PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Francisco González Estrella Nombre del docente: Lcda. Elvia León
Grado: Segundo Fecha: 27/11/2023 al 1/ 12/2023 Semana: 14

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones, para desarrollar una actitud de indagación frente a los textos escritos
(O.LL.2.1.)
Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo
y desarrollar ideas a partir del intercambio. (O.LL.2.3)
Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
(O.LL.2.5.)

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Distinguir la intención Reconoce el uso de textos  TEMA: Descubro la intención del texto Técnica:
comunicativa (persuadir, escritos en la vida cotidiana,  EXPERIENCIA
Observación.
expresar emociones) identifica su intención  Activación de conocimientos previos a través de
que tienen diversos comunicativa. (Ref. la estrategia preguntas exploratorias

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 textos de uso cotidiano I.LL.2.1.1.) ¿Cómo se comunican las personas? Medición.
Ref. LL.2.1.1.  ¿Qué tipos de lenguaje conoce?
Instrumento:
 ¿Qué propósito comunicativo tienen los textos?
 REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

 ¿Qué hace el personaje que aparece en el texto Elaboración de un organizado

de la página 64 del texto de Lengua? gráfico con los tipos de textos
 ¿Qué tipo de texto lee el niño de la página 65? las diferentes intencione
 ¿Para qué lee? comunicativas.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observo la imagen y expreso sus personajes.

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  Contestación de preguntas y aclaración de
dudas.
 Explicación que las personas escriben varios
tipos de textos y lo hacen con un propósito o
intención comunicativa para convencer o
persuadir, expresar emociones, informar,
requerir, y otros construyen mundos fantásticos
y juegan con las palabras a través de recursos

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 tecnológicos.
 Análisis del propósito del contenido de varios
textos.
 APLICACIÓN
 Realización del análisis de diferentes tipos de
textos para identificación de la intención
comunicativa.

Emitir opiniones Reconoce el uso de textos  TEMA: LOS TEXTOS TIENEN UN Técnica:
valorativas sobre la escritos en la vida cotidiana, PROPÓSITO COMUNICATIVO.
Observación.
utilidad de la información identifica su intención  EXPERIENCIA
contenida en textos de comunicativa. (Ref.  Activación de conocimientos previos a través de Medición.
uso cotidiano. I.LL.2.1.1.) la estrategia preguntas exploratorias de las
Instrumento:
páginas 64 y 65 del texto del estudiante.
(LL.2.1.2.)
 REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

 Observa la imagen y contesta. Reflexiono sobre lo que aprend

en este bloque.

Escucho y señalo dond

corresponda.

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  ¿Qué tipo de libro tiene el niño?
 ¿Qué investiga el niño en el libro?
 ¿Quién pudo haber escrito el libro?
 ¿Para qué?
 ¿Cuál es la intención del texto que lee el niño?
 ¿Dónde se puede encontrar más información
sobre el tema que le interesa al niño?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Contestación de preguntas y aclaración de
dudas.
 Identificación de la intención del texto que lee el
niño: de informar sobre la vida de las hormigas
 Lectura de diferentes textos para reconocer la
intención comunicativa de los textos.
 Emisión con honestidad de las opiniones

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 valorativas sobre la utilidad del tipo de texto que
lee.
 APLICACIÓN
 Realización del resumen con un organizador
gráfico.
 Investigación en diferentes fuentes
bibliográficas sobre las hormigas para
contestación de las preguntas
 ¿Las hormigas que clases de animales son?
 ¿Cuántas especies de hormigas se conoce en
el mundo?
 ¿Cuál es el habitad de las hormigas?
 ¿Cómo viven las hormigas y quién las dirige?
 ¿Cuál es el alimento de las hormigas y cómo lo
consiguen?
 ¿Cuál es el deber de las hormigas macho?
 ¿Cómo se comunican las hormigas?

SEMANA 15 DEL 4 AL 7 DE DICIEMBRE 2023

Expresar de manera  TEMA: ME PRESENTO. Técnica:

espontánea sus  EXPERIENCIA
I.LL.2.3.2. Interviene Observación.

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 necesidades en espontáneamente en
situaciones informales de situaciones informales de
la vida cotidiana. comunicación oral, expresa
(LL .2.2.1.) ideas, s y necesidades con
un vocabulario pertinente a
la situación comunicativa, y
sigue las pautas básicas de
la comunicación oral. (I.3.)
 Exploración y activación de conocimientos Medición.
previos sobre las descripciones.
Instrumento:
 REFLEXIÓN
 Observación de la imagen de la página 66 del Trabajos prácticos.
texto.
Dibujo la parte de la cara qu
más se parece a la mía. Escrib
la palabra.

 Dibujado del rostro del o la estudiante.

 CONCEPTUALIZACIÓN
• Descripción del rostro de acuerdo a sus
características, de manera ordenada y
secuencial.
• Escritura de las características del rostro

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 comenzando por la forma y el color de los ojos,
la forma de la nariz, boca, color y forma del
cabello.
 APLICACIÓN
 Realización de descripciones del rostro de los
estudiantes y de la maestra.
 Realización de la actividad del texto del
estudiante página 66.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de
actividad física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa.

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 cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) gustan y explico del porqué. Escala Da cuenta de
propósito de su • Observamos el video “Cirilo come Muy El desempeño del
contenido. superior estudiante demuestra
de todo” (10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) con relación al indicador de
• https://www.youtube.com/watch?
evaluación de manera muy
v=fU3Qv7u2iew superior a lo esperado.
CIENCIAS NATURALES • Diferenciamos que es comida Superior El desempeño del
(9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra. apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de
• Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
al indicador de evaluación.
y la actividad física. saludable en función de la de comida sana y saludables. Medio (6- El desempeño del
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje,
Identificar y aplicar equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
algunas falencias con
normas de higiene normas de higiene corporal
relación al indicador de
corporal y de manejo de y el adecuado manejo de evaluación.
alimentos. alimentos en sus
Bajo (3- El desempeño del
actividades cotidianas, 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera falencias y vacíos en la
de él. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
(Ref. ICN.2.4.2.) evaluación.
CIENCIAS SOCIALES No El estudiante no realizó el
• Damos ejemplos de comidas, sanas realiza proyecto.
y saludables. (0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas • Analizo el siguiente ejercicio
formas de protección, y matemático, y damos nuestra
respeto en la familia, y el Analiza los miembros de su

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 trabajo equitativo de familia, identificando la respuesta.
todos sus miembros en importancia de contar con • Relaciona el conjunto de alimentos
función del bienestar acuerdos, vínculos, valores,
saludables, y los uno con mi
común (Ref. CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que lonchera.
cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
• Resolvemos las ensaladas de las
EDUCACION Resuelve situaciones
CULTURAL Y cotidianas que requieran de sumas y restas.
ARTISTICA la realización de
Experimentar la combinaciones.  PRODUCTO FASE DOS:
percepción de olores, (Ref. I.M.2.5.2.)  Creamos con el apoyo de nuestro
sonidos, sabores y
padres y la guía del docente la feri
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se de platos saludables.
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
• Explicamos la importancia de
EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de consumir alimentos saludables para
elementos del entorno un buen estado físico.

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 Identificar la importancia natural y artificial, como • Coloreo la acción que ayudará a mi
del cuidado de sí y de resultado de un proceso de cuerpo a estar sano físicamente.
exploración sensorial.
sus pares, para construir
(REF.I.ECA.2.2.1.)
acuerdos básicos de
seguridad que le
permitan la realización de
destrezas (Ref. Construye con pares
EF.2.2.6.). acuerdos de seguridad,  Identifico que es lo que se conoce
identificando posibles como sano e insano empleando el
riesgos antes y durante la idioma en inglés.
realización de destrezas y/o  Pinto la respuesta correcta.
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)

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 • Armo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.

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  PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: Modificación en los objetivos y destrezas con criterio de desempeño.

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 ELEMENTOS CURRICULO: Se aplicará los objetivos y destrezas con criterio de desempeño del segundo grado.

ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD: Los estudiantes NNE. presentan una necesidad educativa especial no asociada a la discapacidad
( intelectual) ( C.T)

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LL.1.5.16. Explorar la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística.
Fonema /a/
ILL.1.5.16. Explora la formación
de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia
lingüística.
Fonema /a/
• Entonación de la canción Veo Veo (Letra A) Técnica:
• Observación de las imágenes.
• Observación de los gráficos del texto enunciar lo que Observación.
miran
• Lectura del texto por parte de la docente, el árbol.
Medición.
• Escucha por parte de los estudiantes.
• Canto de la canción el árbol
• Repetición de los nombres de animales que Instrumento:
escucharon en la canción
• Pronunciación del fonema /a/ en los nombres de los Trabajos prácticos con nivele
animales. de dificultad acorde a l
• Coloreado del cuadro donde está el fonema /a/
• Escucha y repetición de palabras que tienen el necesidad de los estudiantes.
fonema /a/
• Identificación del fonema /a/ en diferentes palabras. Evaluación diferenciada.
Realización de las actividades de las fichas de trabajo.

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 HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialoga entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:

• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.

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 • Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen estado  PRODUCTO FASE DOS:
físico.
 Creamos con el apoyo de nuestro
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a
padres y la guía del docente l
estar sano físicamente.
feria de platos saludables.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Elvia León DIRECTOR DE ÁREA: Lcda. Juana Saula DIRECTORA: Lcda. Ruth Tapia

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA:26/11/2023 FECHA: FECHA:

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