Instituto Superior de Formación Docente “Mercedes”

Profesorado de Educación Primaria

PLAN DE CLASES

Unidad Curricular: Enseñanza de la Matemática

Profesora: Sandoval, Evelyn

Curso: 2do año

Alumno: Pérez Gómez, Morena

Año 2023
 PLAN DE CLASES
ESTABLECIMIENTO: XXX

PROFESORA: Sandoval, Evelyn

PRACTICANTE: Pérez Gómez, Morena

ÁREA: Matemática

GRADO: 6to

FECHA: 07 /11/23

EJE: Operación con números naturales

CONTENIDO: Proporcionalidad: Concepto y propiedades.

RECURSOS: actividad fotocopiada

TIEMPO: 80 minutos

Objetivos:

Que el alumno:

 Reconozca el concepto de proporcionalidad.

 Utilice las propiedades de la proporcionalidad para la resolución de problemas.
APERTURA
Se iniciará la clase presentando a los alumnos las siguientes situaciones
problemáticas de manera fotocopiada con sus tablas correspondientes y se le pedirá
que la resuelvan de forma individual como ellos la consideren correcta.
Las situaciones presentadas proponen retomar el concepto de
proporcionalidad a través de los cálculos correspondientes a las actividades. Es posible
que los niños vinculen estos primeros problemas de proporcionalidad con los de
multiplicación y división trabajados hasta el momento y que recuperen los
conocimientos en torno a la proporcionalidad directa que probablemente hayan
comenzado a construir en años anteriores.

1. Juan es un atleta que corre siempre a la misma velocidad, ayúdalo a

completar sus diferentes marcas.

Distancia recorrida (en mts) 200 400 600 800

Tiempo utilizado (en segs) 30

2. En el Supermercado Mayorista se arman cajitas de alfajores, que luego

serán repartidas a los kioscos del pueblo Completen la siguiente tabla
teniendo en cuenta que todas las cajitas deben contener la misma
cantidad de alfajores.

Cajitas 3 7 9 12
Alfajores 18

Para esta actividad tendrán 10 minutos para resolverla y luego se realizará la

puesta en común para que los alumnos expliquen las formas en las que resolvieron las
dos situaciones. Para eso se trabajará en el pizarrón de forma conjunta.

DESARROLLO
En este momento, se les dirá a los alumnos que copien la fecha y el título del
tema “La Proporcionalidad y sus propiedades”. Luego se preguntará a los alumnos si se
puede saber de manera sencilla cuanto tarda Juan en recorrer 100 metros. También se
indagará si fue necesario averiguar cuantos alfajores hay en una caja para poder
completar toda la tabla.
 Se realizará una puesta en común con las respuestas de los alumnos. Para
clarificar se les pedirá a dos alumnos que pasen a resolver las cuestiones en el pizarrón
siendo ayudados de forma conjunta con el grupo clase.
Luego de concluir con la actividad anterior y de haberlas corregido, los alumnos
realizarán la siguiente actividad en parejas, con un tiempo para realizarla de 12
minutos.

Pedro sale todos los sábados a andar en bicicleta. Este sábado recorrió 4km en media
hora.

a) Si siempre va a la misma velocidad, ¿Cuánto tardará en recorrer 2km? ¿y 8km?

Encuentren también los valores para 12km, 16km, 10km, 26km. Si les sirve, pueden
usar la tabla que aparece más abajo.
b) Si un sábado anduvo 2 horas y media, siempre a la misma velocidad, ¿Cuántos
kilómetros recorrió?

Distancia recorrida
(en km)
Tiempo (en horas)

En el transcurso de la actividad se recorrerá las diferentes parejas para

responder dudas que tengan.
Una vez que se realizara la puesta en común. Cuando los alumnos vayan
explicando las distintas formas que resolvieron las actividades (al mismo tiempo
pasarán los alumnos al pizarrón a corregir) se expondrá las 3 propiedades de la
proporcionalidad.
1 – El constante de proporcionalidad que esta presente en el ejercicio.
2 – Al doble o el triple del valor de una magnitud le corresponde el doble o triple del
valor de la otra magnitud que está presente en el ejercicio
3 – A la suma o resta del valor de una magnitud le corresponde la suma o resta de los
valores de la otra magnitud presente en el ejercicio
Al finalizar, se corregirán las carpetas.
 Institucionalización:
Verificaremos manera oral si los alumnos pueden identificar cuales son las
propiedades de la proporcionalidad.
Se entregará la siguiente fotocopia para que peguen en sus cuadernos.

Cierre:
Finalmente, para concluir con la clase, se entregará la siguiente actividad para
que los alumnos la realicen de manera individual, con un tiempo de 10 minutos aprox.

Para hacer jugo de frutilla, Juana vierte 3 litros de agua en 1 jarra donde previamente
colocó 2 cucharadas de jugo concentrado. Para la fiesta de su hermana, Juana necesita calcular
cantidades mayores. Decide hacer una tabla como la siguiente y así saber cuantos litros de agua
necesita para las siguientes cantidades de jugo concentrado, de manera que el jugo tenga el
mismo sabor. Completa la tabla.

Cantidad de cucharadas de jugo 2 4 6 12 20

concentrado

Cantidad de litros de agua 3

Una vez que los alumnos finalicen se realizará la puesta en común y se

corregirá.
En el caso de que algún alumno haya compartido una respuesta incorrecta a lo
largo de la clase, se pedirá ayuda a los demás estudiantes hasta llegar a la solución
correspondiente.