ACTIVIDAD DE PERSONAL SOCIAL: Impacto del calentamiento global que desafía.

DATOS GENERALES
1.1. Docente :
1.2. Grado y sección :
1.3. Duración :
1.4. Fecha :

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades Desempeños Criterios /Evidencias de aprendizaje

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Utiliza diversas fuentes para obtener información y
explica los factores de vulnerabilidad local frente a
los efectos del cambio climático; propone y ejecuta
acciones para reducirlos.
Establece relaciones entre las acciones del
ser humano y las consecuencias del
calentamiento global en la biodiversidad y
la salud.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos

naturales que afectan a su comunidad con el fin de promover el
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad bienestar y una mejor calidad de vida para los habitantes

Enfoque orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno de personal social
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Celular, laptop, computadora o tablet
 Criterios de evaluación

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 En grupo en clase
 El docente saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual y se
inicia el dialogo ¿Qué tema trabajamos en la clase anterior?
 El docente indaga sobre los saberes previos, solicita a los estudiantes que mencionen algunos
fenómenos atmosféricos que suceden en nuestro país. Mientras ellos brindan sus ideas, se
realizan las siguientes preguntas: ¿Por qué estos fenómenos se han vuelto más intensos en
estos últimos años? ¿Qué crees que está causando esta situación? ¿Qué consecuencias traería
a la población? ¿Cuáles son los efectos más fuertes del efecto invernadero en el Perú? ¿Qué
deberíamos realizar las comunidades para mejorar la calidad de nuestro ambiente? ¿Será
importante conocer las causas y consecuencias del impacto del calentamiento global en
nuestro país? ¿por qué?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy, analizaras las consecuencias del calentamiento
global en la biodiversidad a través de la lectura de textos, para explicar las conclusiones
mediante un Organizador visual”
 Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las
sesiones: participar activamente, silenciar el micrófono para escuchar atentamente las
indicaciones y las opiniones de los demás, etc.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

PROBLEMATIZACIÓN

 El docente muestra a los estudiantes la siguiente imagen sobre el cambio climático en el Perú
(anexo1)
 Luego, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Cuáles son los
daños más fuertes que sufre la población por el calentamiento global? ¿Realizamos acciones
para frenar esta situación? ¿Qué deberíamos realizar las comunidades para mejorar la calidad
de nuestro ambiente?

NÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 En grupo clase

 El docente aclara que la actividad que van a realizar hoy, es, analizaras las consecuencias del
calentamiento global en la biodiversidad a través de la lectura de textos, para explicar las
conclusiones mediante un organizador visual.
 Luego lee el texto “¿Qué es el cambio climático?” que revisaste la semana pasada, puedes
emplear otras fuentes de información (Anexo 02)
 El docente invita a los estudiantes a leer el siguiente texto (anexo 03) indica que van a dar
lectura mediante la técnica del subrayado seleccionan las partes más relevantes a fundamentar
el tema.
 A partir de las lecturas invita a los estudiantes reflexionar y responder las siguientes preguntas:
(anexo4)
¿A qué conclusión llegas en, relación con los gases producidos por el CO2?
¿A qué conclusión llegas, en relación con el aumento de temperatura?
¿A qué conclusión llegas, en relación con el efecto invernadero y la biodiversidad?
¿Escribe otra conclusión que consideres importante?
 El docente refuerza diciendo: El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite que
nuestro planeta tenga la temperatura adecuada para que exista vida. Te habrás dado cuenta de
que el cambio climático no es un problema que afecta solo a un grupo de habitantes o a una
ciudad, sino que afecta a todas las personas y seres vivos de este planeta.
 El docente invita a los estudiantes a observar una lista de las posibles causas del cambio
climático (relacionado al efecto invernadero) (anexo 05) y refuerza diciendo: Por lo tanto, todos
somos responsables de los problemas y, por ende, de las soluciones.
 De acuerdo a todas las lecturas realizadas en esta actividad, explica las consecuencias de los
peligros climáticos por el calentamiento global en el siguiente mapa semántico. (Anexo 06)

TOMA DE DESCIONES

 Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a
la toma de decisiones o compromiso: ¿Cuáles son los efectos más fuertes del efecto
invernadero en el Perú? ¿Qué acciones realizadas por los peruanos acentúan el
calentamiento global? ¿Qué deberíamos realizar las comunidades para mejorar la calidad
de nuestro ambiente?
 Escribe un compromiso para mitigar o reducir el calentamiento global y lo comparten mediante
una nota adhesiva de la pizarra virtual JAMBORD.
 Cierre Tiempo aproximado: 10

 Finaliza la sesión preguntando:

 ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿logramos analizaras las consecuencias del calentamiento
global en la biodiversidad?; ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿A qué te comprometes?
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.

 Felicítalos a todos por su participación en las actividades