6° Plani Ip 2022

PLANIFICADOR BIMESTRAL Versión: 2
NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08
PRIMER PERÍODO ACADÉMICO 2022
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEXTO CURSOS: 601, 602, 603.
DOCENTE:
NÚCLEOS PROBLÉMICOS:
1. Las obras literarias permiten la expresión de los sentimientos en el ser humano desde los diferentes
lenguajes. ¿Cuáles crees, que son las características que debe tener un texto literaria para que sea
digna de ser llamada literaria?
2. Los géneros narrativos expresan hechos fantásticos o reales por medio de personajes. Según esto,
¿Cuáles crees, que son los textos que no son narrativos?
3. Los medios de comunicación difunden mensajes e información en los diferentes contextos ¿Qué
importancia tienen estos medios de comunicación con la diversa información que se presente a diario
en tu contexto?
APRENDIZAJE ACCIONES REFLEXIVAS

1. Interpretar diversos tipos de textos a 1.1 Identifica los diferentes tipos de textos y
partir del análisis de su contenido, sus características por medio del análisis
características formales e intenciones de un texto científico.
comunicativas. (2) 1.2 Demuestra la importancia del verbo, la
oración y los elementos no verbales en
las tipologías textuales, subrayando
oraciones simples y compuestas por
medio de una rubrica.
1.3 Formula semejanzas y diferencias de los
relatos leídos clasificándolos mediante la
elaboración de textos discontinuos.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL: Lectora
ESPECIFICA: Comunicativa lectora
DESCRIPTOR: Identifica información local del texto.
SOCIOEMOCIONAL: pensamiento creativo-comunicación asertiva
2. Reconocer las obras literarias como una 2.1 Identifica los géneros literarios por medio
posibilidad de circulación del de la elaboración de un cuadro comparativo.
conocimiento y el desarrollo de la 2.2 Aplica los elementos del género narrativo
imaginación. (3) como expresión de los sentimientos por
medio de la creación de un cuento.
“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

2.3 Verifica las ideas principales y

secundarias de un texto teniendo en cuenta
los 3 momentos de la lectura a partir del
desarrollo de un taller en clase. ´´Visita
Biblioteca´´
COMPETENCIA
TRANSVERSAL: Lectora
ESPECIFICA: Comunicativa Lectora
DESCRIPTOR: Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.
3. Interpretar la información y mensajes 3.1 Reconoce los tipos de comunicación
que circulan en los medios de masiva y su intención como mediadores de la
comunicación, sus elementos, la información mediante la elaboración de un
intencionalidad y el contexto de cuadro comparativo.
producción. (1) 3.2 Explica las ventajas y desventajas de la
información en los medios de comunicación
masiva por medio de un cuadro comparativo.
3.3 Formula semejanzas y diferencias de los
relatos leídos clasificándolos mediante la
elaboración de textos discontinuos.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL: lectora- Escritora
ESPECIFICA: Comunicativa Lectora – Escritora
DESCRIPTOR: Identifica relaciones básicas entre componentes del texto.
PROTOCOLO INICIO DE CLASE:

Saludo, Oración, Sintonía, Llamado a Lista
ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

MEJORAR
SEMANA DE MATERIA
INDUCCIÓN Lengua Castellana
¿Qué voy a Aprender?
Socialización de normas establecidas para la
clase de castellano.
¿Cómo lo voy a Aprender?
Se dará la bienvenida a los estudiantes de
grados sexto, la docente realizará una
dinámica para integrar a los estudiantes,
seguidamente se socializarán los siguientes

puntos para tener en cuenta.

“Mis expectativas y metas para el año
electivo 2022 en el grado”.  
 Se socializan horarios estipulados en
la institución para el año
electivo 2022.  
 Se crea y socialización de las
normas convivenciales del aula, tanto
virtual como presencial.
 Protocolos de clase.  Se debe continuar
 Horario de los estudiantes. incentivando la
 Hábitos de los estudiantes participación activa de los
 Normas de clase. estudiantes, aplicando
Se da inicio a la primera clase realizando el pruebas de lectura y
primer separador ´´primer periodo´´ se dictan haciendo la
los aprendizajes y acciones reflexivas. retroalimentación
¿Cuándo lo voy a Aprender? correspondiente.
24 – 28 de enero 2022
RECURSOS
Audios de libros, poemas, obras de
teatro.
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analiza Planear
r
X X
Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Respuesta Diferencial Resultados
X
Metacognición ¿Qué Aprendí? Aplicar normas de convivencia en cada clase de taller y

castellano.
¿Cómo Aprendí? A través de indicaciones y horarios.
¿Para qué me Sirve? Motivación diaria para mis aprendizajes básicos.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En el transcurso de mi vida.

MEJORAR
1.1 MATERIA
Lengua Castellana


Identificar los diferentes tipologías
textuales y sus características.
La docente realizara una breve explicación
de las diferentes tipologías textuales con
el siguiente organizador gráfico. Luego
se comparte con los estudiantes un texto
científico (el sol) donde se especifican
los sucesos, hechos donde los
estudiantes deben identificar ideas Afianzamos cada
principales y secundarias. concepto a través de
organizadores gráficos.
Se debe continuar
incentivando la
participación activa de los
estudiantes, aplicando
pruebas de lectura y
haciendo la
retroalimentación
correspondiente.
Seguidamente los estudiantes elaboran un
organizador grafico donde plasmen las
características principales de cada tipología
textual, la intención comunicativa etc. Se
evaluará el trabajo donde los
estudiantes sustentan el análisis del
organizador grafico que realizaron que se
evidencia las características de las tipologías
textuales.
¿Cuándo lo voy a Aprender?
31 – 04 de febrero 2022
RECURSOS
Audios de libros, poemas, obras de
teatro.
r
X X


X
Metacognición ¿Qué Aprendí? Todas las características tipología textual.

¿Cómo Aprendí? Por medio de organizadores gráficos, talleres.
¿Para qué me Sirve? Diferenciar en cada texto que funciones cumplen

según los tipos y sus características.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En la aplicación de textos escritos, lectura y
escritura.

MEJORAR
1.2 MATERIA
Lengua Castellana
Que es una oración simple y compuesta, verbos
(pasado, presente, futuro) adjetivos, sustantivos
comunes y propios.
Identificar las ideas principales y secundarias de
un texto.
la docente realiza la explicación del aprendizaje
para realizar la introducción seguidamente se
realiza una actividad donde realizan 3 ejemplos
de oración simple y 3 oraciones
compuestas, posteriormente el estudiante debe
subrayar con un color diferente en un periódico los
dos tipos de oración identificando el
verbo (pasado,
presente, futuro) sustantivos comunes, sustantivo
s propios, adjetivos, dentro de la oración así
mismo realizando un listado de los mismos, los Se debe continuar
estudiantes registran en el cuaderno las ideas incentivando la
principales sobre lo leído del periódico, hechos y participación activa de
protagonistas de la noticia y crean un escrito con los estudiantes,
sus propias palabras terminando con un aplicando pruebas de
vocabulario. (finalizando con una rubrica lectura y haciendo la
evaluativa.) retroalimentación
¿Cuándo lo voy a Aprender? correspondiente.
07 - 11 de febrero 2022.
Se complemento la
RECURSOS temática con

Dibujos animados, pinturas culturales, ejercicios en clase y

imágenes creativas y diversas. consultas como
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analizar Planear practica en cada
X X X lectura.
Ejercicios en clase,
evaluados a través de
Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar Resultados
un quiz.
Respuesta Diferencial
X
¿Metacognición ¿Qué Aprendí? Retroalimentación de oraciones compuestas y simples,

categorías gramaticales.
¿Cómo Aprendí? Lecturas aplicadas en el módulo pedagógico.
¿Para qué me Sirve? Diferenciar cada categoría gramatical en la lectura y

en la aplicación de la escritura.
¿Cuándo lo Puedo Usar? A diario en la lectura y escritura.
MEJORAR
1.3 MATERIA
Lengua Castellana.
Como realizar un aviso publicitario, vocabulario,
identificar un texto discontinuo.
La docente expone imágenes por medio de
(hojas, cartulina, revistas, fichas) de anuncios
publicitarios se indaga con los estudiantes sobre
lo que piensan desde los colores, formas y
mensajes haciendo énfasis en su
intencionalidad. Seguidamente se realizan
preguntas como:
 ¿Qué importancia tienen estos con la Se debe continuar
diversa información que se presente a incentivando la
diario en tu contexto? participación activa de
 ¿Cómo influye la publicidad en nuestras los estudiantes,
vidas? aplicando pruebas de
 ¿Qué aspectos te llaman la atención de lectura y haciendo la
algunos anuncios presentados? retroalimentación
Seguidamente realizaremos una actividad para correspondiente.
activar los conocimientos previos que se
realizaron en clase elaborar un aviso publicitario
Se aplicaron
utilizando (imágenes, fotografías, colores,
materiales como
palabras) promocionando un producto o servicio el

docente como moderador, saca conclusiones periódicos y revistas

sobre lo importante de interpretar la información en clase, en distintos
en los diferentes medios, especialmente de las momentos como en
redes sociales y los estudiantes elaboran un taller de castellano,
párrafo en el que la idea principal sea: “Las redes siendo una práctica
sociales se han convertido en un espacio para enriquecedora.
participar y compartir información”.
Talleres alusivos a la
¿Cuándo lo voy a Aprender? comprensión de
14 – 18 de febrero 2022. lectura, y llevados a la
producción escrita.
RECURSOS
Recortes, revistas, cartulina, marcadores.
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analizar Planear
X X
Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar Resultados

Respuesta Diferencial
X
Metacognición ¿Qué Aprendí? Identificar y reconocer un aviso publicitario, carteles,

imágenes significativas.
¿Cómo Aprendí? Aplicación de consultas, tareas, biblioteca, y ejercicios
en clase.
¿Para qué me Sirve? Reflexionar acerca de la información dada en todos
los medios audiovisuales.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En todo momento diario tanto en casa como en
el colegio en general.

MEJORAR
2.1 MATERIA
Lengua Castellana.
Clasificación de los géneros literarios
(narrativo, lirico, dramático).
La docente expone la importancia de la
literatura como forma de expresión de los
sentimientos del ser humano y presenta
algunas obras que sobresalen en los
diferentes géneros literarios. Por medio de
audio libros como: (cuentos, poesía, teatro)

que se llevaran al aula alii se identificara la

obra, su género, características etc.
Recopilando información de cada una de
ellas.
El docente explica los elementos de
cada uno de los géneros (narrativo,
lirico, dramático) los estudiantes van
abordando el tema con cada apunte Se debe continuar
realizado en clase, para dar solución a incentivando la
un ejercicio de conceptualización y participación activa de los
revisar lo aprendido se dejará cómo estudiantes, aplicando
pruebas de lectura y
trabajo individual el desarrollo de un
haciendo la
cuadro sinóptico en dónde recopilarán
retroalimentación
los aspectos más importantes de cada
correspondiente.
uno de los géneros literarios dejando
ejemplos y así promoveremos la Se realizaron en distintas
comunicación, el respeto, la creatividad e clases mapas mentales y
innovación. conceptuales, consultas
¿Cuándo lo voy a Aprender? de conectores, ejercicios
21 – 25 de febrero 2022 de lectura.
Organizadores gráficos, y
RECURSOS
lectura a voz alta.
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analiza Planear Ejemplos con imágenes
r en cada género literario.
X X

X
Metacognición ¿Qué Aprendí? Distinguir cada género literario a través de mapas

sinópticos.
¿Cómo Aprendí? Por medio de mapas mentales, conceptuales y
cuadros sinópticos.
¿Para qué me Sirve? Retroalimentar mis saberes acerca de la historia
literaria en cada género.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En la aplicación de forma interesado en cada
género literario.

MEJORAR
2.2 MATERIA

Lengua Castellana.
Reglas ortográficas, los momentos 3 de la
escritura y la lectura, Reconocer la
estructura del género narrativo.
A través de una animación un personaje
comenta a los estudiantes la importancia de
la escritura correcta de las palabras, por
medio de reglas ortográficas, Se da inicio
con los tres momentos de lectura se inicia Pruebas saber con
con la proyección de una imagen y se resultados positivos para
interroga a los estudiantes sobre la imagen la aplicación de reglas
realizando las siguientes preguntas. ortográficas.
 ¿Qué llama tu atención? ¿Por qué? Comprensión de lectura
 ¿Qué título le podrías a esta imagen en varias clases como
explica el por qué? talleres, aplicando
Donde nos permite realizar una lluvia de normas ortográficas.
ideas, la utilización de palabras claves, con
la finalidad de relatar un cuento y/o una Producción de escritura
historia con un hecho real o imaginario. para fortalecer el género
Seguidamente se sigue con la escritura narrativo.
donde allí se realiza la explicación de la Visita a la biblioteca como
estructura por medio de un organizador espacio innovador de
gráfico para dar inicio a la lectura y escritura.
escritura, empezando con el título que debe
llamar la atención; puede ser escrito en
párrafos empezando siempre con mayúscula
inicial y terminando con un
punto, posteriormente se inicia con
la reescritura donde se debe evidenciar
todas las características del texto y donde el
contenido tenga una coherencia y una
cohesión, finalmente se realiza la revisión en
la que los estudiantes compartirán sus
escritos teniendo en cuenta los momentos
de lectura identificando así mismo las ideas
principales y secundarias.
PRUEBA DIAGNOSTICA
28 – 04 de marzo 2022.
RECURSOS


r
X X X

Metacognición ¿Qué Aprendí? A reconocer algunas normas ortográficas en cada

momento de escritura y lectura.
¿Cómo Aprendí? A través de ejercicios lectores como refuerzo de
habito en todas las asignaturas.
¿Para qué me Sirve? Para reforzar el hábito de lectura y escritura en
todas las asignaturas.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En todo momento académico y familiar.

MEJORAR
2.3 MATERIA
Lengua Castellana
Fortalecer la comprensión lectora e
identificar ideas principales de un texto.
Los estudiantes trabajan en la biblioteca, allí
se indicarán algunas normas que debemos
tener en cuenta para trabajar como:
 Hacer silencio.
 No llevar alimentos ni consumirlos.
 Cuidar de las herramientas que nos
prestan en la biblioteca.
También se explicará cómo se encuentra
dividida la biblioteca.
Seguidamente se trabaja con un libro al
viento donde se llevará la lectura en voz alta,
participando cada uno de los estudiantes, se Pruebas saber con
tomarán apuntes de los personajes que resultados positivos para
participan, lugares, acontecimientos y/o la aplicación de reglas
hechos relevantes, palabras desconocidas. ortográficas.
Finalmente se elabora un organizador Comprensión de lectura
grafico identificando las características de en varias clases como
este género. talleres, aplicando

¿Cuándo lo voy a Aprender? normas ortográficas.

07 – 11 de marzo 2022
Producción de escritura
RECURSOS para fortalecer el género
narrativo.
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analiza Planear Visita a la biblioteca como
r espacio innovador de
X X X lectura y escritura.

X
Metacognición ¿Qué Aprendí? A reconocer algunas normas ortográficas en cada

momento de escritura y lectura.
¿Cómo Aprendí? A través de ejercicios lectores como refuerzo de
habito en todas las asignaturas.
¿Para qué me Sirve? Para reforzar el hábito de lectura y escritura en
todas las asignaturas.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En todo momento académico y familiar.

MEJORAR
3.1 MATERIA
Lengua Castellana.
Reconocer las diferencias y semejanzas de
los diferentes tipos de comunicación
 ¿Los medios de comunicación

difunden mensajes e información en
los diferentes contextos? ¿Cuáles?
 ¿Qué importancia tienen estos con
la diversa información que se
presente a diario en tu contexto?
 ¿Por qué los medios de
comunicación son importantes?
Para que los estudiantes participen

activamente en la clase, realizando una
lluvia de ideas, así se despejaran dudas
sobre los medios de comunicación, como Se debe continuar

actividad deben realizar un cuadro incentivando la

comparativo Plasmando sus diferencias y participación activa de los
semejanzas explicando la función de los estudiantes, aplicando
principales medios de comunicación pruebas de lectura y
(entretener, informar, educar, promocionar haciendo la
productos). Finalmente compartirán retroalimentación
sus aportes del cuadro comparativo que correspondiente.
realizo con una breve explicación de él.
PRUEBA BIMESTRAL. Talleres y consultas que
¿Cuándo lo voy a Aprender? fueron socializadas en
14 – 18 de marzo 2022 cada clase. Producción
RECURSOS de carteles y avisos
publicitarios.
r
X X X

Metacognición ¿Qué Aprendí? A diferenciar cada medio masivo de comunicación en el

contexto global.
¿Cómo Aprendí? Organizar gráfico, debate a través de imágenes y
talleres y consultas.
¿Para qué me Sirve? Diferenciar y fortalecer mis cuidados en la
navegación de las redes informáticas.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En el contexto diario para identificar cada
medio masivo de comunicación.

MEJORAR
3.2 MATERIA
Lengua Castellana
Clasificar ventajas y desventajas de los
medios de comunicación en el entorno.
La docente realizara unas preguntas sobre
los medios de comunicación como:
 ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de los medios de
comunicación?

 ¿Cuáles son las ventajas y

desventajas de las redes sociales?
Seguidamente los estudiantes realizaran una
pirámide con la lluvia de ideas,
posteriormente se realiza una lectura
´´ventajas y desventajas de los medios de
comunicación´´
https://economipedia.com/cultura/ventajas-y-
desventajas-de-los-medios-de- Pruebas saber con
comunicacion.html allí se resaltará lo más resultados positivos para
importe de la lectura para finalizar con un la aplicación de reglas
cuadro comparativo. El cual se socializará ortográficas.
en mesa redonda. Comprensión de lectura
RETROALIMENTACION Y en varias clases como
PROFUNDIZACIÓN. talleres, aplicando
¿Cuándo lo voy a Aprender? normas ortográficas.
21 -25 de marzo.
Producción de escritura
RECURSOS para fortalecer el género
narrativo.
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analiza Planear Visita a la biblioteca como
r espacio innovador de
X X lectura y escritura.

X

contexto global.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En el contexto diario para identificar cada
medio masivo de comunicación.
ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

3.3 MATERIA

Reconocer las diferencias y semejanzas

de los diferentes tipos de comunicación.

La docente expone imágenes por medio
de Hojas, cartulina, revistas, etc. De
anuncios publicitarios se indaga con los
estudiantes sobre lo que piensan
desde los colores, formas y mensajes
haciendo énfasis en su
intencionalidad. Seguidamente se
realizan preguntas como:
 ¿Qué importancia tienen estos
con la diversa información que
se presente a diario en tu
contexto?
 ¿Cómo influye la publicidad en
nuestras vidas?
 ¿Qué aspectos te llaman la Se debe continuar
atención de algunos anuncios incentivando la participación
presentados? activa de los estudiantes,
aplicando pruebas de
Seguidamente realizaremos una lectura y haciendo la
actividad lúdica con el objetivo de retroalimentación
activar los conocimientos previos que se correspondiente.
realizaron en clase elaborar un aviso
publicitario utilizando (imágenes, Producción de escritura
fotografías, colores, palabras) para fortalecer el género
promocionando un producto o servicio el narrativo.
docente como moderador, saca Visita a la biblioteca como
conclusiones sobre lo importante de espacio innovador de
interpretar la información en los lectura y escritura.
diferentes medios, especialmente de
las redes sociales y los estudiantes
elaboran un texto discontinuo en el que
la idea principal sea: “Las redes sociales
se han convertido en un espacio para
participar y compartir información”. 
Finalmente se realiza el proceso de
Evaluación y heteroevaluación a partir
de la rejilla de evaluación se tendrá en
cuenta el proceso del trabajo aprende
en casa el cumplimiento en este
proceso y la disposición.
A.H.C


28 -01 de abril 2022.
RECURSOS
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analizar Planear
X X
Respuesta Diferencia Resultados
l
X

contexto global.
¿Cuándo lo Puedo Usar? En el contexto diario para identificar cada medio
masivo de comunicación.
EVALUACIÓN BIMESTRAL: 14 – 18 MARZO 2022
RETROALIMENTACION Y PROFUNDIZACIÓN: 21 – 25 DE MARZO 2022
BALANCE FINAL (ACTIVIDADES PLANEADAS Y PORCENTAJE DE APROBACIÓN)

(Actividades realizadas/ actividades propuestas *100)
CURSO 601 602 603

% DE 100% 100% 100%
IMPLEM.
Se obtuvieron como resultados la aprobación del siguiente porcentaje de estudiantes por curso:
CURSO 601 602 603 CURSO 601 602 603

Cantidad 0 0 0 Cantidad 12 5 1
% Superior 0 0 0 % Alto 30 12.5 2.6
CURSO 601 602 603 CURSO 601 602 603
Cantidad 22 21 15 Cantidad 6 14 23

% Básico 55 52.5 38.5 % Bajo 15 35 59
La Planeación cumplió SI x NO con los propósitos y se deben tener en cuenta los

siguientes ajustes para su próxima implementación.
__Ninguno____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
Revisión: Karen Julieth González Parada Verificación
Fecha: Fecha:

6° Plani Ip 2022

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PLANIFICADOR BIMESTRAL Versión: 2

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

PRIMER PERÍODO ACADÉMICO 2022

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO CURSOS: 601, 602, 603.

APRENDIZAJE ACCIONES REFLEXIVAS

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

2.3 Verifica las ideas principales y

PROTOCOLO INICIO DE CLASE:

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

puntos para tener en cuenta.

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí? Aplicar normas de convivencia en cada clase de taller y

¿Para qué me Sirve? Motivación diaria para mis aprendizajes básicos.

¿Cuándo lo Puedo Usar? En el transcurso de mi vida.

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

¿Qué voy a Aprender?

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

Respuesta Diferencial Resultados

Metacognición ¿Qué Aprendí? Todas las características tipología textual.

¿Para qué me Sirve? Diferenciar en cada texto que funciones cumplen

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

Dibujos animados, pinturas culturales, ejercicios en clase y

¿Metacognición ¿Qué Aprendí? Retroalimentación de oraciones compuestas y simples,

¿Para qué me Sirve? Diferenciar cada categoría gramatical en la lectura y

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

docente como moderador, saca conclusiones periódicos y revistas

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar Resultados

Metacognición ¿Qué Aprendí? Identificar y reconocer un aviso publicitario, carteles,

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

que se llevaran al aula alii se identificara la

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí? Distinguir cada género literario a través de mapas

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

Evaluación Formativa Recoger Registrar Analiza Planear

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí? A reconocer algunas normas ortográficas en cada

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

¿Cuándo lo voy a Aprender? normas ortográficas.

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí? A reconocer algunas normas ortográficas en cada

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

 ¿Los medios de comunicación

Para que los estudiantes participen

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”