COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO DEL PERU PROGRAMA DEL DIPLOMA

IB
SESION DE APRENDIZAJE 06
Sub tema 6.3/Nieblas contaminantes fotoquímicas

Duración 04 horas

TITULO DE LA SESIÒN
¿Qué tipo de relación hay entre los cambios del ozono estratosférico y las actividades humanas?
Competencias Capacidades Desempeño contextualizado Evaluación
Explica el mundo físico ● Comprende y usa ● Explica los efectos de la lluvia acida en la ciudad y Se utilizará una ficha de
basándose en conocimientos sobre seres vivos. observación para
conocimientos sobre los los seres vivos, ● Diferencian el ozono bueno del ozono malo y sus registrar la:
seres vivos, materia y materia y energía, efectos en la salud  Participación activa
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y ● Evalúa las estrategias de gestión de la  Resolución de
Tierra y universo. universo. contaminación para reducir las nieblas actividades
contaminantes fotoquímicas.  Exposiciones
● Genera acciones para
Gestiona
responsablemente el conservar el ambiente
espacio y el ambiente local y global.

SECUENCIA DIDÀCTICA / ACTIVIDADES

INICIO/NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS TIEMPO
Actividad 01:
La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué diferencia hay entre la lluvia normal y la lluvia
acida? Nos informamos al respecto leyendo la siguiente noticia.
Título: La dura batalla que tuvieron que librar los científicos para demostrar que la lluvia ácida
existía (y cómo ahora sucede lo mismo con el cambio climático)
https://www.bbc.com/mundo/vert-fut-49888089

15’

Al termino solicitamos ¿Qué nos pueden compartir de lo leído? ¿Cómo podríamos demostrar la
presencia de lluvia acida en nuestra localidad?
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DESARROLLO/INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS TIEMPO
Actividad 02: Explican ¿Cómo se forma el ozono troposférico? ¿Cuáles son los problemas que 20’
genera su exceso?
Observan: https://www.youtube.com/watch?v=iO6iJ69rsDE&ab_channel=ACESEducaci%C3%B3n
Dialogamos respecto los posibles efectos del ozono troposférico, pueden indagar sobre una
realidad global o local.
https://www.ecologistasenaccion.org/27108/ozono-
troposferico/#:~:text=Altos%20niveles%20de%20O3%20tambi%C3%A9n,rendimiento%20de%20los%20cultivos%20agr%C3%ADcolas.

Actividad 03: Explicamos y comprendemos ¿Cómo se forma el smog fotoquímico? 25’

Observamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=JJ9QcpvN__g
Nos informamos sobre el tema y luego aprendemos jugando la actividad interactiva en la plataforma
Quizlett elija aprender combinando.
https://quizlet.com/_bbrve1?x=1jqt&i=4awkvm
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Sistematizamos formulando conclusiones respecto al efecto del smog fotoquímico en los seres
humanos, plantas y ciudades.

Actividad 04: Analizamos, con la ayuda de la siguiente imagen se pregunta: 25’

¿A qué hora del día se produce la máxima producción de smog?

¿En qué puntos de tu ciudad podrías medir el smog?
¿Qué método utilizarías para medir el smog?
¿Cuál sería una variable independiente a considerar?
Actividad 05: Desarrolle 25’

¿Has observado este fenómeno en alguna parte del país?

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Actividad 06: Realizamos una actividad experimental se propone: 40’
1. Investigar sobre los cambios en el ozono troposférico lejos de una fuente de contaminación
y los puntos de vista respecto de la solución del problema
El docente entrega una guía experimental considerando algunas actividades relacionadas con los
criterios (RAC) (DEV)
Revise texto de SAS: Oxford IB Skill Sand Practice
ACTIVIDAD DE EXTENSIÒN/ REPASO PARA EL EXAMEN IB

2021 Prueba_2_SL_Spanish mayo

Pregunta 5(b)
Repuesta

CIERRE/EVALUACION Y REFLEXION TIEMPO

Actividad 07: Reflexionamos sobre lo aprendido 10’
Se propone las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que favoreció mi aprendizaje?
2. ¿Qué debo mejorar para lograr un mejor aprendizaje?
3. ¿Cómo podría aplicar en mi comunidad lo aprendido?
4. ¿Cuál es mi compromiso después de haber adquirido dichos conocimientos?

Materiales y Recursos
Página web
https://www.mrgscience.com/

Documento elaborado por: Lic. Catherine Huacho Cruz/COAR Moquegua