IESJ MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CÓDIGO:

Y CULTURA MUNICIPAL GM-001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ VERSIÓN:
Sincelejo, Sucre – Colombia 01
COORDINACION ACADEMICA FECHA:
PLAN DE CLASES Y SECUENCIAS DIDACTICAS

GRADO SEGUNDO AREA HUMANIDADES FECHA DESDE HASTA

N° SESIONES ASIGNATURA
1. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la situación comunicativa.
ESTANDAR 2.Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de
algunas narraciones
3. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
4. Describo eventos de manera secuencial.
5. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
6. Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso
de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa.
PRESENTACION U OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Las siguientes secuencias didácticas presentan una serie articulada de actividades didácticas
encaminadas a solucionar un problema, que busca que el estudiante comprenda y adquiera
mediante cada una de las fases anexas a esta unidad conocimientos sobre las categorías
gramaticales, la oración y sus partes, la importancia del párrafo y la estructura de los textos
informativos, para producir sus propios textos atendiendo a la cohesión y coherencia textual,
mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, creativo e investigativo. Como;
recoger y analizar información, deducir, plantear hipótesis, identificar, comparar, describir,
organizar e integrar los saberes aprendidos, trabajar colaborativa y cooperativamente, como
también, desarrollar competencias, actitudes y valores investigativos que benefician el
aprendizaje activo y a la vez ayudan a pensar y mejorar la autonomía de los aprendices.
CASTELLANO UNIDAD DIDACTICA LA COMUNICAION ME HACE VOLAR
1. Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para
informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
2. Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los
DBA gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de
acuerdo con el contexto.
3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad
creativa y lúdica.
4. Interpreta textos literarios como parte de textos.
5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la
diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las
imágenes que contienen.
7. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y
aprendizajes.
8. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
ESCENARIO PROBLEMICO
¿Cómo utilizar las competencias ortográficas en la presentación de
trabajos escritos?
 SECUENCIAS DIDACTICAS

APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES POR MOMENTOS VALORACION

(COMPETENCIAS) FORMACION INTEGRAL
EXPLORACION ESTRUCTURACION, PRACTICA Y
TRANSFERENCIA

Competencia básica Identifica y compara la ¿Qué es para ustedes la TEMA: La comunicación Se establece la
Participa activamente en estructura de los textos comunicación? ACTIVIDAD 1 categoría de cada uno
actividades creativas como informativos frente a Luego de la lluvia de ideas, generada acerca de que es para ellos la comunicación la de los estudiantes del
una forma de fortalecer los otros textos. ¿Cómo nos comunicamos? docente preguntará que medios emplearon ellos para hacerlo. grado segundo a partir
procesos a través de la
Más tarde se construirá de forma participativa lo que consideran como comunicación, del análisis de
lúdica. Describo las
Se les muestra a los estudiantes quienes intervienen y que utilizamos para comunicarnos. resultados.
características y
Competencia laboral elementos de los textos una imagen en la cual se observa
a dos personas comunicándose y Así mismo, los elementos de la comunicación desde ejemplos mediado por las preguntas Identificación de
Busco mejorar mi forma de informativos.
vocales y consonantes.
relacionarme con otros con se les pregunta a los ¿Quiénes están dando la información?, ¿Quiénes escuchan la información?, de qué
base en sus apreciaciones. Organizo y completo la estudiantes .cómo lo están manera expresaron la información?
Elaboración de
secuencia de viñetas realizando. actividades.
Competencia ciudadana que conforman una Definiendo con la ayuda del docente el receptor, el emisor, el mensaje, el canal.
Manifiesto mi punto de vista historieta. Esto se implementará con la ayuda grafica (diferentes imágenes en las cuales se muestra Respeto ante la
cuando se toman decisiones
el proceso de comunicación). presentación de
colectivas en la casa y en la Identifico el sentido de
actividades.
vida escolar. una palabra e idea en un
texto escribiendo
Participación y
oraciones y párrafos para
disposición ante las
lograr la cohesión y
actividades.
coherencia textual.
Lectura y escritura
Analiza los principales
correcta de dictados.
elementos constitutivos
de un proceso de
Desarrollo y
comunicación.
socialización de los
código, canal, texto y
talleres de cada
situación comunicativa.
sesión.
Escribe textos
Producto final de esta
informativos para dar
unidad.
a conocer eventos de
actualidad e interés
Resultados del plan
cultural y los socializa en
lector.
clase.
Autoevaluación.
Comprender y aplicar las
pautas para crear un texto Comprensión Lectora: Coevaluación.
organizado (párrafos). Hernán se lava las manos.
Heteroevaluación.
Emplea de manera
adecuada artículos,
sustantivos, verbos y
adjetivos en sus
producciones escritas.

Usa el párrafo como un

conjunto organizado de
oraciones las cuales
deben girar en torno a un
mismo tema para que
mantenga su
estructura y
Cohesión entre sus
ideas. Leer con los niños los textos de material semilla:
 Tom va a la escuela.
Tiene capacidad de  El Oso Polar.
comprender, analizar y  El verano.
aplicar creativamente los
saberes en constante
interacción consigo
mismo y con los demás.

Presenta su opinión
sobre los textos que lee y
la fundamenta en sus
contenidos o estructuras.
Identificar el sustantivo,
sus clases y accidentes
gramaticales en diversos
textos, extraerlos y
formar con ellos
oraciones y párrafos
cortos.
Expresa sus
pensamientos y
sentimientos a través de
imágenes, mensajes,
anuncios, palabras,
afiche.
RUBRICA DE EVALUACION
 EVALUACION FORMATIVA

SECUENCIA DIDACTICA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- EQUIPO----------------------

AUTO EVALUACION NOMBRE DE MIS COMPAÑEROS DE EQUIPO

N1 N2 N3 N4 N5

CO EVALUACION

HETERO EVALUACION