estudiar las instituciones que prestan ayuda Técnica

en caso de un desastre natural.
Prueba
APLICACION

13, 14 y 15, páginas respectivas del texto.
QUINTA SEMANA
Semana del 02 al 05 de enero del 2024
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.8 Escribir relatos y textos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en Dinámica de iniciación:

la producción de textos narrativos (relatos
Observar y comentar acerca del diálogo de
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y escritos de experiencias personales, hechos la página respectiva. Técnica
calidad en el proceso de escritura de relatos de cotidianos u otros sucesos y
experiencias personales, hechos cotidianos u otros acontecimientos de interés), usando REFLEXION Prueba
sucesos, acontecimientos de interés y descripciones estrategias y procesos de pensamiento ¿Qué significa escribir autorretratos?
de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la (ampliación de ideas, secuencia lógica,
planificación en el proceso de escritura (con selección ordenación y jerarquización de ¿Cómo puedo ayudar a mis compañeros en
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del ideas; y uso de organizadores gráficos, la escritura de autorretratos?
texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
(léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada con paratextos y recursos de las TIC, en las CONCEPTUALIZACION
situaciones comunicativas que lo requieran. Instrumento
uno de sus pasos. Analizar lo que es un autorretrato.
(J.2., I.3.) Cuestionario
Explicar el diálogo de la ilustración
APLICACION
Escribir mi autorretrato con mis

compañeros de 4to.Grado.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en EXPERIENCIA Técnica
(ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, la producción de textos descriptivos (de
ordenación y jerarquización de ideas, uso de objetos, animales, lugares y personas), Explorar saberes previos, intercambiando Prueba
organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de usando estrategias y procesos de ideas para planificar la producción de un
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos pensamiento (ampliación de ideas, texto escrito.
u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las secuencia lógica, selección ordenación y REFLEXION
descripciones de objetos, animales, lugares y jerarquización de ideas; organizadores
personas, durante la autoevaluación de sus escritos. gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando ¿Cuál es el proceso en la producción de un
sea el caso, en las situaciones texto escrito? (numeral 2)
GESTIÓN EDUCATIVA
CONCEPTUALIZACION
Leer y parafrasear el texto.
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.) Observar el gráfico y pienso otros criterios
que puedo usar para escribir mi Instrumento
autorretrato. Cuestionario
APLICACION
Desarrollar la actividad del numeral 4 a la 7

en la página correspondiente del texto.
MATEMÁTICA
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación (Objetivo desagregado).
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de
su entorno. (Objetivo desagregado).
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las I.M.2.2.4. Opera utilizando la TABLA DE MULTIPLICAR DEL 1 Técnica
combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) multiplicación sin reagrupación y la división
con la manipulación y visualización de material exacta (divisor de una cifra) con números EXPERIENCIA Prueba
naturales en el contexto de un problema del Reflexionar acerca de la ilustración e
concreto.
entorno; usa reglas y las propiedades información de la página 82 del texto.
conmutativa y asociativa de la multiplicación
para mostrar procesos y verificar resultados; REFLEXION
reconoce mitades y dobles en objetos. (I.2.,
¿Cuántos elementos tengo en cuatro grupos
I.4.) repetidos de un elemento?
CONCEPTUALIZACION Instrumento
Analizar la tabla de multiplicar del 1 en la

GESTIÓN EDUCATIVA
tabla pitagórica.
Explicar gráficamente cómo se forma la

tabla del 1
Cuestionario
APLICACION

texto.
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 2, 4 Y 8 Técnica
combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) sin reagrupación y la división exacta (divisor
con la manipulación y visualización de material de una cifra) con números naturales en el EXPERIENCIA Prueba
contexto de un problema del entorno; usa Activar saberes previos utilizando la
concreto.
reglas y las propiedades conmutativa y estrategia de lluvia de ideas acerca de la
asociativa de la multiplicación para mostrar ilustración e información de la página 84 del
procesos y verificar resultados; reconoce texto.
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
REFLEXION
¿Cuántos centímetros recorrerá un caracol Instrumento

durante una semana, si cada día recorre 5
cm? Cuestionario
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se forman gráficamente las

tablas del 4, 6 y 8
Explicar las series de multiplicación del 2, 4

y8
APLICACION

GESTIÓN EDUCATIVA
texto.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar
la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos (Ref. O.CN.2.8.)
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función I.CN.3.4.2. Argumentar los cambios REPRODUCCION, FECUNDACION, INSTRUMENTO
del sistema reproductor humano, femenino y (fisiológicos, anatómicos y conductuales) que EMBARAZO Y PARTO
masculino, y explicar su importancia en la transmisión se producen durante la pubertad y los Cuestionario
aspectos (biológicos, psicológicos y sociales) EXPERIENCIA
de las características hereditarias.
que determinan la sexualidad como Analizar las imágenes de la página de
manifestación humana. (J.3., J.4.) estudio en el texto.
REFLEXION
¿Sabes cuánto tiempo permanece un bebé

en el vientre de su madre?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la función vital de la reproducción TECNICA

del ser humano.
Prueba
Explicar el proceso de la reproducción.
Estudiar cómo se produce el embarazo.
APLICACION
Expresar mediante un collage la función de

reproducción del ser humano.
GESTIÓN EDUCATIVA
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el
ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la
democracia, desde sus roles sociales respectivos.
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y AUTORIDADES DEL CANTON Instrumento
primordiales que tienen las autoridades en función el hecho histórico más relevante de su
provincia, así como sus autoridades y las EXPERIENCIA Cuestionario
del servicio a la comunidad y la calidad de vida.
funciones y responsabilidades primordiales Mirar las ilustraciones de la página 64 del
que éstas tienen que cumplir en función de texto y emitir sus opiniones.
mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
REFLEXION
(I.2.)
¿Cuál es la máxima autoridad del Concejo
Municipal?
¿Para qué levantan la mano las otras

personas en la imagen?
CONCEPTUALIZACION Técnica
Analizar cuáles son las autoridades del Prueba
cantón.
Explicar qué otras autoridades tiene el

cantón.
APLICACION
Desarrollar las actividades determinadas en

GESTIÓN EDUCATIVA
el numeral 16 y 17, página correspondiente.
DERECHO A EXPRESARSE Y SER

ESCUCHADOS.
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 66 del

texto y responder: Técnica
REFLEXION Prueba
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
¿Cuál es un derecho fundamental de las
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
personas?
de los diversos grupos sociales y étnicos del Ecuador cualidades y valores humanos que aportan
como aportes a la construcción de nuestra identidad y CONCEPTUALIZACION
en la construcción de nuestra identidad y
cultura nacional. Analizar el derecho a expresarse y ser
cultura nacional. (J.1., S.2.) escuchados.
Explicar cómo deben ser las opiniones que

recibimos y damos acerca de cualquier Instrumento
tema en común.
Cuestionario
APLICACION
Realizar las actividades de los numerales 18

y 19, página concerniente del texto.
SEXTA SEMANA
Semana del 08 al 12 de enero de 2024
MATEMÁTICAS
GESTIÓN EDUCATIVA
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación (Objetivo desagregado)
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 3, 6 Y 9 Técnica
contexto de un problema del entorno; usa Dinámica de iniciación.
concreto.
reglas y las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para mostrar Observar la ilustración de la página 86 y
procesos y verificar resultados; reconoce efectuar lo que se solicita.
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.) REFLEXION
¿Cómo nos quedaría la sucesión del 9 hasta

el 90? Instrumento
CONCEPTUALIZACION Cuestionario
Analizar las tablas del 3, 6 y 9
Explicar cómo se realizan las

multiplicaciones en la semirrecta numérica.
APLICACION

texto.
CONTINUACIÓN
ESTRATEGIAS PARA MULTIPLICAR

POR 9
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
Observar y comentar la ilustración de la

REFLEXION
¿Cómo podemos utilizar los dedos de las

manos para ayudarnos en la tabla del 9?¿De
qué manera podemos construir secuencias
con la tabla del 9 en el escolar?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo nos ayuda en la tabla del 9,

conocer las tablas del 1 al 8
Explicar el uso de los dedos de las manos en

la tabla del 9.
APLICACION

texto.
LEGUAJE Y LITERATURA
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita. •
Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos CARACTERÍSTICAS EXTERNAS E Instrumento
lugares y personas; ordenando las ideas según una narrativos (relatos escritos de experiencias INTERNAS.
secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio personales, hechos cotidianos u otros Cuestionario
de conectores consecutivos, atributos, adjetivos sucesos y acontecimientos de interés), EXPERIENCIA
GESTIÓN EDUCATIVA
Activar saberes adquiridos en el tema

anterior, acerca de la escritura de
autorretratos.
REFLEXION
¿Qué entendemos por características

externas?
¿A qué llamamos características internas?
ordena las ideas cronológicamente CONCEPTUALIZACION

calificativos y posesivos, en situaciones mediante conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de formatos, Pienso cómo soy y completo la información
comunicativas que lo requieran. del numeral 5, página correspondiente.
recursos y materiales. (I.1., I.3.)
Observar el cuadro y elijo las características
que describen mi personalidad y carácter. Técnica
APLICACION Prueba
Enlistar mis características internas y
externas.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
Observar y analizar la pirámide alimenticia, I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección LA ALIMENTACION TECNICA
seleccionar los alimentos de una dieta diaria para la conservación de los hábitats locales,
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos utilizando la

estrategia de preguntas exploratorias
acerca de las ilustraciones en las páginas a
ser estudiadas en el texto.
REFLEXION
¿Qué ocurriría si nos alimentamos mal?

Prueba
en función de identificar las amenazas y ¿Qué plantas podríamos cultivar en el
cambios a los que está expuesta la huerto escolar para nuestra alimentación?
equilibrada y clasificarlos en energéticos,
diversidad de plantas y animales de las
constructores y reguladores. CONCEPTUALIZACION INSTRUMENTO
regiones naturales del Ecuador. (. J3., I.1.)
Analizar la importancia de la alimentación. Cuestionario
Explicar el origen de los alimentos.
Estudiar la función de los alimentos en el

ser humano.
Conocer acerca de la pirámide alimenticia.
Aprender sobre la conservación de los

alimentos.
APLICACION
Realizar las actividades de los numerales 1…

8, páginas establecidas en el texto.
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y d e s c r i b i r las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y
GESTIÓN EDUCATIVA
sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su i d e n t i d a d local y desenvolverse en el entorno natural y
social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones Técnica
personajes de la localidad, parroquia, cantón, naturales, diversidad de flora y fauna en ¿QUÉ ES UNA PROVINCIA?
provincia y país, destacando su relevancia en la relación con la división territorial del Prueba
EXPERIENCIA
cohesión social e identidad local o nacional. Ecuador, la provisión de servicios públicos,
los patrimonios y la responsabilidad de los Observar y emitir sus opiniones acerca de
ecuatorianos, en función de su conservación las ilustraciones de las páginas asignadas
y desarrollo sustentable. (J.1.) del texto.
REFLEXION
Instrumento
¿Cómo se conforma una provincia?
Cuestionario
¿Cuántos cantones componen tu provincia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué es una provincia.
Estudiar los símbolos de la provincia.
Conocer la historia de la provincia desde

1830.
Determinar las actividades culturales de la

provincia.
Comprender otros sitios importantes de

nuestra provincia y las demás.
APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales

GESTIÓN EDUCATIVA
1…8, páginas respectivas del texto.
SÉPTIMA SEMANA
MATEMÁTICAS
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 5 Y EL 10 Técnica
combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar sin reagrupación y la división exacta (divisor
contexto de un problema del entorno; usa Observar y analizar la ilustración e
concreto.
reglas y las propiedades conmutativa y información de la página 90 del texto y
asociativa de la multiplicación para mostrar responder:
procesos y verificar resultados; reconoce
¿Qué relación recordamos de las tablas del Cuestionario
2, 4 y 8?
CONCEPTUALIZACION
Explicar la relación que existe entre las

tablas del 5 y 10
Determinar cómo se forma la tabla de 5 y

10
APLICACION
GESTIÓN EDUCATIVA

91 del texto.
TABLA DE MULTIPLICAR DEL 7
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos con la información

de la página 92 del texto.
Técnica
I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación REFLEXION
sin reagrupación y la división exacta (divisor Prueba
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las de una cifra) con números naturales en el ¿Conoces el cuento de Blancanieves?
combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) contexto de un problema del entorno; usa
CONCEPTUALIZACION
con la manipulación y visualización de material reglas y las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para mostrar Analizar cómo se forma la serie del siete.
concreto.
procesos y verificar resultados; reconoce Instrumento
Explicar otra manera de multiplicar por 7
descomponiendo en dos sumandos este Cuestionario
número.
APLICACION

texto
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sin- tácticos, ortográficos y las propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
GESTIÓN EDUCATIVA
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas CARACTERÍSTICAS PERSONALES Técnica
materiales, entre otras estrategias que apoyen la de escritura mediante la reflexión PRONOMBRES PERSONALES
escritura de relatos de experiencias personales, fonológica en la escritura ortográfica de Prueba
hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos fonemas que tienen dos y tres EL VERBO
de interés, y de descripciones de objetos, animales y representaciones gráficas; la letra formada EXPERIENCIA
por dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no
lugares. tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene Explorar conocimientos previos, utilizando
la estrategia de lluvia de ideas acerca de
escaso uso en castellano. (I.3.)
nuestras características personales, los
pronombres personales y el verbo.
REFLEXION
¿Qué gustos tengo?
¿Qué es lo que me disgusta?

Instrumento
¿A qué llamamos pronombres personales?
Cuestionario.
¿Qué es el verbo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar mis gustos y disgustos, utilizando el

primer recuadro de la página
correspondiente del texto.
Explicar las palabras que reemplazan a los

sustantivos (numerales 8, 9,10, 11,12y13)
páginas respectivas
Estudiar las palabras que desempeñan las

funciones de verbo.
APLICACION
Escribir las oraciones que me describan

GESTIÓN EDUCATIVA
tanto de manera física de personalidad y

carácter. (numeral 6)
CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
Observar y analizar la pirámide alimenticia, I.CN. 2.11.2. Analiza a partir de la DIETA SANA Y EQUILIBRADA TECNICA
seleccionar los alimentos de una dieta diaria indagación en diversas fuentes la
equilibrada y clasificarlos en energéticos, importancia del agua, el ciclo, usos, proceso EXPERIENCIA Prueba
de potabilización y la utilización de Explorar saberes previos utilizando la
constructores y reguladores.
tecnologías limpias para su manejo y estrategia lluvia de ideas, acerca de las
conservación. (J3, I2) imágenes en las páginas de estudio del
texto.
REFLEXION INSTRUMENTO
¿Qué constituye nuestra dieta? Cuestionario
¿Cómo conformar la pirámide alimenticia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar en qué consiste una dieta sana y

equilibrada.
Explicar la importancia del agua.

GESTIÓN EDUCATIVA
Estudiar acerca de la alimentación y salud.
Conocer sobre los trastornos de la salud.
Comprender lo relacionado con la salud y

los hábitos saludables.
APLICACION

16…22, páginas asignadas del texto.
ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del p a t r i m o n i o , como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa I.CS.2.4.1. Reconoce las características más ORGANIZACIÓN POLÍTICO- Técnica
de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y relevantes (actividades culturales, ADMINISTRATIVA
provincia, relacionándola con la construcción de la patrimonios, acontecimientos, lugares, Prueba
personajes y diversidad humana, natural, EXPERIENCIA
identidad local y sus valores específicos.
cultural y actividades económicas y Emitir sus opiniones y comentarios acerca
atractivos turísticos) de su localidad, de las ilustraciones de las páginas de Instrumento
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., estudio Cuestionario
I.2.)
REFLEXION
¿Cómo se encuentra administrativamente

dividido el Ecuador?
¿Cuántas y cuáles son las regiones de

GESTIÓN EDUCATIVA
nuestro país?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la administración político-

administrativa del Ecuador.
Explicar las provincias con sus capitales,

habitantes, área y fundación.
Estudiar las regiones con sus provincias y

capitales.
Conocer las regiones autónomas del país.
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales 9,

10 y 11, páginas correspondientes del
texto.
OCTAVA SEMANA
MATEMÁTICAS
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 11 Y EL 12 Técnica
contexto de un problema del entorno; usa Observar y deducir acerca de la ilustración e
concreto.
reglas y las propiedades conmutativa y información de la página 94 del texto.
asociativa de la multiplicación para mostrar
GESTIÓN EDUCATIVA
REFLEXION
Si cualquier número multiplicado por 1 es el

mismo número:
¿Cuánto es 1 X 12?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el resultado de multiplicar un dígito Instrumento
por 11
Cuestionario
Explicar las series 3, 6 y 12
APLICACION

texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVAS EVALUATIVAS
Escuchar y leer diversos géneros literarios en función I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros ¡A LEER MÁS CUENTOS! Técnica
de desarrollar preferencias en el gusto literario y literarios (textos populares y de autores
generar autonomía en la lectura. (Ref. LL.2.5.2.) ecuatorianos) como medio para potenciar EXPERIENCIA Prueba
la imaginación, la curiosidad, la memoria, Observar y comentar detenidamente la
de manera que desarrolla preferencias en el ilustración de la página respectiva del texto.
gusto literario y adquiere autonomía en la
REFLEXION
lectura. (I.1., I.3.)
¿Qué tipo de cuentos observamos en la
GESTIÓN EDUCATIVA
ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las clases de cuentos que les gusta

a los niños
Leer el texto del numeral 2 y formular tres Instrumento

preguntas cuyas respuestas están en el
texto. Cuestionario
APLICACION
Determinar las etapas del cuento “los tres

cerditos” con la ayuda del docente.
Escuchar y leer diversos géneros literarios, para I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR Técnica
potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria. literarios (textos populares y de autores
(Ref. LL.2.5.1.) ecuatorianos) como medio para potenciar EXPERIENCIA Prueba
la imaginación, la curiosidad, la memoria, Explorar conocimientos previos, a través de
de manera que desarrolla preferencias en el comentarios relacionados con la ilustración
Escuchar y leer diversos géneros literarios, para gusto literario y adquiere autonomía en la de la página respectiva del texto. Instrumento
desarrollar preferencias en el gusto literario y lectura. (I.1., I.3.)
REFLEXION Cuestionario
generar autonomía en la lectura (Ref. LL.2.5.2.)

¿Qué significan los términos: emperador,
pícaro y telar?
¿Quién es el autor de este cuento?
CONCEPTUALIZACION
Leer este cuento con la ayuda del docente.
Identificar los elementos de su estructura.

GESTIÓN EDUCATIVA
APLICACION
Relatar el cuento sin utilizar el texto.
Determinar la lección que podemos

aprender acerca del engaño en nuestra vida
real.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
Observar y analizar la pirámide alimenticia, .CN. 2.11.2. Analiza a partir de la indagación DIETA SANA Y EQUILIBRADA TECNICA
seleccionar los alimentos de una dieta diaria en diversas fuentes la importancia del agua, ( Continuación)
equilibrada y clasificarlos en energéticos, el ciclo, usos, proceso de potabilización y la Prueba
utilización de tecnologías limpias para su EXPERIENCIA
constructores y reguladores.
manejo y conservación. (J3, I2) Explorar saberes previos utilizando la
estrategia lluvia de ideas, acerca de las
imágenes en las páginas de estudio del
texto.
INSTRUMENTO
REFLEXION
Cuestionario
¿Qué constituye nuestra dieta?
¿Cómo conformar la pirámide alimenticia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar en qué consiste una dieta sana y

GESTIÓN EDUCATIVA
equilibrada.
Explicar la importancia del agua.
Estudiar acerca de la alimentación y salud.
Conocer sobre los trastornos de la salud.
Comprender lo relacionado con la salud y

los hábitos saludables.
APLICACION

16…22, páginas asignadas del texto.
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos
asociados a la riqueza del p a t r i m o n i o , como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de IDENTIFICACION DE NECESIDADES DE MI
económicas (ocupaciones, turismo, medios de cooperación, trabajo solidario y PROVINCIA TECNICA
subsistencia, provisión de bienes y servicios) que reciprocidad, el cumplimiento de sus Prueba
caracterizan a la localidad, la comunidad, la derechos y obligaciones relacionadas con el EXPERIENCIA
parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su tránsito y educación vial, contribuyen al Dinámica de iniciación
influencia en la calidad de vida de sus habitantes. desarrollo de la comunidad y elabora una
declaración de derechos para los niños, en Explorar saberes previos acerca de la
ilustración de la página 89 del texto.
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
REFLEXION INSTRUMENTO
¿Qué puedes encontrar fácilmente en la Cuestionario
ilustración?
GESTIÓN EDUCATIVA
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué son los servicios básicos.
Explicar cuáles son los servicios públicos

con los que deben contar todas las
divisiones administrativas de la provincia.
Estudiar otros servicios importantes que

también son necesarios.
Determinar cómo debemos cuidar de

nuestros servicios básicos.
APLICACION
Realizar las actividades manifiestas en los

numerales 12 y 13 página concerniente del
texto.
NOVENA SEMANA
Semana del 29 de enero al 02 de febrero de 2024
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para
resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA Instrumento

sin reagrupación y la división exacta (divisor MULTIPLICACION
M.2.1.29. Aplicar las propiedades conmutativa y de una cifra) con números naturales en el Cuestionario
asociativa de la multiplicación en el cálculo escrito y contexto de un problema del entorno; usa EXPERIENCIA
mental. (Destreza desagregada). reglas y las propiedades conmutativa y Mirar y deducir acerca de la imagen e
GESTIÓN EDUCATIVA
información de la página 96 del texto.
REFLEXION
¿En qué consiste la propiedad conmutativa

de la multiplicación?
CONCEPTUALIZACION
procesos y verificar resultados; reconoce Analizar la representación con gráficos,

regletas y números.
Técnica
Explicar por qué se cumple la propiedad
conmutativa en la multiplicación Prueba
APLICACION

texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
Escuchar y leer diversos géneros literarios, para I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR Técnica
potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria. literarios (textos populares y de autores
(Ref. LL.2.5.1.) ecuatorianos) como medio para potenciar EXPERIENCIA Prueba
la imaginación, la curiosidad, la memoria, Explorar conocimientos previos, a través de
de manera que desarrolla preferencias en el comentarios relacionados con la ilustración
Escuchar y leer diversos géneros literarios, para gusto literario y adquiere autonomía en la de la página respectiva del texto.
desarrollar preferencias en el gusto literario y lectura. (I.1., I.3.)
generar autonomía en la lectura (Ref. LL.2.5.2.)
GESTIÓN EDUCATIVA
REFLEXION
¿Qué significan los términos: emperador,

pícaro y telar?
CONCEPTUALIZACION
Leer este cuento con la ayuda del docente.
Identificar los elementos de su estructura. Instrumento
APLICACION Cuestionario
Relatar el cuento sin utilizar el texto.
Determinar la lección que podemos

aprender acerca del engaño en nuestra vida
real.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer
semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su
hábitat.
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en LOS ANIMALES TECNICA
las características de los animales invertebrados y vertebrados e invertebrados, en función de
vertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a la presencia o ausencia de columna EXPERIENCIA Prueba
vertebral y sus características externas Visualizar las ilustraciones en las páginas
sus semejanzas y diferencias.
(partes del cuerpo, cubierta corporal, correspondientes y, emitir sus comentarios
tamaño, forma de desplazarse, y opiniones. INSTRUMENTO
alimentación), a su vez agrupa a los
REFLEXION Cuestionario
vertebrados según sus características,
GESTIÓN EDUCATIVA
¿Qué conoces de los animales

invertebrados?
¿Cuál es la característica principal de los

animales vertebrados?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de los animales

vertebrados e invertebrados.
examina su utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde se Estudiar la clasificación de cada uno de
desarrollan. (J3, I2) estos dos grupos.
Conocer acerca de cada uno de los grupos

en los que se dividen los invertebrados y,
vertebrados.
APLICACION

1…18, páginas respectivas del texto.
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y d e s c r i b i r las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la
provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su i d e n t i d a d local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles
riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su PREVENCION DE DESASTRES Técnica
de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los vivienda, escuela y localidad le otorga
fenómenos naturales y sus posibles amenazas, características diferenciales en cuanto a EXPERIENCIA Prueba
estructuras, accidentes geográficos y Emitir sus criterios y opiniones acerca de la
promoviendo medidas de prevención.
GESTIÓN EDUCATIVA
REFLEXION
¿Conoces de algún desastre ocurrido en

nuestro país?
CONCEPTUALIZACION
riesgos naturales, y analiza las posibles Analizar las causas por las cuales se
alternativas que puede aplicar en caso de producen desastres naturales en nuestras
un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.) provincias.
Conocer algunos planes de prevención que Instrumento

realizan las autoridades para reducir el
Cuestionario
impacto en las distintas zonas de riesgo.
APLICACION

y 15, página de estudio en el texto del
estudiante.
DÉCIMA SEMANA
Semana del 05 al 09 de febrero de 2024
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para
resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
M.2.1.29. Aplicar las propiedades conmutativa y I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA Técnica
asociativa de la multiplicación en el cálculo escrito y sin reagrupación y la división exacta (divisor MULTIPLICACION
de una cifra) con números naturales en el Prueba
mental, y en la resolución de problemas.
contexto de un problema del entorno; usa
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
Mirar el gráfico de la página 98 y responder:
REFLEXION
¿Calcular cuántos árboles se sembraron?
¿A qué expresión matemática corresponde

el gráfico?
asociativa de la multiplicación para mostrar CONCEPTUALIZACION
procesos y verificar resultados; reconoce Analizar las formas de plantear la Instrumento
mitad es y dobles en objetos. (I.2., I.4.) operación.
Cuestionario
Explicar cómo podemos multiplicar tres o
más factores.
Estudiar la forma de agrupar cantidades.
APLICACION
Desarrollar los ejemplos de la página 99 del

texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir EL FLAUTISTA DE HAMELÍN
Técnica
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de de otros (cuentos, fábulas, poemas,
autor), con diversos medios y recursos (incluidas las leyendas, canciones) con nuevas versiones EXPERIENCIA Prueba
TIC). de escenas, personajes u otros elementos, Visualizar y opinar acerca de la ilustración
GESTIÓN EDUCATIVA
en la página asignada del texto.
REFLEXION
¿Qué observamos en la imagen?
CONCEPTUALIZACION
Leer detenidamente el cuento.
Subrayar las ideas principales.
Completar las oraciones según la

con diversos medios y recursos (incluidas información del texto, y leer de manera
fluida.
las TIC). (I.3., S.3.)
Poner una X en cada oración, según
corresponda.
Instrumento
Escribir las respuestas del numeral 15
Cuestionario
página respectiva
APLICACION
En parejas presentamos el cuento: El

Flautista de Hamelín, en “televisión de
cartón” Sigo los pasos. (numeral 16)
CIENCIAS NATURALES
GESTIÓN EDUCATIVA
semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
LAS PLANTAS
EXPERIENCIA

ilustraciones de las páginas asignadas del
texto.
REFLEXION
TECNICA
I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en ¿Qué diferencias encontramos en las dos
angiospermas y gimnospermas en función primeras imágenes? Prueba
de sus semejanzas diferencias, describe sus
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de partes, las clasifica según su estrato (árbol, ¿Cuál de estas dos plantas podemos cultivar
las plantas e identificar los agentes polinizadores arbustoy hierba) y usos (industriales, en nuestro huerto escolar?
medicinales y ornamentales) y expone el
que intervienen en su fecundación. aporte al conocimiento científico que CONCEPTUALIZACION
INSTRUMENTO
realizó el ecuatoriano Misael Acosta Solís a
partir del estudio de la flora ecuatoriana. Analizar los dos grandes subgrupos de Cuestionario
plantas.
(J3, S4)
Estudiar cada una de las partes de la planta.
Identificar las partes de una planta

completa en el huerto escolar.
APLICACION

19…23 páginas asignadas del texto.
ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el
ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia,
GESTIÓN EDUCATIVA
desde sus roles sociales respectivos.
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades I.CS.2.4.2. Analiza la división político- . AUTORIDADES PROVINCIALES Y Técnica
primordiales que tienen las autoridades en función administrativa de su localidad, comunidad, REGIONALES
parroquia, cantón y provincia, reconociendo Prueba
del servicio a la comunidad y la calidad de vida. EXPERIENCIA
las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la Describir e intercambiar ideas y opiniones
conservación de medios de transporte, acerca de las imágenes relacionadas con el
servicios públicos y vías de comunicación tema de estudio.
que brinden seguridad y calidad de vida a
sus habitantes. (J.2., I.2.)
¿Cuál es la autoridad administrativa de la Cuestionario.
provincia?
¿Quién representa al poder ejecutivo en la

provincia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las autoridades provinciales y

regionales.
Explicar las funciones del Gobernador
Estudiar lo que significan los gobiernos

seccionales.
Determinar las funciones de los gobiernos

seccionales.
APLICACION

GESTIÓN EDUCATIVA
16…22, páginas concernientes del texto.
DÉCIMA PRIMERA SEMANA
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de
datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y
expresar conclusiones asumiendo compromisos.
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar I.M.2.5.2. Resolver situaciones cotidianas COMBINACIONES SIMPLES DE DOS POR Técnica
que requieran de la realización de TRES
situaciones cotidianas. Prueba
combinaciones simples de hasta tres por
EXPERIENCIA
tres elementos. (I.2., I.4)
Analizar y comentar acerca de la ilustración
e información de la página 100 del texto.
REFLEXION
¿Qué combinaciones podemos realizar con Instrumento

los elementos de la ilustración? Cuestionario
CONCEPTUALIZACION
Explicar cómo se forman las combinaciones

simples.
Establecer cómo se pueden combinar

números y letras.
APLICACION
GESTIÓN EDUCATIVA

101 del texto.
COMBINACIONES SIMPLES DE TRES POR

TRES
EXPERIENCIA
Observar la imagen de la página 102 del

texto y responder: Técnica
REFLEXION Prueba
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas ¿Cuántas unidades hay en el arreglo

que requieran de la realización de rectangular de la figura de la ilustración?
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar combinaciones simples de hasta tres por
CONCEPTUALIZACION
situaciones cotidianas. tres elementos. (I.2., I.4.)
Explicar cómo organizar los datos de doble
entrada para analizar y sacar conclusiones. Instrumento
Determinar la forma de leer una tabla de Cuestionario

doble entrada.
APLICACION
Reforzar los conocimientos con los

ejemplos de la página 103 del texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios NO EXISTEN LOS DRAGONES Técnica
GESTIÓN EDUCATIVA
interactuar de manera lúdica con textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, ACTIVIDADES
leídos o escuchados (privilegiando textos rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios y recursos EXPERIENCIA Prueba
ecuatorianos, populares y de autor). Activar saberes previos acerca de esta
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
lectura, utilizando la estrategia de
preguntas y respuestas.
REFLEXION
¿Qué son los dragones?
¿Por qué dicen que no existen los Instrumento

dragones? Cuestionario
CONCEPTUALIZACION
Leer el cuento detenidamente.
Analizar cuidadosamente las ilustraciones.
Marcar con una X las características más

importantes de los dragones.
Marcar con una X los ingredientes de la

comida de un dragón.
Contestar las preguntas del numeral 20,

pág. De estudio del texto.
APLICACION
Completar los esquemas con los datos de

los tres cuentos. Luego encontrar las
semejanzas y diferencias entre los cuentos,
tomando como criterios los elementos de
su estructura. (NUMERAL 21, página
GESTIÓN EDUCATIVA
respectiva)
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias I.LL.2.2.1. Identifica el significado de DIFERENTES LENGUAS DEL Técnica
de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas palabras y expresiones de las lenguas ECUADOR
Prueba
originarias y/o variedades lingüísticas del
del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso EXPERIENCIA
Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
cotidiano, e indagar sobre sus significados en el
castellano en el país. (I.2., I.3.) Observar y comentar las situaciones en la
contexto de la interculturalidad y de la página correspondiente del texto.
pluriculturalidad. REFLEXION Instrumento
¿Qué palabras encontramos en la Cuestionario

ilustración?
¿Qué se expresan con estas palabras?
¿Quieres aprender a decir palabras en

diferentes lenguas que se hablan en el
Ecuador?
CONCEPTUALIZACION
Deducir y escribir el significado de las

palabras o expresiones presentes en la
página anterior.
Leer el texto (numeral 3, página

correspondiente) y formular 5 preguntas.
Leer los nombres de algunas lenguas

originarias que se hablan en el Ecuador.
(numeral 4)
Efectuar lo que se pide en los numerales 5 y

GESTIÓN EDUCATIVA
6 en la página respectiva
APLICACION
Leer el texto del numeral 7 y parafrasear

con los alumnos.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en LAS PLANTAS Técnica
las plantas e identificar los agentes polinizadores angiospermas y gimnospermas en función
de sus semejanzas diferencias, describe sus EXPERIENCIA Prueba
que intervienen en su fecundación. partes, las clasifica según su estrato (árbol,
arbustoy hierba) y usos (industriales, Observar y comentar acerca de las
medicinales y ornamentales) y expone el ilustraciones de las páginas asignadas del
aporte al conocimiento científico que texto.
partir del estudio de la flora ecuatoriana.
(J3, S4) ¿Qué diferencias encontramos en las dos Cuestionario
primeras imágenes?
¿Cuál de estas dos plantas podemos cultivar

en nuestro huerto escolar?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los dos grandes subgrupos de

plantas.

GESTIÓN EDUCATIVA

APLICACION

ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los HISTORIA DEL PAÍS Técnica
personajes de la localidad, parroquia, cantón, ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
provincia y país, destacando su relevancia en la cualidades y valores humanos que aportan EXPERIENCIA Prueba
en la construcción de nuestra identidad y Explorar conocimientos previos, Utilizando
cohesión social e identidad local o nacional.
cultura nacional. (J.1., S.2.) la estrategia de preguntas exploratorias
acerca de la información de la página de
estudio.
REFLEXION
¿Sabes qué significa la abreviatura a. C?
¿Desde cuándo piensas que comenzó la Instrumento

historia de nuestro país?
Lista de cotejo
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso histórico que ha vivido

nuestro país desde el año 12 000 a. C. hasta
GESTIÓN EDUCATIVA
nuestros días.
Sembrar en nuestro escolar plantas

importantes dentro de la historia del país.
APLICACIÓN
Elaborar un collage con los sucesos más

sobresalientes de nuestra historia.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y I.CS.2.4.1. Reconoce las características más LAS RIQUEZAS DE NUESTRAS Técnica
cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y relevantes (actividades culturales, PROVINCIAS
país, mediante la identificación de sus características patrimonios, acontecimientos, lugares, Prueba
y el reconocimiento de la necesidad social de su personajes y diversidad humana, natural, EXPERIENCIA
cultural y actividades económicas y Explorar conocimientos previos a través de
cuidado y conservación.
atractivos turísticos) de su localidad, la estrategia de lluvia de ideas
Visualizar y comentar acerca de las
I.2.)
imágenes de las páginas asignadas del texto
REFLEXION
¿Cuál es el nombre de tu provincia? Instrumento

¿Cuáles son los atractivos de tu provincia Lista de cotejo
que llaman la atención de propios y
extraños?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de cada una de

las provincias.
GESTIÓN EDUCATIVA
Estudiar algunos problemas demográficos

de algunas provincias y regiones.
APLICACION
Desarrollar las actividades expresadas en

los numerales 1…11, páginas respectivas
del texto.
DÉCIMA SEGUNDA SEMANA
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas I.M.2.4.4. Resolver situaciones problémicas Técnica
contrastándolas con patrones de medidas no sencillas que requieran de la comparación LA LIBRA: ESTIMACION Y MEDICION Prueba
convencionales. de la masa de objetos del entorno, de la
EXPERIENCIA
conversión entre kilogramo y gramo, y la
Emitir criterios y opiniones acerca de la
identificación de la libra como unidad de
ilustración de la página 104 del texto y
medida de masa. (I.2., I.4.) responder:
REFLEXION
¿Qué se puede pesar?

GESTIÓN EDUCATIVA
¿Cómo y con qué se puede pesar?
¿Qué se usa como como unidades de

medida para preparar recetas?
¿Cuál es la unidad de las medidas de peso?

Instrumento
CONCEPTUALIZACION
Lista de cotejo
Analizar los tipos de balanzas.
Explicar acerca de la onza.
APLICACION

texto.
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación MULTIPLICACION SIN REAGRUPACIÓN DE Técnica
sin reagrupación y la división exacta (divisor DECENAS POR UNA CIFRA
modelo grupal, geométrico y lineal. Prueba
de una cifra) con números naturales en el
contexto de un problema del entorno; usa EXPERIENCIA
reglas y las propiedades conmutativa y Explorar saberes previos utilizando el
asociativa de la multiplicación para mostrar cálculo mental sobre la multiplicación.
REFLEXION
¿Cuánto es 9 X 9= 8 X 6=? Instrumento
¿En qué consiste la multiplicación sin Cuestionario

reagrupación?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los términos de la multiplicación.
Explicar el proceso para resolver una

GESTIÓN EDUCATIVA
multiplicación ordenadamente.
Estudiar la representación de una

multiplicación en base diez.
APLICACIÓN
Efectuar los ejercicios de la página 115 del

texto.
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación MULTIPLICACION SIN REAGRUPACIÓN DE Técnica
sin reagrupación y la división exacta (divisor CENTENAS POR UNA CIFRA
modelo grupal, geométrico y lineal. Prueba
contexto de un problema del entorno; usa EXPERIENCIA
reglas y las propiedades conmutativa y Observar la ilustración de la página 116 del
asociativa de la multiplicación para mostrar texto y concluir con la idea de la Instrumento
procesos y verificar resultados; reconoce información.
Cuestionario
REFLEXION
¿Cuánto conoces del proceso de la

multiplicación?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso para multiplicar

centenas por una cifra.
Explicar el ejemplo de la propiedad

conmutativa en la multiplicación sin
reagrupación por centenas y su
representación en material concreto.
APLICACION
Aplicar lo aprendido en los ejercicios de la

GESTIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias,
para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de DIFERENTES LENGUAS DEL ECUADOR Técnica
el país. palabras y expresiones de las lenguas ACTIVIDADES Prueba
originarias y/o variedades lingüísticas del
EXPERIENCIA
Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
Explorar saberes adquiridos en el tema
castellano en el país. (I.2., I.3.) anterior acerca del tema en estudio.
REFLEXION
¿Cuántas personas hablamos el castellano

en el mundo?
¿En qué lenguas se encuentra escrita la Instrumento

palabra gracias en el numeral 10 de la Lista de cotejo
página respectiva?
CONCEPTUALIZACION
Aprendo a decir gracias en diferentes

lenguas originarias y las incorporo en mi
vida cotidiana.
Leo en parejas el texto del numeral 10

página correspondiente y, digo con mis
GESTIÓN EDUCATIVA
propias palabras.
APLICACION
Efectuar la autoevaluación de la página

asignada del texto.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al SIGO INSTRUCCIONES Técnica
mantener el tema e intercambiar ideas en mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas, y sigue las pautas EXPERIENCIA Prueba
situaciones informales de la vida cotidiana.
básicas de la comunicación oral. (I.3., I.4.) Explorar conocimientos previos, utilizando
la estrategia de preguntas exploratorias,
acerca de las imágenes de la página
respectiva del texto.
¿De qué trata la ilustración? Cuestionario
¿Quieres aprender a seguir instrucciones?
¿Por qué el niño olvidó su mochila?
¿Por qué es importante estar atento

cuando escucho una instrucción oral?
CONCEPTUALIZACION
Contestar las preguntas del numeral 2
Pintar el literal que exprese la intención que

tiene la persona que da una instrucción.
Leer el texto del numeral 4 y escribo tres

preguntas.

GESTIÓN EDUCATIVA
y 6. En las páginas correspondientes.
APLICACION
En parejas, leemos y pensamos en un final

feliz para esta historia.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en LAS PLANTAS Técnica
las plantas e identificar los agentes polinizadores angiospermas y gimnospermas en función
de sus semejanzas diferencias, describe sus EXPERIENCIA Prueba
que intervienen en su fecundación. partes, las clasifica según su estrato (árbol,
arbustoy hierba) y usos (industriales, Observar y comentar acerca de las
medicinales y ornamentales) y expone el ilustraciones de las páginas asignadas del
aporte al conocimiento científico que texto.
partir del estudio de la flora ecuatoriana.
(J3, S4) ¿Qué diferencias encontramos en las dos Cuestionario
primeras imágenes?
¿Cuál de estas dos plantas podemos cultivar

en nuestro huerto escolar?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los dos grandes subgrupos de

plantas.

GESTIÓN EDUCATIVA
APLICACION

ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la megadiversidad del I.CS.2.4.1. Reconoce las características más LAS MIGRACIONES Técnica
Ecuador, a través de la identificación de sus límites, relevantes (actividades culturales,
regiones naturales, provincias, su flora y fauna más patrimonios, acontecimientos, lugares, EXPERIENCIA Prueba
representativa. personajes y diversidad humana, natural, Emitir sus criterios acerca de la información
cultural y actividades económicas y en la página 124 del texto.
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., REFLEXION
I.2.) ¿Quién de tu familia ha viajado a otro país

en busca de trabajo?
¿Quiénes se quedan al cuidado de sus

hijos? Instrumento
CONCEPTUALIZACION Lista de cotejo
Analizar los motivos del éxodo de nuestros
compatriotas al exterior.
Explicar los efectos que puede causar la

migración.
Determinar cómo se encuentra la migración

GESTIÓN EDUCATIVA
actualmente.
APLICACION

los numerales 12, 13 y 14, página respectiva
del texto.
LAS ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS Y EL

TRABAJO
EXPERIENCIA
Técnica
Observar y emitir sus opiniones acerca de
las imágenes de la página 126 del texto. Prueba
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades relevantes (actividades culturales, REFLEXION
económicas (ocupaciones, turismo, medios de patrimonios, acontecimientos, lugares,
subsistencia, provisión de bienes y servicios) que ¿Cómo definimos al trabajo?
caracterizan a la localidad, la comunidad, la cultural y actividades económicas y ¿Qué debería hacer el presidente para que
parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su atractivos turísticos) de su localidad, exista trabajo para todos?
influencia en la calidad de vida de sus habitantes. parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
CONCEPTUALIZACION
I.2.)
Analizar las actividades de las imágenes. Instrumento
Explicar cómo crece el Ecuador con el Lista de cotejo
trabajo de su gente.
APLICACION
Citar por lo menos cinco actividades

económicas que se realizan en su localidad.
DÉCIMA TERCERA SEMANA
Semana del 26 de febrero al 01 de marzo del 2024

GESTIÓN EDUCATIVA
MATEMÁTICAS
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
EXPERIENCIA
Técnica
Explorar saberes previos acerca de la
ilustración e información de la página 118 Prueba
del texto.
I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación
sin reagrupación y la división exacta (divisor REFLEXION
M.2.1.33. Resolver problemas relacionados con la contexto de un problema del entorno; usa Si Fátima tiene 20 fresas y Diego 56:
multiplicación utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del contexto del ¿Cuántas fresas debe recoger Fátima para
problema (Destreza desagregada). igualar a Diego?
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.) CONCEPTUALIZACION
Instrumento
Analizar el proceso para resolver un
problema matemático. Lista de cotejo
APLICACION

texto
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN: Instrumento
GESTIÓN EDUCATIVA
DECENAS Y CENTENAS POR UNA CIFRA
EXPERIENCIA

estrategia de preguntas exploratorias Cuestionario
acerca de la ilustración de la página 120 del
texto y responder:
REFLEXION
con reagrupación y la división exacta
(divisor de una cifra) con números naturales ¿En cuántas decenas se agrupan 10
en el contexto de un problema del entorno; unidades?
modelo grupal, geométrico y lineal. usa reglas y las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para mostrar ¿En cuántas centenas se agrupan 10
procesos y verificar resultados; reconoce decenas?
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.) CONCEPTUALIZACION
Analizar la multiplicación con reagrupación.
Explicar qué significa reagrupar. Técnica
APLICACION Prueba
Reforzar los conocimientos con los

ejemplos de la página 121 del texto.
escrita.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a I.LL.2.5.1. Construye los significados de un LEO PARA APRENDER Técnica
GESTIÓN EDUCATIVA
SIGO EL PROCESO
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la escena de

la página correspondiente del texto. Prueba
REFLEXION
texto a partir del establecimiento de ¿Cuál es el tema del diálogo?

relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
¿Cuál es el propósito de la lectura para
partir del establecimiento de relaciones de atributo, antecedente-consecuente,
estos niños?
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente– secuencia temporal, problema-solución,
consecuente, secuencia temporal, problema- concepto-ejemplo, al comprender los CONCEPTUALIZACION
contenidos explícitos e implícitos de un
solución, concepto-ejemplo. Leer los diálogos y comentar en clase.
texto y registrar la información en tablas,
Instrumento
gráficos, cuadros y otros organizadores Marcar la oración que mejor expresa el
gráficos sencillos. (I.3., I.4.) propósito para leer. Lista de cotejo
Escribo lo que sé y lo que quisiera saber de

los polos.
Leo con la ayuda de mi docente y formulo 3

preguntas cuyas respuestas estén en el
texto.
APLICACION
Efectuar la actividad del numeral 5 página

respectiva.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos ¡¡ACHACHAY… QUÉ FRÍO!! Técnica
lectura de paratextos, establecimiento del propósito lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo y fonológicos) en la decodificación y
GESTIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA

estrategia de lluvia de ideas, acerca de las
ilustraciones en las páginas
correspondientes del texto.
REFLEXION
¿Por qué razón, el frío es menor en el Polo Prueba

Norte?
comprensión de textos, leyendo oralmente
para autorregular la comprensión de textos ¿Cómo es la vegetación en los dos Polos?
con fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de manera ¿Qué diferencia existe en los dos Polos en
silenciosa y personal en situaciones de cuanto a fauna y población humana?
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
CONCEPTUALIZACION
contextos significativos de aprendizaje.
Leer detenidamente el texto.
Instrumento
Explicar los términos: esquimales y
corrientes marinas. Cuestionario
Unir con una línea la palabra con su

significado. Elijo una palabra, escribir una
oración en la que se exprese su significado.
APLICACION

8 y 9 en la página respectiva del texto.
CIENCIAS NATURALES
GESTIÓN EDUCATIVA
LAS PLANTAS
EXPERIENCIA

ilustraciones de las páginas asignadas del
texto.
REFLEXION
Técnica
I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en ¿Qué diferencias encontramos en las dos
angiospermas y gimnospermas en función primeras imágenes? Prueba
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de de sus semejanzas diferencias, describe sus
las plantas e identificar los agentes polinizadores partes, las clasifica según su estrato (árbol, ¿Cuál de estas dos plantas podemos cultivar
arbustoy hierba) y usos (industriales, en nuestro huerto escolar?
que intervienen en su fecundación. medicinales y ornamentales) y expone el
aporte al conocimiento científico que CONCEPTUALIZACION Instrumento
partir del estudio de la flora ecuatoriana. Analizar los dos grandes subgrupos de Cuestionario
plantas.
(J3, S4)

APLICACION

ESTUDIOS SOCIALES
GESTIÓN EDUCATIVA
SECTORES ECONOMICOS
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos utilizando la Técnica

estrategia de lluvia de ideas acerca de las
Prueba
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más imágenes en las páginas de estudio.
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades relevantes (actividades culturales, REFLEXION
patrimonios, acontecimientos, lugares,
económicas (ocupaciones, turismo, medios de
personajes y diversidad humana, natural, ¿Qué actividades económicas se pueden
subsistencia, provisión de bienes y servicios) que
cultural y actividades económicas y deducir de las imágenes?
caracterizan a la localidad, la comunidad, la
parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su atractivos turísticos) de su localidad, CONCEPTUALIZACION
influencia en la calidad de vida de sus habitantes.
I.2.) Analizar a qué actividades económicas
corresponde el sector primario, secundario
y terciario y su importancia en el desarrollo Instrumento
del país.
Lista de cotejo
APLICACION

15, 16 y 17, páginas respectivas del texto.
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades I.CS.2.4.2. Analiza la división político- FUNCIONES DE LAS AUTORIDADES Técnica
primordiales que tienen las autoridades en función administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo EXPERIENCIA Prueba
del servicio a la comunidad y la calidad de vida
las funciones y responsabilidades de las Emitir sus opiniones acerca del organizador
GESTIÓN EDUCATIVA
gráfico de la página 132 del texto.
REFLEXION
¿Cuál piensas que es la autoridad más

importante del país?
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de transporte, CONCEPTUALIZACION
servicios públicos y vías de comunicación
Analizar la estructura de las autoridades del
que brinden seguridad y calidad de vida a
Estado Ecuatoriano.
sus habitantes. (J.2., I.2.)
Explicar cómo puedes participar en el
Instrumento
cuidado y preservación de la naturaleza.
Lista de cotejo
APLICACION
Desarrollar las actividades establecidas en

los numerales 18, 19 y 20, páginas
respectivas del texto.
Semana del 04 al 06 de marzo 2024 - EVALUACIONES DEL SEGUNDO TRIMESTRE
Los días 7 y 8 de marzo – Juntas de Grado docentes de cada Institución Educativa – vacaciones los estudiantes.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: CONSTRUYENDO UNA CULTURA DE PAZ
PRODUCTO FINAL: Elaboración de folletos y trípticos que sirvan para incentivar una buena convivencia …
DURACIÓN: 2 meses/ Inicia: 04-12-23 / Termina: 19-02-24
MATERIAS RELACIONADAS: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, informática
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
GESTIÓN EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LENGUA Y LIERATURA I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS Exponer las redacciones
narrativos (relatos escritos de experiencias realizadas
LL.2.4.4. Escribir descripciones de personas personales, hechos cotidianos u otros EXPERIENCIA
ordenando las ideas con secuencia lógica, por temas sucesos y acontecimientos de interés),
y subtemas, utilizando conectores aditivos, ordena las ideas cronológicamente Dinámica de iniciación
mediante conectores temporales y aditivos,
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y
y utiliza una diversidad de formatos, Explorar saberes previos, utilizando la
posesivos; en situaciones comunicativas que las estrategia lluvia de ideas, acerca de los
recursos y materiales. (I.1., I.3.)
requieran. sustantivos y adjetivos.
REFLEXION
¿A qué llamamos sustantivos?
¿Para llamarnos entre personas que

sustantivos utilizamos?
¿Qué son los adjetivos?
CONCEPTUALIZACION
Recordar que son los sustantivos propios,

comunes, concretos, abstractos,
individuales y colectivos.
Escribir ejemplos
Determinar lo que son: adjetivos

calificativos, gentilicios y numerales.
Analizar el género y número de los

adjetivos.
APLICACION
Elaborar una redacción sobre un

compañero del aula utilizando los
GESTIÓN EDUCATIVA
sustantivos que corresponden al igual que

los adjetivos aprendidos
EXPERIENCIA
Observar y emitir sus criterios acerca de la

REFLEXION
¿Crees que Rodolfo hizo bien el recorrido

en el ejemplo de la botella?
CONCEPTUALIZACION
I.M.2.2.1. Completar secuencias numéricas Leer el texto y observar los números

MATEMATICA
ascendentes o descendentes con números resaltados.
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números
material concreto, simbologías, estrategias Explicar cómo leer una cantidad de cuatro
naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica y
de conteo y la representación en la cifras. Exponer los trabajos realizados
simbólica.
semirrecta numérica; separa números pares
Explicar cómo escribir una cantidad de
e impares. (I.3.)
cuatro cifras.
APLICACION
Trabajarar en parejas dictándose cantidades

de cuatro cifras mutuamente.
Elaborar tarjetas con cantidades de cuatro

cifras en cartulina de colores.
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.2.4.1. Reconoce las características más EXPERIENCIA Exponer los trabajos realizados
GESTIÓN EDUCATIVA
Explorar saberes previos acorde con las

ilustraciones de las páginas a ser
estudiadas.
REFLEXION

país?
relevantes (actividades culturales,
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y ¿Dónde has visto estas imágenes?
patrimonios, acontecimientos, lugares,
cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia
y país, mediante la identificación de sus CONCEPTUALIZACION
características y el reconocimiento de la necesidad
atractivos turísticos) de su localidad, Analizar la ubicación de nuestro cantón.
social de su cuidado y conservación.
I.2.) Estudiar acerca de la producción agrícola,
ganadera, minera, pesquera y turística de
nuestros cantones, según su ubicación
geográfica.
APLICACIÓN
Elaborar diferentes gráficos sobre las

actividades que realizan las personas de
nuestro cantón.
INFORMATICA
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
METODOLÒGICAS ACTIVAS
GESTIÓN EDUCATIVA
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
 LECTURA RECREATIVA  Conversemos sobre lo que más te gusta y lo que

menos te gusta
 TUTORIAS
 Normas para controlar nuestras emociones  Exposiciones
 RAZONAMIENTO LOGICO • Distingue las palabras relevantes de los textos.  Trabajos individuales
• Reconoce la intención comunicativa en diferentes
textos donde se presentes gráficos para saber que  Juegos didácticos.
quieren informarnos.  Crucinúmeros
• Identifica la información del contexto comunicativo.
• Establece relaciones de semejanza, diferencia,
Comprende las palabras utilizando las estrategias
de derivación
Identifica sustantivos en la lectura

• Agrupa unidades, decenas, centenas hasta formar
números con unidades de mil
• Emplea material concreto para resolver adiciones
• Resuelve sucesiones numéricas crecientes a partir
de patrones de adición.
• Agrupa unidades, decenas, centenas hasta formar
números
• Identifica la decena, centena y unidad de mil puras.
• Compone y descompone un número para reconocer
el valor posicional.
• Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números
naturales de hasta cuatro dígitos.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN APROBADO POR DIRECTOR/A FUENTE DE VERIFICACIÓN
PEDAGÓGICA GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
NOMBRE: RICARDA SARANGO NOMBRE: NOMBRE:Mgs. GILDA HERRERA NOMBRE:Mgs. LUIS GUAMAN
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: --2023 Fecha: --2023 Fecha: --2023 Fecha: - - 202

PLANIFICACIÓNGrado Cuarto 2023 - 2024 2-Trimestre

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COORDINACIÓN DE ESCUELAS MUNICIPALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA MUNICIPAL

Unidad Didáctica: Título de la Unidad: N.º Semanas: 14

Grado: Cuarto Fecha de inicio: 27 – 11 - 2023

Fecha de finalización: 01 - 03 - 2024

Semana: del 27 de noviembre al 01 de diciembre 2023

Leer y contestar las preguntas del numeral

Desarrollar las actividades propuestas en

Efectuar las actividades de autoevaluación

de la página respectiva del texto.

Observar y comentar las escenas de la

¿Cuál es el tema del diálogo?

Leer el texto del diálogo.

Analizar cada una de las escenas.

Determinar lo que se quiere lograr, según

¿Cuáles otras necesidades tienen un

¿Conoces otra necesidad que no esté en el

Averiguar en enciclopedias, libros o en

Higiene diaria y ejercicio….

Organizar todos los datos en un formato

página 28 del texto

¿Cuántas veces se repite cada vocal en la

Analizar el proceso cómo se puede

Explicar lo que se llama frecuencia en un

Analizar los ejemplos de la página 29 del

M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos I.M.2.5.1. Comunica, representa e EXPERIENCIA

Pregunta a cinco personas:

¿Qué animal conoce del medio?

¿Cuál es su animal favorito?

¿Qué animal no le gusta?

Registra la información y presenta a tu

Analizar cómo diseñar una tabla donde

Explicar la forma para interpretar los datos

Conocer más con los ejemplos de la página

¿Cuántas y cuáles son las funciones vitales Cuestionario

Estudiar acerca de las funciones de

Explicar los órganos, aparatos y sistemas

que intervienen en el desarrollo de las

Efectuar las actividades propuestas en los

¿Cuál es la principal autoridad?

Analizar las características del cantón.

Aprender lo referente a la historia del Instrumento

Determinar el patrimonio cultural de los

cantones de nuestra Patria.

Elaborar las actividades de los numerales

Semana: del 04 al 08 de diciembre de 2023

Jugar con un compañero(a) a adivinar el

Mientras mi pareja dice las características

Luego intercambiamos los roles.

Describir individualmente a las personas

Leer con la participación de todos los

Describir las características más

Observar la ilustración de la página 36 y

Explicar acerca de los múltiplos y Cuestionario

Estudiar los ejemplos de la página 37 del

Emitir sus criterios acerca de la imagen de

¿Cuál es la unidad de las medidas de

Estudiar para qué se utilizan los

Explicar los ejemplos de la página 67 del

Explorar saberes previos, utilizando la

¿Qué obtiene el ser humano gracias a la

Estudiar los hábitos que practicamos para