COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO DEL PERU

PROGRAMA DEL DIPLOMA IB

SESION DE APRENDIZAJE 01
Sub tema 6.2/EL OZONO TROPOSFÉRICO

Duración 04 horas

TITULO DE LA SESIÒN
¿Qué tipo de relación hay entre los cambios del ozono estratosférico y las actividades humanas?

Competencias Capacidades Desempeño contextualizado Evaluación

Explica el mundo físico ● Comprende y usa ● Explica cuál es la función de la capa de ozono en Se utilizará una ficha de
basándose en conocimientos sobre los nuestro planeta observación para registrar
conocimientos sobre los seres vivos, materia y la:
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, ● Identifica las sustancias agotadoras de ozono SAO
energía, biodiversidad, Tierra y universo. presentes en productos de uso cotidiano ● Participación activa
Tierra y universo. ● Propone estrategias viables de reducción de las SAO ● Resolución de
● Genera acciones para
conservar el ambiente para su comunidad. actividades
local y global. ● Exposiciones
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente ● Evalúan la eficacia del protocolo de Montreal en la
reducción de las SAO

● Evalúa la función de las organizaciones nacionales e

internacionales que se encargan de la reducción de la
emisión de sustancias que reducen la capa de ozono

SECUENCIA DIDÀCTICA / ACTIVIDADES

INICIO/NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS TIEMPO

⇒ Iniciamos la sesión observando el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=Zn_lq3o12Zo&ab_channel=PabloGallegosRiera (12 min)

⇒ Plantemos las siguientes preguntas 20’
¿Cuáles son las actividades que contribuyen en la destrucción de la capa de ozono en tu comunidad?
¿Cuál crees que será una solución viable para reducir el daño en la capa de ozono?

DESARROLLO/INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS TIEMPO

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Actividad 01: Comprendemos y explicamos ¿Qué es el ozono? ¿Cuál es la función de la capa de ozono?
Observamos
https://www.youtube.com/watch?v=iO6iJ69rsDE&ab_channel=ACESEducaci%C3%B3n (ozono)

https://www.youtube.com/watch?v=o3svX2Hjnhk&ab_channel=Biomundos (capa de ozono)

https://www.youtube.com/watch?v=SIntBVJnspY&ab_channel=InstitutoUruguayodeMeteorolog%C3%ADa (capa de ozono)

Planteamos las siguientes preguntas

1. Explique según lo que ha observado ¿Cómo se forma el ozono?
25’
El ozono se forma mediante un proceso llamado fotoquímica. La radiación ultravioleta del sol
interactúa con moléculas de oxígeno (O2) en la atmósfera, rompiendo la molécula en dos átomos
de oxígeno. Estos átomos de oxígeno se combinan con otras moléculas de oxígeno para formar el
ozono (O3).
2. Explique ¿Cuál es la función de la capa de ozono? ¿Cuáles son los efectos de la radiación
ultravioleta?
La función principal de la capa de ozono es proteger la vida en la Tierra de los dañinos rayos
ultravioleta del sol. La capa de ozono absorbe gran parte de la radiación ultravioleta de tipo B
(UVB) y una parte de la radiación ultravioleta de tipo A (UVA). La exposición excesiva a la
radiación ultravioleta puede causar daños en la piel, cáncer de piel, cataratas y suprimir el sistema
inmunológico.
3. ¿Cuáles son las sustancias que agotan el ozono?
Las principales sustancias que agotan el ozono son los compuestos conocidos como
clorofluorocarbonos (CFC), los halones, los hidroclorofluorocarbonos (HCFC) y los bromuro de
metilo. Estas sustancias son liberadas a la atmósfera principalmente por actividades humanas,
como el uso de aerosoles, refrigerantes y productos químicos industriales. Al llegar a la capa de
ozono, estas sustancias liberan átomos de cloro y bromo que destruyen las moléculas de ozono,
debilitando así la capa protectora.

Reforzamos
https://www.edumedia-sciences.com/en/media/946-ozone-layer (formación y destrucción del ozono_
Animación)

Actividad 02: Leen comprensivamente la siguiente información y observando las imágenes dan respuesta 15’
a las preguntas.

El agujero de ozono no existe todo el año: es estacional. Durante el invierno antártico, cuando las nubes
estratosféricas polares se extienden, las reacciones químicas convierten las formas menos reactivas de cloro en
grandes cantidades de formas altamente reactivas. Estos gases altamente reactivos tienen un control tan débil de sus
átomos de cloro que solo son estables en la oscuridad.

Cuando el Sol sale al final del invierno del Hemisferio Sur, la luz solar degrada estos gases reactivos, liberando
“radicales libres” de cloro. Un solo radical libre que contenga cloro puede catalizar la destrucción de miles y miles de
moléculas de ozono. La destrucción de ozono suele alcanzar su punto máximo a mediados de octubre. La pérdida de
ozono disminuye a fines de la primavera a medida que el vórtice polar se debilita. Las temperaturas aumentan y se
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forman menos nubes. El aire rico en ozono de las latitudes más bajas se vuelve a mezclar con la estratosfera polar y
el agujero de ozono desaparece hasta la próxima primavera.

https://www.mrgscience.com/ess-topic-62-stratospheric-ozone.html

¿Cuándo crees tú que debemos poner todo nuestro esfuerzo por reducir el agujero de ozono? ¿Cómo lo
haríamos?
Debemos poner todo nuestro esfuerzo por reducir el agujero de ozono durante el invierno antártico y
principios de la primavera en el Hemisferio Sur. Durante este tiempo, se producen reacciones químicas
que convierten gases menos reactivos en formas altamente reactivas que destruyen el ozono. Para reducir
el agujero de ozono, se deben tomar medidas a nivel global, como la reducción de emisiones de sustancias
dañinas, la cooperación internacional, la educación y concienciación, y la investigación y desarrollo de
alternativas seguras. Es necesario un enfoque coordinado y sostenido de gobiernos, industrias y
ciudadanos para proteger nuestra capa de ozono y el medio ambiente.

Actividad 03: Identifica que sustancia agotadora se encuentra presente en: 15’

Anteriormente contenían CFC, una

sustancia agotadora del ozono.

Aerosoles

Algunos contienen halones, que también

agotan el ozono.

Extintores

El bromuro de metilo, un pesticida, también

agota el ozono.

Pesticidas

Emisiones de óxidos de nitrógeno (NOx) de

estos aviones pueden contribuir al
Aviones supersónicos agotamiento del ozono.
Revise pág. 281 de su texto.

Actividad 04: Según las tres estrategias propuesta para reducir la contaminación (texto pág. 283) propone 15’
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tres acciones que consideres viable que ayuden a reducir las sustancias que agotan el ozono.

Acción 01: Reducción de Acción 02: Cooperación Acción 03: Educación y

emisiones:
Establecer regulaciones para reducir y
eliminar el uso de sustancias
agotadoras del ozono como CFC y
HCFC.
internacional:
Promover acuerdos y
colaboración global para abordar el
problema del agotamiento del
ozono de manera conjunta.
concienciación:
Informar y educar a la
población sobre los efectos
negativos del agotamiento del
ozono y promover prácticas
responsables y sostenibles.

Actividad 05: En equipo leen comprensivamente y exponen en macro grupo evalúan la eficacia del 30’
Protocolo de Montreal.

Actividad 06: Los estudiantes en equipos evalúan el papel de las organizaciones nacionales e 30’
internacionales en la reducción de las sustancias agotadoras de ozono
¿Cuáles son las organizaciones locales o no gubernamentales que se ocupan de la reducción de las SAO
en tu país?
En Perú, el Ministerio del Ambiente (MINAM) y la Dirección General de Asuntos Ambientales
Industriales (DGAAI) son algunas de las organizaciones locales que se ocupan de la reducción de las
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sustancias agotadoras de ozono. También existen organizaciones no gubernamentales como la Sociedad
Peruana de Derecho Ambiental (SPDA) y el Centro de Conservación, Investigación y Manejo de Áreas
Naturales (CIMA) que participan en estos esfuerzos.
¿Consideras que estas organizaciones están aportando a la reducción de las SAO?
Si bien el aporte de estas organizaciones puede variar, se dedican a realizar proyectos de investigación,
concienciación y educación ambiental, asesoramiento técnico y participación en la formulación de
políticas relacionadas con el ozono.
¿Qué medidas está tomando nuestro gobierno para reducir las SAO?
El gobierno de Perú ha tomado medidas para reducir las sustancias agotadoras de ozono, como la
implementación de regulaciones para controlar las emisiones, promover el uso de alternativas seguras,
participar en acuerdos internacionales como el Protocolo de Montreal y realizar campañas de educación y
concienciación.
Desarrolle la actividad de la pág. 285
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CIERRE/EVALUACION Y REFLEXION TIEMPO

Actividad 07: Reflexionamos sobre lo aprendido 10’

Se propone las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que favoreció mi aprendizaje?
2. ¿Qué debo mejorar para lograr un mejor aprendizaje?
3. ¿Cómo podría aplicar en mi comunidad lo aprendido?
4. ¿Cuál es mi compromiso después de haber adquirido dichos conocimientos?

Materiales y Recursos

Página web
https://www.mrgscience.com/
https://www.youtube.com/watch?v=iO6iJ69rsDE&ab_channel=ACESEducaci%C3%B3n (ozono)
https://www.youtube.com/watch?v=o3svX2Hjnhk&ab_channel=Biomundos (capa de ozono)
https://www.youtube.com/watch?v=SIntBVJnspY&ab_channel=InstitutoUruguayodeMeteorolog%C3%ADa (capa de
ozono)