ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

MATEMÁTICAS

Tercero básico
Prof. Fernando Hernández
Lagos

Noviembre de 2022

1
 Actividad N°1
Objetivo de aprendizaje: Comprender la multiplicación usando representaciones concretas y
pictóricas, expresándolas como una adición iterada.
Indicador de logro Representan concretamente una multiplicación como una adición
repetida de grupos de elementos iguales.
Habilidades: Comprender, representar y conocer.

Recordemos….
En las clases anteriores aprendimos la adición y la
sustracción, hoy vamos aprender una nueva operación matemática llamada multiplicación como

Para iniciar esta clase, necesitamos los siguientes materiales:

10 vasos plásticos o pocillos.
20 porotos o pelotitas de plasticina.
Ahora completa la información solicitada, utilizando este material.
¡A Trabajar!

Ejercicio nº1:

Coloca 5 vasos Completa

En cada vaso coloca dos pelotitas.

Ejercicio nº2:
Completa

Coloca 5 vasos
En cada vaso coloca dos pelotitas.

Ejercicio nº3:
Completa

 Coloca 3 vasos
 En cada vaso coloca dos pelotitas

2
Veamos un ejemplo:

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observaremos el siguiente video, en donde organizaremos una fiesta sorpresa de cumpleaños y trabajaremos el concepto

3
 ¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1.
Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando los vasos y las pelotitas si lo necesitas.

a) b) c)

d) e)

Experiencia de aprendizaje nº2.

Observa las siguientes situaciones, completa y resuelve.

4
 Experiencia de aprendizaje nº3, cuadernillo de ejercicios.

Resuelve los ejercicios de la página 70 y 71 del

cuadernillo de ejercicios.

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy sobre la multiplicación?
¿Para qué crees que es útil saberlas?
¿Qué sabes ahora que antes no sabias?

Autoevaluación

Indicadores

Logré comprender la multiplicación.

Logré utilizar la suma iterada para
resolver las multiplicaciones.

Escucho con atención las

explicaciones dadas.
Escucho con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Me comprometo a realizar las
actividades propuestas.
Me organizo para cumplir las
actividades escolares.

5

Objetivo de aprendizaje:
Indicador de logro
Habilidades:
Actividad N°2
Comprender la multiplicación de forma pictóricas y simbólica
utilizando la cuadricula para la resolución (tabla del 3 y 4).
Representan una multiplicación en forma concreta, pictórica y
simbólica, usando una matriz de puntos.
Representar, aplicar.

Recordemos….
Las clases anteriores aprendimos sobre la multiplicación y
la representamos de forma concreta y pictórica. Hoy
seguiremos trabajando la multiplicación, así que pone
mucha atención.

Material de apoyo: Video Educativo

Observaremos el siguiente video, que muestra como resolver las multiplicaciones.

Duración: 3:35

6
Veamos un ejemplo, utilizando cuadriculas:
4

3 x 4 = 12
3 veces 4 = 12
4 + 4 + 4 = 12 3

¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en tu módulo)
Utiliza las cuadriculas para resolver las siguientes multiplicaciones. Dibuja pelotas o realízalas con
plasticina para encontrar el producto de cada multiplicación.

a) 3x2= b) 4 x 2 = c) 4 x 5 =

d) 4 x 6 = d) 3 x 9 =

7
Experiencia de aprendizaje nº2, en el texto del estudiante.

Observa la página 84 y 85 del texto del estudiante para complementar lo

aprendido el día de hoy.

Para finalizar, responde las siguientes

preguntas:
- ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo
superaste?
- Explica que significa 3 x 5
- ¿Cómo resolverías una multiplicación?
Explica tu estrategia.

Autoevaluación
Indicadores

Logré comprender la multiplicación.

Comprendí la estrategia de la cuadricula

para resolver multiplicaciones.
Levanto mi mano para hablar.
Respeto mi turno y el de mis
compañeros para hablar.
Participo en clases y pregunto cuando
tengo dudas.
Muestro motivación por realizar las
actividades.

8

Objetivo de aprendizaje:
Indicador de logro
Habilidades:
Actividad N°3
Construir la tabla de multiplicar del 2, 5, 10 de forma pictórica y
simbólica.
Repiten las tablas de multiplicación de memoria.
Representar, construir, resolver.

Recordemos…
Las clases anteriores aprendimos multiplicar con
material concreto y pictórico. Hoy seguiremos
multiplicando y construiremos la tabla del 2, 5 y 10.

Observa las siguientes secuencias, complétalas y repítelas en vos alta.

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2

2
4

+5 +5 +5 +5 +5 +5 +5 +5
+5

5 10

+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
+ 10

10 20

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observemos el video y aprende a construir las tablas del 2, 5 y del 10.
Duración: 3:14 min.

9
 ¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en tu módulo).
Construye las siguientes tablas de multiplicar, utilizando las estrategias antes utilizadas
(vasos, cuadriculas o secuencias)

Experiencia de aprendizaje nº 2 (Resuelve en tu módulo).

Resuelve cada ejercicio con ayuda de las tablas de multiplicar construidas.

a) 2x5= e) 2 x 6 = i) 2 x 9 =
b) 10 x 7 = f) 10 x 3 = j) 2 x 2 =
c) 5x8= g) 5 x 2 = k) 2 x 10=
d) 10 x 5 = h) 5 x 4 = l) 5 x 6 =

10
 Parafinalizar,respondelassiguientes preguntas:
¿Qué estrategia utilizaste para multiplicar?

¿Cómo construiste la tabla de multiplicar del 2, 5 y 10?

Autoevaluación

Indicadores

Logré construir las tablas de

multiplicar.
Logré completar las
secuencias.
Respeto los turnos para hablar.
Escucho a mis compañeros,
compañeras y profesora.
Realizo preguntas claras y
oportunas.
Soy responsable con mis
obligaciones académicas.

11
 Actividad N°4
Objetivo de aprendizaje: Construir las tablas de multiplicar del 3, 4 y 6 con el método
japones.
Indicador de logro Representan una multiplicación en forma concreta, pictórica y
simbólica, usando una matriz de puntos.
Habilidades: Aplicar, comprender

Recordemos…
La clase anterior construimos las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10, hoy construiremos la tabla del 3,4 y 6 con otra estrat

Observa esta estrategia para resolver multiplicaciones y luego construye la tabla de multiplicar del 3, 4 y 6.

3 x 5 = 15
1. Dibuja 3 líneas de forma horizontal

2. Dibuja 5 líneas de forma vertical, encima

de las anteriores.

3. Marca con color rojo las

intersecciones de ambas líneas.

4. Cuenta las intersecciones(círculos) y esa cantidad será el producto.

¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1(Resuelve en tu cuaderno)
Utiliza la estrategia que se explico anteriormente y resuelve en tu cuaderno.

a) 3 x 5 d) 4 x 6 g) 6 x 3
b) 3 x 7 e) 4 x 2 h) 6 x 5
c) 3 x 9 f) 4 x 7 g) 6 x 4

12
 Experiencia de aprendizaje nº2(Resuelve en tu módulo)
Construye las siguientes tablas de multiplicar, utilizando la estrategia explicada.

13
 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias utilizas para multiplicar?

¿Como resolverías la siguiente multiplicación: 4x 6?
¿Enquésituacionespuedoutilizarlas multiplicaciones?

Autoevaluación

Indicadores

Logré construir las tablas de

multiplicar.
Logré comprender la
estrategia de las líneas.
Espero mi turno para hablar.
Escucho con atención las
instrucciones entregadas.
Me esfuerzo para aprender los
contenidos que me parecen
difíciles.
Soy responsable con mis
obligaciones académicas.

14
 Actividad N°5
Objetivo de aprendizaje: Resolver multiplicaciones.
Indicadores de logro Repiten las tablas de multiplicación de memoria.
Habilidades: Aplicar y resolver.

Recordemos….
La clase anterior trabajamos la tabla de 3, 4 y 6. Hoy
seguiremos avanzando y practicando las tablas de
multiplicar.

Para iniciar esta clase, necesitamos los siguientes materiales:

- Un trozo de cartulina de unos 40 x 10 cms aprox.
- Cartón de 30x36 cms (puede ser cartón piedra u otro, la idea es que sea
firme para que sirva de base)
- Scoch trasparente.
- Regla para medir
- Tijeras
- Cuchillo cartonero o tip top.
¡A Trabajar!

Construye la siguiente tabla pitagórica que nos muestran las tablas de

multiplicar hasta el 10.

1. Completa el cuadro que esta en la

siguiente página, luego recórtalo 1
y pégalo en un cartón. 2
3

2. Corta dos huinchas de cartulina del ancho del

cuadrado y fórralas con scoch.

15
 3. Luego coloca las huinchas de cartulina en la cuadricula.

Si tienes dudas, observa el siguiente video que muestra la construcción de la tabla pitagórica y com

16
 ¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en tu módulo)
Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando tu tabla pitagórica.

Para complementar todo lo aprendido sobre las multiplicaciones observa las paginas 86,87,88 y 89 del te

17
 Parafinalizar,respondelassiguientes preguntas:
¿Con que operación matemática trabajamos?
¿Quépasossiguespararesolverlas sustracciones?
¿Qué restas primero?

Indicadores
Autoevaluación

Logré resolver las

multiplicaciones con apoyo de la
tabla pitagórica.
Logré construir la tabla
pitagórica.
Espero mi turno para hablar.
Escucho con atención las
instrucciones entregadas.
Muestro interés y motivación por
estudiar.
Me comprometo a realizar las
actividades propuestas.

18

Objetivo de aprendizaje:
Indicadores de logro
Habilidades:
Actividad N°6
Representar una división como un reparto en partes iguales.
Identifican situaciones de su entorno que describen una
repartición en partes iguales.
Representar, conocer.

Recordemos…
Las clases anteriores trabajamos la multiplicación y
varias estrategias para resolverlas, hoy trabajaremos otra
operación matemática llamada División.

Para iniciar esta clase, necesitamos los siguientes materiales:

10 vasos plásticos o pocillos.
20 porotos o pelotitas de plasticina.
Ahora completa la información solicitada, utilizando este material.
¡A Trabajar!

Ejercicio nº1:

Completa
 Coloca 3 vasos

 Reparte 15 pelotitas en los 3 vasos en partes iguales.

Ejercicio nº2:

Completa
 Coloca 5 vasos

 Reparte 30 pelotitas en los 5 vasos en partes iguales.

19
Material de apoyo: observa un video educativo.

Observa el siguiente video y descubrirás como organizar un campeonato de fútbol a través de la división de números. Ju
formaremos los equipos y mucho más. Duración: 6:05 min

¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1: en tu cuaderno de actividades.

Resuelve los ejercicios de la página 77 y 78 del cuadernillo de ejercicios.

20
Experiencia de aprendizaje nº2: en el módulo.
1. Resuelve las siguientes divisiones utilizando los vasos y las pelotitas. Luego realiza el dibujo de tu
trabajo.
Dibujo

6
12: 2 =

Dibujo
8 :4 =

Dibujo
9: 3 =

2. Dibuja la representación de cada situación. Luego, escribe la división que corresponda.

21
 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué es la división? ¿Para que nos sirve conocer sobre esto?
¿Qué tipo de problemas podemos resolver con lo aprendido?

Autoevaluación

Indicadores

Logré repartir en partes

iguales.
Logré resolver las divisiones
con material concreto.
Respeto a mis compañeros,
compañeras y profesora.
Escucho con atención las
instrucciones entregadas.
Muestro interés y motivación
por estudiar.
Cumplo con los materiales
solicitados.

22

Objetivo de aprendizaje:
Indicador de logro
Habilidades:
Actividad N°7
Representar una división como un reparto en partes iguales de forma
concreta y simbólica, con resto 0.
Identifican situaciones de su entorno que implican repartir en
partes iguales
Comprender, representar

Recordemos…
La clase anterior trabajamos la división como reparto en
partes iguales. Hoy seguiremos trabajando las divisiones de
forma concreta y simbólica.

Los 4 niños desean repartir equitativamente las 12

frutillas entre cada uno de ellos.
¿Cuántas frutillas debe recibir cada uno?

Los 4 niños repartieron equitativamente las 12 frutillas de la siguiente manera:

La cantidad de frutillas que recibe cada

niño es 3 y no sobra ninguna frutilla.

Este reparto en forma simbólica puede

expresarse así:

12: 4 = 3 y se lee “12 entre 4 es

igual a 3” ó “12 dividido por 4 es
igual a 3”

23
 Utilizamos este signo

es

Dividendo Divisor Cociente

Material de apoyo: video

educativo

Observa el siguiente video, en donde se explica la división como un reparto equitativo.

Duración: 7:22 min

¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en el módulo).
Resuelve las siguientes divisiones con ayuda de los vasos y pelotitas utilizadas en la clase anterior. Luego registra
la división.

a) Reparte 14 pelotas en 7 vasos

¿Cuántas pelotitas sobran?

b) Reparte 16 pelotas en 2 vasos

¿Cuántas pelotitas sobran?

24
 c) Reparte 30 pelotas en 3 vasos
¿Cuántas pelotitas sobran?

d) Reparte 20 pelotas en 5 vasos

¿Cuántas pelotitas sobran?

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿En las divisiones realizadas, sobro alguna pelotita?
¿Quéharíassisobranpelotitas?¿Dóndelas dejarías?

Autoevaluación

Indicadores

Logré comprender la división de

forma concreta.
Logré resolver las divisiones de
forma simbólica.
Respeto a mis compañeros,
compañeras y profesora.
Espero mi turno para hablar.
Cumplo con los materiales
solicitados.
Me esfuerzo para aprender los
contenidos que me parecen
difíciles.

25

Objetivo de aprendizaje:
Indicador de logro
Habilidades:
Actividad N°8
Representar una división como un reparto en partes iguales de forma
pictórica y simbólica, con resto diferente a 0.
Identifican situaciones de su entorno que describen una
repartición en partes iguales.
Comprender, representar

Recordemos…
La clase anterior trabajamos las divisiones de forma
concreta y simbólica. Hoy seguiremos trabajando esta
operación matemática de forma pictórica y simbólica.

a) Matías compró en la feria 13 zanahorias iguales para sus 3 conejos y quiere darles la misma cantidad de
zanahoria a cada uno. ¿Cuántas zanahorias le tocaría cada conejo?

Si las repartimos las 13 zanahorias en partes iguales para los 3 conejos, nos sobra una zanahoria.
¿Qué hacemos con esa zanahoria? ¿A qué conejo se la doy?
¿?

Observa el siguiente video y descubrirás que hay que realizar cuando nos sobran elementos
en una división.

26
 Material de apoyo: observaremos un video educativo.

iguiente video educativo, que explica la división como reparto equitativo. Duración: 5:43 min

¡A Trabajar!
Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu módulo)

1. Reparte equitativamente 16 estrellas entre 3 niños y escribe el reparto en forma simbólica.

Sobran =

2. Reparte equitativamente 7 manzanas entre 2 niños y escribe el reparto en forma simbólica.

27
3. Reparte equitativamente 14 calugas entre 6 niños y escribe el reparto en forma simbólica.

4. Reparte equitativamente 22 bolitas entre 5 niños y escribe el reparto en forma simbólica.

Para complementar todo lo aprendido sobre las divisiones observa las páginas 92,93,94 y 95 del texto de

28
Autoevaluación

Parafinalizar,respondelassiguientes preguntas:

¿Para qué nos sirve conocer las divisiones?

¿En qué situaciones puedo utilizar una división?

Indicadores

Logre comprender las divisiones

con resto diferente a 0.
Resuelvo divisiones de forma
pictórica y simbólica.
Respeto a mis compañeros,
compañeras y profesor.
Respeto los turnos para hablar.
Muestro interés y motivación por
estudiar.
Soy responsable con mis
obligaciones académicas.

29