SECUENCIA DIDÁCTICA: FRACCIONES EN TODOS LADOS

ESCUELA PRIMARIA: LIC. BENITO JUÁREZ GARCÍA

TURNO: MATUTINO
GRADO Y GRUPO: 6° “A”
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE: I

ENFOQUE DIDÁCTICO: QUE LOS ALUMNOS DESPIERTEN EL INTERÉS, QUE PERMITAN

REFLEXIONAR Y CONSTRUIR FORMAS DIFERENCIADAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
USANDO EL RAZONAMIENTO COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL.

APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS

NATURALES, DECIMALES Y FRACCIONARIOS QUE IMPLICAN DOS O MÁS
TRANSFORMACIONES
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
PROPÓSITO: QUE LOS ALUMNOS UTILICEN EL CÁLCULO MENTAL, LA ESTIMACIÓN
DE RESULTADOS O LAS OPERACIONES ESCRITAS CON NÚMEROS NATURALES,
ASÍ COMO LA SUMA Y RESTA CON NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES
PARA RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS.
INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LA SECUENCIA: QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN
PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS QUE TIENEN DIFERENTE
DENOMINADOR.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados
ESTÁNDARES CURRICULARES:

1. RESUELVE PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS O DECIMALES, EMPLEANDO

LOS ALGORITMOS CONVENCIONALES.

2. APLICA EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PERSONALES,

SOCIALES Y NATURALES, ACEPTANDO EL PRINCIPIO DE QUE EXISTEN DIVERSOS PROCEDIMIENTOS
PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS PARTICULARES.

PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 10 AL 13 DE SEPTIEMBRE

EVALUACION DIAGNÓSTICA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Trabajos de los niños, lista de cotejo

EVALUACIÓN FORMATIVA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN SUMATIVA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO
TIEMPO APROX: 1 HR.
INICIO:
De manera grupal preguntaré a los niños si alguna vez han ido a la tienda a comprar frijol,
arroz, azúcar, jitomate, etc.
Se harán preguntas sencillas como: ¿Cuántos gramos hay en 1/4 de kg de frijol?
¿Cuántos gramos hay en ½ kg de arroz? Si el kilogramo de jitomate cuesta $25.00 cuánto
costará 1/3 de kg?

DESARROLLO:
 Se les entregará una fotocopia a los alumnos para que la resuelvan
individualmente, donde se plantean problemas que implican realizar sumas y
restas de fracciones con igual y diferente denominador y un problema donde se
pida sumar una fracción y un número decimal.
 En plenaria se darán las respuestas del desafío, y los niños voluntariamente
responderán que hicieron para resolver el problema que implicaba sumar
fracciones y decimales, igualmente dirán si pudieron o no resolverlos y por qué.
 Ewwwn equipos de 3 integrantes resolverán la consigna 1 del desafío 6 <Vamos a
completar>
CIERRE:
 En plenaria los niños expondrán cuáles fueron sus dificultades al resolver los
problemas.
 Tarea: Resolución de la actividad <carrera de robots> que consiste en ordenar las
fracciones de mayor a menor.
RECURSOS: Material impreso, libreta, libro de texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Suma y resta de fracciones con diferente denominador,

identificación del valor en números fraccionarios y decimales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Trabajos de los niños, lista de cotejo

SESIÓN 2: DESARROLLO
INICIO:
 Se revisará la tarea de manera grupal, para que los niños observen sus aciertos y
errores, se reproducirá en media hoja de color cada fracción para que sea visible
para todos los alumnos, se recordará que entre más grande sea el número del
denominador, más pequeña será la fracción.
DESARROLLO:
 Se iniciará la clase con un video de enciclomedia …(Falta nombre de video)
 Se les mostrará a los alumnos por medio del video <Truco de la mariposa para
suma y resta de fracciones> https://youtu.be/ddkBZ21ffys , para realizar de una
forma sencilla la suma y resta de fracciones.
 Con ayuda del pizarrón interactivo, los niños pasarán al frente de manera
voluntaria a resolver algunas sumas y restas de fracciones con diferente
denominador y aplicarán el método tradicional (encontrar el común denominador)
o el método mariposa, con el fin de que analicen que el resultado es el mismo.
 Se proporcionará a los alumnos consiste en encontrar la figura escondida
siguiendo los puntos en orden de mayor a menor, incluidos fracciones y números
decimales.

CIERRE:
 Se dividirá a los alumnos en binas, jugarán con el maestro de grupo basta de
fracciones que consiste en encontrar en 30 segundos el mayor número de
fracciones equivalentes de la fracción que el docente coloque a la vista de todos.
RECURSOS:
Hojas de colores, equipo de enciclomedia, pizarrón interactivo, material impreso, papel
bond, marcadores, formato para el basta de fracciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Trabajo colaborativo, reconocimiento de fracciones

equivalentes, suma y resta de fracciones siguiendo un método.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Coevaluación, rúbrica.