Síntesis del Proyecto

Educativo Institucional
SÍNTESIS DEL PROYECTONombre
EDUCATIVO
del Establecimiento

INSTITUCIONAL
ESCUELA REPÚBLICA ARGENTINA
Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General

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 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.

Nombre del
Establecimiento ESCUELA REPÚBLICA ARGENTINA

Dirección GUAIQUILLO S/N

Comuna CURICÓ
Provincia CURICÓ
Región MAULE
Teléfono 75-23110878
Rol Base Datos 2748-0
Dependencia MUNICIPAL
Área URBANO
Nivel de Enseñanza EDUCACIÓN PARVULARIA - EDUCACIÓN BÁSICA

Matrícula 352

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela República Argentina, es creación de un proceso

dinámico de construcción colectiva y permanente, resultado del compromiso y la participación de todos
quienes forman parte de la comunidad educativa del establecimiento. Es, a su vez, un herramienta para
la gestión estratégica dentro del marco normativo vigente.
La Escuela se encuentra hoy en una etapa de mejoramiento integral como institución. Este mejoramiento
se logra con el apoyo de una serie de estrategias, que apuntan a fortalecer el trabajo en equipo, a
establecer y consolidar estructuras de gestión, a apoyar el trabajo de los docentes para satisfacer las
demandas que plantea el currículum escolar, entregando herramientas a sus diferentes actores; en un
proceso que considera la convivencia, inclusión, empoderamiento y responsabilización, como una
temática relevante y esencial para el logro de resultados. Se trata de ofrecer mejores oportunidades de
desarrollo a los alumnos y alumnas, fortaleciendo sus capacidades y potenciándolas para lograr un
progreso integral de sus conocimientos, habilidades y actitudes.
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela República Argentina, adhiere al currículum nacional,
elaborado y actualizado por el Ministerio de Educación, que define nuestro accionar, para todos los
niveles, además de las competencias que los estudiantes deben adquirir, y la forma como se estructura el
proceso de enseñanza aprendizaje.

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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN

La Ley General de Educación (LGE) en el Art. 2°, indica: "La educación es el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar
su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el
cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y
participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar
y contribuir al desarrollo del país".

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela República Argentina es un instrumento que orienta
todos los procesos que ocurren en este establecimiento, clarifica a los actores las metas de mejoramiento,
da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones en las
áreas: curricular, en convivencia, en liderazgo y en recursos; articula los proyectos y acciones
innovadoras en torno al aprendizaje y la formación integral de los alumnos y alumnas; en resumen,
ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos.

Este proyecto educativo es fruto de un trabajo de reflexión de parte de todos los estamentos que
componen esta comunidad educativa, ha sufrido modificaciones, a medida que ha ido haciendo sentido
en los miembros que componen la comunidad, producto de una mayor socialización del mismo.
proyectándolo para un mediano plazo. Será evaluado y modificado, si es necesario, anualmente.

Esto da mayor participación en el diseño y ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI), llamando
a toda la comunidad educativa a participar en la elaboración del mismo. El PEI debe resultar de un
trabajo coordinado y aprobado por directivos, docentes, asistentes de la educación, familias de los
estudiantes, alumnos y alumnas y otras instituciones que formen parte de la comunidad como redes de
apoyo.

Además está enmarcado en el PADEM de la Ilustre Municipalidad de Curicó, siguiendo sus principios y
fundamentos entregados en su marco filosófico respecto de la Educación Parvularia, Educación Básica y
Educación Media en su comuna.

Nuestro Proyecto Educativo se desarrolla en los siguientes aspectos:

- Contexto que contiene: Introducción, Información Institucional, Reseña Histórica y Entorno.
- Ideario, que contiene: Sellos educativos, Visión, Misión, Definiciones y Sentidos Institucionales y Perfiles.
- Evaluación, que contiene: Seguimiento y Proyecciones.

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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela República Argentina atiende alrededor de 360 niños y niñas, que se distribuyen en los niveles
de Educación Parvularia con Prekinder y Kinder y Educación General Básica desde 1° a 8° año.
Desde Prekinder a 8° año básico se tiene establecida la Jornada escolar completa con un horario que
comienza a las 08:20 y finaliza a las 15:45 horas de lunes a jueves y de 08:20 a 13:30 horas el día
viernes.

Los alumnos y alumnas se ordenan en 14 cursos, dos de Educación Parvularia y 12 de Educación Básica,
que son atendidos por: 22 docentes, 4 educadoras diferencial, dos psicólogos(as), 1 fonoaudiólogo y 17
asistentes de la educación.

Es importante considerar que el Indice de Vulnerabilidad del año 2015 fue de 88.3% y que un 20% del
total de nuestros alumnos y alumnas tiene Necesidades Educativas Especiales por lo que pertenecen al
Programa de Integración Escolar.

Los resultados que arrojan las pruebas externas son fluctuantes con tendencia a la baja, esto ha llevado
a realizar largos talleres de análisis en los que han participado representantes de todos los estamentos,
concluyendo, que la capacitación del personal docente tanto en lo curricular como en convivencia escolar
puede apoyar a lograr mejores aprendizajes en los estudiantes, considerando que el clima escolar al
interior del aula no permite a los docentes poder realizar sus clases, lo que indica un urgente cambio de
estrategias y didáctica de parte de los profesionales de la educación.

Desde el año 2014 y utilizando los recursos de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), se hace
entrega a cada uno de los estudiantes de la Escuela República Argentina de: casaca, buzo, poleras,
zapatos, mochila y estuche institucionales, lo que ha significado un gran apoyo en la economía de las
familias; además de útiles escolares que se les entregan durante todo el año escolar.

Desde octubre del año 2013 a la fecha existe un bus de acercamiento para nuestros estudiantes, lo que
permitió mejorar el porcentaje de asistencia a clases, llegando y retirándose del colegio de una forma
cómoda y segura.

La convivencia escolar es un área de difícil solución, se ha avanzado, pero aún es una debilidad
importante; los niveles de agresividad que se presentaban durante recreos se logró disminuir
implementando los recreos entretenidos, en cuyo funcionamiento se utilizaron recursos SEP, siendo una
de las estrategias más exitosa y bien evaluada por toda la comunidad.

Los talleres deportivos y artísticos, sin mucha participación, son importantes para la formación integral de
los alumnos y alumnas; también con recursos SEP se ha adquirido importante cantidad de material para
desarrollar estos talleres, la Escuela se ha destacado a nivel comunal en varias ocasiones en lo
deportivos y artístico, especialmente en la última área.

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(continuación)

CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La participación de la familia en distintos eventos a los que han sido invitadas, es un elemento que ha ido
en aumento, pero aún es muy incipiente, se necesita de mayor apoyo para lograr una educación integral
de calidad, que es lo que nuestra misión proclama.

Los sellos que se proclaman en este Proyecto Educativo Institucional, nacen de toda la información
institucional anteriormente registrada y luego de realizar talleres de análisis de toda la realidad de la
Escuela República Argentina.

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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela República Argentina fue creada por Decreto N° 394, de fecha 22 de febrero de
1928, consignándosele el número 36.

El Decreto citado dice: “Provincia de Talca, Departamento de Curicó, Convento Viejo. Escuela
N° 36 de Tercera Clase, incompleta, coeducaciónal, personal: 1 director y 1 profesor. Tómese razón,
comuníquese y publíquese e insértese en el Boletín de las leyes y decretos del gobierno”. Carlos Ibáñez
del Campo. Tómese razón, 27 de septiembre de 1928.

La Escuela N° 36 nunca contó con local propio y debía ir cambiando de un lugar a otro según
las disponibilidades de otros establecimientos educacionales; es así como desde año 1940 a 1960
aparece instalada en Manso de Velasco N° 218, un local arrendado y que reunía las condiciones
necesarias para la labor desarrollada.

El año 1961 funciona en el local de la Escuela España, luego se traslada al local de la

Escuela Venezuela donde permanece hasta el año 1974.

El año 1975 inicia el año escolar en el actual edificio, ubicado en Guaiquillo s/n Curicó; el
año 2004 ingresa a la Jornada Escolar Completa desde 1° a 8° año básico y el año 2011 se incorpora la
Educación Parvularia, para ello se modifica la infraestructura del colegio construyendo un nuevo pabellón
y comedores que pueden albergar recibir una mayor cantidad de alumnos y alumnas.

A partir del año 2008 y luego de suscribir, el sostenedor, la Ilustre Municipalidad de Curicó, el
convenio para percibir los recursos la Ley de Subvención Preferencial aceptando los requerimientos de la
misma, se ha podido contar con recursos para adquirir materiales didácticos y deportivos, cuya finalidad
es apoyar en el mejoramiento de la calidad de la educación.

En el año 2014 se construyen nuevos baños, para niñas y niños, de alta calidad; igualmente
se reparan las graderías de la cancha techada.

Actualmente cuenta con una matrícula de 360 niños y niñas distribuidos desde PreKinder a
8° básico, planta docente y de asistentes de la educación completa.

Es destacable en ella la limpieza de sus instalaciones, la atención preferente hacia los

alumnos y alumnas en cuanto a su seguridad y atención en sus aprendizajes, el espíritu de sus
profesores y profesoras de capacitarse para innovar estrategias de aprendizaje y lograr ser una escuela
más efectiva.

Los estudiantes pertenecen a familias de clase media baja, muchos de ellos, por diferentes
situaciones, no han sido aceptados en sus colegios de inicio; la Escuela República Argentina, en su
calidad de inclusiva, recibe y da oportunidad a todos los niños y niñas que requieren entrar a nuestro
sistema escolar.

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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

El Proyecto educativo Institucional es evaluado y adaptado según los requerimientos y exigencias de la

educación actual, es así como en su “Misión” se pueden desglosar las siguientes acciones:

- Acoger a todo alumno, que ingresa a este establecimiento, sin discriminar.

- Crear instancias de aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
- Respetar sentimientos, opiniones y vivencias de los alumnos.
- Orientar valores universales reconocidos y practicarlos.
- Brindar oportunidades de esparcimiento y sana convivencia.
- Estimular la adecuada ocupación del tiempo libre.
- Incorporar al quehacer educativo a padres , apoderados y familias de nuestros alumnos y alumnas.

Desde su creación han egresado, de sus aulas, hombres y mujeres que han sido un aporte en lo
profesional y laboral en la comuna, teniendo entre sus docentes y asistentes de la educación funcionarios
(as) que realizaron la enseñanza parvularia y básica en la Escuela República Argentina.

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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela República Argentina está ubicada en la calle Guaiquillo s/n perteneciente a la Población
Guaiquillo Sur de la comuna de Curicó, en una zona urbana.

El medio que circunda a la Escuela está formado por familias de clase media, propietarios de sus
residencias, constituyen una población envejecida con baja tasa de natalidad y un acervo cultural que
determina, que la mayoría sea profesional, técnico y/o pensionados(as) en su mayoría. Por los años de
vida de las poblaciones cercanas, se observa poca población infantil.

En su entorno se encuentran otros establecimientos de Educación Municipal y Particular

Subvencionados, con una inferior distancia del centro de la ciudad, esto les da un plus distinto y les
permite recibir alumnos y alumnas del sector.

La población escolar de la Escuela República Argentina, proviene de sectores más alejados del entorno,
principalmente del sector de Aguas Negras, comunidad de características vulnerables; muchas de las
familias que pertenecen a este sector son de gran esfuerzo en lo económico y valórico, aún considerando
su nivel socioeconómico de clase media baja y baja; pero también existen niños y niñas con cerencias
afectivas, provenientes de familias disfuncionales, donde la droga, el alcohol y el maltrato forman parte de
sus diarias vivencias. Si a esto se le suma la cesantía y bajo nivel escolar de las madres nos
encontramos con niños y niñas con baja internalización de valores.

Las familias de origen de los estudiantes tienen acceso a la tecnología, a internet, por tanto, los niños y
niñas usan con frecuencia las redes sociales.

En el tiempo libre, muchos de nuestros estudiantes entrenan fútbol con sus equipos del barrio, mientras
otros hacen de la calle una parte de sus vidas. Esta realidad ha conducido a dar un fuerte énfasis al
Proyecto Educativo Institucional en lo que se refiere ha formar en un ambiente de sana convivencia
esperando generar cambios en nuestros alumnos, alumnas y sus familias referidos a la forma de
coexistir.

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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS

- Formación integral.

- Escuela inclusiva.

- Aprendizajes de calidad.

- Escuela segura.

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IDEARIO
• VISIÓN

La comunidad escolar anhela ser un lugar donde los alumnos y alumnas tengan la oportunidad
de desarrollarse integralmente, en un ambiente de cariño y respeto.
Ser el espacio laboral, donde el personal pueda cumplir roles y funciones de su competencia, en
un clima favorable, acogedor, armónico y estable.
Ser la organización educacional, donde los padres, apoderados y familias reciban la ayuda
adecuada, para asumir activamente el rol que les compete, en la adquisición de aprendizajes y valores,
como los principales educadores de sus hijos.
Ser una comunidad educativa formada con la integración de todos sus estamentos, con sentido
de fraternidad, amistad y gran espíritu, para crear variadas oportunidades educativas, que favorezcan el
desarrollo del potencial y personal de cada niño(a).
Aspiramos a mantener un Centro de Padres y Apoderados colaborador y de apoyo permanente
a la gestión educativa, que interactúe con toda la comunidad educativa, siendo creativo y motivador.
Promover un profundo respeto por nuestras minorías étnicas, a partir de las personas y su
cultura, con la estimulación de acciones integradoras.
Ser una escuela inclusiva, propiciando una cultura de desarrollo sustentable.

• MISIÓN

Entregar educación integral de calidad, optimizando los aprendizajes, que les permita desarrollar las
competencias para la continuidad de sus estudios e insertarse en una sociedad globalizada,
tecnologizada, sustentable y del conocimiento. La formación valórica considera el compromiso de la
familia lo que permitirá formar alumnos y alumnas proactiv@s, tolerantes, empátic@s, responsables y
autocríticos, valores necesarios para la construcción de una sociedad justa, participativa y solidaria.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos

La práctica educativa de la Escuela República Argentina se desarrolla y construye considerando los

aportes de Ausubel y Vygotsky, combinando enfoques humanista y cognitivo , en que el desarrollo del
pensamiento reflexivo, la creatividad y la discusión socializada tienen roles de primerísima
importancia.
Desde los primeros años hay una clara atención a la persona del alumno y alumna,
vinculado a sus padres y/o familia, acogiéndoles y aceptándoles con sus condiciones, carencias y
potencialidades para encauzarlas en la práctica de valores morales, con propuestas de
variadas actividades, enseñándoles a observar su entorno para comprenderlo y mejorarlo.
Se cautela la sana convivencia colaborativa y participativa en los valores de respeto, tolerancia, empatía y
solidaridad, que están en permanente modelación.
Los estudiantes necesitan reconocer, cual es el desarrollo que están alcanzando
en sus competencias, el autoaprendizaje que están logrando a través del conocimiento de
sus capacidades, intereses y motivaciones, la metacognición sobre los procedimientos
que los llevan al descubrimiento, al aprendizaje y por ende a la extrapolación de estos a
situaciones nuevas, esto basado en los Planes y Programas de Estudio entregados por el MINEDUC en
las Bases Curriculares.
Desempeñarse como docente en la Escuela República Argentina y poder lograr aprendizajes exitosos en
los alumnos y alumnas que hoy están en estas aulas y conforme a estos nuevos tiempos, demanda que
nuestros profesores y profesoras estén conscientes de la importancia de innovar en sus estrategias y
metodologías, deben establecer un nuevo paradigma en su enfoque educativo que identifique que lo
principal en el proceso educativo es el aprendizaje de los estudiantes; y deben ser capaces de educar en
la creatividad, para así formar personas originales, flexibles, con visión futura, con iniciativa y confianza
que estén preparadas para afrontar los obstáculos y situaciones que se les presenten en la vida escolar y
cotidiana.
Igualmente en la formación integral de nuestros estudiantes se promueve el desarrollo de los cuatro
pilares de la educación del siglo XXI, que son: Aprender a conocer - Aprender a hacer - Aprender a vivir
juntos y Aprender a ser.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
Los valores que reflejan nuestra Visión y Misión son:
Tolerancia: Tal como lo exige la Ley de Inclusión nuestra escuela está constituida por un número de
familias y estudiantes con diversidad de origen, es decir, formadas por un conjunto heterogéneo, que nos
motiva a promover la tolerancia como principio fundamental en nuestra convivencia escolar.
De esta forma, entendemos la tolerancia como la aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas
que se alejan de lo que cada persona posee o considera dentro de sus creencias, es aceptación a la
diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa.
Esto cobra sentido en la declaración de nuestro Reglamento de Convivencia Escolar, que identifica
como falta, aquellas conductas que van en contra de este principio, que regula y fomenta la dignidad
humana, dentro de un contexto escolar.
Perseverancia: Los alumnos(as) deben ser perseverantes ante las situaciones simples y complejas que
ocurren producto de la intención pedagógica, por desarrollar las habilidades, actitudes y conocimientos
necesarios para su formación intelectual, esto supone voluntad y motivación por parte del estudiante,
más aún, necesita de la constancia y esfuerzo por querer alcanzar los desafíos planteados.
Empatía: este valor es importante básicamente por dos cosas:
- Para tener un excelente Desarrollo Personal: Se necesita de otros para estar bien, para cumplir los
sueños, para desarrollar todo el potencial. No se trata de depender de otros ya que finalmente todo en la
vida, depende exclusivamente de cada uno; pero si se necesita a las demás personas.
- Para ayudar al Desarrollo Personal de los demás: La necesidad es recíproca, la Empatía es la clave que
permite llegar lejos y puede ser la llave que abre puertas de grandes oportunidades.
Respeto: El respeto como valor es la consideración, atención o deferencia que se debe a nosotros
mismos y a los demás. No debemos confundir el respeto con las formas de convivencia respetuosas, el
respeto va más allá de las formas. El respeto a los demás es la primera condición para saber vivir y poner
las bases a una auténtica convivencia en paz.
Responsabilidad: Es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o realizar algo.
La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o
de algo. Este valor cobra especial importancia ya que nos encontramos en una sociedad de bienestar y
consumo, por lo que se debe dar a nuestros estudiantes una base sólida para que puedan tomar
decisiones futuras que les hagan adultos responsables.
Autocríticos: Se trata de formar estudiantes que tengan la capacidad de distinguir los propios defectos y
de, enfrentándolos, proponerse hacer lo mejor posible para que éstos no se sigan repitiendo. Es la
capacidad de auto evaluarse y de ser sincero(a) con uno mismo, admitiendo que nadie es superior a los
demás.
Honestidad:Considerando que uno de los valores que refuerzan una sana convivencia entre los
miembros de nuestra comunidad educativa, es la honestidad, entendiéndola como aquella cualidad
humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base a la verdad.

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IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo

El perfil de un equipo directivo se concreta en un carisma caracterizado por un liderazgo conducente a

una respuesta real de la Visión y Misión del Proyecto Educativo Institucional de la organización
educativa.
El equipo directivo de la Escuela República Argentina debe ser capaz de estimular, comprometer y
movilizar a los docentes y asistentes de la educación, con un foco centrado en la gestión pedagógica.
Debe tener altas expectativas, para el logro de metas y resultados propuestos a través del Plan de
Mejoramiento Educativo-SEP cada año, generando identidad del resto de la comunidad educativa con el
PEI.
Su desempeño tiene su base al ejercer un liderazgo que desarrolla actitudes y valores (saber ser),
cualifica el logro de competencias de trabajo colaborativo en equipo, potenciando el optimismo, la
solidaridad, el pluralismo y la ética profesional.
El equipo directivo debe ser el que lidera y conduce los procesos pedagógicos y formativos del
establecimiento, desarrollando acciones efectivas que apunten al desarrollo espiritual, humano y social de
los estudiantes.
Deben ser capaces de planificar, coordinar, supervisar y evaluar la calidad de los procesos de gestión
administrativa y pedagógica.
El equipo directivo se responsabiliza por los resultados de su gestión, organizando, supervisando,
controlando el plan de trabajo definido en la institución, coherente con el PEI. Los resultados obtenidos
son utilizados para la toma de decisiones que permitan implementar remediales para mejorar la gestión
del establecimiento.
Los directivos asignan metas individuales a cada uno de los profesionales de la institución y utilizan los
resultados de los procesos de evaluación institucional e individual en oportunidades para el aprendizaje
organizacional, promoviendo una cultura basada en la retroalimentación formativa, el aprovechamiento
del tiempo y el uso de incentivos.
Debe ser preocupación constante del equipo directivo el monitoreo del clima de trabajo que permita una
sana convivencia entre los distintos miembros de la escuela, que facilitará enfocarse en el tema central de
una institución educativa, que es el aprendizaje de los estudiantes.
Ser capaces de dirigir y motivar a los miembros de la comunidad educativa. Ir en pro de las metas
institucionales, promoviendo el trabajo colaborativo y en equipo, que contribuya a que todos den lo mejor
de sí.
Ser reconocido y valorado por su compromiso ético social en su pensar, sentir y actuar dentro de la
comunidad educativa y fuera de ella.
Mantener una constante preocupación por el autoaprendizaje y desarrollo profesional, reflejándose en la
promoción de los otros miembros de la escuela.

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IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación

Nuestro establecimiento requiere un docentes y asistentes de la educación, que cumplan con las
siguientes características y valores:

Respetuoso de sí mismo, de los alumnos(as), de la jerarquía y de su entorno; responsable en el

cumplimiento de los deberes inherentes a su función, con autoestima positiva e innovador; que
mantenga buenas relaciones con los demás en un clima de aceptación y tolerancia, solidario, veraz,
consecuente, proactivo y empático.

Los Asistentes de la educación, además deben estar capacitados para el trabajo con niños y niñas y
tener una evaluación de de idoneidad psicológica positiva.

Los Docentes y Asistentes de la educación que formen parte del equipo en este establecimiento deben
tener una intención positiva ante la evaluación y la autocrítica, utilizando sus resultados para el
mejoramiento continuo.

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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes

La Escuela República Argentina, aspira a desarrollar integralmente a cada alumno y

alumna, para que llegue a ser capaz de conocer, valorar y respetar su condición humana trascendente;
con autoestima positiva, sociable, perseverante, afectuoso, sensible, solidario, democrático y
participativo.

Capaz de tomar decisiones asertivas ante situaciones emergentes. Respetuoso de su

entorno y del medio ambiente, de las personas y la opinión ajena.

Que se exprese en forma espontánea, libre y creativa; que resuelva situaciones

problemáticas de la vida cotidiana en forma reflexiva y que se proyecte vocacionalmente, con espíritu
emprendedor y de equipo, capacitado para insertarse en la vida social y laboral en forma comprometida.

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IDEARIO
• PERFILES
Apoderados

El establecimiento con el fin de cumplir a cabalidad su función educadora y colaboradora del cometido
primario e intransferible de la familia, requiere un apoderado:

Que sea respetuoso de sí mismo, de los funcionarios y funcionarias del establecimiento, de los alumnos y
alumnas y de los otros apoderados, que actúe con responsabilidad en su condición de apoderado,
comprometido con el establecimiento, colaborador y participativo.

Que se comprometa con el Proyecto Educativo Institucional, aportando desde su rol, con la formación
integral que se declara en el PEI.

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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

Los profesionales de Apoyo, agrupados en el Programa de Integración Escolar y los facultativos

contratados con Ley SEP que forman equipos multidisciplinarios, poseen un perfil de empatía y vocación,
sumado a la estrategia de flexibilidad a los cambios, además de proactividad y capacitación.

Deben poseer capacidad de trabajo en equipo interdisciplinario y multidisciplinario, seguimiento constante

en los alumnos y alumnas tratados, además de comunicación fluida y trabajo en equipo con los docentes.

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EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El seguimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional, corresponde a:

El cambio dinámico del entorno y de la sociedad, que nos ha llevado a cambiar y adaptar nuestro PEI con
el objeto de responder a estas nuevas necesidades y proyectar nuestras políticas pedagógicas y de
gestión a estos nuevos desafíos.

Los procedimientos de evaluación tienen que ver con las instancias, los instrumentos, los protocolos y el
cronograma en que se desarrollan dichos procesos. Cada uno de los elementos considerados dentro de
los procedimientos de seguimiento, control y evaluación del PEI deben surgir del proceso reflexivo y
consensuado de toda la comunidad educativa por medio de sus representantes.

El proceso de evaluación forma parte de la planificación, es sistemático y constituye una instancia de

aprendizaje y reforzamiento de aprendizajes y logros para la toma de decisiones..

A su vez cada instancia de evaluación se debe constituir en una fuente importante de información para
retroalimentar el proceso educativo y el trabajo de cada uno de los y las integrantes de la comunidad
educativa.

Finalmente cabe señalar que la evaluación debe estar presente durante todo el año escolar, cumpliendo
la función de mejoramiento de los procesos propios de la vida escolar.

Los principales focos de mejoramientos son: el enfoque pedagógico, la cobertura curricular, el logro de
los aprendizajes,la autoestima académica y motivación escolar, el clima de convivencia, participación y
formación ciudadana y hábitos de la vida cuidada.

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