Sesión de aprendizaje N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E. N° 16210 “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA”
 GRADO y SECCIÓN : 6° “A, B, C, D, E, F”
 DIRECTORA : MARUBENILIDA TORRES MERINO.
 SUBDIRECTOR : HENRY ARMANDO MERA ALARCÓN.
: BETTY MAGALI DÍAZ AREVALO
 DOCENTES
 Dina Florián Dávila
 Edita Ruiz Mera
 José Adrián Fernández Vásquez
 Ruth Soledad Ezcurra Ríos
 Liliana Gomes Hernández
 Manuel Alexander Villegas Condorachay

 FECHA : …..de noviembre del 2023.

AREA MATEMATICA
SESIÓN DE Elaboramos un gráfico lineal comparativo.
APRENDIZAJE
ESTANDAR DE Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
APRENDIZAJE recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de
barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda
para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el
total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en
el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE AREA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Representa las características de una población en estudio
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
probabilísticas. variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
probabilísticos. también él comporta-miento del conjunto de datos, a través
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
media aritmética como reparto equitativo.
obtenida

PROCESOS DIDACTICOS Y PEDAGÓGICOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO:
(90M)
En grupo de Clase: 15
Bienvenida minutos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y realizan las actividades
permanentes. (oración, asistencia, plan lector, activación física)
 Los estudiantes proponen acuerdos para que todos puedan hablar y ser Asistencia
INICIO escuchados.
- Estar muy atentos a la clase Oración
- Ser limpio y ordenado al realizar tu trabajo. Recomendaciones
- Respetar la opinión de los demás.
Acuerdos

 Se pide que saquen sus recibos de luz y comparen con sus compañeros
 Imagen

 Responden las preguntas:

¿Qué gráfico estadístico observan?

¿Para qué utilizan dicho gráfico?

¿A partir del gráfico de barra podrías elaborar un gráfico lineal Interrogantes

comparativo?

El docente presenta la actividad a trabajar y el propósito:

ACTIVIDAD: Elaboramos un gráfico lineal comparativo.

Tema

Propósito

Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.

problema

 Responde las preguntas:

 ¿Qué información nos proporciona los gráficos de barras?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo representarías en un gráfico lineal comparativo?
preguntas
Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron
del problema.
Búsqueda de estrategias:

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo representarías de forma gráfica el grafico lineal
comparativo el consumo de luz de ambos recibos?
 ¿Qué puedes elaborar? Preguntas
 Aplican tu estrategia y realiza el gráfico lineal:
 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o
las regletas de colores) para que representen la cantidad de votos del
lugar turístico.

Representación:

 Elabora una tabla de frecuencia a partir de los gráficos de barras

observados:

 Completamos la tabla con los kWh (kilowatt) aproximados del consumo

de luz de ambos recibos:

 Elabora un gráfico lineal siguiendo las siguientes indicaciones:

 Información

 Grafican el gráfico lineal comparativo con la cantidad de kWh del

consumo de energía eléctrica de acuerdo a la tabla de conteo y colocan
un título y nombre a los ejes.
 Utiliza diferentes colores para unir las líneas del gráfico lineal, no olvides
poner la leyenda.

 Analizamos mediante las preguntas de acuerdo al gráfico lineal:

 ¿En que mes fue el mayor consumo de luz?
 ¿En que mes fue el menor consumo de luz?
 Reflexiona comparando ambos recibos de luz ¿Quién de los dos consume
más luz? ¿Qué recomendaciones le darías:
Halla un promedio para saber quién consume más luz
 Yo le recomendaría

 Explica como hallar la medida de tendencia central la Mediana (Me).

 Ordena los datos (consumo de Kwh) de menor a mayor.

 Tachamos extremos de los números. Quedarán dos datos que
están en el centro.
Rosita

Nico

 Suma ambos datos y los divide entre dos.

Rosita: Nico:

Formalización

 . Se explica sobre el gráfico lineal comparativo y la medida de tendencia

central mediana (Me)

La Mediana (Me)
 Caso 1

Caso 2

 Observan un video para hallar la Mediana (Me)

https://www.youtube.com/watch?v=wbG9Tk6py9A

Video

 Aplican lo aprendido realizando actividades de medidas de tendencia

central.

CIERRE  Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron elaborar el Metacognición 15

grafico lineal comparativo?, ¿Cómo hallaron la mediana?, ¿qué material minutos
los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron? etc.

EVALUACIÓN  Se aplicará la evaluación formativa durante todo el proceso de enseñanza Lista de cotejo
aprendizaje, a través de una lista de cotejo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N° 16210 “ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA”-B.G
AREA: Matemática GRADO: Sexto “” Unidad: 08
DOCENTE: FECHA: del 2023 SESIÓN: 1
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PRODUCTO: DESARROLLA
DESEMPEÑO: Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos),
así como también él comporta-miento del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas,
la moda y la media aritmética como reparto equitativo.

. Analiza gráficos  Representa a

CRITERIOS lineales comparativos partir de una
para responder tabla de
preguntas. frecuencia un
gráfico lineal
NIVEL DE
comparativo.
LOGRO
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1. Une con una línea

Media Valor intermedio de los datos

Mediana Valor promedio de los datos

2. Analiza los gráficos lineales comparativos

En el gráfico se muestra el dinero que han ahorrado Laura y Sara cada mes. Interpreta y responde.
1) ¿Quién ahorró más en mayo que en enero?
____________________
2) ¿Es cierto que Laura ha ido ahorrando más, mes a mes? ¿Y
Sara? ____________________
3) ¿Quién crees que debe hacer un esfuerzo para cumplir su
propósito? ¿Por qué? ____________________

Escribe dos interpretaciones del gráfico

______________________________________________________________________
Observa el gráfico y contesta:

 ¿Qué días atendió más llamadas que el día anterior?

 ¿Qué días atendió menos llamadas que el día anterior?

 ¿Atendió el jueves más o menos llamadas que el miércoles?

 ¿Qué día atendió más llamadas?

 ¿Qué día atendió menos llamadas?

Observa el siguiente gráfico de líneas y responde las preguntas planteadas.

¿Qué día tuvo igual cantidad de ventas que el jueves?
a. lunes c. miércoles
b. martes d. domingo

¿Qué día tuvo igual cantidad de ventas que el viernes?

a. lunes c. miércoles
b. martes d. domingo

¿Cuál fue el día de menor venta?

a. lunes c. miércoles
b. martes d. jueves

¿Cuál fue el día de mayor venta?

a. Jueves c. sábado
b. viernes d. domingo

¿Cuántas bicicletas vendieron en total?

a. 131 c. 133
b. 132 d. 134
3. Elabora gráfico lineal comparativo

Deporte
Adultos Niños
preferido
Natación 9 12
Baloncesto 12 15
Fútbol 20 7
Tenis 13 10
Voleibol 15 17
En los niños ¿Cuál es el deporte preferido? ____________________________________

En los adultos ¿Cuál es el deporte menos preferido? ____________________________

¿Cuántos adultos prefieren el futbol más que los niños? _______________________

¿Cuántos adultos prefieren el voleibol menos que los niños? _______________________

4. Halla la medida de tendencia central

12 13 13 12 12 12 11 14 10 10 11 13 13
12 11 10 11 12 14 14

• ¿Cuál es la edad promedio?

• ¿Cuál es la mediana?
Calcula el promedio y la mediana de las estaturas de estas personas.

Suma de estaturas: cm

Número de personas:

Altura promedio: cm

Mediana cm

Este bimestre la hermana de Micaela obtuvo en Ciencias las siguientes calificaciones:

Suma de las calificaciones:

Número de calificaciones:

Calificación promedio:

Mediana

La siguiente tabla muestra el tiempo que Narumi dedica a los videojuegos durante la semana.

Día Martes Miércoles Viernes Sábado

Tiempo
25 30 45 60
(minutos)

Suma del tiempo en minutos:

Cantidad de días que juega:

Tiempo promedio en minutos:

Mediana