PLAN ANUAL DE TUTORIA -

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°
1.4. DISTRITO :
1.5. NIVEL : Primaria
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. GRADO Y SECCION : V CICLO

II. FUNDAMENTACIÓN
La orientación y el apoyo en nuestros estudiantes es indispensable en su formación que contribuye a su
desarrollo personal y generar condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen la
dificultad de interacción social con sus compañeros y con su profesor de aula; para ello se ha
seleccionado Sesiones de aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos comportamientos
inadecuados como la violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por
aprender, indisciplina, malos modales, escasa práctica de valores, etc.

III. MARCO LEGAL

 Ley N.º 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-2012-
ED.
 D.S. N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 - Resolución Ministerial N° 531- 2021- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Retorno a clases
presenciales y semipresenciales-2022”
 Resolución Ministerial N° 048- 2022- MINEDU –“Modificar algunos artículos de la RM. N° 531-
2021-MINEDU”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
 Marco del Buen Desempeño Decente.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría

IV. OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal, individual y
de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal hacia una capacidad
crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor desempeño y la práctica de
valores en su vida.

Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo en el presente año 2023.
  Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el (la) docente y su grupo de
clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su profesor
(a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las
normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa razonables
respeto de sí mismo, que ayuden a su desarrollo personal.
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto, ayuda
mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.

V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación así como sus
intereses y expectativas de los estudiantes de V CICLO. Para ello partimos de un breve diagnostico;
utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la
ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática,
encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.

DEBILIDADES/ FORTALEZAS / TEMAS QUE ABORDA

DIMENSION AMENAZAS ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN

-Inadecuada Estudiantes cuentan con

Presentación (uniforme) y
aseo personal.
-Deficiente práctica de
hablar en público.
-Limitado control de
emociones.
PERSONAL
-Limitado autoestima
para enfrentar los retos
adversos de su vida
cotidiana.
-Mal uso del tiempo libre
(recreo)
uniforme.
Autoconocimiento,
Estudiantes en proceso de
expresión y
formación.
autorregulación de
emociones y
Actitudes positivas con el
sentimientos-
interés de modificar
conductas inadecuadas.
Sexualidad, reflexión,
intereses,
conductuales
Cuentas con el apoyo de
etc.
sus padres.
Se cuenta con brigadas que
dispuestos a controlar a sus
compañeros en el
aprovechamiento del
tiempo destinado al recreo

Limitada atención a los Mayoría de padres.

estudiantes por algunos predispuestos y
padres de familia, por comprometidos
dedicarse al comercio en contribuir con el
ambulatorio. desarrollo integral de sus
hijos.

-Presencia de estudiantes
con talentos que descubrir.
 DEBILIDADES/
DIMENSION AMENAZAS
-Conflictos en el aula y
deficiente afectividad
para solucionarlos.
-Presencia de envolturas y
SOCIAL
arrojos de papeles en el aula,
que contaminan el ambiente.
Falta de intervención de los
padres para el cumplimiento
de normas en el aula por parte Madres dispuestas a
del estudiante.
-Deficiente
comunicación de
padres a hijos y
Viceversa.
DEBILIDADES/
DIMENSION AMENAZAS
Estudiantes con poca
atención en clase.
Estudiantes con
limitaciones en la gestión
de sus propios aprendizajes, -Docentes innovadores
siendo algunos
dependientes de su mamá
DE LOS en el cumplimiento de
FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA
/ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN
Estudiantes en proceso Convivencia entre
de Formación. Estudiantes.
Sentimiento de
Contamos con brigadas pertenencia,
para que ayuden a convivencia,
controlar la limpieza participación
dentro y fuera del aula. estudiantil,
Habilidades pro
ambientales y
contribuir con sus hijos. compromiso con su
medio ambiente
Comunicación oportuna
con las madres, las Inclusión educativa,
cuales están pendientes búsqueda del bien
de sus hijos que común,
contribuyen a la mejorar
al cumplimento de Habilidades
normas. interpersonales.
-Actitudes positivas con Habilidades pro
el interés de modificar sociales.
conductas inadecuadas.
Habilidades para
-Presencia de prevenir conductas
estudiantes con talentos de riesgo, etc.
que descubrir.
Práctica de valores
FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA LA
/ESPECTATIVAS DIMENSIÓN
-Docentes capacitados Gestión de los
con metodologías y aprendizajes, que
estrategias en el Marco constituye:
del Currículo Nacional.
Desarrollo de
sesiones de tutoría en
con actitud de asumir la hora establecida.
retos.
Desarrollo de sesiones
 APRENDIZAJES tareas y hábito de estudio.
Falta de internet y otros
materiales educativos básicos.
-Docentes de aprendizaje, de
comprometidos otras áreas en función
con el cumplimiento de a las diez (10)
los 5 compromisos de orientaciones
gestión escolar y los pedagógicas y
compromisos Procesos didácticos.
asumidos por la I.E.
Conocimiento del
Madres apoyan a sus Currículo nacional y
hijos en casa con equipos conocimiento
celulares para buscar disciplinar de los
información en internet. enfoques de cada
área curricular.

Conocimiento de
sus ritmos y estilos de
aprendizaje de los
estudiantes,
establecido en el
MBDD.

VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.

DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS CRONOGRAMA /FECHA

SESIONES ASPECTO ESTUDIANTES I -B II-B III-B IV-B
Compartimos nuestras Los estudiantes comparten sus
PERSONAL
emociones. emociones durante la presentación.
Los estudiantes expresan sus
Inicio con muchas ganas
PERSONAL deseos e intereses para el año
mi nuevo año escolar
escolar que inicia.
Los estudiantes reconocen cómo
¿Cómo expreso y regulo expresan sus emociones con los
PERSONAL
mis emociones? demás y aprenderé nuevas
estrategias para regularlas.
Me proyecto hacia el Planifican sus sueños, motivaciones
futuro. e intereses, los cuales serán
PERSONAL
necesarios para las metas que se
tracen hacia el futuro.
Mis fortalezas Reconocen sus fortalezas
contribuyen al logro de personales, las cuales son
PERSONAL
mis metas. esenciales para el logro de tus
metas
Elaboro mi plan para PERSONAL Reconocen que la perseverancia
lograr mis metas. ayuda a superar las dificultades
que se pueden presentar al
alcanzar sus metas. También,
elaboran un plan de acción en que

¡Cuánto he cambiado!
¡Cuánto quiero a mi familia!
¡En mi familia, Todas y todos
somos personas
importantes y valiosa!
¡Yo me cuido!
¡Decido lo mejor para mí!
¡Propongo y transformo!
cuando nos respetamos
somos mejores
si a la diversidad, no a la
discriminación
nos tratamos con
igualdad
¡Me expreso y participo
de diversas formas!
¡Expreso lo que pienso y
siento; así todas y todos
nos beneficiamos!
¡Participemos ahora!
¡Vivamos en un
ambiente de respeto y
equidad!
Rompemos mitos y
prejuicios para vivir sin
violencia
Prevenimos la violencia
¿Cómo cuido mi
bienestar?
incluirán cómo es que su meta
beneficia a tu familia y comunidad.
Reconocer los cambios de la etapa de
PERSONAL
desarrollo de la persona en cada
familia.
Respetar a cada miembro de la familia
PERSONAL como muestra de quererse por ser
únicas y valiosos.
Reconocer la importancia de cada
PERSONAL miembro en la familia por ser únicas y
valiosos.
Identifica cómo los
comportamientos afectan el
SOCIAL
bienestar físico, emocional y social
de las personas.
Reconoce las decisiones que tomas
SOCIAL
podrían afectar tu bienestar.
Elabora propuestas de cambio que
favorezcan tu bienestar y analiza
SOCIAL
cómo estas, también, favorecen a
tu familia y a tu comunidad.
Comprender que todas las
SOCIAL
personas merecen un buen trato.
Reconoce las actitudes y acciones
SOCIAL para que se incluya a las personas
sin discriminarlas
Propone acciones para promover la
SOCIAL
igualdad entre mujeres y hombres.
Identificar las diversas formas que
tienes para expresar tu opinión, así
SOCIAL
como los demás tienen derecho a
expresarse y participar.
Reconocer los beneficios que la
SOCIAL comunicación asertiva te brinda en
tu relación con los demás
Propone formas de participación
SOCIAL en tu familia, en la escuela y en tu
comunidad.
Reconocer que la violencia afecta
APRENDI- su bienestar y que merece vivir en
ZAJES un entorno donde haya respeto y
equidad.
Identificar creencias erróneas
APRENDI-
relacionadas con la violencia
ZAJES
Proponer acciones para prevenir la
APRENDI-
violencia y contribuir a una
ZAJES
convivencia con respeto y equidad.
APRENDI- Dialoga sobre lo que le hace
ZAJES sentirse bien, para cuidar su
cuerpo y llevarse bien con los

Decido lo que es mejor
para mí
¿Qué puedo hacer para
regular mis emociones?
“Crezco y cambio por dentro
y por fuera”
"La madurez sexual: Nos
pasa a todos y todas”
“El sistema reproductor”
“Conozco mi cuerpo y me
preparo para los
cambios”
“Resolviendo dudas
sobre la menstruación”
“Cartas a nuestras
amistades: verdades
sobre la menstruación”
VII. ACCIONES TURORIALES
CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
ACTIVIDADES
Reunión con el director y Comité
de Tutoría para el intercambio de
apreciaciones tutoriales y
Normatividad.
Reunión para intercambiar
experiencias y estrategias de
desarrollo de sesiones de tutoría
relacionado a lo
Planificado en cada bimestre.
Reunión con director para solicitar
aprobación del Plan de Tutoría a
nivel de aula.
demás.
APRENDI- Reconoce cómo tomar decisiones
ZAJES en beneficio de tu bienestar.
APRENDI- Propone acciones para regular sus
ZAJES emociones.
Elabora una lista diferenciada por sexo
APRENDI-
donde identifica los cambios biológicos
ZAJES y físicos característicos de la pubertad.
Comparte mensajes en una pancarta
dirigida a otros/ as adolescentes
APRENDI- donde se explican la naturalidad de los
ZAJES cambios físicos, biológicos y sociales
que llegan con la pubertad, entre ellos
la menstruación.
Explica a través de un Banco de
Preguntas la aparición de la
APRENDI-
menarquia/menstruación y la
ZAJES espermarquia/eyaculación como parte
del desarrollo del sistema reproductor
Explica a través de esquemas
APRENDI- gráficos las características
ZAJES principales de la menstruación y la
producción de espermatozoides.
Comparte argumentos que
APRENDI- diferencian mitos e información
ZAJES errónea sobre la menstruación de
información con validez científica.
Comparte mensajes clave en una
carta que facilita afrontar la
APRENDI-
menstruación con naturalidad y sin
ZAJES
temores, e involucra a los hombres
como aliados.
CRONOGRAMA / FECHA
RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
-Diagnostico a nivel de
aula.
-Plan de Proyecto de -
Docente de aula Tutoría de aula x
-Guías de Tutoría.
-Normas Tutoriales.
-Diagnostico a nivel de
aula.
Docente de aula. -Plan de Tutoría de
-Docentes de aula x x x x
otros grados. -Guías de Tutoría.
- PPT-Laptop
Docente de aula. -Plan de -Tutoría de x
aula
CON LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO
CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Acompañar en el proceso de
desarrollo de los estudiantes,
a fin de contribuir a su
Docente de aula Fichas de X X X X
observación
formación integral.
Planificar y desarrollar
Orientación Grupal

Sesiones de Tutoría. (Una Docente de aula Sesiones de tutoría X X X X

hora a la semana) -Guías de tutoría.

Realizar Orientación y
acompañamiento flexible,
respecto a las necesidades de
Docente de aula Plan de Tutoría de X X X X
aula
las y los estudiantes.
Considerar otros espacios
para y orientar, como la hora
Plan de Tutoría de
de ingreso, de salida, de Docente de aula
aula
X X X X
recreo, de formación, durante
el desarrollo de las áreas.
-Orientación al estudiante en Ficha de observación
Or. Individual

aspectos de índole personal, individual.

para reforzar su autoestima y
Docente de aula Normas de x x x x
seguridad personal. convivencia.

Monitoreo y acompañamiento Registro de

a estudiantes que presentan bajo Docente de aula evaluación. x x x x
rendimiento académico

CON LOS PADRES Y/O MADRES DEL SEXTO GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Reuniones de aula para -Cuaderno de acta.
orientación. Docente de aula -Cuadernos de
Una reunión ordinaria al mes. incidencias de
Or. Planificada

X X X X
estudiantes.
-Cuaderno de
campo.
Escuela para padres. -Docente de aula .Cuaderno de acta.
-Profesionales -Cuaderno de
x x
invitados. campo.
-Proyector-PPT

Cuaderno de
Entrevistas Docente de aula
campo.
Or. Espontánea

Cuaderno de
Conversaciones libres Docente de aula
campo.

Cuaderno de
Visitas domiciliarias Docente de aula
campo.
VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

LOGROS
ACTIVIDADES DE
(Cualitativo/ DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORIA
Cuantitativo)

Tutoría grupal
Estudiantes

Tutoría Individual

Orientación a las familias

Participación de docentes
y otros profesionales.

LECCIONES
APRENDIDAS
IX. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales

- Recursos materiales:

Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia, laptop, videos,
etc.

Lima, marzo del 2023

DOCENTE- SEXTO GRADO DIRERCTOR (a)