PROYECTO II MOMENTO: MÈRIDA ¡QUE LINDA ERES!

QUINTO GRADO “C”. DOC. CECILIA QUINTERO.

Nombre de la Institución:
U.E.E. “Dr. Ramón Reinoso Núñez.

Grado: Quinto Sección: “C”

Matrícula:
Varones: 10 Hembras: 08 Total: 18
Edades comprendidas entre 10 y 11 años.

Docente de aula:
Lcda. Cecilia Quintero de Sulbarán

Duración del Proyecto:

Enero – Abril 2.019
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QUINTO GRADO “C”. DOC. CECILIA QUINTERO.

FASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

FASE I. DIAGNÓSTICO.-
El aula de Quinto Grado Sección “C” del turno de la tarde está conformado por 18 jóvenes en total,
de los cuales 10 son varones y 08 hembras con edades comprendidas entre 10 y 11 años, la
mayoría provenientes de la misma institución en condición de regulares excepto 1 jovencita que
viene de Barquisimeto Edo. Lara.

Los(as) estudiantes de dicha sección son dinámicos, alegres, extrovertidos y dispuestos a salir
adelante. El hecho de ser un grupo que viene junto desde preescolar hace que sean buenos
compañeros; sin embargo pese a las cualidades anteriormente nombradas, existen algunos casos
de jovencitos que sufren desatención, como también jovencitas que han sido víctimas de bulin, para
lo cual se ve la necesidad de realizar charlas con especialistas (está en proceso), una convivencia,
entre otros.

En otro orden de ideas, la mayoría de los estudiantes realizan lecturas orales aceptables,
respetando los signos de puntuación, sin embargo con respecto a las lecturas comprensivas, solo un
pequeño grupo es capaz de dar razón de contenidos, trayendo como consecuencia que no se esté
dando el acto de lectura como tal. Al regreso a clases luego de las vacaciones de Navidad, se les
preguntó quienes habían realizado lecturas en su tiempo libre y tan solo 5 estudiantes respondieron
positivamente, lo que quiere decir que 13 no tomaron esa iniciativa. En cuanto a las producciones
escritas, es importante seguir trabajando este aspecto con más frecuencia y detenimiento ya que a
pesar de que en su mayoría hacen producciones espontaneas coherentes, estas son muy limitadas
(excepto los estudiantes que tienen hábito de lectura) y ocasionalmente presentan errores
ortográficos; por lo tanto es una debilidad que se debe superar.

Referente a la parte de cálculo, el grupo muestra agrado por los temas y practican sin mostrar mayor
dificultad, a excepción de seis casos de jovencitos(as) que requieren mayor esfuerzo ya que
presentan debilidades en la ubicación de cantidades enteras y con decimales en la tabla posicional y
esto hace que sus operaciones básicas no sean exactas, por lo tanto es importante reforzar esta
parte para nivelar a estos estudiantes con respecto al grupo.

En relación a la parte de ambiente, conservación de los recursos naturales, sociedad, reciclaje,

historia y tradiciones; en su mayoría se interesa por los temas y tienen voluntad para indagar en los
mismos, esta es una de las fortalezas que tiene el grupo y se debe aprovechar al máximo.

II. FASE II ORGANIZACIONAL.

Mérida es uno de los Estados más hermosos de Venezuela, ubicado en la región andina y con una
capital que ha sido cuna de la cultura y sede de la Ilustre Universidad de los Andes. Es el único
Estado que en su geografía tiene cuatro ecosistemas: Páramo, playa, desierto y selvas nubladas.
Productor de verduras y hortalizas que se distribuyen en gran parte del país y que alimentan a
muchos venezolanos. Pero… curiosamente a pesar de que los estudiantes de Quinto Grado Sección
“C” son nacidos y criados en nuestro Estado, carecen del conocimiento del mismo, por lo tanto se ha
querido trabajar sobre él.
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En previas conversaciones, se pudo evidenciar que desconocen en su mayoría los Municipios que
conforman este maravilloso Estado, sus parroquias, su geografía, hidrografía, climas, relieves,
actividades económicas (artesanía, minería, ganadería, agricultura, pesca, industrias, entre otros)
fauna, flora, gastronomía, tradiciones y costumbres de cada uno de ellos.

1.- SELECCIÓN DEL TEMA GENERADOR.

División Político- Territorial del Edo. Mérida, Geografía, Hidrografía, Recursos Naturales, Historia,
Cultura, Tradición, Personajes Emblemáticos, Gastronomía.

II. 2.-
SELECCIÓN
DE LAS
INTENCIONALIDADES
EPISTÉMICAS.
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Ecosistemas.
Conservación del ambiente. Las
plantas. Ríos, lagunas, represas.
Ciclo hidrológico... Eventos
socionaturales (Sismos – Falla de
Boconó).Simulacros.Experimentos
Lectura comprensiva. .
Escritura espontanea.
Investigación.
Narración.
Descripción. Operaciones básicas
con enteros y decimales.
Propiedades.
Medidas de longitud.

Arquitectura existente: Civil,

religiosa, militar y comercial.
Ubicación geográfica de Mérida. Manifestación cultural y
División político–territorial del Edo. expresión corporal: artes
Mérida. Paisajes urbanos y escénicas, dramatización, baile y
culturales. Municipios y Parroquias: danzas folklóricas y tradicionales
Hidrografía, clima, relieves, del Edo. Mérida
actividades económicas (artesanía,
minería, ganadería, agricultura,
pesca, industrias, entre otros) fauna,
flora, gastronomía, tradiciones y
costumbres.
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Fase II.3
Selección de los contenidos de la portátil Canaima.

Dichos contenidos se relacionan directa o indirectamente con el proyecto de aprendizaje, los cuales
son:
NO LOS HE BUSCADO
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II. 4.- DENOMINACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Luego de dar varias opiniones al respecto en busca de un nombre acorde con el tema que se
va a trabajar, los(as) estudiantes llegaron al acuerdo de colocarle el siguiente título:
Mérida ¡Que linda eres!
Fase II.5
Formulación de los Propósitos:
Propósito General:
Se espera que los estudiantes a través de la investigación amplíen sus conocimientos a cerca
de la tierra que los vio nacer, que valoren su medio ambiente tanto cultural como natural, relieve,
clima, actividades económicas, su gente, costumbres y tradiciones, gastronomía… También que
internalicen la distribución político territorial de nuestro Estado. Que refuercen el hábito de la lectura
y la producción espontanea más amplia y coherente de acuerdo a las exigencias del grado. Forjar la
interacción familia-escuela-comunidad, en el desarrollo del Proyecto, acrecentando la participación.

Propósitos específicos:
 Comprender a través de la lectura diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos
escritos.
 Utilizar adecuadamente las estrategias para la escritura.
 Desarrollar ejercicios matemáticos para fortalecer el desarrollo de operaciones básicas con
números naturales y decimales.
 Ampliar procedimientos y actitudes que le permiten preservar el patrimonio histórico y socio-
natural de su ambiente próximo e incrementar su sentido de pertenencia y de identidad.
 Elaborar campañas alusivas a la conservación del medio que le rodea (Ahorro de la energía,
agua, reciclaje orgánico e inorgánico).
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PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONTENIDOS
AREA ESTRATEGIAS
 Lecturas dirigidas y comentadas.
 Estrategias para la escritura.
 Exposición.
 el libro.
 Charlas.
 La biblioteca y los ficheros.
 El párrafo.
LENGUA  Los conectivos.
Y  La oración y sus partes.
LITERATURA  Ampliación del sujeto y del predicado.
 El sustantivo y sus modificadores.
 Articulo-adjetivos-adverbios.
 Los signos de puntuación.
 La sílaba. Palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Normas generales de acentuación.

ACTIVIDADES INDICADORES
 Respeta los aspectos formales de la escritura:
 Dibujar un libro y señalar sus partes.
márgenes, sangría, ortografía, signos de puntuación.
 Investigación permanente sobre los Municipios del Estado
 Identifica las partes del libro.
Bolivariano de Mérida.
 Reconoce la estructura del párrafo.
 Trabajo escrito respetando los aspectos formales de la
 Produce párrafos coherentes.
escritura.
 Reconoce la estructura de la oración: sujeto,
 Exposiciones según el cronograma.
predicado, verbo.
 Crear oraciones e identificar sujeto y predicado.
 Reconoce y usa sustantivos, adjetivos, verbos y
 Realizar ampliación de sujeto en una oración simple.
adverbios.
 Identificar el sustantivo propio y el común.
 Identifica palabras que amplían el núcleo del sujeto y
 Encerrar en un círculo el núcleo del predicado. del predicado.
 Cambiar el número del sujeto guardando la concordancia.  Atiende las relaciones de concordancia de género,
 Escribir oraciones con los modificadores de los número, persona y tiempo en sus producciones.
sustantivos dados.
 Completar oraciones con los artículos que faltan.
 Crear oraciones e identificar el adjetivo.
 Relacionar las oraciones del párrafo con el conectivo
correspondiente.
 Subrayar e identificar el adverbio en una oración.

INTENCIONALIDADES REFERENTES ETICOS EJES INTEGRADORES.

CURRICULARES.

 Educar en, por y para la

ciudadanía participativa y
 Aprender a participar  Lenguaje.
protagónica.
protagónicamente y a convivir.  Tecnología de la información y
 Educar en, por y para la
comunicación.
 Aprender a Reflexionar interculturalidad y la valoración de
la diversidad.  Derechos humanos y cultura de
 Aprender a Valorar.
 Educar en, por y para la libertad y Paz.
una visión crítica del mundo.  Ambiente y salud integral.
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PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS
AREA ESTRATEGIAS
 Sección de preguntas y respuestas.
 Adición y sustracción de números naturales y
 Socialización
decimales.
MATEMATICA  Resolver en pizarra
 Propiedades de la adición: Conmutativa,
asociativa y elemento neutro.  Resolver en pareja.
 Multiplicación de números naturales y  Prueba escrita individual
decimales.  Debates
 Propiedades de la multiplicación: Conmutativa,
asociativa y elemento neutro.
 División de números naturales y decimales.
 Operaciones combinadas.

ACTIVIDADES INDICADORES

Las actividades podrían ser desarrolladas en forma

 Realiza adiciones de un número natural con un
individual o en pareja.
número decimal.
 Realizar ejercicios de adición y sustracción de números
 Efectúa sustracciones de un número natural con un
naturales y decimales.
número decimal.
 Desarrollar adiciones de números naturales y decimales
 Realiza multiplicaciones en las cuales los factores
aplicando la propiedad conmutativa.
terminan en cero, mentalmente y por escrito.
 Desarrollar adiciones de números naturales y decimales
 Realiza cálculos de multiplicaciones de un número
aplicando la propiedad asociativa.
natural por un número decimal.
 Realizar multiplicaciones de números naturales y
 Realiza divisiones de números naturales y decimales.
decimales aplicando la propiedad conmutativa.
 Utiliza las propiedades de la adición de números
 Realizar multiplicaciones de números naturales y
naturales y números decimales.
decimales aplicando la propiedad asociativa.
 Dividir números naturales con cociente decimal.  Utiliza las propiedades de la multiplicación de
 Efectuar divisiones de números naturales y divisor números naturales y números decimales.
decimal.
 Lee, analiza y desarrolla problemas con operaciones
 Efectuar divisiones de números decimales y divisor
básicas.
natural.
 Ejercitar las operaciones combinadas con números
naturales y decimales.

INTENCIONALIDADES REFERENTES ETICOS EJES INTEGRADORES.

CURRICULARES.
 Educar con, por y para todos y
 Aprender a Reflexionar  Lenguaje.
todas.
 Aprender a Valorar.  Tecnología de la información y  Educar en, por y para el amor, el
comunicación. respeto y la afirmación de la
condición humana.
 Educar en, por y para la
preservación de la vida en el
planeta.
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PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS
AREA ESTRATEGIAS
 Conservación del ambiente.  Conocimientos previos
 El ecosistema.
CIENCIAS  Sección de preguntas y respuestas.
DE LA  Raíces, tallos, y hojas.
NATURALEZA  Mapa mental/conceptual.
 La fotosíntesis.
 El agua. Ciclo hidrológico.  Dibujar
 Ahorro energético.  Trabajo escrito
 Eventos socionaturales.
 Exposición oral

ACTIVIDADES
 Realizar habladores con mensajes alusivos a la
conservación del ambiente (Hora Cívica - Educación
Ambiental).
 Describir los cuatro ecosistemas existentes en el Estado
Mérida e ilustrar.
 Investigar sobre la flora y la fauna de cada Municipio del
Estado Mérida en forma paulatina a medida que va
transcurriendo el segundo momento.
 Describir las principales funciones de las raíces, tallos y
hojas.
 Identificar en un dibujo del tallo de una planta cada una
de sus partes.
 Efectuar individualmente o por equipos un experimento
relacionado con la fotosíntesis. Exponer en clase sus
experiencias.
 Dibujar el Ciclo Hidrológico e identificar cada etapa.
 Experimento relacionado con el Ciclo Hidrológico.
 Realizar afiches, cuentos, dibujos, poesías relacionadas
con la conservación de los ríos, lagunas y quebradas del
Edo. Mérida.
 Realizar tríptico sobre el ahorro energético.
 Participar en las actividades alusivas a los eventos
sobrenaturales, específicamente las relacionadas con
los sismos.
INDICADORES
 Expresa de diferentes maneras su conciencia
ambientalista.
 Identifica los diferentes ecosistemas de la región,
específicamente los del Estado. Mérida.
 Valora la flora y la fauna autóctonas del Estado
Mérida.
 Identifica las partes de la planta y cada una de sus
funciones.
 Reconoce que la fotosíntesis es un proceso que
beneficia al ambiente y especialmente a los seres
humanos.
 Registra conclusiones sobre experimentos
relacionados con la fotosíntesis.
 Dibuja y describe cada etapa del ciclo hidrológico.
 Valora el agua como fuente de vida y energía.
 Ejecuta campaña con material reciclable alusiva a las
formas de utilizar la energía eléctrica para la
conservación del medio ambiente tanto natural y
cultural.
 Realiza con dominio de tema exposición oral sobre las
fases y etapas para actuar antes, durante y después
de los eventos socio- naturales.

INTENCIONALIDADES REFERENTES ETICOS EJES INTEGRADORES.

CURRICULARES.
 Aprender a Reflexionar  Lenguaje.  Educar con, por y para todos y
 Aprender a Valorar.  Tecnología de la información y todas.
comunicación.  Educar en, por y para el amor, el
 Derechos humanos y cultura de respeto y la afirmación de la
Paz. condición humana.
 Ambiente y salud integral.  Educar en, por y para la
preservación de la vida en el
planeta.
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PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS
AREA ESTRATEGIAS
 Distribución político-territorial del Edo. Mérida.  Lluvia de ideas
 Municipios y Parroquias.  Trabajo escrito
CIENCIAS  Población urbana y población rural.  Socialización
SOCIALES  Monumentos naturales y monumentos culturales.  Mapa mental/ conceptual.
 Fechas Patrias conmemorativas durante el  Ilustraciones
segundo momento.  Exposición oral sobre un Municipio
(cada estudiante).

ACTIVIDADES
 Dibujar el mapa de Venezuela, señalar la región andina
y el Estado Mérida.
 Colorear el mapa del Estado Mérida e identificar los
Municipios.
 Exponer en forma individual la División Político-
Territorial, capital, Alcalde, Parroquias, economía,
relieve, vegetación, clima, gastronomía, cultura
(costumbres y tradiciones).
 Establecer diferencias entre población urbana y población
rural.
 Dibujar un monumento natural y un monumento cultural
relevante del Municipio Libertador.
 Realizar dibujos, resúmenes, poesías y/o dramatizaciones
sobre fechas patrias.
 Posible visita a la Alcaldia.
INDICADORES
 Reconoce la ubicación geográfica de Mérida-
Venezuela.
 Nombra los Estados con los que limita el Edo.
Mérida.
 Reconoce y describe la ubicación de los Municipios
del Edo. Mérida con sus respectivas capitales.
 Diferencia la población rural y la urbana.
 Comprende la importancia de respetar las fechas
patrias, de los Próceres y de las Heroínas de la
Independencia.
 Reconoce y describe la importancia de nuestro
patrimonio natural y cultural.
 Valora y respeta los símbolos naturales y patrios de
la región.
 Expone sobre la División Político- Territorial del Edo.
Mérida: Capital, Alcalde, parroquias, economía,
relieve, vegetación, clima, gastronomía, cultura
(costumbres y tradiciones).

INTENCIONALIDADES REFERENTES ETICOS EJES INTEGRADORES.

CURRICULARES.
 Aprender a participar  Soberanía y Defensa Integral de la  Educar con, por y para todos y
protagónicamente y a convivir. Nación. todas.
 Aprender a Reflexionar  Lenguaje.  Educar en, por y para la ciudadanía
 Aprender a Valorar.  Derechos humanos y cultura de participativa y protagónica.
Paz.  Educar en, por y para el amor a la
 Ambiente y salud integral. patria, la soberanía y la
autodeterminación.
 Educar en, por y para la
interculturalidad y la valoración de la
diversidad.
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PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONTENIDOS
AREA ESTRATEGIAS
 Socialización
 La forma.
 La forma en la escultura y la arquitectura.
EDUCACIÒN  Expresión corporal.
PARA LAS  Arquitectura: Civil, religiosa, comercial y militar.
ARTES  Manifestaciones artísticas- culturales del Edo.  Dramatización
Mérida.
 Mapa mental/conceptual

 Cartelera

ACTIVIDADES INDICADORES

 Representar en el block de dibujo ejemplos de figuras  Reconoce que la forma está presente en todas partes
naturales, artificiales, bidimensionales y tridimensionales del mundo que nos rodea.
presentes en el medio ambiente del Municipio Libertador.
 Conoce los tipos de formas existentes en el mundo del
 Unir con una flecha las siguientes formas: Figurativas,
arte.
abstractas, positivas y negativas, ambiguas y modulares
con la imagen correcta.  Identifica las técnicas utilizadas para realizar esculturas.
 Realizar una escultura utilizando la técnica del modelado.
 Establece diferencias entre los monumentos
 Completar un cuadro nombrando los diferentes tipos de
arquitectura existentes en el Municipio Libertador. arquitectónicos existentes en los Municipios más
cercanos a la capital del Estado Mérida.
 Observar una escultura y una edificación que se ubiquen
en la localidad y luego describirla.  Participa con entusiasmo en las actividades artísticas
 Organizar un baile o danza como comparsa alusiva a “Las relacionadas con el acervo cultural del Estado Mérida.
Ferias del Sol”.
 Elaborar máscaras con material de reciclaje.
 Ornamentar el salón con motivo carnavalesco.
 Realizar una cartelera sobre las estaciones del Viacrucis
(cada niño dibujará su estación correspondiente).
 Participar en el Viacrucis viviente de la Escuela.

INTENCIONALIDADES REFERENTES ETICOS EJES INTEGRADORES.

CURRICULARES.
 Aprender a participar
protagónicamente y a convivir.
 Aprender a Reflexionar
 Aprender a Valorar.
 Lenguaje.  Educar en, por y para la
 Tecnología de la información y ciudadanía participativa y
comunicación. protagónica.
 Derechos humanos y cultura de  Educar en, por y para la
Paz. interculturalidad y la valoración de
 Ambiente y salud integral. la diversidad.
 Educar en, por y para la libertad y
una visión crítica del mundo.
 Educar en, por y para el trabajo
productivo y la transformación
social.
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EVALUACION

TÉCNICAS:
Análisis de Producciones anecdóticas escritas.
Observación.
Trabajo en aula.
La interpretación de ejercicios.
Las pruebas.

INSTRUMENTOS:
Registro Anecdótico.
Registro Descriptivo.
Observación.

RECURSOS.

HUMANOS:
Docente de aula, especialistas (Huerto – Ed. Física - Aula integrada – Biblioteca – Computación)
estudiantes, coordinadores, padres y representantes, entre otros.

MATERIALES:
Libros de consulta Colección Bicentenario, diccionarios, revista tricolor, cuadernos, tijeras, creyones,
papel bond, reglas, lápices, hojas, material de reciclaje… entre otros.