PLAN ANUAL DE TUTORIA - 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°
1.4. DISTRITO :
1.5. NIVEL : Primaria
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. GRADO Y SECCION : Sexto Grado

II. FUNDAMENTACIÓN
La orientación y el apoyo en nuestros estudiantes es indispensable en su formación que contribuye a su
desarrollo personal y generar condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen la dificultad
de interacción social con sus compañeros y con su profesor de aula; para ello se ha seleccionado
Sesiones de aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos comportamientos inadecuados como la
violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por aprender, indisciplina,
malos modales, escasa práctica de valores, etc.

III. MARCO LEGAL

▪ Ley N.º 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-2012-
ED.
▪ D.S. N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
▪ - Resolución Ministerial N° 531- 2021- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Retorno a
clases presenciales y semipresenciales-2022”
▪ Resolución Ministerial N° 048- 2022- MINEDU –“Modificar algunos artículos de la RM. N°
531-2021-MINEDU”
▪ Marco del Buen Desempeño Decente.
▪ Currículo Nacional de Educación Básica
▪ Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
▪ Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría

IV. OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal, individual y
de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal hacia una capacidad
crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor desempeño y la práctica de valores
en su vida.

Específicos
▪ Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo en el presente año 2022.

• Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el (la) docente y su grupo de

clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su profesor
(a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 • Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las normas
de convivencia del aula.
• Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa razonables
respeto de sí mismo, que ayuden a su desarrollo personal.
• Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto, ayuda
mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.

V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación así como sus
intereses y expectativas de los estudiantes de Sexto Grado ……. . Para ello partimos de un breve
diagnostico; utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría
individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación
sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de organizar
pedagógicamente el trabajo tutorial.

DEBILIDADES/ FORTALEZAS / TEMAS QUE ABORDA

DIMENSION AMENAZAS ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN

-Inadecuada Estudiantes cuentan con

Presentación (uniforme) y
aseo personal.
-Deficiente práctica de
hablar en público.
-Limitado control de
emociones.
PERSONAL
-Limitado autoestima
para enfrentar los retos
adversos de su vida
cotidiana.
-Mal uso del tiempo libre
(recreo)
uniforme.
Autoconocimiento,
Estudiantes en proceso de
expresión y
formación.
autorregulación de
emociones y
Actitudes positivas con el
sentimientos-
interés de modificar
conductas inadecuadas.
Sexualidad, reflexión,
intereses,
conductuales
Cuentas con el apoyo de
etc.
sus padres.
Se cuenta con brigadas que
dispuestos a controlar a sus
compañeros en el
aprovechamiento del
tiempo destinado al recreo

Limitada atención a los Mayoría de padres.

estudiantes por algunos predispuestos y
padres de familia, por comprometidos
dedicarse al comercio en contribuir con el
ambulatorio. desarrollo integral de sus
hijos.

-Presencia de estudiantes
con talentos que descubrir.
 DEBILIDADES/
DIMENSION AMENAZAS
-Conflictos en el aula y
deficiente afectividad
para solucionarlos.
-Presencia de envolturas y
SOCIAL
arrojos de papeles en el aula,
que contaminan el ambiente.
Falta de intervención de los
padres para el cumplimiento
de normas en el aula por parte Madres dispuestas a
del estudiante.
-Deficiente
comunicación de
padres a hijos y
Viceversa.
DEBILIDADES/
DIMENSION AMENAZAS
Estudiantes con poca
atención en clase.
Estudiantes con
limitaciones en la gestión
de sus propios aprendizajes,
siendo algunos
dependientes de su mamá
DE LOS en el cumplimiento de
APRENDIZAJES tareas y hábito de estudio.
FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA
/ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN
Estudiantes en proceso Convivencia entre
de Formación. Estudiantes.
Sentimiento de
Contamos con brigadas pertenencia,
para que ayuden a convivencia,
controlar la limpieza participación
dentro y fuera del aula. estudiantil,
Habilidades pro
ambientales y
contribuir con sus hijos. compromiso con su
medio ambiente
Comunicación oportuna
con las madres, las Inclusión educativa,
cuales están pendientes búsqueda del bien
de sus hijos que común,
contribuyen a la mejorar
al cumplimento de Habilidades
normas. interpersonales.
-Actitudes positivas con Habilidades pro
el interés de modificar sociales.
conductas inadecuadas.
Habilidades para
-Presencia de prevenir conductas
estudiantes con talentos de riesgo, etc.
que descubrir.
Práctica de valores
FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA LA
/ESPECTATIVAS DIMENSIÓN
-Docentes capacitados Gestión de los
con metodologías y aprendizajes, que
estrategias en el Marco constituye:
del Currículo Nacional.
Desarrollo de
-Docentes innovadores sesiones de tutoría en
con actitud de asumir la hora establecida.
retos.
Desarrollo de sesiones
-Docentes de aprendizaje, de
comprometidos otras áreas en función
a las diez (10)
 con el cumplimiento de orientaciones
los 5 compromisos de pedagógicas y
Falta de internet y otros
gestión escolar y los Procesos didácticos.
materiales educativos básicos.
compromisos
asumidos por la I.E. Conocimiento del
Currículo nacional y
Madres apoyan a sus conocimiento
hijos en casa con equipos disciplinar de los
celulares para buscar enfoques de cada
información en internet. área curricular.

Conocimiento de
sus ritmos y estilos de
aprendizaje de los
estudiantes,
establecido en el
MBDD.

VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.

DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS CRONOGRAMA /FECHA

SESIONES
Hablamos de nuestros
cambios
El poder de las palabras
El “Colerómetro”
Me relajo para
calmarme
Para valorarnos más
Libros en la cabeza
Me comunico con mis
Padres.
El regalo
De negativo a positivo
ASPECTO ESTUDIANTES I -B II-B III-B IV-B
Compartan con naturalidad sus
conocimientos sobre pubertad y
PERSONAL
aprecien dialogar sobre dichos
cambios.
Conozcan lo que a sus compañeras y
PERSONAL compañeros les gusta de ellas o ellos y
reconozcan cómo les hace sentir esto.
Que Identifiquen aquellas situaciones que
PERSONAL les producen cólera y cuánta cólera sienten
en estas situaciones.
Que aprendan a manejar sus frustraciones
PERSONAL manteniendo la calma y reconociendo si
pueden o no resolver ciertas situaciones.
Que aprendan a expresar y recibir
PERSONAL
mensajes positivos.
Que se mantengan enfocados en su meta
y no se desanimen a pesar de los
PERSONAL obstáculos y dificultades que puedan
encontrar.
Que reconozcan la importancia de dialogar
PERSONAL con sus padres sobre sus vivencias,
alegrías, preocupaciones y miedos.
Que aprendan a controlar el impulso de
PERSONAL hacer algo que quieran y a esperar que sea
el momento correcto.
Que identifiquen pensamientos negativos
PERSONAL que les causan estrés y los reemplacen por
pensamientos realistas que les alivian.

¿Qué se siente?
Me defiendo, pero no
agrediendo.
CERA
Participando en mi
escuela.
Niños y niñas son
igualmente importantes.
Mi personaje favorito.
Conociendo situaciones
sobre la trata de personas.
Hoja de vida
Imaginando mi futuro
Mi estrategia para
Aprender.
¿Cómo estudiar mejor?
Aprendiendo a ver
Televisión.
Usando mejor los juegos
electrónicos.
Uso de las redes sociales.
El celular como
herramienta de
aprendizaje
Que se pongan en el lugar de las
personas con discapacidad para tratar
SOCIAL
de entender cómo se sienten y
apreciar sus logros.
Que aprendan a defenderse cuando
SOCIAL les estén agrediendo, pero sin agredir.
Que cuando tengan un conflicto con
alguien, primero se calmen, avalúen el
SOCIAL
problema y las posibles soluciones y
luego actúen.
Que valoren y opinen sobre la función
SOCIAL de los espacios de participación
estudiantil.
Que identifiquen situaciones de
discriminación por género y
SOCIAL comprendan que todos los niños y
niñas tienen derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.
Que analicen, evalúen y cuestionen la
información que reciben de los medios
SOCIAL
de comunicación para formar su
propia opinión.
Que reconozcan que tienen derecho a
permanecer en un lugar seguro, en el
SOCIAL
cual reciban buen trato.
Que identifiquen sus capacidades y
SOCIAL fortalezas para ayudar a otros
en aquello en lo que son buenos.
Qué imaginen cosas positivas para un
SOCIAL
futuro feliz.
Que identifiquen sus propias
APRENDI-
estrategias para aprender y gestiones
ZAJES sus aprendizajes.
Que reconozcan estrategias y hábitos
APRENDI-
de estudio que les permita lograr
ZAJES mejores aprendizajes.
Que reflexionen sobre el uso de la
televisión en su vida diaria y se
APRENDI-
motiven a administrar mejor su
ZAJES tiempo, desarrollando actividades
alternativas.
Que identifiquen las consecuencias
negativas que puede tener en su salud
APRENDI- y en su rendimiento escolar el uso
ZAJES excesivo de los juegos electrónicos, y
se sientan motivados a darles un uso
adecuado.
Que las redes sociales sean utilizadas
APRENDI-
para comunicar aprendizajes a los
ZAJES amigos y familiares.
Que el celular de los familiares sea una
APRENDI- herramientas para buscar información
ZAJES y mejorar los aprendizajes y grabar
experiencias a través de videos.
VII. ACCIONES TURORIALES
CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
-Diagnostico a nivel de
Reunión con el director y Comité aula.
de Tutoría para el intercambio de -Plan de Proyecto de -
apreciaciones tutoriales y Docente de aula Tutoría de aula x
Normatividad. -Guías de Tutoría.
-Normas Tutoriales.

-Diagnostico a nivel de
Reunión para intercambiar
aula.
experiencias y estrategias de
Docente de aula. -Plan de Tutoría de
desarrollo de sesiones de tutoría
-Docentes de aula x x x x
relacionado a lo
otros grados. -Guías de Tutoría.
Planificado en cada bimestre.
- PPT-Laptop

Reunión con director para solicitar

aprobación del Plan de Tutoría a
Docente de aula. -Plan de -Tutoría de x
aula
nivel de aula.

CON LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Acompañar en el proceso de
desarrollo de los estudiantes, Fichas de
a fin de contribuir a su Docente de aula X X X X
observación
formación integral.

Planificar y desarrollar
Orientación Grupal

Sesiones de Tutoría. (Una Sesiones de tutoría

Docente de aula X X X X
hora a la semana) -Guías de tutoría.

Realizar Orientación y
acompañamiento flexible,
respecto a las necesidades de
Docente de aula Plan de Tutoría de X X X X
aula
las y los estudiantes.
Considerar otros espacios
para y orientar, como la hora
Plan de Tutoría de
de ingreso, de salida, de Docente de aula
aula
X X X X
recreo, de formación, durante
el desarrollo de las áreas.
-Orientación al estudiante en Ficha de observación
Or. Individual

aspectos de índole personal, individual.

para reforzar su autoestima y
Docente de aula Normas de x x x x
seguridad personal. convivencia.

Monitoreo y acompañamiento Registro de

a estudiantes que presentan bajo Docente de aula evaluación. x x x x
rendimiento académico
CON LOS PADRES Y/O MADRES DEL SEXTO GRADO
CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Reuniones de aula para -Cuaderno de acta.
orientación. Docente de aula -Cuadernos de
Una reunión ordinaria al mes. incidencias de
Or. Planificada

X X X X
estudiantes.
-Cuaderno de
campo.
Escuela para padres. -Docente de aula .Cuaderno de acta.
-Profesionales -Cuaderno de
x x
invitados. campo.
-Proyector-PPT

Cuaderno de
Entrevistas Docente de aula
campo.
Or. Espontánea

Cuaderno de
Conversaciones libres Docente de aula
campo.

Cuaderno de
Visitas domiciliarias Docente de aula
campo.

VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

LOGROS
ACTIVIDADES DE TUTORIA (Cualitativo/ DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Cuantitativo)

Tutoría grupal
Estudiantes

Tutoría Individual
 Orientación a las familias

Participación de docentes
y otros profesionales.

LECCIONES
APRENDIDAS

IX. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales

- Recursos materiales:

Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia, laptop, videos,
etc.

Lima, marzo del 2022

DOCENTE- SEXTO GRADO DIRERCTOR (a)